人教版必修二高一《采薇》课件
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人教版语文必修二 《采薇》课件 (31张ppt)
叶渐老变硬。
• 曰归曰归，岁亦阳止。阳：周代自农历四月
到十月，称为阳月。
• 王事靡盬，不遑启处。盬：休止 。启处：与
上文"启居"同义
• 忧心孔疚，我行不来。孔：很。疚：痛苦。
我行不来：我从军远行之后一直回不来。来：归来。
2020/6/27
9
★采薇采薇，薇亦刚止。 曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。 忧心孔疚，我行不来。
2020/6/27
15
第四、五章，直接写战事。这两章是在 前面基础上的对战争场面的具体描写，通过 对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而 形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈 烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的 “王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调 了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营 中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
膝着地，臀部贴在小腿上叫“居”；上身伸直，臀
部离开脚后跟的叫“启”，又写作“跽”。古今异
义 2020/6/27
4
★采薇采薇，薇亦作止。 曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故。 不遑启居，猃狁之故。
• 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。 • 说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 • 有家等于没有家，为跟猃狁去厮杀。 • 没有空闲来坐下，为跟猃狁来厮杀。
2020/6/27
16
• 昔我往矣，杨柳依依。依依：树枝柔弱随风
飘拂的样子。
• 今我来思，雨雪霏霏。来思：指归来时。思，
语气词，无实义。雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大 的样子。
• 行道迟迟，载渴载饥。
• 迟迟：缓慢的样子
• 我心伤悲，莫知我哀。
• 莫：没有人
202。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。
• 曰归曰归，岁亦阳止。阳：周代自农历四月
到十月，称为阳月。
• 王事靡盬，不遑启处。盬：休止 。启处：与
上文"启居"同义
• 忧心孔疚，我行不来。孔：很。疚：痛苦。
我行不来：我从军远行之后一直回不来。来：归来。
2020/6/27
9
★采薇采薇，薇亦刚止。 曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。 忧心孔疚，我行不来。
2020/6/27
15
第四、五章，直接写战事。这两章是在 前面基础上的对战争场面的具体描写，通过 对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而 形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈 烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的 “王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调 了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营 中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
膝着地，臀部贴在小腿上叫“居”；上身伸直，臀
部离开脚后跟的叫“启”，又写作“跽”。古今异
义 2020/6/27
4
★采薇采薇，薇亦作止。 曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故。 不遑启居，猃狁之故。
• 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。 • 说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 • 有家等于没有家，为跟猃狁去厮杀。 • 没有空闲来坐下，为跟猃狁来厮杀。
2020/6/27
16
• 昔我往矣，杨柳依依。依依：树枝柔弱随风
飘拂的样子。
• 今我来思，雨雪霏霏。来思：指归来时。思，
语气词，无实义。雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大 的样子。
• 行道迟迟，载渴载饥。
• 迟迟：缓慢的样子
• 我心伤悲，莫知我哀。
• 莫：没有人
202。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。
采薇教学PPT课件(人教版(新课程标准))
用美好的景物来写快乐，用凄苦的 景物来写悲伤，这是陪衬；反衬往往比 陪衬更有力量。
1．借景抒情。 诗以春天随风飘拂的柳丝，渲染往日上路时 的依依惜之情；用雨雪纷飞，表现今日返家路途 的艰巨和内心的悲苦。 2.以乐写哀，以哀衬乐。（反衬） 以春风杨柳之灿烂春光，反衬离家之悲；以 风雪交加严酷之寒冬，衬凯旋之乐。以乐景写哀， 以哀景写乐，倍增其哀乐。 3.对照。 将时序之“今──昔”，景物之“柳── 雪”，人生之“往──来”剪接融汇。
表现手法
2.请探讨这三章的比兴手法。
诗以薇菜发芽，逐渐长得柔嫩、粗硬起兴,暗 喻时间流逝,易年更岁,可是役期却无止境,军旅生活 又特殊痛苦,转战不止,饥渴劳顿,表达思乡之深。
