有关音乐论文范文2000字(实用9篇)

有关音乐论文范文2000字(实用9篇)

内容摘要：音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为

重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

关键词：信心激趣爱心鼓励用心启迪

音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于

为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心

就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们

去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，

我就谈一谈自己在这方面的一点体会：

一、信心激趣

音乐课的内容是丰富多彩的'，它的最大特点就是通过艺术活动来调

动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新

标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教

学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已

学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。

记得在10班一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆

子特别小的女同学叫田雨晴，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。针

对这种情况。我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学，雷诗雅一起边唱

边跳。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的

雨晴嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么

美，那么我们请她单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨

红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。雨晴在她

的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，

陈老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。其实做什么事情不要怕

就一定能做好！加油吧！”我有了信心作基础，学生们学习的劲头更大了。

二、爱心鼓励

心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍

的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并

能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学

生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的

生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能

画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和

修改，从而引导学生创新思维的发展。

三、用心启迪

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，

是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为

众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能

力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打

下了良好的基础。

例如在《我也骑马巡逻去》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们去过大草原吗？

你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小朋友一下子来劲了，骑过马的

同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去大草原旅行！”于是我

扮导游，小朋友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边

玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。

总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，

与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！

让童心在音乐教育中插上幻想的翅膀！

摘要：流行音乐的合理、科学引用不仅能满足学生的音乐主观学习需求，而且能帮助他们透过流行音乐体会到其中蕴含的深刻音乐知识原理，

对于强化音乐教学效果、提升学生的音乐鉴赏能力有非常积极的促进作用。

关键词：高中音乐鉴赏教学流行音乐

所谓流行音乐，指那些特定时间段内深厚大众欢迎、并在社会上得到

广泛传播与普及的音乐。高中阶段学生热衷于追求新鲜时尚，对于流行音

乐更是格外青睐与喜爱。流行音乐的合理、科学引用不仅能满足学生的音

乐主观学习需求，而且能帮助他们透过流行音乐体会其中蕴含的深刻音乐

知识原理，对于优化音乐教学效果、提升学生的音乐鉴赏能力有非常积极

的促进作用。

一、借助流行音乐可帮助学生实现对音乐知识点的深刻理解

教育实践表明，流行音乐的恰当利用可充分激发学生的音乐学习兴趣，可帮助学生借助熟悉的浅层次流行音乐充分挖掘其中蕴含的深刻音乐原理

等理论知识点，即实现对相关音乐内容的深刻理解。

对此，笔者感受颇深。如为了帮助学生深入了解“不同地区的音乐风

格也不尽相同”这一知识点，笔者便利用现代教育技术分别为学生播放了

美国的R&B流行音乐代表人物亚瑟小子(Usher)的经典音乐曲目，随后又

为他们播放了中国的R&B流行音乐代表人物周杰伦的优秀音乐作品。由于

平常现实生活中学生经常接触到这些流行音乐，因此他们中大多数人都随

着作品的播放小声哼唱了起来。音乐课堂气氛空前热烈而活跃。在此基础上，笔者趁势向学生提出一个问题：通过亚瑟小子及周杰伦不同R&B作品

的对比，你能从中得出哪些中美R&B流行音乐上的异同点？要求学生结合

刚才聆听的流行音乐作品，尝试对这一问题进行合作分析与探讨。由于讨

论的都是自己感兴趣的流行音乐作品，学生的热情与积极性格外高涨，很

快得出如下结论：亚瑟小子的R&B风格更为直接、更为浓烈，而周杰伦的

R&B作品则是创造性地增添了一些具有中国风特色的元素，使得R&B风格

更贴合中国音乐听众的口味。而这一认知的形成很显然为学生实现对于

“不同地区的音乐风格不尽相同”的深刻理解与灵活掌握奠定了良好的情

感基础，有利于其形成端正、科学的音乐欣赏、鉴赏理念，更为接下来更

有针对性地学习不同地区、不同民族风格的音乐作品学习做好了充分的准

备工作，真正取得了一举多得的良好教育效果。