《去图书馆》(教案)北师大版四年级数学上册
去图书馆(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
去图书馆（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述一堂关于“去图书馆”的数学课的教案，内容如下：一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版四年级上册的数学教材。
我们将聚焦于第六章“生活中的数学”，特别是第3节“去图书馆”。
这一节主要介绍了如何利用方向和距离来确定两个地点之间的位置关系，以及如何用比例尺来计算实际距离。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解方向和距离的概念，学会使用比例尺，并能应用于实际情境中。
同时，我也希望他们能够提高合作和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握利用比例尺计算实际距离的方法。
难点则是理解比例尺的概念，以及如何在实际情境中应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了图书馆的平面图，以及一些比例尺的实例。
学生需要准备的学具有直尺、铅笔和橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生想象自己要去图书馆，给他们一张图书馆的平面图，让他们指出图书馆的位置。
2. 讲解概念：接着，我会引入方向和距离的概念，让学生理解它们在确定位置时的作用。
3. 比例尺的应用：我会给学生展示一些比例尺的实例，让他们计算出实际距离。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，引导他们利用比例尺来解决问题。
5. 随堂练习：学生会在课堂上完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。
6. 小组合作：我会让学生分组，给他们一个问题，让他们合作解决。
六、板书设计板书设计主要包括方向、距离和比例尺这三个概念，以及它们的计算方法。
七、作业设计作业题目：小明的家在图书馆东偏北30度方向上，距离图书馆2千米。
图书馆的平面图比例尺为1:10000。
请问小明家在图书馆的哪个方向上？距离图书馆多少米？答案：小明家在图书馆的东偏北30度方向上，距离图书馆2000米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了比例尺的应用。
同时，我也会给他们提供一些拓展延伸的材料，让他们更深入地了解方向、距离和比例尺在生活中的应用。
北师大四年级数学上册《去图书馆》教学设计
北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》教学设计一、复习引入师：同学们，上课之前唐老师想考考大家的记忆力，之前我们学习过方向，还记得吗？谁来说一说。
生：东南西北，东北、西北、东南、西南。
师：你真是记忆高手，在地图上我们规定上北下南左西右东，这是东北东南、西北西南。
师：看你们这么厉害，今天笑笑想和你们一起学习，她想请你们先观察下她家附近的路线，你发现了哪些信息？（生答有地点以及每个地点之间的距离）。
师：你怎么知道是往西或者往北？（还有其他发现吗？）生：有方向标。
师：同学们观察太仔细了，那你们能说一说以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向吗？（生答）师：你们太棒了，看来学过的知识都记在脑海里面了。
二、正课讲授：1、说一说师：同学们，笑笑准备从家出发去图书馆找资料，请大家认真观察路线图，她可以怎么走？请和同桌说一说。
（板书“去图书馆”）。
师：谁来跟我们说一说她可以怎么走？（一个学生描述笑笑走的路线，再请学生补充）谁有补充吗？师：（1）笑笑有几条路可以选？（2）怎么才能说清楚每一条路？（明确方向、拐弯、距离）通过讨论交流，明确一共有两条路线可供选择。
要说清楚每条路线，必须要说明路线由几段路组成（取决于拐弯的次数）？每一段路朝哪一个方向走，从哪里走到哪里（从那个地方转弯）？每一段路要走多少米？预期分歧点：有的认为去图书馆的路线由4段路组成，有的则认为3段。
这时，引导学生观察是否有改变方向，进而得出由3段路组成更合理。
师小结：同学们通过刚刚的交流，我们发现要清楚地描述路线，必须要知道方向、距离和在哪里拐弯，那你们能自己动手简单画一画笑笑家到图书馆的路线图吗？请大家动手画一画。
（板书：方向和距离、拐弯）2、画一画师：谁愿意上来给我们展示一下自己的作品？你太厉害了，看来我请到了一个作图小能手。
还有不同的线路图吗？（注意学生的语言表达是否完整、准确，带着第一个学生就完整的描述）师：很不错，他也画得很详细，两个同学给我们展示了两条不同的线路图，那我们选一条路在黑板上画一画，你们描述，唐老师来画，我们可以用点表示经过的地点，用线段表示路，首先画个点，写上笑笑家，然后笑笑向西走300米，就到了游乐场，再向北走250米就到了报刊亭，从报刊亭再向西走900米就到图书馆了。
北师大版四年级上册数学教案-第5单元第1课时 去图书馆
北师大版四年级上册数学教案-第5单元第1课时去图书馆
一、教学目标
1.了解和掌握去图书馆借阅、归还书籍的方法；
2.获得动手操作的机会，进一步认知图书馆使学生产生阅读兴趣和读书习惯。
二、教学重点
1.学生了解并掌握借阅书籍的方法；
2.学生学会借阅、归还书籍
三、教学难点
1.学生学会在图书馆借阅、归还书籍；
2.学生理解到阅读是一种习惯，养成阅读习惯的重要性。
四、教学方法
1.提问法：让学生发言回答问题；
2.示范法：老师讲解让学生跟随操作。
五、教学过程
A.引入
1.播放视频：“图书馆”，并与学生一起观看视频；