表现手法
1、重章叠句
整首诗分几章，各章结构类似，句数相同， 句式相同，中间只变动几个字，但表意相近。
内容上：以薇的生长过程，衬托离家日久、 企盼早归之 ！
很 痛苦
回家
第四章分析
彼 尔 维 何 ?维 常 之 华 。
通薾，花盛开的样子 棠棣
彼 路 斯 何 ?君 子 之 车 。
高大的战车
将帅
戎 车 既 驾 ，四 牡 业 业 。
公马;母叫牝高p大ìn雄浑的样子
岂 敢 定 居?一 月 三 捷！
第五章分析
驾 彼 四 牡 ，四 牡騤騤Kuí。
4、虚实结合。
这首诗歌抒发了戍卒那些情感？
• 1、思乡之苦 • 2、军旅之辛 • 3、怨恨猃狁 • 4、自豪之情 • 5、归家之哀 • 6、爱国之情
小结
• 《采薇》一诗，在题材上可称为边塞诗的鼻祖，征人思乡， 是后代边塞诗的重要主题，这首诗能以最真实的词句、最 自然的艺术，挑动了人们的某一根心弦，准确地说中了人 们心里千变万化的情绪，历经数千年而不倒，愈久弥芳。
1．借景抒情。 诗以春天随风飘拂的柳丝，渲染往日上路时 的依依惜之情；用雨雪纷飞，表现今日返家路途 的艰巨和内心的悲苦。 2.以乐写哀，以哀衬乐。（反衬） 以春风杨柳之灿烂春光，反衬离家之悲；以 风雪交加严酷之寒冬，衬凯旋之乐。以乐景写哀， 以哀景写乐，倍增其哀乐。 3.对照。 将时序之“今──昔”，景物之“柳── 雪”，人生之“往──来”剪接融汇。
表现手法
2.请探讨这三章的比兴手法。
诗以薇菜发芽，逐渐长得柔嫩、粗硬起兴,暗 喻时间流逝,易年更岁,可是役期却无止境,军旅生活 又特殊痛苦,转战不止,饥渴劳顿,表达思乡之深。
表现手法
1、重章叠句
整首诗分几章，各章结构类似，句数相同， 句式相同，中间只变动几个字，但表意相近。
内容上：以薇的生长过程，衬托离家日久、 企盼早归之 ！
很 痛苦
回家
第四章分析
彼 尔 维 何 ?维 常 之 华 。
通薾，花盛开的样子 棠棣
彼 路 斯 何 ?君 子 之 车 。
高大的战车
将帅
戎 车 既 驾 ，四 牡 业 业 。
公马;母叫牝高p大ìn雄浑的样子
岂 敢 定 居?一 月 三 捷！
第五章分析
驾 彼 四 牡 ，四 牡騤騤Kuí。
4、虚实结合。
这首诗歌抒发了戍卒那些情感？
• 1、思乡之苦 • 2、军旅之辛 • 3、怨恨猃狁 • 4、自豪之情 • 5、归家之哀 • 6、爱国之情
小结
• 《采薇》一诗，在题材上可称为边塞诗的鼻祖，征人思乡， 是后代边塞诗的重要主题，这首诗能以最真实的词句、最 自然的艺术，挑动了人们的某一根心弦，准确地说中了人 们心里千变万化的情绪，历经数千年而不倒，愈久弥芳。
高中语文 人教版必修二高一《采薇》课件(共26张PPT)
曰归曰归，岁亦莫止。莫：古体“暮”字。
靡室靡家，猃狁之故； 靡：无。
输入标题
输入标题
输入标题
不遑启居，猃狁之故。不遑：没有功夫。
启居：指坐下来休息。
12
明确：
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家， 而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长 和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思 家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生 的主要原因。
20
诗文内容小结： 1--3章：叙写为征伐猃狁出征在外，戍守无定所， 与家人音讯隔绝及种种饥渴困苦之状。 4—5章：叙述戍守时的紧张劳苦生活。 6章：写戍卒归途中的情景和悲伤痛苦的心情。
21
表现了普通士兵在离乡出征岁月 里的艰苦生活和内心伤痛，表达了对 战争的不满和对故乡的思念。
这是“比兴”的手法。以“薇”
2
15
明确：
第二、三章，写军旅生活之劳苦。诗以薇菜逐渐长得柔嫩、
粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅 生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我
行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯 全无，由此而引发的强烈的思归之情。
2
16
彼尔维何？维常之华。 尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词。
13
采薇采薇，薇亦柔止。 柔：肥嫩
曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。 忧心烈烈：忧心如焚。载：又。
我戍未定，靡使归聘。戌：守。这里指防守的地点。 未定：不固定。使：使者。聘：问。
2
14
采薇采薇，薇亦刚止。 刚：坚硬，指薇菜茎叶渐老变硬。 曰归曰归，岁亦阳止。 阳：阴历十月。 王事靡盬，不遑启处。 盬：休止 。启处：与上文"启居"同义 忧心孔疚，我行不来。 孔：很。疚：痛苦。来：归来。
靡室靡家，猃狁之故； 靡：无。
输入标题
输入标题
输入标题
不遑启居，猃狁之故。不遑：没有功夫。
启居：指坐下来休息。
12
明确：
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家， 而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长 和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思 家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生 的主要原因。
20
诗文内容小结： 1--3章：叙写为征伐猃狁出征在外，戍守无定所， 与家人音讯隔绝及种种饥渴困苦之状。 4—5章：叙述戍守时的紧张劳苦生活。 6章：写戍卒归途中的情景和悲伤痛苦的心情。
21
表现了普通士兵在离乡出征岁月 里的艰苦生活和内心伤痛，表达了对 战争的不满和对故乡的思念。
这是“比兴”的手法。以“薇”
