《认识平方千米》教学反思2篇

《认识平方千米》教学反思2篇Reflection on the teaching of "understanding square kilometers"

《认识平方千米》教学反思2篇

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，

从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代

的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要

求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的

设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠

标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《认识平方千米》教学反思

2、篇章2：认识平方千米教学设计

篇章1:《认识平方千米》教学反思

《认识平方千米》教学反思

数学课上我们学习了面积单位公顷、平方千米的知识，我让

学生进行了大胆地猜测，1公顷到底有多大？1平方千米有多大？。但是学生的回答与实际相差很大，可见学生对于实际意义的认识

仍然是很模糊的。尽管我举了一些实例让学生去体验，但是他们

还是很困惑。如果我让学生到操场亲身体验一下面积的大小，效

果肯定不一样。

先让学生沿着操场的长、宽跑一圈，然后测出操场的面积。

70×30=2100（平方米），为方便我们估成2000平方米，在学生

算出操场的占地面积以后，让学生比较1公顷与操场面积的大小。学生认识到1公顷大约相当于五个操场的面积。接下来问：1平方千米相当于多少个操场的占地面积呢？引导得出1平方千米=100

公顷，就是大约500个操场的占地面积。

通过这样的活动，我想学生对于土地面积单位平方米、公顷

和平方千米等概念、实际意义以及三者之间的联系有了比较明确

的认识，这在教室里、书本上是不可能达到的。通过实际感受学

生对公顷和平方千米有了一定的认识。当然如果再让学生们沿着

操场围墙走一圈，在享受着收获的幸福氛围中，去实际感受一下

操场的面积与1公顷的大小，那将使学生的印象更加深刻。体现

了数学知识与生活的衔接，也还原了学生真实的学习状态.

总之，从这一节课中我体会到数学实践活动在学生理解数学

概念、巩固课堂所学、培养动手操作能力、运用数学知识解决生

活中的实际问题有着不可或缺的重要作用。当学生面对某一个知

识点时，学生会遇到一些困难，做为教师，就是要找到好办法，

让他们学会知识。忽视了学生的实际感知，学生就不可能真正的

领会理解知识，更何谈熟练的应用呢？

本课学习是在认识公顷的基础上学习的又一个土地面积单位。这

节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片，到自己说说对平

方千米的认识，到揭示新知。课上我并没有急于求成的去完成各

种巩固练习，而是花了很多时间让学生去体验，去想象，再把他

们的体验和想象转化成语言，描述出来，带动更多的学生。因此

课上不乏精彩的回答，如在叙述边长是1000米的正方形面积是1

平方千米时，就有学生发表在自己的意见，“1000米大约就是7000个同学手拉手的距离！”“我们学校的操场是300多米，相

当于把操场的3圈拉直的长度。”当谈到“1平方千米=100公顷”时，又有学生发出惊叹，“如果我们学校的占地面积大约是2.5

公顷，那么1平方千米大约有40个学校的大小了！”这样的描述，体现了数学与生活的衔接，也还原了学生真实的学习状况。但学

生的生活经历还不够多，只回拿学校、操场比较。练习中，学生

对是选择公顷还是平方千米拿不定主意。同时对于换算中，因为

进率比较大，所以学生在具体的计算中问题也比较多。所以需要

通过多媒体等让学生感知，多操练来强化练习。

篇章2:认识平方千米教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

教学内容：书82-83例2，试一试，练一练

教学目标：

1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的

实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单

位换算。

2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。

教学重点：教学时可先让学生根据对已学的面积单位的认识，

猜1平方千米可能是边长是多少的正方形的面积，接着揭示1平方千米的含义。在此基础上引导学生推算平方千米、公顷和平方米之间的进率。

教学难点：感受1平方千米的实际大小以及与平方米、公顷间的进率。

教学过程：

一、复习导入：

说一说，你心中的1公顷有多大？猜猜逍遥津公园有多大？（31.3公顷）

二、教学例题

（一）创设情景，引入平方千米

1、谈话引入：像学校、公园这些较大的地方，测量和计算它们的面积往往用公顷作单位。下面请大家欣赏一组图片，看看图片上这些地方又是用什么作单位的？

课件播放

世界自然遗产－－四川九寨沟面积大约是720平方千米。

三峡工程完工后，由大坝拦截而形成的水库，面积大约是1000平方千米。

美丽的杭州西湖面积大约是5.6平方千米。

20xx年，我国完成造林面积大约71670平方千米。

2、提问：这些地方都是用什么作面积单位的？（平方千米）

读了这些信息，你觉得平方千米这个面积单位大吗？说说你

的想法？

指出：测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。这节课，我们就来认识“平方千米”。（板书课题）

（二）在丰富、多样的活动中感受1平方千米

1、提问：看到“平方千米”这四个字，你联想到了哪个长度单位？（千米）

千米用什么符号表示？（km）

那你觉得平方千米应该用什么符号来表示？（km2）

2、既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来猜猜怎样来规定1平方千米的大小呢？

学生交流并说说是怎样想的。

指出：的确，边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。

课件出示边长为1000米的正方形图形，指出它的面积就是1平方千米。

3、推算平方千米和平方米的进率

师：我们已经知道了千米和米有关，还记得是什么关系吗？（1千米＝1000米）那么平方千米和平方米肯定也有关系，你能算出1平方千米等于多少平方米吗？

学生尝试探索后交流。

板书：1000×1000＝xxxxxxx

1平方千米＝xxxxxxx平方米