解剖生理学课堂讨论
学习《人体解剖生理学》的几点建议
学习《人体解剖生理学》的几点建议1. 引言1.1 学习《人体解剖生理学》的重要性学习《人体解剖生理学》是医学生必修的重要课程之一,对于理解人体结构和功能起着至关重要的作用。
通过学习《人体解剖生理学》,可以深入了解人体各个系统的构成和运作原理,为日后从事临床工作打下坚实的基础。
掌握人体解剖生理学知识也可以帮助我们更好地理解疾病的发生机制,从而更准确地进行诊断和治疗。
学习《人体解剖生理学》还可以培养我们的观察能力和逻辑思维能力,提高我们的科学素养和医学专业水平。
通过深入学习这门课程,我们可以更好地理解医学知识的脉络和内在联系,为将来的学习和工作奠定坚实的基础。
学习《人体解剖生理学》不仅是医学生必经之路,更是我们成为优秀医疗人才的关键一步。
只有深入掌握了这门课程,才能更好地为患者服务,为医学事业贡献力量。
学习《人体解剖生理学》的重要性不言而喻,我们应该认真对待这门课程,努力学习,不断提高自己的专业水平。
1.2 学习《人体解剖生理学》的难点学习《人体解剖生理学》是医学生学习的重要课程之一,但同时也是一个相对复杂和难以理解的学科。
学生们在学习这门课程时,常常会遇到以下几个难点:1. 大量知识点:《人体解剖生理学》涉及到人体各个系统的结构和功能,知识点非常繁杂。
学生需要掌握大量的解剖结构和生理功能,同时要了解它们之间的关联与互动。
2. 抽象概念:人体解剖生理学涉及到许多抽象的概念,如细胞结构、神经传导、激素调节等。
这些概念需要学生具备较强的逻辑思维能力和想象力,才能够理解和应用。
3. 实践性差:相较于其他学科,人体解剖生理学更注重实践操作和观察。
学生只是通过书本知识来学习,往往难以形成对解剖结构和生理功能的直观感受,导致理解不够深刻。
4. 知识点相互关联性复杂:《人体解剖生理学》中的知识点并非孤立存在,而是相互交织、相互关联的。
学生需要在掌握基础知识的基础上,能够将不同知识点进行有效整合与联想,才能够真正理解人体结构和功能的复杂性。
解剖教学实践体会(3篇)
第1篇作为一名医学生,解剖学是医学教育中不可或缺的一门基础课程。
通过对人体结构的深入学习,我们不仅能够掌握医学知识,更能培养出严谨的科学态度和良好的实践技能。
在解剖教学实践中,我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性,以及对生命奥秘的敬畏之情。
以下是我对解剖教学实践的几点体会。
一、理论与实践相结合的重要性1. 理论与实践的互补性解剖学是一门实践性很强的学科,理论知识的学习是基础,而实践操作则是巩固知识、提高技能的关键。
在解剖教学实践中,我们不仅要学习人体结构的理论知识,还要通过实际操作来加深理解。
例如,在学习骨骼系统时,通过观察骨骼标本,我们可以直观地了解骨骼的形态、结构及功能;而在进行关节解剖时,通过动手操作,我们能够更好地理解关节的构造和运动原理。
理论与实践相结合,使我们对知识的掌握更加全面、深入。
2. 培养实践技能解剖教学实践不仅有助于我们掌握人体结构知识,还能培养我们的实践技能。
在解剖过程中,我们需要学会使用解剖工具,掌握解剖技巧,提高手术操作能力。
此外,实践操作还能锻炼我们的观察力、分析力和动手能力,为今后的临床工作打下坚实基础。
二、解剖教学实践中的感悟1. 敬畏生命解剖教学实践让我深刻地认识到生命的脆弱与宝贵。
在解剖过程中,我们面对的是一个个真实的人体,这些曾经鲜活的生命在眼前变成了冰冷的标本。
这让我更加珍惜生命,尊重每一个生命个体。
2. 培养科学态度解剖教学实践要求我们严谨、细致、耐心。
在操作过程中,我们要严格遵守操作规程,认真观察每一个细节。
这种科学态度不仅有助于我们掌握解剖知识,还能培养我们的职业道德。
3. 提高团队协作能力解剖教学实践往往需要多人协作完成。
在操作过程中,我们需要学会与同学沟通、交流,共同完成任务。
这有助于提高我们的团队协作能力,为今后的临床工作奠定基础。
4. 激发学习兴趣解剖教学实践让我对医学产生了浓厚的兴趣。
在操作过程中,我发现人体结构的奇妙之处,这激发了我进一步学习的动力。
心理学专业人体解剖生理学实验教学探析
心理学专业人体解剖生理学实验教学探析
人体解剖学和生理学专业的实验教学是心理学专业课程的重要组成部分。
它提供了一
种通过了解人体的最基本结构和功能手段来更深入地了解精神和情绪功能的有效方法。
本
文旨在探讨心理学专业人体解剖生理学实验教学的地位、作用和意义,以期获得更有效的
教学成效。
首先,心理学专业人体解剖生理学实验教学在心理学教学中具有十分重要的地位。
它
不仅可以帮助学生熟悉人体解剖,同时也能够使他们更直观理解人体生理机制,进而更深
入地理解精神和情绪的机制,有助于更好地应用心理学的知识和技能。
其次,心理学专业人体解剖生理学实验教学对学习心理学也有积极的作用,包括运用
生理学为心理学介绍特质和行为科学知识及其方法,让学生更加系统地了解心理学。
此外,老师还可以利用人体解剖生理学实验教学介绍神经生理学和脑相关信息处理机制等,为学
生提供全面深入的认识。
最后,心理学专业人体解剖生理学实验教学是一种新颖的教学模式。
它可以利用实验
室实验、课堂讨论、视频讲解等多种方式提高学生的学习兴趣,促进他们理解和学习生理
学专业的知识,进一步加深他们对心理学的理解和掌握。
综上所述,心理学专业人体解剖生理学实验教学在心理学教学中起着不可替代的作用,对于学生学习心理学知识,提高他们的学习兴趣和理解能力有着重要意义。
教师应该根据
学生的年龄和水平选择合适的实验,有效利用实验室实验和课堂讨论等手段,提高实验教
学的质量,为学生提供高质量的教学体验,促进学习者更深入地理解心理学知识,实现更
好的教学效果。
生物科学教案-人体解剖与生理学
难点
理解人体解剖结构及其功 能
掌握生理学基本概念和原 理
理解生理学与解剖学的关 系
掌握生理学实验方法和Байду номын сангаас 能
运用生理学知识解决实际 问题
06
教学过程
导入新课
引入人体解剖与生理学的概念 和重要性
介绍人体解剖与生理学的基本 知识和原理
引导学生思考人体解剖与生理 学的实际应用