2.引导学生回答问题：视频中主人公在图书馆里做了什么？
B.新课
1.观看图书馆的拓展材料，并解释拓展材料的内容；
2.老师与学生一起去图书馆，展示图书馆的资源和借阅反馈机制；
3.老师对学生进行示范演示：如何借阅、归还书籍。
C.探究
1.学生按老师的步骤演示还书；
2.老师讲解还书后的流程和注意事项。
D.巩固
1.老师让学生对老师的行为进行归纳；
2.学生分组进行借阅书籍，学生在借阅过程中相互提提醒和帮助。
E.课堂小结
1.回顾本节课学习的重点；
2.明确下节课的学习内容。
六、教学反思
本节课通过教师的讲解和学生的实操，帮助学生更深入地了解了图书馆的资源和借阅方式。
让学生能够在动手操作中更好地认知到图书馆的重要性，同时也锻炼了学生的动手能力和沟通能力。
接下来，我们将继续关注学生的学习情况，全面提高学生的综合素质。
去图书馆(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
去图书馆（教案）2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生理解图书馆的基本功能和作用，培养学生对图书馆的热爱和尊重。
2. 培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
3. 通过参观图书馆，让学生了解图书馆的布局、藏书种类和借阅规则，培养他们的信息素养和图书管理能力。
教学重点：1. 图书馆的基本功能和作用。
2. 图书馆的布局、藏书种类和借阅规则。
3. 自主学习和合作学习的能力培养。
教学难点：1. 图书馆的布局和藏书种类的理解。
2. 借阅规则的理解和实践。
教学准备：1. 图书馆的参观安排。
2. 图书馆的宣传资料和介绍。
3. 教学课件和教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们去过图书馆吗？你们知道图书馆是什么吗？2. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：去图书馆。
二、图书馆的基本功能和作用（10分钟）1. 教师通过课件展示图书馆的基本功能和作用，如提供阅读场所、借阅图书、开展文化活动等。
2. 教师引导学生思考：图书馆对我们有什么好处？我们可以从图书馆学到什么？3. 学生回答问题，教师总结并强调图书馆的重要性和价值。
三、图书馆的布局、藏书种类和借阅规则（10分钟）1. 教师通过课件展示图书馆的布局、藏书种类和借阅规则，如图书馆的楼层分布、各类图书的分类和编号、借阅图书的流程等。
2. 教师引导学生思考：你们知道图书馆的布局吗？你们知道如何借阅图书吗？3. 学生回答问题，教师总结并解释图书馆的布局、藏书种类和借阅规则。
四、自主学习和合作学习的能力培养（10分钟）1. 教师通过课件展示自主学习和合作学习的重要性，如提高学习效果、培养合作意识等。
2. 教师引导学生思考：你们知道自主学习和合作学习的重要性吗？你们如何在图书馆中进行自主学习和合作学习？3. 学生回答问题，教师总结并强调自主学习和合作学习的重要性。
五、参观图书馆（20分钟）1. 教师组织学生参观图书馆，让学生亲身体验图书馆的环境和氛围。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(4)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(4)一. 教材分析《去图书馆》是北师大版数学四年级上册第五章第一节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了简单的加减法和乘除法的基础上进行学习的，主要让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数的应用。
教材通过去图书馆借书这个实际场景，让学生理解和掌握分数在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在应用分数解决实际问题方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数在实际生活中的应用。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分数在实际生活中的应用。
2.难点：解决实际问题时，如何正确运用分数知识。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法和引导发现法。
通过创设去图书馆借书的情境，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用。
同时，引导学生通过小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备图书馆借书的情境素材。
2.准备分数计算的相关工具，如计算器等。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，呈现去图书馆借书的情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示图书馆借书的规则，如每种图书的分数，学生的借书限额等。
让学生了解实际问题，并引导学生发现问题的数学本质。
3.操练（10分钟）学生在小组内，根据图书馆的规则，共同讨论如何借书。
引导学生运用所学的分数知识，解决实际问题。
4.巩固（10分钟）教师选取一些小组的成果，进行讲解和分析，让学生进一步理解和掌握分数在实际问题中的应用。
5.拓展（10分钟）让学生思考，如果图书馆的规则发生变化，如借书的时间限制，图书的损坏赔偿等，我们应该如何调整我们的借书策略。
去图书馆 教案2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
