浅谈初中化学的教法与学法
浅谈初中化学的教法与学法
111Teaching fi eld ・Intemet fortune・网络财富的推论。
即：C+O 2——CO 2 4H+O 2——2H 2O bL ← bL ?←(a-b)L①若a＞b，则有氢元素在燃烧过程中耗氧，有机物的通式为(C x H y )m(H 2O)n ；②若a=b，则没有氢元素在燃烧过程中耗氧，有机物的通式为C m (H 2O)n ；③若a＜b，则有机物的通式只能为(C x O y )m(H 2O)n ；在确定有机物的通式后，就可以得出相对分子质量最小的有机物的结构简式，答案如下：a:b＞1(C x H y )m(H 2O)nCH 3OH a:b=1C m (H 2O)n HCOH a:b＜1(C x O y )m(H 2O)n HCOOH作者简介：陈一平，男，福建省南平市农业学校教师。
浅谈初中化学的教法与学法鞠岷山1，刘法本2，洪秀芳2（1.青州市满族初中，山东 青州 262500；2.青州市王坟初中，山东 青州 262502）【摘要】要让初中学生学好化学，需要教师有一个好的教法，学生有一个好的学法。
有了好的教法和好的学法，学生学好初中化学不再是难题。
【关键词】化学；教法；学法怎样才能让学生学好初中化学课呢？我们认为应该从两方面着手：一是教师的教法，一是学生的学法。
因为有了好的教法和好的学法，学生才会得心应手，事半功倍。
关于教法，我们认为应从培养学生学习兴趣，激发学生求知欲，调动学生学习潜能以及培养学生的创新能力等方面入手，具体做法如下：一、提高学习兴趣，激发学生潜能。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”那如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣呢？1.通过课堂演示实验激发学生的学习兴趣。
例如在讲物理变化、化学变化的概念时，我们先做个小实验：拿一张白纸，撕成两半，将一半点燃。
随着纸张的燃烧，学生很好奇，心想：看看老师要干什么？学生的学习兴趣马上被调动起来了。
然后教师“向学生提出：这里包含了什么变化，变化前后纸张有何不同？”这样，课堂气氛一下活跃起来，教学效果十分理想。
初中化学课堂案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学课堂案例分析第一篇范文在当前的初中化学教学中，我们不断探索和实践着各种教学方法，以期激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
本文将以几个具体的课堂案例进行分析，以期为我们今后的教学工作提供一些有益的参考。
案例一：从生活中发现化学在教授初中化学的基本概念时，我们通常会从生活中的实例引入。
例如，在讲解溶解的概念时，我们可以让学生先观察一些常见的溶解现象，如盐在水中的溶解，碘酒的涂抹等。
通过这些实例，学生可以更直观地理解溶解的过程，从而加深对溶解概念的理解。
案例二：实验教学法的运用实验是化学教学的重要组成部分。
通过实验，学生不仅可以直观地观察化学反应过程，还可以亲手操作，提高他们的实践能力。
在实验教学中，我们应注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
例如，在教授氧气的制备和性质时，我们可以安排学生进行实验室制取氧气并进行相关性质的验证。
案例三：差异化教学由于学生的学习能力、兴趣等因素的差异，我们在教学中应注重差异化教学，以满足不同学生的需求。
对于学习困难的学生，我们可以通过降低难度、增加实例等方式帮助他们更好地理解化学知识；对于学习优秀的学生，我们可以通过提高难度、拓展知识等方式 challenge 他们。
案例四：跨学科教学化学与生活、物理、生物等其他学科有着密切的联系。
在教学中，我们可以充分利用这种联系，进行跨学科教学。
例如，在讲解化学键时，我们可以引入物理学中的电子排布知识，帮助学生更好地理解化学键的性质。
通过以上几个案例的分析，我们可以看到，在初中化学教学中，我们应该注重从生活实例中发现化学，运用实验教学法培养学生的实践能力，进行差异化教学以满足不同学生的需求，以及进行跨学科教学，提高学生的综合素质。
这些教学方法将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在现代教育体系中，学生的学习方法技巧是提高学习成绩、培养综合素质的关键。
本文将结合初中化学教学的实际案例，探讨学生在学习初中化学时可采用的方法和技巧。
初中化学的教学法
浅议初中化学的教学法【摘要】初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。
在这一阶段中，化学课以其特殊性、重要性，日益受到广大师生、家长乃至全社会的关注，怎样处理好教与学这一“矛盾”，从而使素质教育深入到教学的全过程，是每位化学教师深切关心的问题。
在不同课程要求条件下，教师更要注重掌握方法，采用不同的手段，对学生的学习兴趣加以引导，采用多元手段提高教学效果。
【关键词】初中化学；素质教育；兴趣；乐趣“六步教学法”；主动性创造性；探究性初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。
在这一阶段中，化学课以其特殊性、重要性，日益受到广大师生、家长乃至全社会的关注，怎样处理好教与学这一“矛盾”，从而使素质教育深入到教学的全过程，是每位化学教师深切关心的问题。
在新课标条件下，化学教学的要求则完全建立在提高学生学习兴趣，使之由兴趣变为乐趣，在学习中把汲取知识当成一种自我素养的形成。
在不同课程要求条件下，教师更要注重掌握方法，采用不同的手段，对学生的学习兴趣加以引导，采用多元手段提高教学效果。
笔者经过多年的实践和探索，感到运用以下教学方法对化学教学颇有收益。
1.激趣法兴趣是人积极探究某种事物的倾向，兴趣是激发丰富的想象，积极的思维和学习的动机，促进学生学习的一个重要的动力因素。