提出问题,激发学生的学习兴 趣和探索欲望
生理学基础知识
生理学定义:研究人体生 理功能的科学
生理学研究方法:实验、 观察、测量等
生理学主要内容:细胞生 理、组织生理、器官生理、
系统生理等
生理学与医学的关系:生 理学是医学的基础学科,
为医学提供理论支持
人体各系统生理功能
神经系统:控制 和调节人体活动
循环系统:运输氧 气和营养物质,排 出二氧化碳和废物
呼吸系统:吸入氧 气,排出二氧化碳
和水
消化系统:消化食 物,吸收营养物质
泌尿系统:排出体 内多余的水分和废
物
生殖系统:产生生 殖细胞,繁殖后代
04
教学方法
理论教学
讲解人体解剖与生理学的 基本概念和原理
介绍人体各系统的结构和 功能
讲解人体各系统的生理机 制和相互作用
结合实例,分析人体生理 现象和病理变化
讲授新课
引入新课:通过 提问、案例等方 式引入新课内容
讲解新课:详细 讲解新课内容, 包括人体解剖、 生理学等知识点
互动环节:通过 提问、讨论等方 式与学生互动, 加深对新课内容
的理解
总结新课:总结 新课内容,强调 重点和难点,布 置作业或思考题
添加标题
添加标题
人体解剖生理学教案
人体解剖生理学教案一、课程介绍1.1 课程名称:人体解剖生理学1.2 课程目标:使学生了解和掌握人体各系统的结构、功能和相互关系,为后续医学课程打下基础。
1.3 适用对象:医学院校学生二、教学内容2.1 教学大纲:第一部分:绪论1. 人体解剖生理学的研究内容与方法2. 人体解剖生理学的发展简史第二部分:运动系统1. 骨骼系统2. 肌肉系统第三部分:神经系统1. 脑2. 脊髓3. 神经系统周围部分第四部分:内分泌系统1. 内分泌腺2. 激素的作用第五部分:血液循环系统1. 心脏2. 血管3. 血液第六部分:呼吸系统1. 呼吸道2. 肺第七部分:消化系统1. 口腔2. 食管3. 胃4. 小肠5. 大肠6. 肝、胆、胰第八部分:泌尿系统1. 肾2. 输尿管3. 膀胱4. 尿道第九部分:生殖系统1. 男性生殖系统2. 女性生殖系统第十部分:感官系统1. 视觉器官2. 听觉器官3. 嗅觉器官第十一部分:神经系统与内分泌系统的调节1. 神经系统调节2. 内分泌系统调节第十二部分:局部解剖与器官移植1. 局部解剖2. 器官移植第十三部分:衰老与死亡1. 衰老2. 死亡2.2 教学重点与难点:重点:人体各系统的结构、功能和相互关系难点:人体各系统功能的调节机制三、教学方法3.1 讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握人体解剖生理学的基本知识。
3.2 实验法:组织学生进行实验,观察人体各系统的结构与功能。
3.3 讨论法:组织学生就某一问题进行讨论,提高学生的思维能力。
四、教学评价4.1 平时成绩:包括课堂表现、作业完成情况等。
4.2 考试成绩:包括期中和期末考试。
五、教学资源5.1 教材:选用权威、适合学生水平的教材。
5.2 辅助教材:如解剖图谱、生理实验指导等。
5.3 网络资源:利用互联网为学生提供丰富的学习资料。
5.4 实验室资源:保证学生有足够的时间进行实验操作。
六、教学安排6.1 课时安排:共计64课时,其中理论课48课时,实验课16课时。
提高口腔解剖生理学教学效果的思考与体会
提高口腔解剖生理学教学效果的思考与体会口腔解剖生理学作为一门非常重要的专业基础课,实践教学是理论课程的重要支撑,通过开展灵活多样、具有实效的实践教学新模式,培养学生独立思考、分析问题、团队协作的能力。
以学生为主体、教师为主导,培养高素质实用型、技能型口腔医学人才。
标签:口腔;解剖生理学;教学效果;思考;体会1 传统教学中存在的问题1.1对口腔解剖生理学课程重要性认识不足口腔解剖生理学(oral anatomy and physiology)是一门以研究口腔、颅、颌面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科,是一门重要的口腔医学基础课程,是口腔基础医学与口腔临床医学联系的纽带。
重点讲解牙体解剖生理、颌面部骨口颌面颈部肌肉、血管、淋巴、神经的分布和走向,由于其目的在于阐述口腔、颅、颌、面、颈部的層次和器官形态,辨识其结构特点及毗邻关系,掌握其功能活动原理、发生条件、及其影响因素,紧密的联系临床实践,故给教学带来极大的困难。
然而,学院为了推行教学改革,近些年将此课程的课时数下调,教师在课堂中的讲解只能挑重点章节讲解,有时为了完成教学任务,不得不加快语数,这样便造成学生对本门课程的知识点了解的不全面,理解的不够透彻,有些前沿的知识接触不到。
1.2对口腔解剖生理学知识点讲解的抽象,不易理解我国目前传统的医学教育依然以“填鸭式”教学为主,即以教师为中心的教育模式。
教师在授课过程中对一些知识点只能通过语言描述的方式将其表达出来,缺乏三维立体的空间感,学生往往很难理解到老师所传达的具体含义,这对于解剖学教学来说一直是一个有待突破的瓶颈。
例如在讲解三叉神经的分支和分布时,由于其走形复杂,毗邻关系众多,管辖的范围难以界定,老师讲解过程中费时、费力,导致学生在听老师讲解完了也是晦涩难懂,不知其所以然,失去了学习本门课程的兴趣。
1.3学生缺乏综合运用口腔生理解剖学知识的能力传统的教学过程中,学生往往在听老师讲授完知识点以后,不能及时的巩固复习,对课堂上不懂得知识点不加以思考或者羞与向同学们请教,向老师咨询不方便。
浅谈人体解剖生理学的学习方法
现在人体解剖生 理学理论 内容丰 富 , 概念 较多 , 且各
2 .对 立 统 一观 点 。 个 观 点 是 辩 证 唯 物 主 义 的 这 章节 、 系统 之间联系 密切 , 各 各种理论 概念抽象又复 核心 ,它对 于指导 我们学 习人体 解剖生理学极其重 杂, 尤其是机 能变化复杂多 变。 其次表 现在人体解剖 要 。 在人体 的生命 活动 过程 中 , 多现象 是对立 的 , 许