去图书馆——教案2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握基本的图书馆借阅规则和图书分类方法，能够独立完成借书、还书、查找图书等操作。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 通过图书馆实践活动，培养学生的信息素养和社会实践能力。
二、教学内容1. 图书馆的基本知识：介绍图书馆的起源、发展、功能等基本知识，让学生对图书馆有一个全面的了解。
2. 图书馆的借阅规则：讲解图书馆的借阅规则，包括借书证办理、借阅时间、借阅数量、图书损坏赔偿等。
3. 图书分类与检索：介绍图书分类的方法和检索技巧，让学生能够快速找到自己需要的图书。
4. 阅读指导：教授阅读技巧，推荐优秀图书，激发学生的阅读兴趣。
5. 图书馆实践活动：组织学生参观图书馆，亲身体验借书、还书、查找图书等操作。
三、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示图书馆的内外环境，引发学生对图书馆的兴趣。
2. 知识讲解：讲解图书馆的基本知识、借阅规则、图书分类与检索方法等。
3. 情景模拟：设置借书、还书、查找图书等情景，让学生模拟操作，加深对知识的理解。
4. 阅读指导：分享阅读技巧，推荐优秀图书，引导学生培养良好的阅读习惯。
5. 实践活动：组织学生参观图书馆，实地操作借书、还书、查找图书等，提高学生的实践能力。
6. 总结与反思：让学生总结所学知识，反思自己在实践活动中的表现，提出改进措施。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、实践操作能力，评价学生的学习过程。
2. 终结性评价：通过笔试、口头提问等方式，检测学生对图书馆知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生自我评价，反思自己在图书馆实践活动中的表现。
4. 家长评价：邀请家长参与评价，了解学生在家阅读情况，促进家校共育。
五、教学资源1. 图书馆场地：借用学校图书馆或附近公共图书馆作为教学场地。
2. 教学课件：制作多媒体课件，展示图书馆图片、视频等资源。
北师大版四年级数学上册《去图书馆》教案
北师大版四年级数学上册《去图书馆》教案一、教材分析本节课是北师大版小学数学四年级上册第五单元方向与位置第1课《去图书馆》。
主要内容是本节课是能够准确地描述简单的路线图，理解到方向与位置在日常生活中的重要性。
二、教学目标：1. 知识与技能：-学生能够准确地描述简单的路线图。
-学生能够理解方向与距离对确定路线的重要性。
2. 过程与方法：-学生通过观察、思考和讨论，积极参与课堂活动。
-学生通过实际操作，培养准确观察和描述的能力。
3. 情感态度与价值观：-学生培养探索和解决问题的兴趣与乐趣。
-学生意识到方向与位置在日常生活中的重要性。
三、教学重难点教学重点：能准确地描述简单的路线图。
教学难点：体会方向与距离对确定路线的重要性。
四、学情分析：学生已经具备了简单的方向词汇和描述能力。
他们对于方向与位置的概念有一定的认知，但在实际应用中可能存在一些困难。
因此，本课的教学重点是让学生能够准确地描述简单的路线图，并体会方向与距离对确定路线的重要性。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张简单的地图，上面标示了学校和图书馆的位置，并引导学生观察和描述地图。
教师：同学们，今天我们要去图书馆，请你们观察这张地图，告诉我学校和图书馆的位置在哪里？（学生们观察地图，并回答问题）学生A：学校在图书馆的左边。
学生B：图书馆在学校的右边。
学生C：学校在图书馆的上面。
2. 教师指导学生使用方向词汇描述学校和图书馆的相对位置。
教师：学校在图书馆的左边还是右边？是在上面还是下面？请用方向词汇来描述一下。
学生A：学校在图书馆的左边，图书馆在学校的右边。
学生B：学校在图书馆的上面，图书馆在学校的下面。
第二环节：探究活动1. 教师组织学生分成小组，每组发放一份简单的路线图。
教师：现在，我将把你们分成小组，每组发放一份路线图。
请你们仔细观察图中的路线，并讨论如何准确地描述这条路线。
（教师分发路线图给学生）2. 学生在小组内观察和讨论路线图，并尝试准确地描述路线。
四年级上册数学教案-去图书馆-北师大版
四年级上册数学教案去图书馆北师大版教案内容：一、教学内容今天我要为大家带来北师大版四年级上册数学的第二单元——去图书馆。
这一单元主要围绕加减法展开，通过实际情境引入数学概念，让学生在解决实际问题的过程中掌握加减法的运算方法。
二、教学目标1. 理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学兴趣，使他们在学习过程中感受到数学的魅力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
难点在于让学生理解加减法的实际意义，以及在解决实际问题时如何运用加减法。
四、教具与学具准备1. PPT课件，内容包括去图书馆的情境图片、加减法的运算示例等。
2. 练习题，包括选择题、填空题和解答题等多种题型。
3. 学生作业本，用于记录学生的解答过程和结果。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生们展示一组去图书馆的情境图片，让他们描述一下图片中的场景，以及可能会遇到的问题。
2. 讲解加减法：接着，我会通过具体的示例，向学生们讲解加减法的运算方法，让他们在实际情境中感受加减法的意义。
3. 练习题：学生们会在课堂上完成一些练习题，以巩固他们刚刚学到的知识。
我会逐一讲解这些题目，确保学生们能够理解并掌握加减法的运算方法。
4. 学生作业：课后，学生们需要完成作业本上的题目，我将根据他们的作业情况进行批改和反馈。