而观察又是认识的窗口，是思维的前提，对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。
在化学实验中，要教给学生观察的方法，同时观察又要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致的观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是的做好实验记录。
例如：在做na于水的反应时，我先要求学生通过预习题，设想可能出现的一些实验现象，并提醒学生这个实验速度较快，要认真观察，记住实验现象。
在实验过程中当看到na熔化成一个小火球在水面上高速旋转时，学生们都感到很惊奇，最后去请同学们总结一下这个实验过程中你看到的几个实验现象，看大家观察的是否仔细，概括的是否全面，最后加以总结。
初中化学如何学范文
初中化学如何学范文初中化学是初中阶段的一门基础科学课程，它主要涉及物质的本质、组成和性质等内容。
学好初中化学对于培养学生的科学素养和培养学习方法非常重要。
下面，我将就初中化学的学习方法进行分析和总结。
首先，初中化学学习的基础在于对基本知识的理解和掌握。
学生需要通过认真阅读教材，了解重要的概念、原理和实验方法。
可以通过多次阅读和记忆，进行总结和归纳，加深对知识的理解和记忆。
此外，学生还可以通过做习题巩固知识点。
可以选择一些经典习题进行练习，帮助自己理解和应用所学知识。
其次，初中化学学习需要注意实践性。
化学是一门实验科学，实验是化学学习的重要环节。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象和结果，加深对化学现象和化学原理的理解。
因此，学生应该积极参与实验课程，认真进行实验操作。
在实验过程中，要仔细记录实验现象、步骤和结果，并思考实验原理与所观察到的现象之间的关系。
此外，学生还可以通过实验设计和分析实验结果提高科学研究的能力。
再次，初中化学学习需要注重加强思维能力的培养。
化学是一门逻辑性很强的科学，学生在学习过程中应该注重培养自己的思维能力。
学生在学习过程中要学会使用逻辑思维和归纳演绎的方法。
学生可以通过思考和解决问题来提高自己的思维能力。
此外，化学学习还需要学生具备一定的数学能力和推理能力，因此，学生还应该注重培养这方面的能力。
最后，初中化学学习需要注重培养学习兴趣。
兴趣是学习的动力，也是学习效果的关键。
学生可以通过多了解有趣的化学实验和化学现象，了解化学在日常生活中的应用。
可以参加化学兴趣小组，参加化学竞赛，培养对化学的兴趣和热爱。
同时，学生还可以通过与同学讨论、分享和合作来提高学习兴趣和学习效果。
总之，初中化学的学习方法包括对基本知识的掌握、实践的参与、思维能力的培养和学习兴趣的培养。
只有通过这些方法的综合运用，才能够真正学好初中化学，提高科学素养和培养学习方法。
掌握初中化学的学习方法，对于提高学生的综合素质和发展未来的科学事业都具有重要的意义。
新课改下初中化学的有效教学方法
新课改下初中化学的有效教学方法随着新课程改革的不断深化，初中化学教学方法也在不断地更新与改进。
新的课程标准强调培养学生的创新思维和实践能力，要求学生具备自主探究、合作学习和问题解决的能力。
针对新课改下的初中化学教学，需要采用更加有效的教学方法来激发学生的学习热情，培养学生的综合素质，让学生在学习化学的过程中获得更多的乐趣和成就感。
下面将介绍一些在新课改下初中化学教学中非常有效的教学方法。
一、启发性教学法启发式教学法是一种基于学生主体性、积极参与性的教学方法。
在化学教学中，可以通过引导和启发学生去解决问题、发现规律、总结知识等方式来教授知识。
在启发性教学中，教师可以采用提问、讨论、实验、案例分析等多种方式来引导学生进行学习，使学生在实践中学习，形成自主探究的学习模式。
通过启发式教学法，学生可以主动参与学习，增强他们的学习兴趣，培养他们的学习动力和自主学习的能力，从而提高他们的学习效果。
二、合作学习法合作学习是指教师根据学生的学习特点和需要，设计各种合作学习活动，让学生在小组内相互合作、共同探索问题、共同解决问题。
在化学教学中，可以采用小组讨论、小组合作实验等方式来引导学生进行合作学习。
通过合作学习，学生可以在交流和互动中学习，增强他们的社会交往能力和合作精神，培养他们的团队意识和集体荣誉感，从而提高他们的学习效果。
三、探究式教学法四、多媒体教学法随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
在化学教学中，可以通过多媒体教学法来呈现教学内容，使学生在视听的同时进行学习。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示化学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、案例教学法案例教学法是一种以案例为中心的教学方法。
在化学教学中，可以通过案例教学法来引导学生学习。
通过案例教学，学生可以在解决实际问题的过程中学习化学知识，增强他们的实践能力和综合素质，培养他们的分析思维和实践能力，提高他们的学习效果。
初中化学教学将理论知识和实际应用结合(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学将理论知识和实际应用结合化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
初中化学教学旨在培养学生对化学基本概念、基本理论的理解，以及对化学实验的基本技能掌握。
将理论知识和实际应用相结合，是提高学生学习兴趣、培养学生实践能力、提升教学效果的重要途径。
本文从以下几个方面探讨初中化学教学中将理论知识和实际应用相结合的策略。
1. 选取生活实例，激发学生兴趣在初中化学教学中，教师可以充分利用学生的生活经验，选取与学生生活密切相关的实例进行教学。
例如，在讲解水的性质时，可以结合生活中常见的用水问题，如水污染、节水措施等，让学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性。