生理学 涉及 的学科较 多 , 它不仅 与遗传学 、 分子生物 但 实质 上是统一的 。 学 和生 物化学等 医学基 础课有着密切联 系 ,而且与 3 .动态平衡观 点。 机体 不断更新 , 但机体各部分 力学 、 热力学 、 流体力 学 、 电子学 、 声学 、 光学 、 高等数 的成 分及其含量却维 持相对稳定 ,这种 稳定不是静 学 和化学等 自然科学密切 相关 。 因此 , 只有 打下坚实 止不变 的稳 定 , 而是动态 中的稳定 。
一
、
深 刻 认 识 人 体 解 剖 生理 学 学科 特 点
人 体解剖生理学 的任务是研究构 成人体 的各 系 在临床各种疾病 的发病机制 、 诊断和治疗 方面 , 起着
统、 器官和细胞 的正常结构 和功 能活动过程 , 特别是 重 要 作 用 。 各种 生命 活动 、功能表 现的 内部机制 ,研 究不 同细 三 、 树 立 正 确 的 观 点 胞、 器官系统之 间如 何相互作用 , 从而使人 体成为一 1 .整体观点。 人体 内有许多器 官系统 , 它们各有 个整体 , 来适应环境 的变化 。 体解剖生理 学是一 门 其机能 , 人 但它们 的活动不是各 自独立 的, 而是 相互协 理论性极强 的基 础学科 , 别于其他 基础课 。 先表 调相互配合 , 有 首 以适应机体的需要 。
学习《人体解剖生理学》的几点建议
学习《人体解剖生理学》的几点建议《人体解剖生理学》是医学生和生物学生必须要学习的一门课程。
它涵盖了人体各个系统的基本结构和功能,并提供了对疾病和生理过程的深入理解。
下面是一些学习《人体解剖生理学》的建议,帮助您更好地掌握这门课程。
1. 学习前先预习在上课前,先对拟要学习的内容进行预习。
这样你可以更快速地理解授课教师的讲解,抓住课堂要点。
预习的方式可以为:先预习目录,并对相关概念进行了解;浏览一下主题阅读,大致了解文章的三级结构;理解常用词汇及其定义。
2. 学习过程中多看图多画图解剖生理学课本里有很多插图,学习的过程中要多看图多画图。
因为“形象”比“抽象”容易被人头脑所记住。
同时画图不仅能够帮助你理解课本里的文字,还能帮助你记忆和理解这些概念。
当你手画出人体各个系统的部分时,你的大脑会更好地记忆并理解这些概念。
3. 精细阅读,练习冥想精细阅读,慢慢理解课本里的文字和概念。
这样能够帮助你快速地理解和记忆课堂讲解。
练习冥想,让自己的大脑更容易接受吸收更多的知识。
可以选择在学习前,做一些冥想练习,让自己的大脑更加专注,更加容易接受新的知识。
4. 与同学互相讨论,组织小组学习与同学互相讨论,相互帮助,这样可以更好地理解和记忆课堂讲解。
同时也可以组织小组学习,一起探讨和解决问题。
在小组学习中,你可以听到不同的观点和思路,这有助于你的思维灵活性,进而促进你的理解和学习。
5. 多做习题,测试自己的理解学习《人体解剖生理学》最好的方法是通过做习题来测试自己的理解。
做习题可以帮助你更好地理解知识点,并且更好地应用知识点。
在做习题时,也可以帮助你发现自己在哪些地方有所欠缺,并有针对性地补充和弥补。
总之,学习《人体解剖生理学》需要花费一定的时间和精力,但只要你遵守上面的建议,学习这门课程并不会那么困难。
记得做好笔记,多看图多画图,与同学互相讨论,组织小组学习,多做习题,测试自己的理解,这样可以更快速地掌握课程内容。
医学课堂感悟心得体会(3篇)
医学是一门严谨的科学,对生命负有重大责任。在医学课堂上,老师们始终强调严谨的医学态度。他们告诉我们,作为一名医生,要具备高度的责任心和敬业精神。在诊断疾病、治疗患者的过程中,我们要认真负责,不放过任何一个细节。这种严谨的医学态度,不仅体现在课堂上,更体现在我们的日常生活中。我们要时刻保持清醒的头脑,严谨地对待每一件事,努力成为一名合格的医学人才。
最后,医学知识的应用性极强。在课堂上,我们学习了各种疾病的诊断、治疗和预防方法。这使我意识到,医学知识不仅仅是理论,更是一种实践技能。只有将理论知识与实践相结合,才能真正为患者解除病痛。
二、医德医风的传承
医学课堂不仅是传授知识的场所,更是培养医德医风的摇篮。在课堂上,我们学习了医学伦理学、医学心理学等课程,了解了医患关系的处理方法,感受到了医德医风的重要性。
二、医患关系的和谐
在医学课堂上,我们学习了医患沟通的技巧和艺术。医患关系是医学领域中一个重要的话题,它直接影响到医疗质量和患者的满意度。通过学习,我明白了医患关系的和谐是建立在相互尊重、信任和理解的基础上的。作为一名医学生,我们要学会倾听患者的诉求,关心患者的感受,用专业的知识和技能为患者提供优质的医疗服务。同时,我们还要学会与患者沟通,消除患者的疑虑,建立起良好的医患关系。
六、医者的担当
医学是一门充满挑战的学科,作为一名医学生,我们要时刻牢记自己的责任和担当。在医学课堂上,老师们告诉我们,医者不仅要具备扎实的专业知识,还要具备高尚的医德。我们要以患者为中心,全心全意为人民健康服务。在今后的工作中,我们要勇于面对困难,敢于担当,为患者的生命安全保驾护航。
总之,在医学课堂的学习过程中,我收获颇丰。我深刻体会到了医学的严谨性、医患关系的和谐、团队协作的重要性、终身学习的理念、医学的人文关怀以及医者的担当。在今后的学习和工作中,我会以更加饱满的热情投入到医学事业中,为实现健康中国的伟大目标贡献自己的力量。
如何学习解剖生理学计划
如何学习解剖生理学计划引言:解剖生理学是医学、生物学及其他相关领域的基础课程之一。
它是研究动植物的形态结构和功能活动的一门综合性基础学科。
对于医学生来说,解剖生理学是必修课程,它是医学的基础和起点。
因此,学习解剖生理学对于医学生来说非常重要。
然而,许多学生在学习解剖生理学时可能会遇到困难,因为这门课程内容庞大、复杂,需要付出较大的精力和时间。
那么,如何有效地学习解剖生理学呢?下面将从学习方法、学习技巧以及学习计划等方面给出一些建议。
一、学习方法1、深入理解解剖结构解剖生理学是研究生物体的结构和功能的科学。
因此,深入理解解剖结构是学习解剖生理学的关键。
学生需要掌握各种解剖学结构的命名、位置、形态特征、相互关系及其功能。
因此,学生需要仔细研读教材,结合实验课和解剖图进行综合学习,加强对解剖结构的理解和记忆。
2、积极参与实验课解剖生理学不仅需要理论学习,还需要开展解剖实验。
通过实验课,学生可以近距离观察和了解人体各个器官的形态结构,增加对解剖生理学的实际认识。
