会计电算化说课稿
会计电算化说课
二、教材
教材选择的宗旨：适合中职学生使用
1、生动性 2、系统性 3、模块化 4、通用性 二个学期二本教材： 《初级会计电算化教程》 《进销存教程》
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三、重点难点
重点：
账务处理: 建账、日常处理、期末处理 报表：报表格式的设计 工资：初始化设置、工资变动、工资费用的分摊 固定资产：初始化、日常账务处理、期末折旧处理 进销存：初始化、日常处理、核算处理
会计电算化 说课
河南开封杞县职业中专：张辉
说课过程设计
一、教学目标
二、教材 三、重点难点
四、课程教法
五、课程设计
六、课时分配
七、考核方法
一、教学目标
课程定位
《会计电算化》是中职会计、会计电算化专业一门核心的专 业课程。主要培养学生熟练操作会计软件的方法和操作技能， 培养学生独立解决问题的能力。 本课程的基础课程：《基础会计》《财务会计》《计算机基 础》
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六、课时分配
章节 1 2 3 4 5 主要内容 建立账套 账务初始化 日常账务处理 银行对账 期末处理 讲授 2 2 6 2 2 实训 2 6 10 4 6 课时小计 作业 4 8 16 6 8 1 1 1 1 1
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7 8
会计报表的设计
会计报表的模板使用 工资管理系统
2
1 3
2
1 5
4
2 8
1
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五、课程设计
课程安排：
会计电算化的模块分为二个学期学习，一般应是第四个学期 学习初级会计电算化中的账务处理、报表、工资、固定资产。 每五学期安排进销存模块。
教学过程安排：
1、课题引入 2、新课教学
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教学过程安排
会计电算化教案三篇
会计电算化教案三篇【篇1】会计电算化教案一、教学目的通过本次课的学习，了解会计的产生和发展。
理解会计的职能和特点。
掌握会计的目标和概念。
使学生对会计有一个初步的.认识和了解。
二、教学方法归纳讲授法，从会计产生的原因、条件，会计发展的过程，会计发展到现在所具备的特点、职能归纳出会计的概念图示法，以图表示会计的产生及会计概念的归纳。
三、重点难点1、理解会计的目标2、掌握会计的概念四、课时安排一次课（2课时）五、教具学具准备多媒体六、教学步骤（一）明确目标本节分别阐述了会计的产生和发展、会计的基本职能、会计的特点、会计的目标和会计的概念（二）教学过程。
1、导入新课。
介绍会计在经济生活中的重要性、学习方法、学习要求，以激发学习的兴趣和积极性2、以多媒体展示会计产生发展的历史阶段图，并进行讲授说明。
3、由马克思的资本论引出会计的两个基本职能—－核算和监督，并介绍会计多职能论观点，4、结合市场经济发展和货币的职能，讲授会计的四大特点和目标。
5、利用归纳法对以上问题进行归纳总结，归纳出会计的概念。
（三）总结扩展。
通过本次课我们学习了会计的重要性、会计的产生与发展、职能、目标、特点和概念。
陈云同志说：“经济越发展、会计越重要”，你是如何理解的？七、板书设计剩余产品的出现会计产生文字的产生【篇2】会计电算化教案一、课程的性质和任务本课程是经管类专业的专业基础课程。
本课程在非会计专业的设置旨在培养学生对会计学的基本理论、基本方法和基本操作技术的掌握，为后续专业课程及其他经济类专业课程的继续学习打下基础。
二、课程的目的与要求本课程是是工商企业管理专业和人力资源管理专业专科生的一门专业基础课程。
非会计专业的学生对于《基础会计》学习的需求非常明确：为专业服务，学习《基础会计》的目的是“懂会计”，而不是“做会计”。
对他们而言，不是要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的专门会计人员，而是要了解会计基本思想和思维方式，能够利用会计信息进行预测、抉择，立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的。
会计电算化说课
新课讲解及课堂练习： 本节课主要采用的教学方法：
案例 教学法
角色 体验法
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说教学程序
学生练习 教师演示
教师指导
课堂讲授
会计电算化 教学流程
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轮岗操作
在授课课程中，我精心制作教学课 件，力争以最佳方式呈现教学内容。根 据本课程需要穿插进行软件操作演示的 特点，课件呈现不宜在放映状态下，而 在编辑状态下，好处在于切换方便、有 欠缺或有心得时能立即进行修改和记录。
《会计电算化》说课
大家好： 我本次说课的内容《会计电算化》
说教材 说教法与学法 说教学过程
说版书设计
2
一、说教材
1、课程简介 2、 说教材与教学资源 3、 说教材所处位置 4、 说教学内容 5、说教学目标 6、 说重点难点
3
课程简介
经济越发展，会计越重要，会计电算化是由手工 会计演变而来的，它是将会计学、计算机科学、管 理科学、信息科学融为一体的综合性课程。