通过生活实例的引入，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到化学学习中。
2. 设计实验活动，强化实践操作化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验活动，学生可以直观地观察化学反应现象，加深对化学知识的理解。
在实验教学中，教师应注重引导学生动手操作，培养学生的实验技能。
同时，教师应根据教学内容设计具有针对性的实验活动，使学生在实验过程中能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
3. 联系社会热点，拓宽学生视野将化学教学与当前社会热点相结合，有助于拓宽学生的知识视野，培养学生的社会责任感。
例如，在讲解环境污染问题时，可以结合近年来我国空气质量改善的措施、垃圾分类政策等，让学生了解化学知识在环境保护方面的应用。
通过联系社会热点，使学生认识到化学知识在解决现实问题中的重要作用，激发学生的学习动力。
4. 开展项目学习，培养合作精神项目学习是一种以学生为主导、教师为辅助的教学模式。
在化学教学中，教师可以组织学生开展化学项目学习，让学生围绕特定主题进行探究。
在项目学习过程中，学生需要分工合作、共同探究，将理论知识应用于实际项目中。
这种教学模式有助于培养学生的团队合作精神，提高学生的实践能力。
5. 注重学科交叉，提高综合素质化学与其他学科之间存在着密切的联系。
初中化学学习方法
初中化学学习方法
初中化学学习需要有系统性和实践性，以下是一些建议：
理清基础概念：化学学科有许多基础概念，如原子结构、化学键、元素周期表等，首先要理解这些基本概念。
实验实践：尽量亲自进行一些简单的实验，观察化学反应和现象，加深对化学理论的理解。
记忆元素周期表：熟记元素周期表，了解元素的性质和周期规律，有助于理解元素之间的关系。
强化数学基础：化学和数学关系密切，特别是在计算化学式、反应物质量等方面，提高数学基础对学习化学非常重要。
多画示意图：对于分子结构、化学反应机理等抽象概念，尝试通过绘制示意图、结构式等形式进行记忆和理解。
积累化学方程式：学习掌握化学方程式的书写和平衡，可以通过做习题巩固这方面的知识。
阅读化学相关书籍：阅读化学科普书籍，了解化学在实际生活中的应用，激发学科兴趣。
参加实验课：积极参与学校实验课，亲自动手操作，加深对实验原理的理解。
解决问题：在学习过程中，时刻保持解决问题的意识，主动思考和提问，加深对知识的理解。
利用多媒体资源：利用化学模拟软件、教学视频等多媒体资源，增强对抽象概念的理解。
定期复习：制定合理的学习计划，定期复习已学知识，巩固基础。
参与化学实验竞赛：如果有兴趣，可以参加一些化学实验竞赛，
锻炼实践能力。
通过采用这些学习方法，可以更好地掌握初中化学知识，提高学习效果。
初中生化学自主学习策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生化学自主学习策略第一篇范文在当前教育环境下，初中生化学自主学习能力的培养日益受到广泛关注。
本文从心理、教学、家庭等多个角度，探讨如何有效提高初中生化学自主学习策略。
心理策略1.激发兴趣：化学实验是激发初中生化学兴趣的有效手段。
教师可充分利用实验，让学生在动手操作中感受化学的魅力，从而提高自主学习的积极性。
2.培养自信心：教师应关注初中生在学习过程中的心理变化，及时给予肯定和鼓励，使学生相信自己具备学好化学的能力。
3.设定合理目标：教师应指导初中生设定短期和长期的学习目标，让学生明确学习方向，提高自主学习的目标性。
教学策略1.启发式教学：教师应运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题，培养学生的自主学习能力。
2.分层次教学：针对不同学生的认知水平，教师可采用分层次教学，使学生在原有基础上不断提高，激发自主学习的内在动力。
3.翻转课堂：利用现代教育技术，实施翻转课堂，让学生在课前通过自学完成知识传授，课内进行实践探究，提高自主学习能力。
家庭策略1.营造良好学习环境：家长应为学生创造一个安静、整洁、舒适的学习空间，减少干扰因素，助力孩子专注学习。
2.增强亲子沟通：家长要多与孩子交流学习心得，关注孩子的学习进度，引导孩子树立正确的价值观，激发自主学习的动力。
3.适当给予辅导：家长在必要时给予孩子学习辅导，帮助孩子克服困难，增强自主学习信心。
实践策略1.开展课外活动：组织化学兴趣小组、科普活动等，让学生在实践中运用所学知识，提高自主学习的积极性。
2.实施同伴互助：鼓励学生相互提问、讨论，取长补短，共同提高化学自主学习能力。
3.开展竞赛活动：组织化学竞赛，激发学生的竞争意识，培养其自主学习的自觉性。
总之，提高初中生化学自主学习策略，需多方共同努力，关注学生心理、教学、家庭等多方面因素，创设有利于自主学习的教育环境，培养具备终身学习能力的人才。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在当今教育时代，初中生作为学习的主体，掌握科学的学习方法技巧至关重要。
初中化学教学策略分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学策略分析第一篇范文：初中化学教学策略分析化学作为一门研究物质组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学，在学生的认知世界和未来发展过程中具有举足轻重的地位。
初中阶段是化学教育的关键时期，对于培养学生的科学素养、创新意识和实践能力具有重要意义。
因此，探讨初中化学教学策略，提高教学质量，是我们面临的重要课题。
二、教学现状分析1.学生方面：初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时注意力容易分散，自控能力较弱。
他们在化学学习中，往往对实验现象感兴趣，但对理论知识较难理解和掌握。
2.教师方面：初中化学教师在教学过程中，往往注重知识传授，忽视学生的主体地位和个性发展。