在实验课上,学生需要认真观察,积极参与,认真记录解剖结构,并练习解剖技能。
通过实验课,可以帮助学生更好地理解解剖学的知识。
3、多媒体辅助学习解剖生理学课程内容繁杂,需要学生掌握大量的解剖结构和功能知识。
在学习过程中,可以通过多媒体辅助学习,如观看解剖动画、解剖视频等,来帮助学生更加直观地理解和掌握解剖知识。
二、学习技巧1、制定学习计划学习解剖生理学需要有明确的学习目标和学习计划。
在学习前,可以根据教材内容和学习进度,制定详细的学习计划,包括每天、每周的学习任务和学习时间安排,严格按照计划进行学习。
2、注重细节解剖生理学是一门内容较为细致的学科,学生需要细心、耐心地去学习和理解解剖结构及其功能。
在学习过程中,要注重细节,特别是对于解剖结构的名称、位置、形态特征等,要认真学习和记忆。
3、反复强化记忆解剖生理学需要大量的记忆,尤其是对于解剖结构的命名和位置等知识点。
生理学实验教学中的心得体会
生理学实验教学中的心得体会生理学是一门重要的基础医学课程,与临床各学科有十分密切的联系,是沟通基础与临床的桥梁学科。
然而,该课程涉及的重点、难点较多,理论性较强,知识又比较抽象。
该课程与解剖相类似,是医学生的入门课程,学生学习起来普遍感到比较困难,而且现在教学课时偏少,要让学生在短时间内完全理解,就需要教师能够很好地讲解,这对于医学院校生理学的教学提出了更高要求。
如何在生理学教学中调动学生的学习积极性、提高学生学习兴趣显得尤为重要。
笔者综合近年来的生理学教学实践心得,对教学过程中的体会作-总结和探讨。
1.教学准备高效课堂从精心备课开始,备好课是上好课的前提。
为了提高教学质量,教师在上课之前要努力钻研教材及相关的研究进展,包括认真钻研教学大纲、教材、教学参考书及文献阅读等,把材料中的知识转化为自己的知识,明确教学目的、重点和难点,做到心中有数,根据每节课的教学内容确定相应教学方法。
积极向教研室经验丰富的老教师请教,改进自己教学过程中存在的不足,努力提高自身教学素质。
同时,在认真备课的同时,带着一颗学习的心在网上仔细聆听其他高校优秀教师相关内容的教学视频,发现相同的教学内容有不同处理手段,有不同的精彩呈现。
在听课后认真反思,吸取别人的精华,有助于提高自己的教学能力。
2.重视绪论的讲解,激发学生学习兴趣。
绪论是生理学的开篇,是新课的序曲,在整个生理学教学中占有举足轻重的地位[1] 。
在绪论中,详细论述了生理学的研究内容和发展历程,在讲解这一部分内容时,可以将枯燥无味的研究内容和发展历程以讲故事形式呈现。
例如,在讲授血液循环规律时,有必要向学生介绍英国的生理学家威廉·哈维。
他花了9年的时间,通过大量动物活体解剖实验,得出血液循环的途径:心脏是循环系统的中心,血液由心脏射入动脉,再由静脉回流入心脏而不断循环。
并且其在1628年时出版了《心与血的运动》,是历史上第一部基于实验证据的生理学著作,由此其被公认为近代生理学的奠基人。
《人体解剖生理学》的教学体会
《人体解剖生理学》的教学体会《人体解剖生理学》是医学专业的重要基础课程之一,本文通过对目前《人体解剖生理学》教学的了解,笔者结合自己在教学过程中的一些感受,针对教学中存在的难点和问题,并介绍本人的一些教学体会。
标签:人体解剖生理学;教学方法;教学体会《人体解剖生理学》是研究人体各部分正常形态、结构及人体生命活动的规律或生理功能的科学[1]。
通过本课程理论课的学习使学生掌握人体各器官、系统的形态结构;了解各器官的发生、发展和活动的规律及机制,同时了解一些必要的生活、卫生常识,增进健康,提高身体素质。
人体生理学是研究人体的各种生命现象,特别是各组成部分的功能及实现其功能的内在机制的一门科学,是医学院校各专业的重要必修专业基础课之一,是临床诊断和治疗疾病的基础。
1 课程的重点、难点及解决办法本课程包含解剖学和生理学两部分内容。
解剖学介绍的是人体的结构,而生理学主要讲授人体器官系统的生理活动机制。
结构是功能的基础,课程的重点是使学生掌握人体生理功能活动的规律及其机制,而神经系统的结构及机体机能活动的调节是课程的难点。
通过对人体解剖生理学课程主要教学重点和难点的分析,我们采取了一系列的应对教学策略:1.1启发式教学对教学重点讲深讲透,使学生能举一反三;生理学是一门实践性很强的科学,讲解重点时注意对得到这一重要结论的实验方法的详细介绍,这样学生对教学重点就记得牢,并能以同理推演。
1.2多媒体教学人体解剖结构复杂,很难口述清楚,应用多媒体教学,就可将人体解剖实物图像、演示各部位的形态结构、解剖层次和毗邻关系,三维动画模拟演示等生动的展现给同学,能使学生对人体器官组织结构获得一个完整的认识,便于对所学知识的理解、掌握和记忆[2]。
在理论课讲授中我们制备了一套图片丰富,条理清晰,重点突出的PPT课件,尤其是人体解剖学和组织学图片,对教学重点和难点,或比较抽象的理論,有效应用多媒体技术和模拟实验软件,使生理学功能可视化,帮助学生形象化地理解重点和难点问题。
人体解剖与生理学教案教学设计
引导学生尊重生 命,关爱健康
培养学生的科学 精神和创新意识
引导学生树立正 确的人生观和价 值观
教学内容
3
人体解剖学基础知识
肌肉系统:介绍肌肉的 名称、位置和功能
循环系统:介绍循环系 统的结构和功能
消化系统:介绍消化系 统的结构和功能
生殖系统:介绍生殖系 统的结构和功能
免疫系统:介绍免疫系 统的结构和功能
《生理学原理》:理论教材,深入阐述了 生理学的基本原理和理论体系
《医学英语》:语言教材,帮助学生掌握 医学英语词汇和表达方式
《医学伦理学》:伦理教材,引导学生树 立正确的医学伦理观念和职业道德
实验器材与教学软件
实验器材:包括解剖模型、显微镜、 生理实验仪器等
实验器材的使用方法与注意事项
添加标题
添加标题
骨骼系统:功能
呼吸系统:介绍呼吸系 统的结构和功能
泌尿系统:介绍泌尿系 统的结构和功能
内分泌系统:介绍内分 泌系统的结构和功能
生理学基础知识
生理学研究内容:包括细胞、 组织、器官、系统等各个层 次的生理功能
生理学定义:研究人体正常 生理功能的科学
添加标题
添加标题
教学软件:包括人体解剖学软件、 生理学模拟软件等
教学软件的功能与使用方法
