初中生物教学中学生核心素养的培养策略

初中生物教学中学生核心素养的培养策

略

摘要：在本文之中，我们探讨了在初中生物教学中培养学生核心素养的意义，并提出了生活化教学、拓展教学范围、完善实验教学等培养学生生物核心素养的

有效方法和策略，希望能对初中生物教师起到应有的启发作用。

关键词：初中生物；核心素养；培养

一、在初中生物教学中培养学生核心素养的意义

随着新课程改革工作的有序开展，在当前教学活动之中，核心素养培养已经

成为了较为重要的教学目标，这也就要求了教师能够以培养学生核心素养为重点，引入科学合理的教学方法，确保学生获取全面成长的机制。在传统教学模式之下，教师往往会根据课时安排布置对应的教学任务，教学缺乏系统性和完善性，知识

体系之间也缺乏必要的联系，难以帮助学生更加科学系统的掌握知识，学生的视

野也将变得更加狭隘。在这种教学模式之下，学生无法将所学知识转化成为解决

问题的方法和策略，违背了初中生物教学活动开展的初衷。而在当前素质教育全

面落实之下，要求教师能够将培养学生核心素养作为教学的关键，让学生以更加

系统化的学习，不断培养学生的多种能力，开拓学生的视野和眼界，掌握多种知

识的正确运用方法，当前的教学模式也更加具体和深入。以核心素养为核心的教

学活动也将为学生带来更加直观的教学内容，将学生放在教学的主体地位之上，

让学生对教学更具积极性，能够花费更多的时间和精力开展初中生物学习活动，

推动教学质量和教学效率的全面提升[1]。

二、初中生物教学中学生核心素养培养的策略

（一）结合学生实际生活开展教学活动

初中生物知识与学生的实际生活存在着较为紧密的联系，而初中生物核心素养也要求教师能够培养学生利用所学知识去解决实际问题的能力，因此教师也应该在教学活动开展之中，结合学生的实际生活进行教学活动。作为教师要以学生为核心，充分调研学生的兴趣爱好，利用生物课堂培养学生运用生物视角观察自身实际生活的良好习惯，才能确保学生的生物学科核心素养得到合理的培养。

比如说在学到《探究环境污染对生物的影响》这一课时，这堂课程的教学目标在于让学生能够以酸雨为例，认识到人类破坏性活动导致的环境污染对生物造成的危害，确保学生的环境保护意识得到全面树立。而作为教师也应该引入生活化教学策略，搜集因为人类活动导致环境污染的图片和资料，让学生结合这些图片，说说自己身边有着哪些环境污染的实例，这些环境污染问题对周边生物产生了怎样的影响，又应该通过怎样的方式解决这些问题。通过这种生活化的教学策略，能够让学生对初中生物知识与自身实际生活之间的联系有着更加清晰合理的认知，让学生更好的参与到初中生物学习活动之中，达到培养学生生物学科核心素养的预期目标。

（二）不断拓展教学范围

想要确保初中生物教学效率得到有效提升，教师就应该不断转变自身观念，将学生放在教学的主体地位之上，根据学生的实际需求构建相应的教学方案，以学生的兴趣爱好为核心，做好教学设计，明确教学目标，逐步拓展学生的学习范围。仅仅将课堂内容限制在教材之中会导致学生的思维发展受到严重限制，而作为教师也应该突破传统教学观念的束缚，在日常教学之中引入课外延伸和拓展机制，让学生接触到更多的课外知识，体会生物知识学习的乐趣与魅力，确保学生能够对生物知识产生更加爱浓厚的兴趣。

比如说在学到《动物的行为》这一课时，这堂课程的教学目标在于让学生对动物的先天行为和学习行为有着全面的认知，明确社会行为的概念和认知。而作为教师也应该在基础教学之上，将《动物世界》等生物相关的纪录片引入到课堂之中，不断拓展教学范围，让学生根据本堂课程所学知识，分析纪录片之中动物行为的类别，研究这些动物行为的意义，从而使学生的资料分析能力、语言表达

能力和保护动物的意识得到更加有效的培养，推动学生生物学科核心素养的不断提升。

（三）完善实验教学机制

初中生物是一门以实验为基础的学科，然而在传统教学活动开展之中，很多初中生物教师缺乏对实验教学的重视度，在教学过程之中也没有全面开展实验教学活动，这也导致学生的生物学科核心素养无法得到有效的培养。而在核心素养培养理念之下，更要求教师能够重视实验教学的要求，做好实验教学的指导工作[2]。

比如说在学到通过显微镜观察人血永久涂片的实验课程时，教师就可以结合学校实验室的条件，为学生准备对应的实验设备设施和实验材料，要求学生按照《实验报告》的标准实验操作步骤开展操作。要求学生在操作光学显微镜之前，想做好反光镜的调节、粗准焦螺旋和细准焦螺旋的调整，对显微镜之中的细胞种类进行分析，并将自己观察到的信息填写到相应的实验报告之中。教室在这个过程之中也要为学生答疑解惑，确保学生生物实验的兴趣得到全面激发，从而使学生的初中生物实验有着更加深入的理解和认识，这也与生物学科核心素养的培养要求相符。

三、结束语

生物教学不能局限在课堂之中，而是要将核心素养培养理念融入到教学活动之中，以理论与实践有机融合的原则，不断通过生活化教学、课外教学内容的引入以及实验教学活动打造高效生物课堂，为学生核心素养的良好培养起到应哟肚饿推动作用。

参考文献

[1]朱玉梅. 初中生物教学中培养学生核心素养的策略[J]. 中外交

流,2021,28(7):1063.

[2]张淑华. 初中生物教学中学生核心素养的培养[J]. 读与

写,2021,18(4):216.