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学情分析及 教学设计
中等职业学校生源一般都是中考落膀生， 有的甚至初中都没有念完，当然有一部分是 因为家庭等原因而选择了中职，这就导致了 学生基础相对较差，学生层次不齐这种情况。 针对这种情况：我选择了通过“易、中、难” 三套层次不同账套资料，进行个性化教学从 而实现任务驱动、分层教学的目的。结合上 机实训时个别指导，使每一位同学都能顺利 完成学习任务。
主要培养掌握会计和信息技术的复合型人才，社 会各行各业都需要会计人员，具有就业面广，适应 力强的特点，应职岗位有：出纳、会计、审计、库 管、收银、经济管理等。
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教材及教学 资源
（1）《会计电算化》课程选用了人民出版社出版发 行的《会计电算化》教材。 （2）软件选用：财政部自行开发的财务软件及用友 财务软件。 （3）多媒体及网络资源。
《会计电算化》课程说课稿
《会计电算化》课程说课稿《会计电算化》课程说课稿各位领导、老师，大家好，我要说课的课程是《会计电算化》。
这门课程是我系信息管理（财务方向）的专业核心课程之一，是信息管理（财务方向）培养目标中学生应具备的两大核心能力——计算机能力和会计能力之一的会计能力的典型代表课程，它融合了会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的学科交叉型课程。
下面我将从1、课程定位与设计；2、教学内容；3、课程教学设计；4、教学方法与手段；5、教学效果；6、课程考核和单元设计六个方面来对这门课程进行阐述。
一、《会计电算化》课程的整体教学设计（一）课程定位与设计1、课程定位要弄清《会计电算化》课程在信息管理（财务方向）专业培养体系中的课程定位，我们需要从内外两个方面来衡量。
首先，从专业定位的角度来看，经济发展的整个外部大环境为我系融汇计算机能力与会计能力与一身的高职会计电算化人才培养提供了一个非常有利的外部环境，根据专业市场调研及听取行业、企业专家意见及建议，我们发现我国在未来10内对于会计人才，尤其是国际化的管理会计人才的需求量还是非常大的。
在现有的一千多万会计从业人员中，低学历和职称的会计人员所占比例非常大，而且主要集中在中、小型或者乡镇企业，尤其是广东地处沿海改革开发的前沿地区，外商投资企业遍布珠江三角洲，对高职高专会计电算化毕业生的需求必将呈现不断增长态势。
因此，信财专业的培养目标应以面向中小企业和社会中介机构培养会计核算、会计管理、财务管理和会计监督专业人才为主线。
其主要就业行业领域为中小企业会计核算、会计管理；也可拓展到中小企业财务管理、非营利组织会计核算和会计师事务所等社会中介机构从事会计代理、会计咨询、审计鉴证和会计培训等。
在明确信财专业的专业定位的同时，〈会计电算化〉课程的课程定位还需要和国家会计从业资格取证要求相关，会计行业的行业道路离不开各种资格证书的获取，曾有会计人戏称，做会计，不是在考试就是在去考试的路上。
会计电算化说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《填制凭证》《会计电算化》是我校财经专业的核心课程之一，它是将基础会计、手工模拟与计算机技术融为一体的交叉型课程，也是以培养学生实际操作能力为主的职业技能课程。
《填制凭证》是会计电算化中最基础、最频繁、最重要的工作。
下面我将从教材解读、学情分析、目标设定、教学策略、过程实施、教学反思等六个方面对本节课的设计进行说明。
一、教材解读《填制凭证》是根据中国财政经济出版社出版的《会计电算化岗位实务》第三章第二节的内容改造设计而成，是在学生完成总账初始设置基础上，进行日常经济业务处理的第一步。
它主要包括填制凭证及衍生出的修改凭证、删除凭证、整理凭证等基本操作。
本节课是会计电算化系统的核心环节，是后续登记账簿的依据。
根据学生的认知规律，本节课我尝试从简单到复杂进行教学，将《填制凭证》分为2课时完成，本节课为第1课时。
二、学情分析我任教的对象是会计学徒制一年级学生。
他们已具备较好的会计基础知识和计算机操作能力，熟悉QQ、微信、云班课等手机操作软件，但他们厌烦枯燥的文字说教，缺乏实践操作，欠缺对问题的分析、归纳、总结能力。
三、目标设定根据学生已有的认知规律和岗位任务式课堂教学模式的要求，设定了如下目标：1、知识与技能目标掌握凭证填制的方法，能够分析经济业务，独立、正确、完整的填制记账凭证；2、过程与方法目标通过实际操作体验，培养用心观察、耐心细致的工作作风；3、情感与价值目标通过在训练中的相互沟通与协作，培养诚实守信、团队合作的职业素养。
4、教学重点、难点、关键：重点：填制记账凭证的操作要领难点：记账凭证的修改步骤关键：记账凭证直接修改的条件四、教学策略根据教学改革的要求，课堂实施过程中要“以生为本，激发兴趣，启发学生思维，促进教师教学方式、学生学习方式的转变”，因此本次课以企业真实的工作任务为主线，通过实训教学法、情境模拟法、仿真教学法、任务驱动法、分组合作法等教学方法实现课堂的翻转，引导学生自主探究，指导学生团队合作，教会学生怎样学习；促使学生由被动学习向主动学习转化、由个体学习向群体联动转化、由文本学习向实践动手操作转化，全面达成学习目标。
《会计电算化》说课稿可编辑全文
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说课提纲