网络资源与多媒体素材
网络资源:包 括在线课程、 教学视频、学
术论文等
多媒体素材: 包括图片、动 画、音频、视
频等
资源获取途径: 可以通过搜索 引擎、专业网 站、学术数据
库等获取
资源应用:可 以将网络资源 和多媒体素材 融入到教案设 计中,提高教
人体解剖与生理学 教案教学设计
汇报人:XX
目录
01 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 过 程
提高学前教育专业《人体解剖生理学》教学质量的几点思考
DOI:10.16661/ki.1672-3791.2018.34.169提高学前教育专业《人体解剖生理学》教学质量的几点思考闫吉美(遵义师范学院 贵州遵义 563100)摘 要:《人体解剖生理学》是师院学前教育专业的一门先选课、基础课,在学前教育体系中占据重要地位。
但因《人体解剖生理学》教学内容涉及的概念多、专有名词多、生僻字多、插图多、内容多,学生记忆、理解困难。
因此,如何提高教学质量是《人体解剖生理学》教师的长期的、艰巨的研究任务。
关键词:学前教育 《人体解剖生理学》 教学质量中图分类号:R33 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2018)12(a)-0169-02《人体解剖生理学》是师院学前教育专业的一门先选课、基础课,其教学质量直接影响专业后续课程如学前儿童营养与卫生学、教育学、心理学等学科的教学效果,间接影响学生毕业后在幼儿教育中教学质量和保育工作。
随着现在幼儿园教育改革的深入发展和高校课程教学改革的深入发展,对《人体解剖生理学》教学现状进行分析,找出影响教学质量的不利因素,提出提高教学质量的应对策略并分析其可行性,以适应幼儿教育的需要,成为新的课改内容。
1 学前教育专业《人体解剖生理学》课程教学现状分析1.1 理论课程教学现状分析由于《人体解剖生理学》内容繁多,其特点表现为概念多、专有名词多、结构复杂抽象、生理过程理论性强等,实现以学生为主体的教学活动比较困难,因此,在教学过程中,以教师为活动主体,学生为知识的被动接受者这一教学模式在今天仍占主体地位。
在这一教学模式下,教学过程以教师讲授灌输为主,学生被动接受、继承知识,学习参与度不高,听课枯燥无味,教学气氛低沉,使人昏昏欲睡,很难集中注意力全程学习。
即使教师借助多媒体技术手段,利用图像、文字、声音和视频等形式来讲解人体结构,理解其生理过程和功能,提高了学生的学习兴趣,使学习不再一味的沉闷,但学生仍处于被动学习的地位,缺乏独立思考问题、解决问题的能力和批判性学习的能力,教学质量仍有待提高。
大学二年级人体解剖与生理学课程教学方案
大学二年级人体解剖与生理学课程教学方案1. 引言在大学生物医学类专业中,人体解剖与生理学是一门关键的基础课程。
通过学习该课程,学生可以全面了解人体的结构和功能,为其日后深入学习相关专业提供扎实的基础。
本文将介绍大学二年级人体解剖与生理学课程的教学方案,旨在提高教学质量和学生的学习效果。
2. 课程目标本课程的主要目标是使学生全面了解人体的组织结构与生理功能,培养学生对人体解剖与生理学的兴趣和研究意识,为学生今后进一步学习和研究相关专业提供基础。
3. 课程内容人体解剖与生理学课程的内容主要包括以下几个方面:1) 人体组织学:介绍人体的基本组织结构,包括细胞、组织、器官和系统。
2) 人体器官系统:详细讲解人体各个器官系统的结构和功能,包括神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统等。
3) 人体生理学:重点介绍人体各个器官系统的生理功能,包括神经生理学、心血管生理学、呼吸生理学、消化生理学、泌尿生理学、内分泌生理学、生殖生理学等。
4) 实验课程:安排实验课程以加深学生对所学知识的理解和应用能力。
4. 教学方法为了提高学生的学习效果和培养学生的学习能力,本课程采用以下教学方法:1) 授课结合案例分析:通过讲解经典案例,将理论知识和实际问题相结合,激发学生的学习兴趣和动力。
2) 小组讨论:通过小组讨论,促使学生互相交流,加深对课程内容的理解和记忆。
3) 实验教学:安排实验课程,让学生亲自进行操作和观察,提高实际操作能力和科学研究能力。
4) 网络资源利用:引导学生利用网络资源,进行课外拓展学习,了解最新的研究成果和科研动态。
5. 考核与评价为了全面评价学生的学习效果和对课程知识的掌握程度,本课程采用以下考核方式:1) 课堂参与:鼓励学生积极参与课堂讨论,提问和回答问题。
2) 平时作业:布置适量的作业,包括课后习题、实验报告等,用于巩固所学知识。
3) 期中考试:组织期中考试,测试学生对前半学期所学内容的掌握程度。
合作学习在人体解剖生理学教学中的建立初探
设 对 照班 和 实 验班 ,对 照班 采 用 以教师 讲 授 法 进
行 教 学 ,实 验班 采用 创设 情境 、合作 学 习的教 学模 式 进 行 教学 。 以 《 环 系 统生 理 》 2课 时 的 教 学 循 [的 。
第 一节 心脏生 理 1 动周 期 :① 心动周 期 ;② 心率 ;③ 全 心舒 张期 。 .心
题 。④合 作学 习 。 围绕 学 习 目标 ,让学 生利 用 多媒体 演示 、观察 实物 或模 型 、实验 操作 和 角色扮 演 等手 段 ,进行 小组 合作 学 习 。教 师根 据 情 境 ,启 发 学 生 联 想 、阅读 、思考 相 关 的理 论 知 识 ,通 过 讨论 、交 流 、评述 ,达 成共 识 ,实 现新 知识 的建 构 。 当小 组意 见取 得 一致 后 ,派代 表发 言或 上讲 台演 讲 。⑤小 组 竞 赛 ,进 一步 激活 兴趣 。教师 给 出竞 赛 的 内容 :必答 题 和抢答 题 ,各小 组 轮流作 答 。计 分 以小组 的参 与 人 数 和 回答 问题 的正确 率统 计 。每 节课后 ,组长将 小 组 的得分 情 况汇报 给 老师 。期 中和 期末 时对 各小 组 的总 分进 行统 计 ,对前 5名 的小 组成 员 给予 加分 ,并 在 班级 进 行 表 扬 。⑥ 教 师要 适 时 给予 恰 当的 评 价 、 引导 ,帮 助学 生正 确理 解有 关 问题 。⑦ 布置作 业 。教 师精 心设 计课 后作 业 ,巩 固学 生对基 本 概念 、基 本 原 理 的掌握 ,进行 强化 练 习 ,加 深对 课堂 所 学知识 的理解 和记 忆 。 1 2 2 教 学实例—— 《 环 系统 生理 》的教 学研 究 .. 循 为 例 ,进行 探究 :