部分教师对教材和教学方法的研究不够深入，导致教学效果不佳。
3.教材方面：现行的初中化学教材内容丰富，但部分教材理论性较强，与学生的生活实际联系不够紧密，不利于激发学生的学习兴趣。
4.教学评价方面：传统的教学评价过于注重考试成绩，忽视学生的过程性评价，导致学生过于关注分数，产生焦虑情绪。
三、教学策略探讨1.情境教学策略：根据初中生的心理特点，教师可以创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
例如，通过实验、故事、案例等引入新知识，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学策略：教师要善于引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
例如，在教学过程中，教师可以提出问题，引导学生进行讨论、分析，从而得出结论。
3.差异化教学策略：针对学生的个性特点和知识水平，教师要采取差异化教学，满足学生的个性化需求。
例如，对于学习困难的学生，教师可以给予更多的关注和帮助，提高他们的学习信心；对于学有余力的学生，可以适当增加拓展内容，提高他们的学习兴趣。
4.实践性教学策略：化学是一门以实验为基础的学科，教师要充分利用实验资源，培养学生的实践能力和科学素养。
例如，在教学中，教师可以组织学生进行实验操作，让学生亲身体验化学变化的规律。
初中化学教学的基本原则与方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学的基本原则与方法第一篇范文：初中化学教学的基本原则与方法化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。
初中化学教学旨在让学生掌握基本的化学知识和技能，培养学生的科学素养和探究能力。
为了实现这一目标，教师需要遵循以下基本原则和方法。
二、基本原则1.启发性原则：化学教学应注重启发学生的思维，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动探究化学知识。
2.循序渐进原则：教学内容应按照由浅入深、由易到难的顺序组织，使学生能够逐步构建化学知识体系。
3.实践性原则：化学教学应注重实验和实践，让学生在动手操作中体验化学原理，提高学生的实践能力。
4.理论联系实际原则：化学教学应注重将理论知识与生活实际相结合，让学生认识到化学在生活中的重要性。
5.差异化教学原则：针对不同学生的认知水平、兴趣和特长，采取个性化的教学方法，促进学生的全面发展。
三、教学方法1.讲授法：教师通过生动、形象的讲解，系统地传授化学知识，引导学生理解化学原理。
2.谈话法：教师与学生互动，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
3.实验法：组织学生进行化学实验，让学生在实践中掌握化学知识和技能。
4.探究法：引导学生自主探究化学问题，培养学生的问题解决能力和创新精神。
5.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
6.评价法：通过评价学生的化学学习过程和结果，激发学生的学习动力，促进学生的持续发展。
四、教学策略1.情境创设：教师通过生活实例、问题情境等方式，激发学生的学习兴趣。
2.知识整合：将化学知识与其他学科相结合，提高学生的综合素养。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学质量。
4.跨学科教学：开展跨学科实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
5.情感教育：注重培养学生的情感态度和价值观，使学生树立正确的化学观念。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的化学学习水平。
初中化学教法与学法初探
析” 而应该重视 获取知识 的过程 ， ， 让学生掌握化学 的
基本学科思维方法． 中考化学试 题中常出现科学探 究
的内容 ， 这对初 中化学 教学 提出了更 高的要求． 们 我 应该准确把握Biblioteka 程改革方 向， 以课本知识为基本探究
交流的环节 ， 旨在 达 到 培 养 学 生 分 析 问题 、 决 问 题 解
学 暑
基础 教育 课程 改 革 是 教育 战线一 件非 常重 要 的
丁 作 ， 此 ， 了 要 用 新 的 因 除 教 学理 念 武 装 自己 以外 ， 要
能力 的目的． 因斯坦 说过 ：提 出一个 问题 ， 往 比 爱 “ 往 解决 问题更重要．要鼓励学生多思考 ， ” 多发问． “ ” 讲 是水到渠成 的阶段 ， 也是梳 理知识点 、 交代 规律 的环节． 学生在“ 、 做”“ 的基础上对 教材 读” “ 、议” 有所感知 ， 如果能得 到老师 的点拨 ， 对知识 的理解将
语的使 用技 能和实验 基本技能． 在实 验教学 中 ， 要让 学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理 、 置原 装 理和操作原理 ， 多给机会让 学生动 手做实 验 ， 验通 体 过实验进行观察和研究的过程 ， 切实提高学生的实验
能力．
内容 ， 以周围环境为参 照对 象， 让学 生亲 身经历和 体
验科学探究活动 ， 主动学习 ， 逐步形成科学探究能力．
５ 强 化教 学过 程 的相 互 学 习、 讨 ． 研
多听课 ， 多探讨 ， 完课后要 与上课 教师及 时进 听
行交 流 ， 出其 不 足之 处 ， 提 以达 到更 好 的教 学 效 果 ．
中学化学教育教学方法5篇
中学化学教育教学方法5篇中学化学教育教学方法5篇神从创造中找到他自己。
书籍是人类思想的宝库。
书籍是培植智慧的工具。