六、板书设计1. 加减法的运算符号和规则。
2. 实际情境中的加减法示例。
3. 解题步骤和技巧。
七、作业设计1. 选择题：判断下列各题，哪些是加法，哪些是减法。
（1+2）、（52）、（3+4）、（85）2. 填空题：请在下列各题中填上适当的数字，使等式成立。
（2+__=6）、（7__=4）、（3+__=8）、（9__=5）3. 解答题：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个苹果？（答案：3个）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对加减法的理解有了明显的提高，他们在解决实际问题时能够灵活运用加减法。
《去图书馆》(教案)四年级上册数学北师大版
《去图书馆》（教案）四年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在实践中掌握知识。
因此，在四年级上册的数学课上，我将以《去图书馆》为主题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握两位数的乘法和除法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三单元《认识乘除法》的章节。
学生将学习如何在实际情景中应用乘法和除法，如计算去图书馆的路程、计算图书馆中书籍的排放等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解乘除法的实际应用，能够运用乘除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解在实际情景中乘除法的应用，教学重点是让学生能够独立完成乘除法的计算。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解课程内容，我准备了图书馆的图片、计算器和练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示图书馆的图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们想去图书馆，怎样计算我们走的路程呢？”让学生思考乘除法在实际生活中的应用。
2. 讲解乘除法：我会通过计算一个学生从家到图书馆的路程，来展示乘除法的应用。
例如，如果学生每分钟走60米，到图书馆需要12分钟，那么学生走的总路程就是6012=720米。
3. 实践练习：让学生分成小组，用计算器计算他们从家到学校或者其他地方的路程，让学生在实践中掌握乘除法。
4. 板书设计：在黑板上，我会写下计算路程的公式，以及乘除法的运算规则，方便学生理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些类似的实际问题，让学生回家后练习，例如：“如果你每分钟走80米，到公园需要15分钟，那么公园离你家有多远？”答案是：8015=1200米。
六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在课堂上的表现，看是否每个人都掌握了乘除法的应用。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用乘除法，提高他们的数学能力。
这就是我对于《去图书馆》这节课的教学设计，我相信通过实践，学生一定能更好地理解和掌握乘除法。
去图书馆-北师大版四年级数学上册教案
去图书馆-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解数字的大小；2.掌握比较大小的方法，能正确使用“>”、“<”、“=”进行简单比较；3.掌握“小学加法原理”，能根据题目要求进行加法运算。
二、教学重点和难点1.重点：比较大小的方法；2.难点：理解“小学加法原理”。
三、教学内容与方法A. 教学内容1.数字的大小：3种表示方法；2.数字的比较：运用“<”、“>”、“=”进行简单比较；3.加法计算：掌握“小学加法原理”。
B. 教学方法1.讲述法：通过对各种数字的比较，让学生建立数字大小的概念，并掌握比较大小的方法；2.演示法：通过小学加法原理的演示，让学生更好地理解加法计算规则。
四、教学步骤A. 课前铺垫通过提问等方式，了解学生数字的大小认知水平，激发学生探究的兴趣。
B. 教学过程1.数字的大小表示：使用数字、手指、点数等方式，演示数字大小的表示方式，让学生认识数字的大小关系；2.根据大小比较：通过举例演示，让学生理解“<”、“>”、“=”的使用方法；3.小学加法原理：通过实例的方式，演示小学加法原理的规则，让学生掌握加法算术的方法并复习前面的数字差值、数轴等知识；4.练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
C. 课后巩固1.作业：布置与课堂教学相关的作业；2.提醒孩子：要认真完成，并准备好下节课的内容。
五、板书设计A. 教学要点1.数字的大小；2.小学加法原理。
B. 板书内容数字的大小表示2 < 33 > 22 = 2小学加法原理a +b = b + a (交换律)(a + b) + c = a + (b + c) (结合律)六、教学评估在教学过程中，提问及指导方式及时得到了学生的回应，学生的听课积极性和注意力较高，对于数字和大小的认知能力有了明确的认识，在小学加法原理的教学中，由于涉及到交换律和结合律等较难的概念，学生能够比较好地理解和掌握各种知识点的变换方法，巩固了小学加法的基本知识点。
《去图书馆》教案四年级上册数学北师大版
四年级上册《去图书馆》教学设计一、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四年级上册58—63页。