[ 收稿 日期 ] 2 1 0 2—0 2 7— 9 [ 者 简介 ] 王羽 ( 6一 ,女 ,福建 福 州 人 ,高 级 讲 师 ,主 要从 事 生物 学 教 学 与 研 究 工 作 。 作 16 ) 9
人体解剖生理学教案
人体解剖生理学教案一、教学目标1. 了解人体解剖生理学的基本概念和研究方法。
2. 掌握人体各个系统的结构和功能。
3. 能够运用解剖生理学的知识解释人体的一些基本现象。
二、教学内容1. 人体解剖生理学的基本概念和研究方法定义和特点研究方法:解剖学、生理学、生物化学等2. 运动系统骨骼系统:骨、关节、肌肉肌肉系统:骨骼肌、平滑肌、心肌三、教学重点与难点1. 教学重点:人体各个系统的结构和功能人体解剖生理学的基本概念和研究方法2. 教学难点:运动系统的结构和功能神经系统的传导和调节机制四、教学方法1. 讲授法:讲解人体解剖生理学的基本概念、结构和功能。
2. 演示法:展示人体的解剖图谱、模型等,帮助学生直观地理解。
3. 实践法:引导学生进行实验操作,观察人体生理现象。
五、教学评价1. 平时成绩:考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 期中考试:测试学生对人体解剖生理学知识的掌握程度。
3. 实验报告:评估学生在实践操作中的表现和分析问题的能力。
六、教学计划1. 运动系统的结构和功能(2课时)骨骼系统:骨、关节、肌肉肌肉系统:骨骼肌、平滑肌、心肌2. 神经系统(3课时)脑:大脑、小脑、脑干脊髓:传导和反射神经元:结构和工作原理3. 内分泌系统(2课时)内分泌腺:甲状腺、肾上腺、胰岛等激素:作用和调节机制4. 呼吸系统(2课时)呼吸道:鼻、喉、气管、支气管肺:结构和功能5. 心血管系统(2课时)心脏:结构和功能血管:动脉、静脉、毛细血管七、教学计划6. 消化系统(2课时)口腔:咀嚼和吞咽胃:消化和吸收小肠:消化和吸收的主要场所7. 泌尿系统(2课时)肾脏:过滤和排泄输尿管、膀胱、尿道:储存和排出尿液8. 生殖系统(2课时)男性生殖系统:睾丸、附睾、阴茎等女性生殖系统:卵巢、输卵管、子宫、阴道等9. 感官系统(2课时)视觉:眼睛和视觉神经听觉:耳朵和听觉神经嗅觉、味觉:鼻腔和舌头10. 皮肤和附属结构(2课时)皮肤:结构和功能附属结构:毛发、汗腺、皮脂腺等八、教学资源1. 教材:人体解剖生理学教材2. 图谱:人体解剖图谱、生理过程图解3. 模型:人体器官模型、骨骼模型4. 视频:人体生理过程视频演示5. 实验器材:显微镜、解剖工具等九、教学活动1. 课堂讲解:运用PPT、图谱等教学资源,讲解人体各个系统的结构和功能。
《人体解剖生理学实验课》简介
课堂互动与讨论
鼓励学生积极参与课堂讨论和提问,对课堂内容的理解和思考深度将作为平时成绩的一部 分,占总评成绩的10%。
期末考试形式及内容
考试形式
闭卷考试,主要考察学生对实验课程相关理论知识的掌握程度。
食等。
实验前必须认真阅读实验指 导书,了解实验步骤和注意
事项。
01
02
03
使用实验仪器和设备时,必 须按照操作规程进行,确保
安全。
实验结束后,要及时清理实 验现场,将废弃物品放入指
定容器内。
04
05
如遇紧急情况,应立即停止 实验,并按照实验室安全应
急程序进行处理。
03
实验项目与操作方法
骨骼系统解剖实验
04
实验数据分析与解读
数据收集与整理方法
实验数据记录
详细记录实验过程中的各 项数据,包括实验对象的 生理指标、实验操作过程 中的变化等。
数据分类与整理
对实验数据进行分类整理 ,便于后续的数据分析和 解读。
数据质量控制
确保实验数据的准确性和 可靠性,排除异常值和误 差。
数据统计分析与可视化呈现
描述性统计分析
实验仪器与设备介绍
01
02
03
04
显微镜
用于观察细胞和组织的微观结 构。
生理信号采集系统
用于记录和分析人体各种生理 信号,如心电、脑电等。
离心机
用于分离血液、组织液等生物 样本中的不同成分。
其他常用实验器材
如移液器、天平、pH计等, 满足实验的基本需求。
实验室安全规范
严格遵守实验室的规章制度 ,禁止在实验室内吸烟、饮
人体解剖生理学教案(带附加条款)
教案人体解剖生理学教学目标:1.理解人体解剖生理学的基本概念和原理。
2.掌握人体各系统的结构和功能。
3.能够运用解剖生理学知识解释人体的生理现象和疾病。
4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学内容:1.人体解剖生理学概述定义和范围发展简史学习方法和技巧2.细胞和组织的结构与功能细胞的结构和功能四种基本组织的结构和功能细胞和组织的适应、损伤和修复3.皮肤和骨骼系统的结构与功能皮肤的结构和功能骨骼系统的结构和功能关节的结构和功能4.肌肉系统的结构与功能骨骼肌的结构和功能心肌的结构和功能平滑肌的结构和功能5.神经系统的结构与功能中枢神经系统的结构和功能周围神经系统的结构和功能神经系统的调节功能6.感觉器官的结构与功能眼的结构和功能耳的结构和功能其他感觉器官的结构和功能7.内分泌系统的结构与功能激素的分泌和作用内分泌系统的调节功能8.血液循环系统的结构与功能心脏的结构和功能血管的结构和功能血液的结构和功能9.呼吸系统的结构与功能呼吸道的结构和功能肺的结构和功能呼吸过程的调节10.消化系统的结构与功能口腔的结构和功能胃的结构和功能小肠的结构和功能大肠的结构和功能11.泌尿系统的结构与功能肾脏的结构和功能尿道的结构和功能泌尿过程的调节12.生殖系统的结构与功能男性生殖系统的结构和功能女性生殖系统的结构和功能生殖过程的调节教学方法和手段:1.讲授法:讲解基本概念、原理和知识点。
2.示教法:通过实物、模型、图片等展示人体的结构和功能。
3.实验法:通过实验观察人体的生理现象和功能。