下面给大家分享一些关于中学化学教育教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学化学教育教学方法范文1一、教学目标1、知识与技能①认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
②能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
③通过实验探究，培养学生动手实验能力和观察分析能力。
2、过程和方法①通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法②通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力3、情感态度与价值观①从合作学习中培养学生互助的精神，在合作中激发学生的学习兴趣②培养学生勤于思考、实事求是的科学探究精神二、教材分析：质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。
本课题安排在学生学习定性认识化学反应之后，是对化学反应的后续学习，又是化学方程式等内容学习的基础，在书中起到“承上启下”作用，具有相当重要的地位，不仅是本单元的重点，也是中学化学的重点之一。
教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律，学会运用质量守恒定律解释生活中的一些常见现象。
教学难点：从微观的角度理解质量守恒定律。
三、教学设计思路(一)课前准备1、在课前就进行实验分组，将实验能力强和实验能力弱的同学混合搭配，分成四人为一实验小组。
2、布置每个实验小组先对学案中的四个实验方案进行探讨，对实验内容和如何进行实验操作有个大致了解。
(二)教法选择直观性教学、小组合作式教学、实验探究教学法、练习法等。
(三)过程设计教学过程设计思路：学生观看实验创设情境、设疑激趣实验探究、教师引导发现学生验证实验、探究交流动手画水分子分解图、突破难点知识活用、小结反馈。
以实验为主，让学生在实验探索中体验，在发现中学习，引导学生采用“观察、实验探究、小组合作学习、讨论、分析、练习、小结反思”等学习方法，使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→实验探究→搜集证据→得出结论→解释反思”的科学实验探究的研究方法。
初中化学教学方法总结(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学方法总结第一篇范文在当前教育环境下，初中化学教学已经成为培养学生科学素养和创新精神的重要途径。
作为一名初中化学教师，我们需要在教学过程中注重教学方法的选择和实践，以激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养，培养学生的创新精神。
本文将从以下几个方面对初中化学教学方法进行总结和探讨。
激发学生学习兴趣兴趣是学生学习化学的基本动力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，创设生动活泼的课堂氛围，引导学生主动参与化学学习。
例如，在讲解新知识时，可以结合生活实例进行导入，让学生感受到化学与生活的紧密联系；在实验教学中，鼓励学生动手操作，体验化学实验的乐趣；通过化学故事、科学史等丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
注重启发式教学启发式教学是提高学生思维能力和创新能力的重要方法。
在教学过程中，教师应善于提出富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
例如，在讲解化学概念和原理时，可以设计一些具有挑战性的问题，让学生在思考中逐步理解知识；在实验教学中，引导学生观察现象、分析原因，培养学生的科学思维。
强化实践操作能力化学实验是化学教学的重要组成部分。
教师应重视实验教学，让学生在动手实践中掌握化学知识，提高实践操作能力。
例如，在实验教学中，教师应引导学生遵守实验规程，注意实验安全；通过实验现象的观察和分析，使学生更好地理解化学原理；鼓励学生参与实验设计，培养学生的创新能力和实践能力。
培养学生的团队协作能力在教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作能力。
例如，组织学生进行小组讨论、合作完成实验等，使学生在相互交流、合作中共同进步。
此外，教师还应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，使他们在团队中发挥各自的优势，提高团队的整体实力。
重视知识拓展与整合初中化学教学不仅要注重知识的传授，还要注重知识的拓展与整合。
教师应引导学生关注化学与其他学科的联系，培养学生的跨学科素养。
浅谈初中生化学学习方法的培养
记忆能力是人的基本素质 ，也是学生解决问题 的关键环节 。在教学中 ， 我常常教学 生采用对 比 、 归 纳、 总结的方法 ， 以培养学生 的记忆能力。 比较是初 中学生学 习化学的重要方法之一 ，它能揭示事物的 本质特点 ， 使学生获得准确深刻的印象 ， 有利于知识 的记忆和灵活运用。 在 比较 中， 要特别注意找出相似 物的差异 以及相异物的共性 。 如学生学完原子 、 分子 的知识后 ， 我与学生一起对原子和分子 、 原子和元素 分别列表 比较 ， 培养学生初步的对比归纳能力 。 学完 溶液 的知识后 ， 要求学生 自己列表比较过滤和结 晶 、 固体物质 的溶解 度和溶 液 中溶质 的质量分 数等 概 念。 通过 比较 ， 学生对概念的深度 、 广度 ， 知识之间的 内在联系都有更深刻的理解 ， 同时ｉ 己 能力得到培养 。
能 自我解决一部分 问题 ，学生的 自学 能力得到 了肯 定 ，对未能解决 的问题能有针对性地通过 听老师讲 来解决 ， 减少 了听课 的盲 目性 ， 学 习积极 性很高 ， 同 时有让学生跳一跳才摘到“ 桃子” 的味道 ， 既有重点 ， 又与前面所学 的知识有联系 ，富于思考性 。长期坚 持， 学生养成 了良好的预习习惯和预习方法 ， 同时读 书能力 有了很大提高 ， 自学能力得到了培养 。