一 课程定位与设计 二 说教学内容 三 说教学设计 四 说课程特色和创新 五 说教学效果
一
课程定位与设计
1、课程定位
本课程是高职会计专业知识结构和技 能结构体系中的专业核心课程，是将会计 实务与计算机应用能力相结合所开设的一 门岗位技能课 。该课程是职业技能训练 与形成的重要环节，在专业人才培养方案 中起承上启下的作用，具有重要地位。
教师的水平
教师队伍共10人，研究生5人（含在读）,占 50%，本科5名,占50%；高级职称6名，占60%，中 级职称4名，占40%；双师素质教师10名，占100%。 学院名师1名，会计电算化专业带头人1名，学院骨 干教师5名，并多次获市、学院各级教学表彰。是一 支学历结构、职称结构、双师结构、年龄结构合理、 充满朝气与活力、锐意改革与创新的教学团队。
传比递例，为便１于:学２生。全面、整体地把握基本知
识和操作技能。
教学内容的选取
教学内容的表现形式 教学内容的组织与安排
三
说教学设计
1、教学设计
教学设计理念与思路：新课标指出，教师是 学习的组织者、引导者、合作者，学生的参与度 直接决定了教学的效果。为此，我充分遵循“教 师为主导，学生为主体，探究训练为主线”的思 想，将整个教学过程设计为一场大型的案例分析 现场，师生共同的分析、推理与操作验证贯穿了 整个教学过程，达到融“教、学、做”为一体。
学生的考证通过率
毕业生在获得学历证书的 同时，获取职业资格证书。 双证书制度是提高学生职 业素质和就业竞争力，实 现职业教育与劳动对接的 重要举措。也是以就业为 导向的办学的必然要求。 对学生来说，多一种证书， 对一种技能，就多一个就 业的机会与可能。运作办 法：
会计电算化说课稿
通过计算机网络实现财务数据的传输和共享， 提高信息交流的便捷性。
数据库管理系统
用于存储、管理和操作财务数据的软件，提供 数据查询、报表生成等功能。
信息安全
保护财务数据的机密性、完整性和可用性，防 止数据泄露和恶意篡改。
会计电算化技术的分类
软件分类
• 会计核算软件 • 财务管理软件 • 成本管理软件
会计电算化说课稿
会计电算化是指将会计工作与计算机技术相结合，实现会计信息的快速处理 和管理，提高财务工作效率。
会计电算化的发展历程
1
20世纪60年代
计算机开始应用于会计领域，出现了第一代会计电算化系统。
2
20世纪70年代
会计软件逐渐发展，电子表格和数据库等应用得到普及。
3
20世纪80年代
企业开始使用客户/服务计算机，实现分布式会计电算化。
会计软件的选择与应用
1 需求分析
根据企业规模和业务特点，明确所需功能和性能。
2 市场调研
比较不同软件的特点、品牌、用户口碑和供应商服务。
3 测试评估
通过试用和评估，选择合适的软件，进行定制化配置和培训。
会计电算化的意义和目的
1 提升效率
自动化处理减少人力，加快财务信息处理和报告准备速度。
2 提高准确性
减少人为错误，避免手工录入带来的偏差，提高财务数据的准确性。
3 加强管理
实时监控财务状况，提供可靠的决策依据，促进企业管理水平的提升。
会计电算化的基本概念
会计电算化系统
通过计算机技术实现会计核算、账务处理、财 务报告等功能的集成化系统。
1 提高决策效率
及时获取财务信息，支持管理层快速做出决策。
2 强化内部控制
会计电算化说课(最新)
四、课程实施
2、教学方法 案例启示：①在设置客户基础档案时每个客户档案应
保持唯一性。 还加强和其他部门的沟通。
②一名合格的会计人员不应仅埋头做帐，
③会计人员应养成系统思维方式。
四、课程实施
3、学生管理：根据学生不同层次，设立学习 小组，并选出一名小组长负责小组日常管 理，了解小组成员在学习中存在的问题， 及时与教师进行沟通，便于教师掌握学生 的学习情况，便于有针对性进行教学改进 和调整。另外，每个小组可以模拟组成一 个公司财务部团队，可做相应角色扮演。
一、课程定位及目标
2、课程目标：
课程目标
知识目标: 掌握会计 电算化的 基础知识, 掌握利用 计算机处 理账务的 流程等
能力目标: 应用会 计软件进行工资核 算、存货核算、销 售核算、往来账核 算、固定资产核算 及总帐处理等全盘 帐务处理能力。
素质目标： 培养学生 严谨的工 作素质， 系统的思 维能力， 理论联系 实际的能 力
三、课程内容
会计电算 化
会计电算 化概述
会计电算 工作环境
会计电算 基本要求
会计核算 软件的操 作要求
计算机基 本操作
三、课程内容
教学任务设计
教学任务设计
会
系凭
账
报
报
应
工期
计
统证
簿
表
表
收
资末
科
初处
查
格
编
应
及处
目
始理
询
式
制
付
固理
初 始
化
化
设 置
基 本 操 作
定 资 产 基 本
操
作
三、课程内容
重点：会计电算化的基本要求、会计软件的 初始化设置、账务处理系统的初始设置、 账务处理系统的日常处理、出纳管理、期 末处理，报表管理 等。
会计电算化说课稿(标准)
学生练习
教师演示
教师指导
课堂讲授
校内实训 基地
轮岗操作
五
说教学手段设计
第一部分 整体教学设计
形象教学 提高记忆效率
多媒体《 会计电算 化》课程 教学中的 作用
创设情境 提高学习兴趣
直观生动
丰富教学内容 拓宽学生视野
六
说课程单元教学
第二部分 单元教学设计
(一)说教学内容
项目：日常账务处理 环境：会计电算化实训室 载体：用友T3软件 (8 学时) 目标：掌握总账系统日常业务处理的各种操作
第二部分 单元教学设计
(五)说教学程序设计