4.讨论法:引导学生分析和讨论问题,培养解决问题的能力。
5.案例分析法:通过分析案例,加深学生对知识点的理解和应用。
教学评价:1.课堂表现:学生的出勤、提问、回答问题等情况。
2.作业:布置课后作业,检查学生的学习效果。
3.考试:期中和期末考试,检验学生的综合运用能力。
教学进度安排:1.第一周:人体解剖生理学概述2.第二周:细胞和组织的结构与功能3.第三周:皮肤和骨骼系统的结构与功能4.第四周:肌肉系统的结构与功能5.第五周:神经系统的结构与功能6.第六周:感觉器官的结构与功能7.第七周:内分泌系统的结构与功能8.第八周:血液循环系统的结构与功能9.第九周:呼吸系统的结构与功能10.第十周:消化系统的结构与功能11.第十一周:泌尿系统的结构与功能12.第十二周:生殖系统的结构与功能13.第十三周:复习和考试参考文献:1.人体解剖生理学.人民卫生出版社.2.人体解剖生理学教程.高等教育出版社.3.人体解剖生理学实验指导.科学出版社.教学资源:1.人体解剖生理学教材和参考书籍。
人体解剖与生理学知识与实践经验学习计划
人体解剖与生理学知识与实践经验学习计划人体解剖与生理学是医学领域中不可或缺的基础学科,对于学习医学、护理学以及相关专业的学生来说具有重要的意义。
为了更好地学习这门学科,制定一个系统的学习计划是至关重要的。
本文将介绍一种人体解剖与生理学知识与实践经验的学习计划。
第一阶段:学习资源的收集和整理(300字)在开始学习之前,首先需要收集和整理好相关的学习资源。
这包括教材、参考书籍、学术期刊和学习工具等。
可以参考医学院图书馆的资源,查找相关的电子书籍和期刊,同时可以向老师和学长学姐请教,获取他们在学习过程中使用的有效资源。
第二阶段:知识框架的建立(400字)建立一个清晰的知识框架是学习人体解剖与生理学的基础。
可以按照主题或章节的方式,将学科知识进行分类整理。
从整体上把握人体结构和功能的关系,了解各个系统的组成和功能,为后续的学习打下基础。
可以通过制作思维导图、绘制知识结构图等方式将知识框架形象化,便于记忆和理解。
第三阶段:系统学习与实践(600字)在掌握了知识框架后,可以开始系统地学习人体解剖与生理学的具体内容。
可以按照学科教材的章节顺序,逐一进行学习。
在学习过程中,可以结合实践经验进行深入理解。
比如,可以通过观察模型解剖、实验室实践、医学影像学习等方式,将理论知识与实际应用相结合,加深对人体结构和功能的理解。
同时,可以积极参与课堂讨论、小组研讨,与同学们交流和分享学习心得。
第四阶段:复习与总结(200字)在完成系统学习和实践之后,需要进行复习和总结。
可以根据已经建立的知识框架,对学过的内容进行回顾和复习。
可以采用制作知识卡片、做题目总结等方式,加深记忆。
同时,可以针对学习过程中遇到的难点和问题,进行针对性的复习和强化训练。
第五阶段:学习成果的检验(200字)在学习的最后阶段,可以进行一次综合性的学习成果检验,以确保自己对人体解剖与生理学知识的掌握程度。
可以选择一份模拟试卷进行答题,或者参加相关的考试评估。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
cardiac output
概念:通常所称心输出量,一般都是指每分心输出量, 即每分钟一侧心室射出的血液总量(左右心室的输出量 基本相等)。为了便于在不同个体之间进行比较。一般 多采用空腹和静息时每一平方米体表面积的每分心输出 量即心指数为指标(升/分/平方米)
作用:评价循环系统效率高低的重要指标,在很大程度 上是和全身组织细胞的新陈代谢率相适应
简述含氮类激素和类固醇类激素的作用机制
含氮激素作用在靶细胞表面,并不进入细胞内部,而是与细胞膜表面特异的受体结 合.这种结合使腺苷酸环化酶激活产生cAMP(一种第二信使),cAMP再去激活细胞内的 一些特定系列的酶,从而引起各种生理效应. 固醇激素由于是脂溶性的小分子.能直接进入靶细胞,与靶细胞的细胞质中的受体 分子结合成"激素-受体复合物",在一定条件下穿过核膜进入核内,与染色质上的一种 酸性蛋白质相互作用,促进DNA样板转录相应的mRNA.mRNA扩散出核膜进入细胞质,导 致某种蛋白质(酶)的合成,从而引起这种激素的生理效应.
二、问答题
动脉血压是怎样形成的?影响动脉血压的因素有哪些?
(1)动脉血压的形成有赖于心射血和外周阻力(主要是指小动脉和微动脉对血流的阻力) 两种因素的相互作用。心每收缩一次,即有一定量的血液由心室射入大动脉,同时也有 一定量的血液由大动脉流至外周。但是,由于存在外周阻力,在心缩期内,只有大约1/3 的血液流至外周,其余2/3被贮存在大动脉内,结果大动脉内的血液对血管壁的侧压力加 大,从而形成较高的动脉血压。由于大动脉管壁具有弹性,所以当大动脉内血量增加时, 迫使大动脉被动扩张,这样,心室收缩作功所提供的能量,除推动血液流动和升高血压 外,还有一部分转化为弹性势能贮存在大动脉管壁之中。心室舒张时,射血停止,动脉 血压下降,被扩张的大动脉管壁发生弹性回缩,将在心缩期内贮存的弹性势能释放出来, 转换为动能,推动血液继续流向外周,并使动脉血压在心舒期内仍能维持一定高度。同 时也可以看出,大动脉管壁的弹性在动脉血压形成中起缓冲作用。
三、分析思考题
试述如何将生理学原理及研究 方法应用于药物的研发?
人体生理学是一门自然科学,关于人体功能活动规律的任何理论和假设,都只能从 实际观察中来,而且必须通过设计完善的实验来检验、修正和发展。所以,生物学 研究的主要方法是进行实验。人体功能活动特征和变化以及人体与环境的关、各功 能系统之间的相互关系等,都是研究人体生理学的主要着眼点
影响因素:取决于心率和搏出量,体液因素(某些激素 和若干血管活性物质)也会产生影响
hormone
概念:由内分泌腺或内分泌细胞分泌 的高效生物活性物质,在体内作为信 使传递信息,对机体生理过程起调节 作用的物质称为激素。 分类:激素按化学结构大体分为四 类:类固醇、氨基酸衍生物、肽与 蛋白质、脂肪酸衍生物 作用机制:被靶细胞的相关受体识 别与结合,再产生一系列过程
血液中O2和CO2的运输形式及影响因素有哪些?