习 方ｉ ｛ ｝ 的馐弄
艳 ห้องสมุดไป่ตู้
二、 通过化 学实验 。 培养学生的观察 能力、 思 维 能力 ． 使 学 生 初 步 了解 探 索 研 究 物 质 性质 的方 法
初 中生对化学实验往往 只是看热闹 ，觉得好 玩 而已 ， 他们不会观察实验 ， 不会通用实验操作 过程 和 实验现象获得知识 。 在教学 中， 我注重教会学生掌握 将实验作为研究物质性质 的方法 。如在教氧气的性 质一节时 ， 我一边演示 ， 一边教会学生观察实验操作 过程 及现象 ， 从 物质的物理性质——颜 色 、 气味、 状 态等到化学性质——物质在氧气里燃烧。 此时， 着重 要求学生注意观察如何从现象到结论 。在进 行氢气 性质一节 的教学时 ， 首先引导学生回顾 已有知识 ， 如 物理性质包括哪些方面等，然后每做一个实验就帮 学生得 出一个结论 。 在二氧化碳一节的教学 时 ， 与学 生一起做实验 ，做完后 ，再要求学生 由现象 得出结 论。 经这样的引导 ， 学生可基本掌握研究物质性质的 方法而非死记硬背 ， 为今后学习化学 打下基础 。
初中化学的教法与学法研究
后 让 学 生 做 新 制 的Ｆ Ｓ Ｎａ ｅＯ 与 ＯＨ溶 液 反 应 ，结 果 学 生 没 有 观
的学法。
二 、 实 施 教 法 之 中教 授 学 法 在 学 生 学 习方 法 的 形 成 ， 个 重要 的渠 道 是 教 师 的 影 晌 。 一 教 师 的教 法 往往 是 会 成 为 学 生 学 习 的模 式 ，而 教 师 熏 陶 学 生 的 重 要 途 径 就是 课 堂 。这 就 要 求 教 师 在 课 堂 上 一 方 面 要 向 学 生 传 授 知 识 ． 一 方 面要 考 虑 如 何 教 给 学生 学 习 的方 法 。 另 １教 学 生 学 会 听 课 ． 对 于 学 生 来 说 ， 课 是 学 习 的 中心 环 节 。 学 生 获 取 各 门 听 三、 以培 养 良好 品质 为 目的 。 会 学 生 全 面 观 察 的 习惯 和 教
浅谈初三化学教法与学法
浅谈初三化学教法与学法作者：熊建华来源：《中学教学参考·理科版》2011年第01期改革教学方法，发展学生思维，培养学生自学能力，提高实验兴趣与解决问题的能力，是当前教学改革的重要课题。
一、努力改进教法，开拓学生思维1.深化课堂教学改革，钻研化学课程标准基础教育课程改革是教育战线上一件非常重要的工作。
因此，教师除了要用新的教学理念武装自己以外，还要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
2.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因此，重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每个章节都过关。
由于学生之间的智力差异和学习基础不同，对化学知识的掌握能力就不同，教师应针对学生的实际情况因材施教。
那种为了留出更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
3.课堂教学应读、做、议、讲、练相结合课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个作用紧密结合的过程，也就是传播知识、发展思维与培养能力的辩证统一的过程。
如何使这个过程做到科学、优化？我认为课堂教学应采用“读、做、议、讲、练”结合的教法。
“读”，是各个环节的基础，也是培养自学能力的重要途径。
所以，对每个章节我都列出阅读提纲，教会学生围绕提纲阅读课本内容，思考疑难，找出答案，从而逐步培养学生的自学能力。
“做”，是加强实验教学，让学生动手做实验。
感知是获得知识的第一步，是发展思维的基础。
根据初中学生兴趣广泛并喜欢自己动手的特点，尽可能地利用实验组织教学，让学生有更多实验的机会。
“议”，是读与做这两个环节的深化，也是师生沟通的平台，旨在达到培养学生分析问题、解决问题能力的目的。
教师要鼓励学生多思考，多发问，多讨论。
漫谈初中化学教法改革与学法指导
学好化学要强调必要的记忆。学生初学化学时， 素符号 、 元 化合价 、 化 记忆 ， 协同学生归纳记忆 方法和记忆诀 窍。如指 导学 生学会 多用“ 简化记
步 ， 发 展 思维 的基 础 。 根 据 初 中学 生 兴 趣 广 泛 并 喜 欢 自 己 动 手 的 特 点 ， 学式、 是 化学方程式等化学用语接 踵而来 ， 以教师必须 重在指导 学生学会 所
往往 比解决问题更重要” 。要鼓励学生多思考 ， 多发问。
读 、 、 的 基 础上 对 教 材 有 所 感 知 。 果 能 得 到 老 师 点 拨 ， 将 产 生 质 的 做 议 如 必
新飞 跃 。
分 解 反应 “ 变 多 ” 这 样做 有效 地 减 轻 了学 生 的 记 忆 负 担 ， 使 不 少 学 生 一 。 能
提高学生学习的兴趣和学习效率。
１ 引 导学 生多 观 察 、 ． 多分 析 、 动 手 多 在 教 学 中 ， 尽 可 能 联 系 生活 中的 化 学 现 象 ， 要 多提 几 个 为什 么 ， 学 生 让 用 眼看 。 脑 想 ， 口议 。 动 动
大堆学 生脑 海 中的疑难问题 ， 次实地考察 ． 一 一下迎 刃而解 。 生受到鼓 学 励、 启示， 诱发 了兴趣 ， 为以后的学习增添 了强劲动力。
参 考 文献 ：
１ 张淑红． ］ 浅谈初 中化学实验 中的探究性教 学［ ］ 沧州 师范专科学 Ｊ．
校 学 报 ，０ ８ （ ２ ． ２０ ，０ ）
酸溶解去掉 Ｃ Ｃ 而忽视了 Ｃ Ｏ与盐酸的反应。这 时教 师设计 一个验证 ａＯ ， ａ 性实验 ， 让学生动手试试 ． 通过观察 到二者全 部溶解学 生恍然大 悟。比教 师声斯力竭地讲多次效果好。