• 复习引入 • 新课讲授 • 巩固练习 • 答 疑 • 小 结 • 作业布置
七
说学习效果评价
章节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 主 要 内 容 建立账套 初始化设置 日常账务处理 银行对账 期末处理 会计报表 工资管理 固定资产管理 讲授 2 2 4 2 2 4 2 2 实训 2 2 4 2 2 4 4 4 小计 4 4 8 4 4 8 6 6 作业 1 1 1 1 1 1 1 1
六
说课程单元教学
第二部分 单元教学设计
(二)说教学目标
知识目标 了解账务处理系统流程与主要 功能；掌握凭证处理过程，熟 练掌握记账凭证的填制、审核 、修改、删除的方法
思路
能力目标 •熟练掌握记账凭证的填制、审 核、修改、删除的技巧；学会 编制和调用常用记账凭证。
六
说课程单元教学
第二部分 单元教学设计
教为主导 学为主体
其核心是： 疑为主轴 练为主线
教师作为教学 活动的组织者， 要引导学生积极 参加课堂活动。
(完整word版)会计电算化讲稿
第1章用友ERP-U8简介学习目标掌握ERP管理软件的基本架构了解ERP管理软件在经济管理中的重要作用1。
1 用友ERP—U8概述用友ERP-U8是面向中国市场的企业资源计划系统和全面管理解决方案。
系统以企业业务流程为导向、应用价值为主体，将企业基础资源、需求链、供应链三个管理与竞争核心构筑成为应用模式,从而形成金字塔式总体应用价值模型。
三角形业务应用体系，再以业务应用为基础，构筑战略决策。
1。
1.1 用友ERP-U8设计理念ERP—U8的应用设计基于优化后的企业价值链结构。
工业企业的价值链结构，如下图所示。
1.1。
2 用友ERP—U8产品特征用友ERP-U8具有三层管理特征,以精细管理为基础：在业务操作成面上，更突出业务模式和业务关联控制以规范业务为先导:财务制度、管理规范、MRP以战略支持为目标：平衡积分卡理念，四个维度评价绩效,监控经营。
1.1.3 用友ERP-U8技术特点1．技术构架2．安全机制3．支持WEB应用4．提供企业应用集成-EAI平台5．支持多种部署方案思考与练习1.什么是会计信息系统?2。
手工会计与电算化会计的区别?第2章系统管理教学目的：1.掌握软件安装和卸载以及获得帮助的一般方法2。
掌握系统管理中设置操作员、建立账套和设置操作员权限的方法；3.熟悉总账工具的使用方法和账套引入、输出的方法.系统管理1、如何启动系统管理操作：开始—〉程序->用友财务—〉系统服务—>系统管理（最小化位于状态栏）2、如何注册系统管理操作：单击“系统”->单击“注册" ->单击“确定”—>单击“确定”（第一次进入时不选择管理员）3、如何增加操作员操作：单击“权限”—>单击“操作员” —>单击“增加”-〉输入各项内容-〉单击“增加”注明：编号任意设位数、不能重号.注明：编号不能修改.操作：A：如何修改操作员：选要修改的操作员—〉双击—〉修改完内容后—〉单击“修改”B：如何删除操作员：选要修改的操作员—>修改->修改完内容后—>单击“修改"注明:已使用的操作员不能删除。
《会计电算化》说课课件
学为主体
疑为主轴
启发学生积 极地思考问 题，培养学 生分析问题 和解决问题 的能力
练为主线
让学生有切 身的专业体 验，深化 学生对课程 知识的理解 和认识
15
变“一言堂” 为“群言 堂”，操作 演示与理论 讲解相结合
（三）说教学程序设计
第二部分 单元教学设计
复习引入 新课讲授 巩固练习 答 疑 小 结 作业布置
重点
记账凭证的填制、修改、删除、 常用凭证的调用；填制红字冲 销凭证。
难点
记账凭证修改、删除的条件和 步骤 ；凭证冲销的条件和原理。
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（二）说教法
项目驱动法
第二部分 单元教学设计
案例分析法
情景教学法
讨论法
14
其核心是：
第二部分 单元教学设计
教为主导
教师作为教 学活动的组 织者，要引 导学生积极 参加课堂活 动。
5
会 计 电 算 化
1.创建账套 2.日常业务处理 3.期末处理 4.编制会计报表 5.出纳工作 6. 固定资产业务处 理 7.工资业务处理 8.其他业务处理
会计电算化职业岗位能力分析
（2）具体设计思路
会计电算化考证、 顶岗实习
第一部分 整体教学设计
手工实训、电算会计实训、 会计电算化理论讲解 根据工作任务 确定学习和考证内容
《会计电算化》说课课件
1
《会计电算化》 课程
整体教学设计
课程地位
单元教学设计
说教学内容
课程教材
课程教学内容 课程教学设计 教学方法与手段
说教学方法
说学法 说教学程序设计
2
整体教学设计
3
（一）说课程地位
1、课程的地位和作用
会计电算化说课稿新版PPT24页
五、说教学设计
1、按照会计电算化工作流程将工作过程分为账务系统、 报表系统、工资系统等6个学习模块（工作领域）， 通过对典型工作任务的分析又将其分解为10个项目， 同时设计出20个学习情境。
2、以一个模拟工业企业的相关资料为背景，按实际会 计工作的步骤，依次完成从建账到日常处理、期末 处理、编制会计报表等一个完整会计期间的全部会 计工作，在学生实际操作的过程中，根据各阶段具 体工作的需要，提供必要的操作指导，引入相关知
识。通过教师演示、学生练习、实际操作，
五、说教学设计
让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，培 养相关岗位能力。