2
15
明确：
第二、三章，写军旅生活之劳苦。诗以薇菜逐渐长得柔嫩、
粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅 生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我
行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯 全无，由此而引发的强烈的思归之情。
2
16
彼尔维何？维常之华。 尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词。
13
采薇采薇，薇亦柔止。 柔：肥嫩
曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。 忧心烈烈：忧心如焚。载：又。
我戍未定，靡使归聘。戌：守。这里指防守的地点。 未定：不固定。使：使者。聘：问。
2
14
采薇采薇，薇亦刚止。 刚：坚硬，指薇菜茎叶渐老变硬。 曰归曰归，岁亦阳止。 阳：阴历十月。 王事靡盬，不遑启处。 盬：休止 。启处：与上文"启居"同义 忧心孔疚，我行不来。 孔：很。疚：痛苦。来：归来。
人教版高中语文必修二《采薇》课件
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王室靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
合作探究二：戍边生活的艰苦表现在哪 ?
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故；不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王室靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王室靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！
士兵为什么回家途中还会"我心伤悲"呢？ (青春不在，年华不在，爱情安在？家人安在？
家园安在？) 1/时间流逝，生活已然虚耗的感慨。 2/一别多年，“靡使归聘”，生死存亡两不 知，当此之际，又产生了“近乡情更怯，不
敢问来人”的忧惧心理。 3/“行道迟迟”，归路漫漫，“载饥载渴”，
眼前的生活困境。
昔痛今伤，悲何如哉
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王室靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
合作探究二：戍边生活的艰苦表现在哪 ?
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故；不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王室靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王室靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！
士兵为什么回家途中还会"我心伤悲"呢？ (青春不在，年华不在，爱情安在？家人安在？
家园安在？) 1/时间流逝，生活已然虚耗的感慨。 2/一别多年，“靡使归聘”，生死存亡两不 知，当此之际，又产生了“近乡情更怯，不
敢问来人”的忧惧心理。 3/“行道迟迟”，归路漫漫，“载饥载渴”，
眼前的生活困境。
昔痛今伤，悲何如哉
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。
高一语文必修二《采薇》课件 (29张PPT)
再读课文 把握思路 划分结构
一、（1－3章）追忆思归之情，叙 述难归原因。
二、（4－5章）追叙行军作战的紧 张生活。
三、（第6章）写戍卒归途这悲苦伤 痛的心情。
再读课文 把握思路 划分结构
一、（1－3章）追忆思归之情，叙 述难归原因。（回忆）
二、（4－5章）追叙行军作战的紧 倒
张生活。 （回忆）
资料三：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说： “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
在春光明媚“杨柳依依”的大好时刻，战士们离别家乡亲 人走上残酷的战场，心中有多少割舍不断的悲情愁肠呀！千辛 万苦的战争终于结束，所有的艰难险阻，所有的痛楚辛酸都已 经远去，家园亲人就在眼前，该是多么温馨喜悦呀，可偏偏 “雨雪霏霏”！昔日离家时的依依惜别之情，今日归来的悲戚 之感，表现得淋漓尽致。寄情于景，情景交融，虚实结合，抒 写出极其丰富的物是人非之叹。
1.第一节中勾画典型的农村晚景图的诗句是 ______________________________。
2.第二节中反衬主人公不平静心情的诗句 ______________________________。
3.点明全篇主旨的诗句是 ______________________________。
4.这首诗的主题是 _______________________________________ _______________________________________。
拓展延伸
君子于役 《诗经·王风》 君子于役，不知其期。曷其至哉？鸡栖于埘。 日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！ 君子于役，不日不月。曷其有佸？鸡栖于桀。 日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴？
译文：君子远出服役，不知它的限期。何时才能归 里？鸡儿回窠栖止，日头垂挂天西，牛羊下山歇息。君 子远出服役，如何能不相思？君子远出服役，不知日月 程期。何时才能重聚？鸡儿回栏栖止，日头垂挂天西， 牛羊缓缓归至。君子远出服役，该是没捱渴饥？