二、学情分析：学生一年级上册认识上下、前后、左右，会用这些词语描述物体的相对位置，初步发展空间观念；二年级下册认识东、西、南、北，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语来描述物体所在的方向。
本节课教学中借助学生已有的知识和生活经验创设情境，参与活动，进一步体会方向与距离对确定路线的重要作用。
三、素养目标1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2.在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值，体会归纳的数学思想方法。
3.积累活动经验，激发数学兴趣，体会应用价值，发展空间观念。
四、教学重、难点重点：能用语言准确描述从一个地方到另一个地方的具体路线。
难点：准确判断路线的方向，懂得优化路线。
五、教学过程（一）巧设情境，激趣引入师：同学们，我们在二年级学习过有关方向的知识，我们知道：上北下南左西右东。
根据这些知识，我们可以描述一些路线。
笑笑准备去图书馆找资料，但是她不知道怎么去。
妈妈却给了她一张简单的平面地图，我们一起去帮一帮她。
（二）探究学习，展示交流1.想一想，说一说。
引导学生共同思考：假如你是淘气，要给笑笑描述路线，要说清楚什么呢？（1）通过学生思考交流，引出要说清楚“方向”，“距离”，“拐弯点”等信息。
（2）学生自主尝试描述第一段。
经历意见不统一，小组讨论和达成一致三个步骤，让学生自主用语言描述出第一段路。
【设计意图】初步积累路线描述的基础和经验，形成初探。
学生在生活中已有“指路”的生活经验，通过思考总结提炼，找出描述路线的关键要素，体会方向与距离对确定路线的重要作用，并通过自行尝试，规范描写第一段，为后续完整描述打下基础。
2.演一演，辨一辨。
学生分角色扮演，模拟笑笑给淘气打电话问路。
路线一：从笑笑家出发，向西走300米到游乐场，再向西北方走320米到医院，再向西走700米到图书馆。
《去图书馆》教案北师大版四年级数学上册
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.提升问题解决能力：运用方向和距离知识，解决生活中实际问题，培养学生解决问题的能力。
3.增强观察能力：学会观察地图，培养学生细致观察、发现问题的能力。
4.培养合作意识：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务，提高沟通与协作能力。
5.激发创新思维：鼓励学生在解决问题过程中，积极探索、创新方法，培养创新思维能力。
然而，我也注意到，在方向辨别和距离测量方面，部分学生仍然存在一定的困难。这可能是因为这些知识点较为抽象，学生需要更多的时间和练习来巩固。在今后的教学中，我会着重加强对这些难点的讲解和练习，尽量让学生在课堂上就能消化吸收。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的积极性很高，这也充分调动了他们的学习兴趣。但我发现在成果展示环节，有些小组的表达能力还有待提高。为了提高学生的表达能力，我计划在以后的课堂中多设置一些类似的活动，鼓励他们大胆地表达自己的观点和想法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向和位置相关的实际问题，如如何在图书馆找到指定区域的书架。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过在教室内模拟图书馆环境，让学生亲自体验方向和距离的测量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
1.理论介绍：首先，我们要了解方向与位置的基本概念。方向是指物体相对于其他物体的朝向，而位置是指物体在空间中的所在。它们在我们生活中非常重要，帮助我们找到目标，解决问题。
小学数学北师版四年级上册《去图书馆》教案设
小学数学北师版四年级上册《去图书馆》教案设第一篇：小学数学北师版四年级上册《去图书馆》教案设小学数学北师版四年级上册去图书室馆教案设计设计说明根据本课时的知识特点，为激发学生的求知欲，使学生学会解决相关问题，本课时在教学设计上突出如下特点：1．情境激趣。
教学中，有效地利用教材提供的学习资源创设情境，以描述笑笑从家去图书馆的路线引入教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生结合生活经验学会描述简单的路线图，为下一阶段学习用方向和距离描述稍复杂的路线图做好铺垫。
2．突出学生的主体地位。
教学过程中，以学生为主体，在引导学生观察、发现、思考、交流的过程中适时点拨，使学生眼、口、脑并用，在积极探究中经历解决问题的整个过程，使学生的各方面能力都得到提高。
课前准备教具准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。
(课件出示教材61页情境图)星期日，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？(学生自由作答)2．导入新课。
师：看来笑笑从家去图书馆的路线并不是唯一的，怎样说清楚她要走的路线呢？这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。
(板书课题：去图书馆)设计意图：课件出示生活化的情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也调动了学生探究问题和解决问题的积极性。
⊙合作交流，探究新知1．探究笑笑从家去图书馆的路线。
(1)分组讨论：笑笑从家去图书馆可以怎么走？(2)汇报想法。
(她可能先到商场，再到医院，最后到图书馆；她也可能先到游乐场，再到报刊亭，最后到图书馆)(3)引导思考。