教 可 科 趣 “ ” 是 知 识 实 验 阶段 ， 是 对 知识 的巩 固 深 化 、 养 解 决 问 题 能 力 的 富 充 实 ， 师指 导 得 当 的课 外 活 动 ， 以让 学 生 在 知 识 性 、 学 性 、 味 性 练 ， 也 培 环节 ， 利 于学 生学 习情 况 的信 息 反 馈 。 练 ， 先 要 加 强 课 堂 练 习 ， 课 堂 的 活 动 中展 开 智 慧 的 翅膀 ， 脑 、 手 、 思 、 有 首 在 动 动 多 多做 ， 中 受 到 鼓 励 、 示 ， 从 启 诱 上做 到 “ 读做 议 ” 有练 ， 据 教 材 的 需 要 和 学 生 的 学 习 情 况 。 针 对 性 编 发 兴趣 和 灵感 。 生 创造 欲 望 ， 养 创 造 性 思 维 能 力 。 学 完 氧 气 后 带 领 学 中 根 有 产 培
初中化学课堂管理(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学课堂管理第一篇范文在教育领域，课堂管理是一个至关重要的环节，它直接影响着教学质量和学生的学习效果。
尤其是在初中阶段，学生正处于青春期，他们的认知、情感和行为特点都发生了很大的变化。
因此，初中化学课堂管理显得尤为重要。
本文从以下几个方面探讨如何进行有效的初中化学课堂管理。
一、了解学生特点，因材施教初中生处于生理和心理发育的关键时期，他们具有好奇心强、求知欲旺盛、善于模仿、自尊心较强等特点。
化学教师应充分了解这些特点，尊重学生的个性差异，因材施教。
针对不同学生的学习兴趣、学习习惯、认知水平等，采用不同的教学方法和策略，使他们在课堂上都能得到有效的学习和成长。
二、创设生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实践性和趣味性。
教师应充分利用化学实验、案例、故事等资源，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要善于引导学生主动探究、积极思考，培养他们的实践能力和创新精神。
三、注重课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯课堂纪律是课堂管理的基础，良好的学习习惯是学生成功的关键。
教师要严格执行课堂纪律，做到公正、公平、严格。
对违反纪律的学生，要采取适当的教育措施，引导他们认识到自己的错误，并帮助他们改正。
同时，教师要关注学生的学习状态，及时发现和解决他们在学习中遇到的问题，帮助他们建立自信，形成良好的学习习惯。
四、实施差异化教学，满足学生个性化需求由于学生的认知、兴趣、特长等方面存在差异，教师要关注学生的个体差异，实施差异化教学。
在教学内容、教学方法、教学评价等方面，都要考虑到学生的个性化需求。
通过设置不同难度的任务、提供不同的学习资源等方式，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习路径，实现个性化发展。
五、加强师生沟通，构建和谐师生关系师生关系是课堂教学的重要因素，和谐的师生关系有利于提高教学效果。
教师要关心学生，尊重学生，善于与学生沟通。
在课堂上，教师要以亲切、热情、耐心的态度对待每一个学生，让他们感受到关爱和信任。
初中化学教学技巧的多元教育成果(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学技巧的多元教育成果在当今的教育环境中，化学作为一门重要的基础科学，其教育质量直接影响到学生的综合素质和创新能力。
特别是在初中阶段，化学教学不仅是传授知识的过程，更是培养学生的思维方式、实践能力和科学素养的关键时期。
因此，探索初中化学教学技巧，以实现多元教育成果，显得尤为重要。
一、激发学生兴趣，培养学生主动学习意识化学学科具有实验性强、现象丰富的特点，教师应充分利用这些特点，激发学生的学习兴趣。
首先，通过生动有趣的化学实验，让学生感受化学的魅力，从而提高他们对化学的兴趣。
其次，创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生解决问题的能力。
再次，注重理论与实际生活的联系，让学生感受到化学在生活中的重要作用，从而提高他们的学习积极性。
二、注重启发式教学，培养学生的创新思维启发式教学是一种以学生为主导，教师为引导的教学方法。
在初中化学教学中，教师应注重启发学生的思维，培养他们的创新意识。
首先，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的问题意识。
其次，鼓励学生提出不同的观点和解决问题的方法，培养学生的创新思维。
再次，创设开放性的实验环境，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的实践能力。
三、运用多媒体教学手段，提高教学质量多媒体教学手段具有形象、生动、直观的特点，有助于提高学生的学习兴趣和理解程度。
在初中化学教学中，教师可以充分利用多媒体课件、网络资源等教学手段，提高教学质量。
首先，通过多媒体课件，将抽象的化学概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，利用网络资源，拓宽学生的知识视野，提高他们的信息素养。
再次，运用多媒体技术进行虚拟实验，降低实验风险，提高学生的实践能力。
四、开展合作学习，培养学生的团队协作能力合作学习是一种以学生为主体，通过小组合作完成学习任务的教学方法。
在初中化学教学中，教师应积极开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
首先，合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中化学的教法与学法
卧龙山中学申春生
初中化学的学习，需要教师有一个好的教法，学生有一个好的学法，有了好的教法和好的学法，学生学好初中化学不再是难题。
关于初中化学的教法，我认为应从培养学生学习兴趣，激发学生求知欲，调动学生学习潜能以及培养学生的创新能力等方面入手，具体做法如下：