人教版高中语文必修二《诗经·采薇》页PPT精品课件
言之成理即可得分。
讨论两分钟后作答本题。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
这是一条论述题：
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。”历来被认为是《诗经》 中最好的句子，你认为这句诗妙在 哪里？
可以多角度解读本诗。 言之有理即可得全部分。
这是一问答题：
诗歌为什么要从“采 薇”写起？可以给出多种 理由，言之成理即可得到 全部分。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
这是一条想象题：
结合本诗的意境
分别把“我”想象成“少年人”、“中 年人”、“老者”，并且说出“我”的 心理感受。
合作成功，答题组得全部分， 其他三组各加上助人为乐分10分。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
【一】
采薇采薇，薇亦作止。
野豌豆苗采几把，一些豆苗刚发芽。
曰归曰归，岁亦莫止。
说回家啊难回家，岁末又将来临啦。
靡室靡家，玁狁之故。
没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。
不遑启居，猃狁之故。
没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
【二】
野豌豆苗采采几薇把采，薇豆，苗薇柔亦柔嫩止刚长大。
曰归曰归，心亦忧止。
说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂
这是一道朗读题：
请全组同学齐读《采薇》 。 请注意： 1）章与章之间的停顿。 2）字正腔圆，读准字音。 3）情感把握正确。 读错一处，不得分，读错两处， 扣十分。
讨论两分钟后作答本题。
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这是一条论述题：
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。”历来被认为是《诗经》 中最好的句子，你认为这句诗妙在 哪里？
可以多角度解读本诗。 言之有理即可得全部分。
这是一问答题：
诗歌为什么要从“采 薇”写起？可以给出多种 理由，言之成理即可得到 全部分。
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这是一条想象题：
结合本诗的意境
分别把“我”想象成“少年人”、“中 年人”、“老者”，并且说出“我”的 心理感受。
合作成功，答题组得全部分， 其他三组各加上助人为乐分10分。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
【一】
采薇采薇，薇亦作止。
野豌豆苗采几把，一些豆苗刚发芽。
曰归曰归，岁亦莫止。
说回家啊难回家，岁末又将来临啦。
靡室靡家，玁狁之故。
没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。
不遑启居，猃狁之故。
没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。
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人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
【二】
野豌豆苗采采几薇把采，薇豆，苗薇柔亦柔嫩止刚长大。
曰归曰归，心亦忧止。
说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂
这是一道朗读题：
请全组同学齐读《采薇》 。 请注意： 1）章与章之间的停顿。 2）字正腔圆，读准字音。 3）情感把握正确。 读错一处，不得分，读错两处， 扣十分。
高中语文人教版必修二《采薇》课件
（1）题目是“征人怨”，诗中又有金河、玉关、 青冢、黄河、黑山等边塞地名，全诗写的是征人的 戍边生活。 （2）首句怨岁岁年年频繁调动，次句怨时时刻刻 练兵备战，第三句怨气候酷寒，末句怨风景单调。
前两句写出居庸关之前士卒勇往
阅读下面这首清诗，回答问直题前。，（急２于０奔赴０疆７场年建高功考立业山的东卷）
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关①，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢③，万里黄河绕黑山。 【注】 ①金河：即黑河。唐时设金河县，故址在今内蒙古自治区呼和浩特市 因水中泥色似金，故名。玉关：今甘肃玉门关。②马策：马鞭。刀环：刀 柄上的佩环、“马策” 和“刀环”分别指代战马和武器。③青冢：指西汉 时王昭君的坟墓，在今呼和浩特市境内，当时被认为是远离中原的一处极 僻远荒凉的地方。④黑山：一位黑虎山，在今呼和浩持市邻近。《木兰诗》 有：“旦辞爷娘去，暮宿黑山头。
表现了 普通士兵在离乡出征岁月里的艰 苦生活和内心伤痛， 抒发了 对战争的不满和对故乡的想念。
艺术特点
（1） 重章叠句、叠词的运用。 • 叠句－ 前三章的重章叠句中，文字略有变化，以薇
的生上进程，衬托离家日久盼望早归之情，非常生动 妥贴。
• 叠词： • 言情：烈烈—表示内心忧思的炽烈； • 状物：业业、骙骙、翼翼—形容战马高大雄壮、行列整
• 前三章诗句写了哪些内容，表达了 什么情感？ a.戍边时长、生活艰苦、音讯不通； b.思乡思亲之愁苦
前三章，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？ • 前三章，章与章常常句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。在
章法上采取了重章叠句的手法： • 使用这种手法的好处是： • 在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、