/ 3 提问：怎样才能清楚地描述出笑笑要走的路线呢？(引导学生说清楚方向、每一段要走的路程及在哪里转弯)2．结合方向和距离描述路线。
(1)提问：笑笑从家去图书馆，知道方向就能准确地描述她要走的路线吗？(2)小组讨论教师提出的问题。
(3)汇报。
教师明确：在知道方向后，必须同时知道每一段要走的路程及在哪里转弯，这样才能准确地描述笑笑要走的路线。
(4)先画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。
小学数学北师大版四年级上册《去图书馆》教学设计
教材分析
一、教材分析
1.教材地位和作用
《去图书馆》是北师大版小学数学四年级上册第五单元“方向与位置”的第二课。本节课是在学生已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的基础上，进一步学习用方向和距离来描述物体的位置，为后续学习更复杂的位置关系以及解决实际生活中的地理空间问题奠定基础。
教学目标
四、教学重难点
1.教学重点
理解用方向和距离确定物体位置的方法，能够准确描述物体的位置。
掌握绘制简单路线图的方法。
2.教学难点
理解方向和距离的相对性，能够根据不同的观测点确定物体的位置。
准确测量角度和距离，并在图上正确表示出来。
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
理解用方向和距离确定物体位置的方法，能够准确描述物体的位置。
掌握绘制简单路线图的方法。
2.教学难点
理解方向和距离的相对性，能够根据不同的观测点确定物体的位置。
准确测量角度和距离，并在图上正确表示出来。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设笑笑去图书馆的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中学习用方向和距离确定位置的知识。
直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观手段，演示方向和距离的概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。
绘制路线图
确定观测点和方向标。
依次画出各个地点的位置和行走方向。
标注每个路段的距离和方向。
设计意图：板书设计简洁明了，重点突出，通过提纲挈领的方式展示了本节课的主要内容和关键知识点，有助于学生理解和记忆，同时也为学生在课堂上进行练习和总结提供了参考依据。
教学反思
八、教学反思
5.1去图书馆(教案)2023-2024学年数学四年级上册(北师大版)
5.1 去图书馆（教案）20232024学年数学四年级上册（北师大版）作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学四年级上册第5.1节《去图书馆》。
本节主要让学生掌握简单的行程问题，包括速度、时间和路程的关系。
通过实例让学生理解并会应用这些概念解决问题。
二、教学目标1. 让学生理解速度、时间和路程的概念，并掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点重点：速度、时间和路程的关系及应用。
难点：如何解决复杂的行程问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：课本、练习本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个去图书馆的故事，引导学生关注故事中涉及到的行程问题。
2. 讲解概念：通过故事中的实例，引出速度、时间和路程的概念，讲解它们之间的关系。
3. 例题讲解：出示一些行程问题，引导学生运用所学的概念解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立解决一些类似的行程问题，巩固所学知识。
5. 板书设计：将速度、时间和路程的关系用板书形式呈现，方便学生理解和记忆。
6. 作业设计：布置一些有关行程问题的练习题，让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思及拓展延伸：让学生谈谈对本节课的理解和感受，提出疑问，对课程进行拓展延伸。
六、板书设计速度、时间、路程速度 = 路程÷ 时间路程 = 速度× 时间时间 = 路程÷ 速度七、作业设计1. 小明每分钟走60米，他走了15分钟，他走了多少米？答案：900米2. 小华每分钟走80米，他走了10分钟，他走了多少米？答案：800米3. 一辆汽车每分钟行驶120米，它行驶了20分钟，它行驶了多少米？答案：2400米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对行程问题有了更深入的理解。
在实际问题中，他们能够运用所学的知识解决问题。
5.1 《去图书馆》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
5.1 《去图书馆》一、教学目标1. 让学生理解并掌握去图书馆的基本步骤和注意事项。
2. 培养学生独立查找图书的能力，提高阅读兴趣。
3. 教育学生遵守图书馆的规章制度，养成良好的阅读习惯。
二、教学内容1. 学习去图书馆的基本步骤：查找图书、借阅图书、归还图书。
2. 了解图书馆的布局和功能区域。
3. 掌握图书的分类和编号方法。
4. 学习使用图书馆的检索系统。
三、教学重点与难点1. 教学重点：去图书馆的基本步骤和注意事项。
2. 教学难点：图书的分类和编号方法，使用图书馆的检索系统。
四、教学准备1. 教师准备：图书馆的相关资料、课件、教学用具。
2. 学生准备：学习用品、图书证。
五、教学过程1. 导入新课：通过谈话导入，引导学生回忆自己去图书馆的经历，激发学生对图书馆的兴趣。