一、提高学习兴趣，激发学生潜能。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”那如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣呢？
1、通过课堂演示实验激发学生的学习兴趣，例如在讲物理变化、化学变化的概念时，我增加了一个小实验：拿一张白纸，撕成两半，将一半点燃，随着纸张的燃烧，学生很好奇，老师你这是要干什么？学生的学习兴趣马上被调动起来了，然后向学生提出：这里包含了什么变化？变化前后纸张有何不同？课堂气氛一下活跃起来，效果十分理想。
2、在课堂教学中结合教学内容，适时给学生穿插介绍一些化学史的知识。
如文明世界的中国古代发明：造纸术、火药等。
3、给学生讲化学工业对一个国家、对全人类的重要性，鼓励他们学好化学为国家的振兴作出贡献；给学生介绍化学知识与生活的方方面面的联系，诸如衣、食、住、行等，均离不开化学，日常生活中碰到的很多问题，都与化学知识有关。
二、注意思路教学，减轻学习难度。
在教学过程中，应在学生学习知识的思路上给予引导，如在讲课时，要特别注意讲课的思路，让学生在听完一节课后有一个清晰可回忆、可重视的学习过程。
因此教师在课前必须潜心钻研教材，精心备课，精心设计教学过程的每个环节。
在上习题课时，要有目的、有计划地精心选习题，做到易难搭配，由浅入深，逐渐过渡，引导学生审题，善于分析题目中的因果关系，让学生掌握题目给出的条件，并由表及里地指导学生从不同角度去分析碰到的问题。
三、精讲练难，提高教学质量。
精讲例题练习难点。
要做到精讲，前提是教师要精心选好习题，示范讲解，充分发挥例题的作用。
为此，教师必须对例题进行筛选，精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题，从方法步骤着眼，从解题思路入手，将难度高的习题分解成若干板快，引导学生逐块分析。
练是巩固所学知识的重要途径，练要练到点子上，也就是在学生感到难的题目上加大练习量，作为教师要精心设计一些针对性较强的练习题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。
如在教学过程中，除应加强基础知识、基本技能外，还要有针对性地精选具有代表性的难题让学生反复进行练习，从而提高学生审题意、抓中心和表述问题的能力。
四、充分利用实验教学，培养学生创新能力。
化学是一门以实验为基础的学科，实验在培养学生的创新思维上有独特的作用。
结合演示实验步步启发，层层辅导，让学生产生多种独创想法，提高学生的创造思维能力。
培养学生的创造思维，还要不断改进实验，使实验更合理，效果更明显，让学生从中学到研究和解决问题的科学方法。
让学生设计实验，解释原理，并可以亲自操作，领略“创新”成功的滋味。
另外，利用学生分组实验和课外实验，培养学生的创造心理品质和创造实践能力。
实践出真知，唯有实践，才有创造。
在化学教学中应鼓励学生动口、动手、动脑，重视理论联系实际，使学生在掌握现成知识的同时，也会努力去发现新的知识；在了解现成结论的同时，又会设法突破现成的结论。
教法再好，学生不会学照样不行，因此学生还应该有一个好的学法。
在长期的初中化学教学实践活动中，我总结出了以下学习方法：
一、课前预习温故。
通读将学内容，熟悉基本知识，适当作部分课后习题，找出难点，留待上课重点听，同时复习与本节有关的内容，温故知新。
二、上课听讲吃透，积极动脑动手。
上课认真听讲，记思路，记方法，记知识点，要重视过程的培养，积极动脑，踊跃发言，要敢说，不怕说错，要有一题多问的发散思维，也就是自己出题自己做。
三、课后复习巩固。
这是最关键的一环，这一步做不好，前两步形同虚设，复习，首先对上课所讲知识或习题重新过目，特别是习题、例题更加应总结思路、方法、过程、步骤，达到熟练掌握，必要时还应选择类似的题加以练习巩固。
要善于积累部分好的例题、习题，建议建立“好题复习记录”或“一日一题本”，每天坚持记录或做一题，日积月累就会成为你终身受益的宝贵复习资料。
另外，采用循环式复习方法,更能达到预期的效果。
四、保质保量完成作业不打折扣。
老师布置的作业是面向大多数同学的，可能有的嫌少，有的嫌多，做得慢的应加把劲，采用多问的方式及时解决它；做得快的同学，不能仅仅满足现状，应该自己借一部分或买一部分学习资料，加以练习，力争冒尖，提高总成绩。
不管何种情况，作业应按时完成。
五、课余讨论补救。
有很多问题是靠同学之间合作完成的，这也是团结的结果，大胆课余讨论，可使很多问题得到补救，例如，通过讨论解决的问题就不用上课集体讲，省出时间讲其他内容，上课没听好的可课余讨论掌握起来。
六、周末查缺补漏。
每天有半日清、一日清，但一周下来总要有一些问题未清，因此要利用好周末，把一周来未清的问题弄清，加以总结，决不能再拖，否则日积月累不可收拾。
七、有疑必问，别拖后。
只要有疑问，就要问老师，问同学，不要不好意思问，老师总是喜欢爱问的学生，因此，我们必须把一切疑问消灭在萌芽状态，决不拖后，否则日积月累就会出现厌学情绪，最后失去学习的信心。
八、持之以恒精神不能丢。
古人云：贵在持之以恒。
实际上做任何事情，都需要坚持不懈地努力，才能成功，因此持之以恒是永恒不变的学习方法。
九、听、记、读、做、思、问，朗朗上口。
听就是认真听讲，不开小差；记就是加强记忆，同时还要记好笔记；读就是认真阅读，领会其意；做就是勤加练习，熟能生巧；思就是认真思考，寻找思路；问就是多问老师、同学解己不惑。
这六点要熟记心中，不能遗忘。
十、要有信心，争做榜首。
一个人要成功，还必须要有足够的信心，争做榜首的精神。
开拓提高：过电影———又称睡前清
据科学家统计，晚睡前，是大脑记忆力比较强的时刻，此段时间，同学们一般在讨论事情或吵闹，这样不仅影响了自己正常的休息，还对其他同学不利，如果这段时间，同学们充分利用起来，将会得到意外的收获。
方法如下：熄灯后合眼，认真回忆当天所讲的化学内容及过程，特别是化学方程式如何写的，新知识如何传授的等等，当然也可以想一想其它科目，这样，想着想着就进入了梦乡。
第二天一想，你就会发现，这一部分知识已经深深地印在了大脑中。
总之，要学好初中化学，教师应该有一个好的教法，学生应该有一个好的学法。