——《采薇》
人教版高中语文必修二《采薇》说课课件(22张PPT)
工教作学材背回解景顾读 教学学情分析 学目基法标本分定理析位念 教学过方目程法标 教学方法 教学过程
（二）这首诗歌仅仅表现的是征戍之怨吗？ 男生齐读4-5章。 学生设疑，学生解答，教师点拨。
【设计意图】 1.新课标指出，语言的建构与运用，是学生在丰富的语言实践中，
通过主动的梳理、整合形成的。此处鼓励学生自主设疑，细读文本， 自主解答，教师适时点拨，进一步感受征人的鲜明形象：征人厌恶战 争，渴望归乡，但是面对具体战事，却又同仇敌忾，壮怀激烈。
三、基本理念
工教作材解回读顾 学教情学分析 基本理念 教学目标 教学方法 教学过程
学习状况
解决对策
1．坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。 2．以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。 3．加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。 4．注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。
诗经《采薇》
一、历史与诗歌——导入新课
《诗经》可以做社会史的资料，可以做政治史的 资料，可以做文化史的资料。
——胡适
二、哀怨与壮烈——研读文本 既然是写征夫，为什么会写到采薇呢？ 1.起兴 2.重章叠句
重章叠句
薇的变化： 时令变化： 心情变化：
薇亦作止 薇亦柔止 薇亦刚止
岁亦莫止 岁亦阳止
心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚
意力，激发他们的诵读兴趣。 2.新课标提倡以自主、合作、探究为学生主要的学习方式，教师
相机诱导，适时点拨。学生自主探究，提出疑问。以“采薇”进入文 本，一方面可以了解《诗经》在表现手法上的独特之处，另一方面， 形式也指向内容，通过比兴，重章叠句的形式，层层深入地感受征夫 日渐浓烈的思乡之情。
二、哀怨与壮烈——研读文本
学习本诗，不仅有利于学生涵泳文辞，促进语言的运用与建 构，在对诗歌形象和情感的品味中，学生也可以收获审美能力的 提升和“立身处世”的借鉴。
人教版必修二诗经两首《采薇》课件
02
构思情节
根据选定的主题，构思一个完整的故 事情节，包括起因、经过和结果。
01
锤炼语言
在创作过程中不断锤炼语言，力求语 言简练、意蕴丰富，增强作品的艺术 感染力。
05
2024/1/28
03
塑造形象
在情节中塑造生动的人物形象，通过 外貌、动作、心理等方面的描写来展 现人物的个性和情感。
04
表达情感
在创作中注重情感的表达，可以通过 借景抒情、直抒胸臆等方式来表达内 心的感受和思考。
6
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
2024/1/28
7
《采薇》篇章结构和写作特点
篇章结构
《采薇》共六章，每章八句，以采薇起兴，前五节集中写戍边战士在战场中的 所见所闻所感，末章抒发归途感慨，及抵达家乡后物是人非的感伤。
写作特点
重章叠句，反复咏叹，借景抒情，情景交融。诗中运用比兴手法，以薇菜的生 长比喻时间的流逝和戍边的漫长，表达了战士对家乡的思念之情。
展。
加强文化认同
跨文化交流有助于增强不同民族 之间的文化认同感和文化自信心
，促进世界和平与发展。
2024/1/28
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PART 05
艺术手法鉴赏与创作启示
REPORTING
2024/1/28
19
《采薇》中艺术手法运用举例说明
2024/1/28
比兴手法的运用
01
以“采薇”起兴，引出戍边战士的艰辛生活和思乡之情，形成
4
《采薇》创作背景及作者简介
《采薇》选自诗经小雅，是一首 戍卒返乡诗，描述了戍边战士在
归途中的所思所感。
关于《采薇》的作者，历史上没 有确切记载，一般认为是由民间 创作并经过文人加工润色而成。
人教版高中语文必修2：采薇(共32张PPT)优秀课件
①宋之问在《渡汉江》中说“近乡情更怯， 不敢问来人。”一个怯字写出了归乡时的千 万种感受和情感。
②“古诗十九首”里的《十五从军征》是 这样写的：“十五从军征，八十始得归，道 逢乡里人，家中有阿谁？”几十年的征战物 是人非，几十年的征战沧海桑田，几十年的 征战亲人还在，爱人还在吗？
③“我心伤悲，莫知我哀”，归 来时，还何乐而有呢？除了深深感 慨，那从薇菜初生时节开始的归家 向往，那一次次的念叨，每一个朝 夕的苦苦盼望，都在这一归途中， 因为对家人命运和自身前景的担忧 都不得不沉》这两 句时说：“以乐景写哀，以哀 景写乐，一倍增其哀乐。”以 春风杨柳灿烂春光反衬离家之 悲，以风雪交加严酷寒冬衬凯 旋之乐。
③对比：将时序之“今──昔”，景物之“柳 ──雪”，人生之“往──来”剪接融汇，创 造出超越现实的典型画面。短短四句诗，看似 平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力， 用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又有分量。春 之柳，冬之雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬着 冰冷。
①借景抒情。 诗含着两个画面，一是春天里微风吹
拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨 雪纷飞的画面。在这里，诗人没有直接倾 诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳 丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用 雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内 心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一 股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景 画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。