按照会计电算化核算岗位工作流程，以工 作项目为导向，工作任务为驱动，以用友财 务软件为基础，指导学生按实际工作步骤和 内容完成一个完整的会计核算工作过程，让 学生在做的过程中熟练掌握电算化方式下会 计处理的方法。
六、说学生及学习方法
学生状况：
绝大部份中职学生的情况是文化基础不好、怕考 试、厌学、习惯懒散、不自信，最多也只有15%的学 生是因为真正希望学习技能的。
会计电算化说课稿新版
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝
“会计电算化与实务”说课
一、说教学目标和课程定位 1、“两种企业、两种软件”
由于企业类型不同会计核算的流程和要求也各不相同， 为此我们针对社会经济发展实际，选取工业企业和 商品流通企业两种类型；同时选择目前市场占用率 高的用友和金蝶两种软件进软件完成两家企业会计核算为任务 统领，明确具体任务，驱动学生主动地、有针对 性地进行实际操作，在实践中产生知识需求，针 对其需求引入相关理论知识，有效地调动对理论 知识学习的兴趣，以及对知识的灵活运用。
4、轮岗操作
让学生通过扮演不同的会计岗位角色，体验、 掌握相关知识和技能方法。轮岗操作既调动了学 生的学习兴趣，又可通过角色轮换加深不同岗位 的职业要求的印象。
会计电算化
• 12.excel能识别四种类型系列：等差、等比、 日期和自动填充。 • 13.在excel中，所有公式均以“=”开头。 • 14.在excel中的引用运算符有两个，即“：” 和“，”。 • 15.excel在打印时，网格线不出现。 • 16. excel允许同时对至多三个关键字进行 排序。 • 17.筛选包括“自动筛选”和“高级筛选”。
• 15.关闭应用程序的方法：双击应用程序窗 口的控制菜单图标；使用系统菜单中的“关 闭”命令；按ALT+F4等。 • 16.打开“控制面板”的方法：一是单击 “开始”按钮，从“设置”菜单中选择“控 制面板”；二是在“我的电脑”和”资源管 理器“中双击”控制面板“。
• WORD2000的简单运用 • 1.通常屏幕不显示垂直标尺，只有选择了页面视图或者选 择了页眉页脚命令后才显示，利用标尺可以进行边界的快 速设置 • 2.快捷菜单是当按下鼠标右键时才显示。 • 3.word2000提供了不同的视图，每种视图的功能是从不同 的侧面展示文档的内容，有：普通视图、页面视图、大纲 视图，WEB版式视图。 • 4.文档时由word2000编制的文本，文档扩展名为.doc。文 档中那个闪烁的光标称为”插入点“ • 5.只有在一个段落结束时，按一次回车键就会产生一个段 落标记。段落标记同时还存储了该段落的格式信息， • 在“格式”——“段落”中的行距有单被行距、1.5或2倍 行距，最小值，固定值、多倍行距等。 • 6.插入符号：选择“插入”菜单——符号； • 7.保存文档：一是用原文档名存盘，用“保存”命令； • 二是按新文档名存盘，用“另存为”命令。
第二章 计算机的基本操作
• 第一节 windows2000概述 • 1.启动：打开主机电源，自动启动 • 2.退出：“开始”——关机—— 重新启动
《会计电算化》说课精品PPT课件
会计专业同学在相关岗位实习
课程建设的理念与思路
课程建设思路四：与认证考试相结合
本课程教学大纲的制定，既考虑教学内容的实践性和适用性， 也考虑考试认证相关的要求。大纲内容与我国财政部发布的 《初级会计电算化》考试大纲相衔接。学生100%获取初级会计 电算化证书。
学生去青啤参观企业生产流程
教学内容组织安排
九个学习领域
我们以中小企业业务情境资料为背景，按照基于会计电算化工 作流程“会计电算化项目实施、账套管理、系统初始化、日常 账务处理、出纳处理、工资处理、固定资产处理、期末业务处 理、会计报表编制与分析”9个学习领域，让学生在“教、学、 做”的过程中，掌握全部工作内容、操作方法和基本操作技能， 并在操作过程中产生知识需求时引入相关理论知识。
教学内容选取的针对性与适用性
教学内容选取的依据
我们在行业企业调研活动的基础上，进行了电算会计岗位的职 业技能分析，确定出会计电算化岗位工作中的典型工作任务， 再根据这些典型工作任务的任职能力要求确定出教学目标，根 据教学目标要求确定出与实际工作对应的行动领域，并将行动 领域转换配置成专业学习领域，并根据完成学习任务的要求组 织安排学习内容。
课程性质与作用
会计电算化核算岗位工作流程图
课程建设的理念与思路
课程建设理念
《会计电算化》课程建设以《教育部关于全面提高高等职业教育 教学质量的若干意见》等文化精神为指导，以会计岗位需求为 导向，以初级会计电算化国家职业资格标准为依据，以行业企 业情景资料为载体，设计以工作过程为导向的学习情境，依托 校内实训室和校外实习基地，创造有利的基于工作过程的学习 环境和实训条件，充分调动了学生的积极性，培养学生的综合 技能，不断提高学生的竞争力。
初级会计电算化教学教案资料