(1)O2和CO2在血液中的运输形式有两种,即以物理溶解和化学结合。O2 物理溶解量很少(1.5%)化学结合以 HbO2(O2在红细胞内和Hb结合而成) 的形式运输(98.5%);CO2在血浆中溶解量较大(6%)化学结合形式有两 种:① HCO3ˉ形式,这种形式大部分在血浆中(87%)②氨基甲酸血红蛋 白(HbNHCOOH)形式,是CO2在红细胞中与Hb结合而成(7%)。
试述胸膜腔内负压的形成和生理意义
形成:呼吸过程中肺能随胸廓的扩张而扩张,是因为在肺和胸廓之间有一密闭的胸膜腔, 其内的压力低于大气压,故称为胸膜腔内负压。胸膜腔内负压的形成与肺和胸廓的自然 容积不同有关.胸廓的自然容积大于肺的自然容积.因为两层胸膜紧紧贴在一起,所以从 胎儿出生后第一次呼吸开始,肺即被牵引而始终处于扩张状态.由此,胸膜腔便受到两种 力的作用,一是使肺泡扩张的肺内压,二是使肺泡缩小的肺回缩压,胸膜腔内压就是这两 种方向相反的力的代数和,即:胸膜腔内压=肺内压+(-肺回缩压).在呼吸过程中,肺始 终处于被扩张状态而总是倾向于回缩.因此,在平静呼吸时,胸膜腔内压总是保持负值。 生理意义:胸膜腔内负压是由肺的弹性回缩力所产生,其大小随呼吸深度而变化。 破坏胸膜腔的密闭性,胸腔内负压消失,造成肺不扩张,引起呼吸困难。
①有效不应期。从动作电位0期去极化开始到3期复 极化至-60mV这段时期内,给予任何刺激心肌细胞均 不能产生动作电位,称为有效不应期。它包括绝对 不应期和局部反应期两部分。绝对不应期是指从0期 去极开始到3期复极化至-55mV这段时期,无论用多 强的刺激,心肌均不产生反应,此期。心肌的兴奋 性已降低到零。局部反应期是指从复极化的 -55~60mV这段时期,因Na+通道刚开始复活,如给子较强 的刺激,可产生局部去极化,但仍不能产生扩布性 兴奋,此期,心肌兴奋性稍有恢复。②相对不应期。 从复极化-60~-80mV这段时期,若给予阈上刺激, 可使膜产生动作电位,这一段时间称为相对不应期。 此期,心肌的兴奋性已逐渐恢复。但仍低于正常水 平。③超常期。在复极化完毕之前,即膜电位从80mV恢复到-90mV这段时期。用阈下刺激即可产生动 作电位,此时。膜电位接近阈电位。故引起兴奋所 需的阈值较低,即兴奋性高于正常,称为超常期。 复极化完毕。膜电位恢复到静息水平。兴奋性也恢 复到正常状态。
Permissive action
概念:一般指的是激素的允许作用。是指有些激素并不能直接作用于器官、 组织或细胞而产生生理作用,但是它的存在却为另一种激素的生理学效应 创造了条件(即对另一激素起支持作用)这一生理现象 举例:糖皮质激素本身对血管平滑肌没有收缩作用,但可增强儿茶酚胺的 血管收缩作用和胰高血糖素的血糖升高作用;孕激素的生物作用需要雌激 素的存在等
(2)①每搏输出量②心率③外周阻力④循环血量与血管容量⑤大动脉管壁的弹 性
何谓通气/血流比值?通气/血流比值正常、增大或减小各有何意义?
(1)通气(VA)/血流(Q)比值,是指每分钟肺泡通气量与每分钟肺血流量 的比值(正常成人安静状态VA/Q≈0.84)。
(2)通气/血流比值正常,气体交换效率最高;VA/Q比值增大,说明通气过剩或 血流不足,前者形成无效通气,白白损耗呼吸功,毫无增氧之效(因血红蛋白不 能过饱和),后者导致血液不能携带足够氧,造成低氧血症;VA/Q比值减小,多 由于肺泡通气量减少,此时呈现通气功能障碍,不但造成低氧血症,还出现二氧 化碳潴留,引起高碳酸血症。VA/Q增大或减小,都妨碍了有效的气体交换,可导 致血液缺O2或CO2潴留(主要是血液缺O2)。
本次讨论结束,谢谢欣赏
vital capacity(VC)
概念:肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。
重要性:1、肺活量能够显示一个人的心肺功能, 肺活量, 器官老化也会随之加速,进而加速人体老化。 提高方法:1、坚持体育锻炼(如长跑、游泳),则 可以明显提高心肺功能,减缓人体衰老。 2、长期坚持抬头挺胸直腰的正确姿势, 肺活量可增加5%~20% 3、每天做两次扩胸和胸部伸展动作50次, 最好每天起床后和临睡前进行 4、一些水果也能帮助提高肺部呼吸能力, 如苹果、西红柿、香蕉
anatomical dead space
概念:解剖无效腔是指每次吸入的气体,一部分将留在口或鼻与呼吸性细支气管 之间的呼吸道内,这部分气体不能与血液进行气体交换,故将这部分呼吸道的容 积称为解剖无效腔。 具体解释:解剖无效腔包括从口、鼻至细支气管的整个呼吸道,既无呼吸上皮, 又无肺循环血液供应,不能参与肺泡与血液之间的交换。每次吸气时,首先进入 肺泡的是上次呼气之末存在呼吸道内的肺泡气,然后才是新吸入的空气;每次呼 气时,首先呼出的是上次呼气之末充盈于呼吸道内的吸入气,然后才是肺泡气。 因此,每次呼吸中最后吸入的充盈于呼吸道的这部分气体,恰是最先呼出的、未 与肺泡气混合、未参与气体交换的气体,其量为解剖无效腔的容量。成年男性解 剖无效腔气量约128毫升,女性约120毫升。 *相关内容:人体直立时,有一部分肺泡常得不到血液供应(如肺泡顶部),以 致有气体也不能起交换作用,称为肺泡无效腔,与解剖无效腔合称生理无效腔。
(2)PH、PCO2和温度、2,3-二磷酸甘油酸、CO等
简述心肌在一次兴奋过程中,兴奋性的周期性变化及特点
概述:心肌细胞在受到刺激而发生兴奋的过程中,其兴奋性会 发生周期性变化,即经过有效不应期、相对不应期和超常期,而后 恢复到正常。
特点:有效不应期长,相当于 整个收缩期和舒张早期,因此 心肌不会出现强直收缩
解剖生理学课堂讨论
生物医学工程1401
一、名词解释
homologous chromosomes 减数分裂 概念:同源染色体是有丝分裂中 期看到的长度和着丝点位置相同 的两个染色体(形态、结构基本 相同),或减数分裂时看到的两 两配对的染色体。 有关知识: 1、发现于二倍体生物细胞。 2、在减数第一次分裂的四分 体时期中彼此联会,并分开到 不同的生殖细胞(即精子、卵 细胞)。 3、一对同源染色体中一个来 自母方,另一个来自父方。