“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之， 义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”
——《史记·伯夷列传》
至穆王之孙懿王时，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐 中国。中国被其苦，诗人始作，疾而歌之，曰： “‘靡室靡家，猃狁之故’，‘岂不日戒，猃狁孔 棘’。”
—— 《汉书·匈奴传》
《采薇》课件50张2021—2022学年人教版高中语文必修二(共50张PPT)
。
盼 役回的家漫+， 长盬却 ，：始 表终 达没没 士有有 兵回 久止家役息， 于这 外。漫 不长 得的 归戍 家役 的刚 怨好 敌与 、
忧心孔疚，我行不来。 + 有家等于没有家，为和猃狁去厮杀。
+阳：周代自农历四月到十月，称为阳月。
+家不,而遑+产启孔生居的，：悲猃伤很狁、之。厌故战疚。和：对外病族痛的仇。恨。
王事靡盬，不遑启处。 忧心孔疚，我行不来。
•采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。
•说回家呀道回家，转眼十月又到啦。
•王室差事没个罢，想要休息没闲暇。
•满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
问题一：
《采薇》前三节采用了什么手法？
重章叠句
问题二：有怎样的表达效果？ 内容：关键词语的变化，表现了时间的流逝，
时序的更替。抒发了主人公的焦虑， 痛苦的心情随着服役期限的无限延长 越来越重,思乡之情越来越浓。
采
薇
解
题
《采薇》选自《诗经》中的“小雅”，
是宫廷乐歌。“雅”是周王朝直辖地区 的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正
统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨， 以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现 当时知识分子的生活和思想。“薇”即 野豌豆。
薇，现在又称野豌豆苗
一、朗读全诗，正字正音。
岁亦莫（mù）止
载(zài)饥载渴 我行不来(lài)
限，可是本诗中的战士的服
役看上去没有期限，士兵归 家变得遥遥无期，这自然要 引起征卒的不满和对家乡更 强烈的思念。以下几章都是 围绕着这个基调叙写的。
+采薇采薇，薇亦柔止。
+柔：肥嫩。
+曰归曰归，心亦忧止。
+心亦忧止：心里很愁闷。
高一语文必修二《诗经·采薇》优质课(16张ppt)课件
——描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加， 以及痛定思痛的心情。语调低沉，低回往复，多以叠字加 重气氛，读起来令人潸然泪下。
“我心伤悲，莫我知哀！” ——“近乡情更怯，不敢问来人”
岁亦莫止 彼尔维何 维常之华 彼路斯何 玁狁孔棘
暮 薾
棠/花 辂 急
雨雪霏霏
薇亦作止 靡使归聘 忧心孔疚 我行不来 四牡中的《氓》，现在我们 复习下《诗经》的知识：
1、《诗经》的编排分类 （1）风：各诸侯国土风歌谣。 （2）雅：西周王畿地区的正声雅乐，分“大雅”和“ 小雅”。 （3）颂：统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌谣。 2、《诗经》的表现手法 赋、比、兴。
薇
草名,又名“大巢菜”（野菜），又称 “野豌 豆”。一年生或二年生草本植物,花紫红色,结寸 许长扁荚,中有种子五六粒。种子、茎、叶均可
4、“金雪柳”。李清 照《永遇乐》中云： “铺翠冠儿、拈金雪柳， 簇带争济楚。”以柳妆 扮，更添女儿几分娇美。 常言道“清明不戴柳， 红颜成皓首”，就是这 个道理。
5、“宛城柳”。贺铸诗云： “宛溪杨柳，依旧青青为 谁好？”以柳喻相思春情。 吴文英有“一丝柳、一寸 柔情”词句。朱淑真的 “月上柳梢头，人约黄昏 后”更是妙笔生花，以柳 暗示爱情初萌的欢悦。
整体感知
1、这首诗的主要内容是什么？
《采薇》是出征玁狁的征人在回乡途中所咏唱的一首歌谣。
第一部分（1——3） 思归之情
第二部分（4——5） 戍边生活
第三部分（6） 归途之景
追忆
忧 伤悲
兴
薇的变化： 薇亦作止 薇亦柔止 薇亦刚止
时令的变化： 岁亦莫止 岁亦阳止
心情的变化： 心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚
名作动
句尾语气词
问 很/痛苦 回家 行列整齐动作熟练的样子 语气词
“我心伤悲，莫我知哀！” ——“近乡情更怯，不敢问来人”
岁亦莫止 彼尔维何 维常之华 彼路斯何 玁狁孔棘
暮 薾
棠/花 辂 急
雨雪霏霏
薇亦作止 靡使归聘 忧心孔疚 我行不来 四牡中的《氓》，现在我们 复习下《诗经》的知识：
1、《诗经》的编排分类 （1）风：各诸侯国土风歌谣。 （2）雅：西周王畿地区的正声雅乐，分“大雅”和“ 小雅”。 （3）颂：统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌谣。 2、《诗经》的表现手法 赋、比、兴。
薇
草名,又名“大巢菜”（野菜），又称 “野豌 豆”。一年生或二年生草本植物,花紫红色,结寸 许长扁荚,中有种子五六粒。种子、茎、叶均可
4、“金雪柳”。李清 照《永遇乐》中云： “铺翠冠儿、拈金雪柳， 簇带争济楚。”以柳妆 扮，更添女儿几分娇美。 常言道“清明不戴柳， 红颜成皓首”，就是这 个道理。
5、“宛城柳”。贺铸诗云： “宛溪杨柳，依旧青青为 谁好？”以柳喻相思春情。 吴文英有“一丝柳、一寸 柔情”词句。朱淑真的 “月上柳梢头，人约黄昏 后”更是妙笔生花，以柳 暗示爱情初萌的欢悦。