初级会计电算化教学教案资料第一章：会计电算化概述1.1 学习目标了解会计电算化的概念和发展历程掌握会计电算化的基本原理和主要优点理解会计电算化与传统会计的区别1.2 教学内容会计电算化的定义和发展历程会计电算化的优点和缺点会计电算化与传统会计的比较会计电算化在我国的应用现状和发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解会计电算化的概念、原理和发展历程对比法：分析会计电算化与传统会计的优缺点案例分析法：分享会计电算化的成功案例和实际应用1.4 教学准备教学课件：制作会计电算化的概念、原理和发展历程的课件案例资料：收集会计电算化的成功案例和实际应用的资料1.5 教学过程引入话题：通过提问方式引导学生思考会计电算化的概念和发展历程讲解概念：详细讲解会计电算化的定义、原理和发展历程分析优缺点：对比分析会计电算化与传统会计的优缺点分享案例：介绍会计电算化的成功案例和实际应用课堂讨论：组织学生讨论会计电算化的应用现状和发展趋势总结讲解：概括本节课的重点内容第二章：会计电算化硬件和软件2.1 学习目标了解会计电算化的硬件设备和软件系统掌握会计软件的分类和功能理解会计电算化系统的基本构成和运行原理2.2 教学内容会计电算化的硬件设备：计算机、打印机、扫描仪等会计电算化的软件系统：会计软件、数据库管理系统、操作系统等会计软件的分类和功能：财务软件、ERP软件、审计软件等会计电算化系统的基本构成和运行原理2.3 教学方法讲授法：讲解会计电算化的硬件设备和软件系统分类法：介绍会计软件的分类和功能示意图法：展示会计电算化系统的基本构成和运行原理2.4 教学准备教学课件：制作会计电算化的硬件设备和软件系统的课件分类资料：准备会计软件的分类和功能的资料示意图：绘制会计电算化系统的基本构成和运行原理的示意图2.5 教学过程引入话题：通过提问方式引导学生思考会计电算化的硬件设备和软件系统讲解硬件：详细讲解会计电算化的硬件设备介绍软件：介绍会计软件的分类和功能展示示意图：展示会计电算化系统的基本构成和运行原理课堂讨论：组织学生讨论会计电算化系统的运行原理和实际应用总结讲解：概括本节课的重点内容第三章：会计电算化基本操作3.1 学习目标掌握会计电算化基本操作流程学会使用会计软件进行日常账务处理理解会计电算化在日常会计工作中的应用3.2 教学内容会计电算化基本操作流程：录入数据、执行凭证、报表等日常账务处理：录入凭证、审核凭证、记账、结账等会计电算化在日常会计工作中的应用：财务分析、成本控制等3.3 教学方法演示法：展示会计电算化基本操作流程和日常账务处理实操法：学生实际操作会计软件进行日常账务处理讲解法：讲解会计电算化在日常会计工作中的应用3.4 教学准备教学课件：制作会计电算化基本操作流程和日常账务处理的课件会计软件：准备会计软件供学生实际操作操作指导：编写会计软件的操作指导文档3.5 教学过程引入话题：通过提问方式引导学生思考会计电算化的日常应用演示操作：展示会计电算化基本操作流程和日常账务处理实操练习：学生实际操作会计软件进行日常账务处理指导解答：为学生提供操作指导，解答学生在实操中遇到的问题讲解应用：讲解会计电算化在日常会计工作中的应用课堂讨论：组织学生讨论会计电算化在日常会计工作中的优势总结讲解：概括本节课的重点内容第四章：会计电第六章：财务软件的高级应用6.1 学习目标理解财务软件的高级功能学会使用财务软件进行预算编制和财务分析掌握财务软件在管理会计中的应用6.2 教学内容财务软件的高级功能：预算编制、财务分析、风险评估等预算编制：学习如何使用财务软件制定和执行预算财务分析：掌握财务软件提供的各种分析工具和报表管理会计应用：了解财务软件在管理会计中的作用6.3 教学方法演示法：展示财务软件的高级功能和使用方法实操法：学生实际操作财务软件进行预算编制和财务分析讲解法：讲解财务软件在管理会计中的应用6.4 教学准备教学课件：制作财务软件高级功能和使用方法的课件财务软件：准备财务软件供学生实际操作操作指导：编写财务软件的操作指导文档6.5 教学过程引入话题：通过提问方式引导学生思考财务软件的高级应用演示操作：展示财务软件的高级功能和使用方法实操练习：学生实际操作财务软件进行预算编制和财务分析指导解答：为学生提供操作指导，解答学生在实操中遇到的问题讲解应用：讲解财务软件在管理会计中的应用课堂讨论：组织学生讨论财务软件在实际工作中的优势和挑战总结讲解：概括本节课的重点内容第七章：会计电算化的信息安全7.1 学习目标了解会计电算化信息安全的重要性掌握会计电算化信息安全的基本措施学会使用安全工具保护会计电算化数据7.2 教学内容会计电算化信息安全的重要性：数据泄露、病毒攻击等风险基本措施：数据备份、用户权限管理、防病毒软件等安全工具：加密软件、防火墙、入侵检测系统等7.3 教学方法讲解法：讲解会计电算化信息安全的重要性和基本措施实操法：学生实际操作安全工具进行数据保护案例分析法：分析会计电算化信息安全案例，学习应对方法7.4 教学准备教学课件：制作会计电算化信息安全的重要性和基本措施的课件安全工具：准备加密软件、防火墙等安全工具供学生实际操作案例资料：收集会计电算化信息安全的案例供学生分析7.5 教学过程引入话题：通过提问方式引导学生思考会计电算化信息安全的重要性讲解风险：讲解会计电算化可能面临的信息安全风险实操练习：学生实际操作安全工具进行数据保护案例分析：分析会计电算化信息安全案例，学习应对方法课堂讨论：组织学生讨论如何提高会计电算化信息安全的意识总结讲解：概括本节课的重点内容第八章：会计电算化的审计8.1 学习目标理解会计电算化审计的原理和流程学会使用审计软件进行会计电算化审计掌握会计电算化审计的注意事项8.2 教学内容会计电算化审计的原理：电子数据审计、系统审计等审计流程：审计计划、审计执行、审计报告等审计软件：学习使用审计软件进行会计电算化审计8.3 教学方法讲解法：讲解会计电算化审计的原理和流程实操法：学生实际操作审计软件进行会计电算化审计案例分析法：分析会计电算化审计案例，学习审计技巧8.4 