2. 讲解去图书馆的基本步骤：a. 查找图书：引导学生了解图书的分类和编号方法，学会使用图书馆的检索系统。
b. 借阅图书：讲解借阅图书的流程，提醒学生注意借阅期限和图书的保管。
c. 归还图书：强调按时归还图书的重要性，教育学生爱护公共财物。
3. 讲解图书馆的布局和功能区域：通过课件展示，让学生了解图书馆的各个区域，如阅览区、借阅区、咨询台等。
4. 指导学生使用图书馆的检索系统：现场演示或让学生分组练习，确保每位学生都能掌握使用方法。
5. 实践环节：组织学生去图书馆实地操作，让学生在实际操作中巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关作业，鼓励学生在课余时间多去图书馆阅读。
六、课后作业1. 根据本节课所学内容，写一篇关于去图书馆的日记。
2. 家长协助孩子办理图书证，鼓励孩子利用课余时间多去图书馆阅读。
七、板书设计1. 去图书馆的基本步骤：查找图书、借阅图书、归还图书。
2. 图书馆的布局和功能区域：阅览区、借阅区、咨询台等。
3. 图书的分类和编号方法。
4. 使用图书馆的检索系统。
八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生是否掌握了去图书馆的基本步骤和注意事项。
第五单元5.1 去图书馆(教案)四年级上册数学北师大版
5.1去图书馆教学设计一、教学目标1.学习目标描述：能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
在描述简单的路线图的探索与应用中体会方向与位置知识的价值。
2.学习内容分析：教科书呈现了从笑笑家到图书馆的道路以及沿途主要的参照物的平面图，并据此提出了三个问题：第一个问题是根据平面图讨论如何才能清楚地描述从笑笑家到图书馆的路线；第二个问题是根据平面图画出从笑笑家到图书馆的路线图，并能描述所画的路线图；第三个问题是根据第二个问题所画的路线图，描述从图书馆返回笑笑家的路线。
经历这三个问题的学习过程，达到能描述简单路线图的学习目标。
3.学科核心素养分析：在探索过程中，让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
在小组合作、交流的过程中培养学生的探究意识和合作意识；培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。
二、教学重难点1.重点：让学生在具体情境中找准观测点，根据方向和距离准确地画出并描述路线图。
2.难点：通过学生熟悉的生活情境，交流行走的路线和平面图上的方向，抓住方向、距离和途经的地方三要素，学会描述行走的路线。
三、教学过程1.复习旧知（1）填一填。
（2）看一看，填一填。
2.导入新课师：周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书，可妈妈只给了她一张路线图，你们愿意帮任务一：笑笑从家去图书馆，说清楚她要走的路线课件出示：师：请大家认真观察，在图的右上方出示的是什么？学生：方向坐标图。
师：方向坐标图是怎样规定方向的呢？学生：上北下南，左西右东。
师：笑笑从家去图书馆，她应该怎么走？想一想，怎样才能说清楚她要走的路线？学生1：先看朝哪个方向。
学生2：要说清楚在哪里转弯。
师：还有吗？学生：还要说清楚每一段要走多远。
师：那么要描述行走的路线，必须抓住哪几个要素？引导学生得出：要描述行走的路线，需抓住方向、距离这两个要素。
用点表示每个地方。
只需要画出每一段路的起点和终点（标明相应的实际长度），省略图中经过的地方。
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第五单元方向与位置
·第1课时去图书馆·
教案
班级：课时：课型：
一、学情分析
学生根据已经知识，已经认识了八个方向，根据一个方向可以确定其他七个方向，知道相对的方向，并清楚的知道地图上的方向，上北下南，左西右东。
并通过第一学年的学习，已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，为本节课学习打下了坚实基础。
二、教学目标
1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要性。
2.在描述简单的路线图的探索和应用中，体会方向和位置知识的价值。
三、重点难点
【教学重点】
能准确地描述简单的路线图。
【教学难点】
体会方向与距离对确定路线的重要性。
四、教学过程设计
第一板块【复习旧知引入新课】
1.教师提问：表示方向的字词有哪些？。
生1：上、下、前、后、左、右。
生2：东、南、西、北、东北、东南、西南、西北。
师：在地图上的方向是上北下南，左西右东。
2.看一看，填一填。
师：仔细看图，在的方向。
生：西。
师：在的方向。
生：东。
师：在的方向。
生：东北。
师：在的方向。
生：西北。
师：都答对了，如果根据这幅地图你能准确为笑笑指出从家到图书馆的路线吗？
生：不能。
师：当知道方向和距离之后才能准确去描述路线。
本节课我们将学习怎样正确描述路线。
（板书：去图书馆）
设计意图：通过复习旧知，唤起学生对于位置与方向的记忆，为接下来的学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】
1.笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？
师：（展示PPT）我们已经知道了通过方向和距离才能确定路线，那么想一想：怎样才能清楚地说出路线呢？（教师引导学生注意到以下几点）
生1：先看朝哪个方向走。
生2：要说清楚在哪里转弯。
生3：还要说清楚每一段路要走多远。
师：笑笑从家去图书馆，画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线吧。