整体感知
1、这首诗的主要内容是什么？
《采薇》是出征玁狁的征人在回乡途中所咏唱的一首歌谣。
第一部分（1——3） 思归之情
第二部分（4——5） 戍边生活
第三部分（6） 归途之景
追忆
忧 伤悲
兴
薇的变化： 薇亦作止 薇亦柔止 薇亦刚止
时令的变化： 岁亦莫止 岁亦阳止
心情的变化： 心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚
名作动
句尾语气词
问 很/痛苦 回家 行列整齐动作熟练的样子 语气词
人教版高中语文必修二《采薇》课件(51张PPT)
采薇菜呀采薇菜，薇茎渐硬次长起行来军。 。
骙（kuí）：雄强，威武。这里的骙骙是指马强壮的意思。
腓（féi）：庇护，掩护。
翼翼：安闲貌。谓马训练有素。
弭（mǐ）：弓的一种，其两端饰以骨角。象弭，以象牙装饰弓端的弭。鱼服，
鱼皮制的箭袋。
日戒：日日警惕戒备。 棘（jí）：急。孔棘，很紧急。
第四、五章 直接写战事。这两章是
（2）以乐（哀）景写哀（乐）情。
清人王夫之在论《诗经·小雅· 采薇》这两句时说：“以乐景写哀， 以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
以春风杨柳灿烂春光反衬离家之悲 ，以风雪交加严酷寒冬衬凯旋之乐。
• 征人离家之时，正是桃红柳绿的丽春，面 对美景，征人却不得不与亲人分别，杨柳 依依，正含着不忍与亲人分别的依依之情 。春色愈美，愈能惹起生死离别的哀愁。 （以乐衬哀）
末章之美
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思， 雨雪霏霏”。 晋人谢玄把这四句论为 三百篇中最好的诗句。好在哪里？
1．借景抒情。 诗含着两个画面，一是春天里微风吹
拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨 雪纷飞的画面。在这里，诗人没有直接倾 诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳 丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用 雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内 心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一 股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景 画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。
• 苦尽甘来，能活着踏上归途，不久将和家 人团聚，但偏偏遇上坏天气，还要忍受途 中的饥寒，以哀景写乐，增强乐哀乐的鲜 明对比度。
3.对比：将时序之“今──昔”，景物之“柳 ──雪”，人生之“往──来”剪接融汇，创 造出超越现实的典型画面。短短四句诗，看似 平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力 ，用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又有分量。 春之柳，冬之雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬 着冰冷。
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岁亦莫止 犭严狁之故 载渴载饥 王事靡盬 四牡骙骙 小人所腓 象弭鱼服 雨雪霏霏
字词注音
mù xiǎn yǔn zài gǔ kuí féi mǐ yù
字词解释
作： 薇菜发芽的样子 曰： 语气词 靡： 无 柔： 幼苗柔嫩 使： 委托 刚： 茎叶变老 盬： 休止 不来： 不归，古今异义。
今义：不到这里来
(zài)饥载渴。我戍未定，靡使归聘(pìn)。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬(gǔ)，
不遑(huáng)启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡
业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙(kuí)骙。君子所依，小人所腓(féi)。四牡
止： 语气词 莫： 同“暮”，晚。 启居： 休息 烈烈： 忧心如焚
聘： 问 阳： 阴历十月 孔： 很，古今异义。
今义：小洞
齐读：采薇
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，犭严
(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)启居，犭严狁(xiǎn yǔn)之故。 采薇采薇，薇亦ห้องสมุดไป่ตู้止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载
人教版必修二高一《采薇》课件（共 26张PPT）
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彼尔维何？维常之华。 尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词。
彼路斯何？君子之车。 君子：这里指将帅。 车：兵车，即下文的戎车。
戎车既驾，四牡业业。 业业：强壮而高大的样子。 岂敢定居，一月三捷。
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明确： 第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争