教学准备教学课件：制作会计电算化审计原理和流程的课件审计软件：准备审计软件供学生实际操作案例资料：收集会计电算化审计案例供学生分析8.5 教学过程引入话题：通过提问方式引导学生思考会计电算化审计的原理和流程讲解原理：讲解会计电算化审计的原理和流程实操练习：学生实际操作审计软件进行会计电算化审计案例分析：分析会计电算化审计案例，学习审计技巧课堂讨论：组织学生讨论会计电算化审计的注意事项总结讲解：概括本节课的重点内容第九章：会计电算化的未来发展趋势9.1 学习目标了解会计电算化的未来发展趋势学会使用新兴技术进行会计工作第十章：会计电算化的未来发展趋势10.1 学习目标了解会计电算化的未来发展趋势学会使用新兴技术进行会计工作理解会计电算化与大数据、云计算、等技术的融合10.2 教学内容会计电算化的未来发展趋势：无纸化、智能化、远程化等新兴技术应用：大数据分析、云计算、等在会计领域的应用会计电算化与新兴技术的融合：物联网、区块链等技术的融合应用10.3 教学方法讲解法：讲解会计电算化的未来发展趋势和新兴技术应用案例分析法：分析会计电算化与新兴技术融合的成功案例讨论法：组织学生讨论会计电算化未来的创新应用10.4 教学准备教学课件：制作会计电算化的未来发展趋势和新兴技术应用的课件案例资料：收集会计电算化与新兴技术融合的成功案例讨论话题：准备与会计电算化未来发展趋势相关的讨论话题10.5 教学过程引入话题：通过提问方式引导学生思考会计电算化的未来发展趋势讲解趋势：讲解会计电算化的未来发展趋势和新兴技术应用案例分析：分析会计电算化与新兴技术融合的成功案例实操练习：学生实际操作使用新兴技术的会计软件讨论未来：组织学生讨论会计电算化未来的创新应用课堂讨论：组织学生讨论会计电算化与新兴技术的融合应用总结讲解：概括本节课的重点内容第十一章：会计电算化的职业规划与发展11.1 学习目标了解会计电算化职业的发展前景学会制定个人职业规划掌握会计电算化领域所需技能11.2 教学内容会计电算化职业发展前景：行业需求、职位机会等职业规划制定：目标设定、路径规划、时间管理会计电算化领域所需技能：技术技能、软技能、专业知识等11.3 教学方法讲解法：讲解会计电算化职业发展前景和所需技能案例分析法：分析成功会计电算化职业人士的发展路径互动讨论法：组织学生进行小组讨论和分享11.4 教学准备教学课件：制作会计电算化职业发展前景和所需技能的课件案例资料：收集成功会计电算化职业人士的发展案例活动准备：准备职业规划制定相关的活动材料11.5 教学过程引入话题：通过提问方式引导学生思考会计电算化职业的发展前景讲解前景：讲解会计电算化职业发展前景和所需技能案例分析：分析成功会计电算化职业人士的发展案例实操练习：学生进行职业规划制定活动小组分享：组织学生进行小组讨论和分享总结讲解：概括本节课的重点内容第十二章：综合案例分析与实践12.1 学习目标综合运用所学知识分析会计电算化案例提升解决实际问题的能力增强会计电算化实践操作经验12.2 教学内容综合案例分析：分析具体会计电算化实施案例实践操作：实际操作会计电算化软件进行业务处理问题解决：讨论案例中遇到的问题及解决方案12.3 教学方法案例分析法：分析会计电算化实施案例实操法：实际操作会计电算化软件问题讨论法：讨论案例中遇到的问题及解决方案12.4 教学准备教学课件：制作综合案例分析的课件案例资料：准备具体的会计电算化实施案例会计软件：准备会计电算化软件供学生实操12.5 教学过程引入话题：通过提问方式引导学生思考会计电算化案例分析的重要性案例分析：分析具体会计电算化实施案例实操练习：学生实际操作会计电算化软件进行业务处理问题讨论：讨论案例中遇到的问题及解决方案总结讲解：概括本节课的重点内容第十三章：会计电算化的考核与评价13.1 学习目标了解会计电算化考核的方式和标准学会自我评价和团队协作评价掌握会计电算化成果的评价方法重点和难点解析本文主要介绍了初级会计电算化的教学教案资料，共分为十五个章节。
会计电算化教案
会计电算化教案第一章：会计电算化的基本概念1.1 会计电算化的定义1.2 会计电算化的发展历程1.3 会计电算化的优点和缺点1.4 会计电算化的应用领域1.5 会计电算化的发展趋势第二章：会计软件的基本操作2.1 会计软件的启动与退出2.2 会计软件的用户界面介绍2.3 会计软件的基本操作流程2.4 会计软件的资料管理2.5 会计软件的账务处理功能第三章：会计凭证的录入与审核3.1 会计凭证的录入界面及操作步骤3.2 会计凭证的审核流程及要求3.3 会计凭证的修改和删除3.4 会计凭证的查询和打印3.5 会计凭证的导出和导入第四章：会计账簿的管理4.1 会计账簿的概述4.2 会计账簿的创建和修改4.3 会计账簿的查询和打印4.4 会计账簿的期末结账操作4.5 会计账簿的导出和导入第五章：财务报表的编制与分析5.1 财务报表的概述5.2 财务报表的编制方法5.3 财务报表的公式与模板5.4 财务报表的编辑与打印5.5 财务报表的分析与应用第六章：会计科目设置与管理6.1 会计科目的分类与编码规则6.2 会计科目的设置方法6.3 会计科目的修改和删除6.4 会计科目的查询和打印6.5 会计科目的导出和导入第七章：工资核算与管理7.1 工资核算的基本概念7.2 工资核算的操作流程7.3 工资条的与发放7.4 工资数据的查询和打印7.5 工资数据的导出和导入第八章：固定资产管理8.1 固定资产的基本概念8.2 固定资产的增加、减少和报废8.3 固定资产的折旧计算8.4 固定资产的查询和打印8.5 固定资产的导出和导入第九章：销售与采购管理9.1 销售管理的基本概念9.2 销售订单的创建和处理9.3 采购管理的基本概念9.4 采购订单的创建和处理9.5 销售与采购数据的查询和打印第十章：税务管理10.1 税务管理的基本概念10.2 税务申报的操作流程10.3 税务数据的查询和打印10.4 税务数据的导出和导入10.5 税务管理的注意事项重点和难点解析一、会计电算化的基本概念难点解析：理解会计电算化的概念及其在现代会计工作中的重要性，掌握会计电算化的发展趋势。