小组讨论交流，教师巡视指导。
学生小组并展示汇报。
生1：从笑笑家先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。
生2：从笑笑家先向西走500米到商场，然后向
北走250米到医院，最后向西走700米到图书馆。
2. 笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。
师：笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。
生1：从图书馆向东走900米到报刊亭，然后向南走250米到游乐场，最后向东走300米到笑笑家。
生2：从图书馆先向东走700米到医院，然后向南走250米到商场，最后向东走500米到笑笑家。
师：对照往返路线，说说方向、距离和途经地方，哪些变了，哪些没变？
生：距离和途径地方不变，方向发生了改变（方向刚好相反）。
师：通过本节课的学习，你知道如何准确的描述路线了吗？
生：每步都要说清是从哪儿走的，向什么方向走了多远，到达哪儿。
师：按原路返回时，哪些发生变化？
生：当按原路返回时，所走的每段路与原来路线的方向正好相反，但距离不变。
师小结：描述行走路线时，要先按行走路线确定每个观测点，然后以每个观测点为参照物，描述到达下一个地点所行走的方向和路程，即每步都要说清是从哪儿走的，向什么方向走了多远，到达哪儿。
当按
原路返回时，所走的每段路与原来路线的方向正好相反，但距离不变。
设计意图：学会在给定的条件下，确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
第三板块【应用迁移巩固提高】
1.说一说小红上学和回家的路线，填一填。
（1）小红从家向走米到打谷场，然后向走米到小树林，再向走米到学校。
（2）小红从学校向走米到，然后向走米到，再向走米回到家。
2.选一选。
（1）德德去公园时，先向东走了一段路，又向北走了一段路，最后又向东走了一段路，下面（）
能表示德德去公园的路线。
（2）小马要到小猪家做
客，下面的路线描述正确的是
（）。
A.小马先向东南走到小猴家，再向东走到小猪家
B.小马先向西北走到小猴家，再向西走到小猪家
C.小马先向东南走到小猴家，再向西走到小猪家
（3）1 路汽车从火车站开往幸福村，前进的方向是（）。
A.先向西—再向西南—最后向西北
B.先向东—再向东南—最后向东北
C.先向东—再向西南—最后向东北
3.按要求画一画。
（1）商场东面60 米的地
方有一个书店，请你用
标出它的位置。
（2）书店北面50 米的地方有一个健身广场，请你用标出它的位置。
设计意图：通过对已学知识的迁移，充分掌握如何正确描述路线，并根据路线描述找到正确的位置。
【答案】1.（1）东南；60；东；100；南；40 （2）北；40；小树林；西；100；打谷场；西北；60
2.CAB
3.
第四板块【随堂练习巩固新知】
1.根据图回答问题。
（1）小明从家出发，先向走米，再向走米到达学校。
（2）商场位于学校方向米的地方。
2.看图判断，对的画“√”，错的画“×”。
（4）从邮局到浩浩家要向东北方向走360米。
（ ）
（5）从浩浩家到医院要先向西走300米，再向北走 450 米。
（ ）
3. 说一说 4 路公交车从起始站到终点站的往返路线。
设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。
【答案】1. （1）东南；280；东；250 （2）东北；320
2.×××√×√
3.去的路线：去的路线：公共汽车从科技馆出发向东北方向行驶1站到光明路，再向东行驶2
站到商场，（1）从浩浩家到阳阳家要
向南走 300米。
（ ）
（2）泽泽家到浩浩家要向
西走300米。
（ ）
（3）从超市到阳阳家要向
西走150米。
（ ）
然后向东南方向行驶1站到天文馆，再向东行驶2站到幸福路，最后向东北方向行驶1站到动物园。
返回的路线：公共汽车从动物园出发向西南方向行驶1站到幸福路，再向西行驶2站到天文馆，然后向西北方向行驶1站到商场，再向西行驶2站到光明路，最后向西南方向行驶1站到科技馆。
第五板块 【当堂检测 及时反馈】
1. 判一判。
（1）想要准确描述路线，既要确定方向，又要确定距离和途经的地方。
（ ）
（2）如右图所示，文化宫在科
技馆的东南方向；科技馆在文化宫
的东南方向。
（ ）
2. 按要求填一填。
（2）从机场到南园
的行驶路线是：向 行驶 站到百货商店，再向 （1）20 路汽车从火车站
到体育馆的行驶路线是：
先向 行驶 站到新新
小区，再向 行驶 站
到菜场，再向 行驶 站
到体育馆。
行驶站到菜场，再向行驶站到南园。
3.按要求画一画。
（1）超市西面50 米处有一家书店，请用“”标出书店的位置。
（2）书店北面30 米处有一所学校，请用“”标出学校的位置。
设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。
【答案】1.√；×
2.（1）东；1；东北；2；北；2 （2）西；2；南；3；西南；1
3.
第六板块【拓展延伸能力提升】
1.明明从家往正东方向走600米到红绿灯处，再往东北方向走300米到新华书店，最后往西北方向走300米到学校。
（画出明明到学校的路线示意图）。
2.实践活动。
你能描述从自己家到学校的路线吗？
3.观看视频：带你了解生活利器——导航
设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。
【答案】1.
2. 略
第七板块【板书设计思维导图】
去图书馆
描述行走路线时，要先按行走路线确定每个观测点，然后以每个观测点为参照物，描述到达下一个地点所行走的方向和路程，即每步都要说清是从哪儿走
的，向什么方向走了多远，到达哪儿。
当按原路返回时，所走的每段路与原来路线的方向正好相反，但距离不变。