场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而 形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的
原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了 正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才 归家无望，思乡心切。
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明确：
第二、三章，写军旅生活之劳苦。诗以薇菜逐渐长得柔嫩、
粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅 生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我
行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯 全无，由此而引发的强烈的思归之情。
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明确：
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家， 而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长 和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思 家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生 的主要原因。
比：“以彼物比此物”，也就是比喻。 兴：“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物
为所咏之内容作铺垫。
《诗经》的作品内容和写作手法合称为《诗经》六义。
薇，现在又称野豌豆苗。
解题
《采薇》选自《诗经》中的“小雅”，是宫廷乐歌。 “雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。 它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨， 以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分 子的生活和思想。
人教版必修二高一《采薇》课件（共 26张PPT）
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驾彼四牡，四牡骙骙（kuíkuí）， 骙骙：马强壮的样子。 君子所依，小人所腓。君子：将帅。小人：指士兵。腓：遮蔽。
四牡翼翼。象弭鱼服。 翼翼：行列整齐动作熟练的样子， 指训练有素。
岂不日戒？犭严狁孔棘。戒：戒备。孔棘：很紧急。 棘：通“急"，紧急。
诗经六义
形式： 四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
作品内容：
风：国风，是各地的民歌。有十五国风，共160篇。 雅：宫廷乐歌，分“大雅”和“小雅”，共105篇。 颂：宗庙祭祀乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。
艺术手法：
赋：“敷陈其事而直言之”，包括一般陈述和铺排陈述两种 情况。最基本的表现手法。
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采薇采薇，薇亦刚止。 刚：坚硬，指薇菜茎叶渐老变硬。 曰归曰归，岁亦阳止。 阳：阴历十月。 王事靡盬，不遑启处。 盬：休止 。启处：与上文"启居"同义 忧心孔疚，我行不来。 孔：很。疚：痛苦。来：归来。
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逐章研读
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采薇采薇，薇亦作止。薇（wēi）：今名野豌豆苗。
作：起，生长出来。止：句尾语气词。
曰归曰归，岁亦莫止。莫：古体“暮”字。
靡室靡家，猃狁之故； 靡：无。
输入标题
输入标题
输入标题
不遑启居，猃狁之故。不遑：没有功夫。
启居：指坐下来休息。
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翼翼，象弭(mǐ)鱼服。岂不日戒？犭严狁孔棘(jí)！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨(yù)雪霏(fēi)霏。行道
迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
诗情简介：
时代： 西周 抒情主人公：戍边兵士
创作时间：归途 内容：追忆戍边生活以及
回来时的心理
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采薇
学习目标：
1.掌握《诗经》的基础常识。 2.反复诵读，品味语言，概括每章的内容，体悟主 人公的情感。 3.了解重章叠句、兴的特点及其产生的艺术效果。
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。
收入从西周到春秋时期的诗歌 305 首。
汉以前被称为《诗》 或 《 诗三百》
内容：风 雅 颂 手法： 赋 比 兴
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采薇采薇，薇亦柔止。 柔：肥嫩 曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。 忧心烈烈：忧心如焚。载：又。 我戍未定，靡使归聘。戌：守。这里指防守的地点。
未定：不固定。使：使者。聘：问。
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