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会计电算化说课稿
六 教学条件
参考教材：
《用友ERP财务管理系统实验教程》王新玲、 陈利霞、吕智杰主编，清华大学出版社
《财务软件实用教程》孙莲香主编，清华大学出 版社
3.师资队伍：
现专任教师三人，全部为研究生学历，具有丰 富的实践教学经验。
会计电算化说课稿
七 单元教学设计
单元简介 1.选用章节：
项目五 总账系统中的期末处理 2.章节地位：
学生情况1
教学对象是大二会计电算化专业的学生， 大部分学生学习态度端正，但基础知识不 太扎实。
教师教学方法
针对这种情况，在教学过程中注意与以前 学过的基础会计知识的衔接，做到温故而 知新。
会计电算化说课稿
三 学生基础和智能特点分析
学生情况2
学生学习兴趣较为浓厚，广泛；理论课表现 不很积极，但是实践课上乐于表现。
学时分配 6 6 24 6 6 12 12 6 6 12
会计电算化说课稿
五 教学模式及教学方法手段
1.教学模式：
“演、练、做”的三步教学法
会计电算化说课稿
五 教学模式及教学方法手段
2.教学方法：
案例分析教学法
B
A
启发式教学法
教学方法
实验操作教学法
C
D 研究性教学法 会计电算化说课稿
五 教学模式及教学方法手段
3.教学手段： ◆ 利用多媒体课件进行课堂教学 ◆ 充分利用网络这一平台开展教学活动
会计电算化说课稿
五 教学模式及教学方法手段
4.教学评价：
上级操作考试 80%
考勤成绩 10%
平时作业 10%
通过学生 会计证合 格率，会 计技能大 赛成绩及 顶岗实习 效果反馈 意见评价 教学效果
以学生的实践技能考核为主 理论考核为辅
整 体 设 计 思 路
进行调研分 析会计电算 化工作任务
根据工作 任务确定 学习内容
会计电算 化实训
顶岗实 习
会计电算化说课稿
二 课程设计的理念与思路
课程设计思路：
具
以会计电算化工作任务为驱动
体
设 计
以企业实际流程为主线
思
路
以财务软件为平台
指导学生完成会计电 算化工作流程
会计电算化说课稿
三 学生基础和智能特点分析
会计电算化说课稿
单元教学设计
3. 归纳总结(10分钟)=》讨论法+课堂讲授法
总结这个项目的内容，再次强调本项目的重难点。给学 生留出时间讨论，对不明白的问题可以及时向老师提问。
4. 布置作业(5分钟)
让学生课下复习本项目内容，练习综合实训中与本项目 相关的内容。 预习 “出纳管理”的内容。
会计电算化说课稿
会计电算化说课稿
单元教学设计
2. 新课讲解(70分钟)=》案例分析教学法 +研究性教学 法+启发式教学法
以“腾飞股份有限公司”的业务为案例，对其期末发生 的经济业务进行处理。运用多媒体给学生边讲解边演示 操作步骤: 1.转账定义：给学生详细演示“自定义结转、对应结转、 汇兑损益结转及期间损益结转”的定义过程。 2.转账生成：对定义的凭证进行生成。（研究性教学法） 3.对账 4.结账 5.反结账（启发式教学法）
先修课程：计算机应用基础、基础会计、 财务会计、财经法规等
会计电算化
后续课程：会计综合实训、顶岗实习
一 课程定位与目标
课程目标
能力目标
1：能熟练操作总账 系统、报表系统、工 资系统、固定资产系 统 2：能解决软件运用 中的常见故障 3：能获取财政部门 颁发的初级会计电算 化合格证书
4：能辅助完成中小 企业的会计电算化实 施
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/4
会计电算化说课稿
素质教学目标
1：具备法制观念 和规范意识；
2：具有扎实的会 计电算化专业知识 和专业技能，具备 较强的专业操作水 平
3：具有不断获取 知识、开发自身潜 能、适应会计电算 化岗位变更的能力；
学习及态度目标
1：能独立自主学习 会计电算化知识
2：能通过各种媒体 资源查找所需信息 3：培养团结协作的
团队合作精神 4：形成严谨、务实、 遵守职业操守的工
作态度
会计电算化说课稿
二 课程设计理念与思路
课程设计理念：基于工作需要，以职业能力为核心，精选
专业知识及专业技能，职业岗位需要什么，就教什么。
专业市场调研 行业、企业专家的建议意见 国家会计从业资格取证要求
课程设计内容
教学组织 岗位 能力 教学安排 教学内容 重点难点
二 课程设计的理念与思路
课程设计思路：
会计电算化说课稿
单元教学设计
1. 导入新课(5分钟)=》课堂讲授法+提问法
温故
总账的日常业务处理：填制、审核凭证、记账、反记 账、账簿查询进行复习，对重点操作步骤对学生进行提 问。
引新
问：总账的日常业务处理可以填制凭证，到了期末那些 需要结转的业务是不是直接填制凭证呢？ 答：不是的，引导学生思考本项目的内容。
教师教学方法
发挥本专业特色，以实践促教学，通过演示 实验激发学生的学习兴趣，引导学生思考， 锻炼学生的实践动手能力。将学生列为课堂 主体，鼓励并诱导其多多参与到课堂讨论中。
会计电算化说课稿
三 学生基础和智能特点分析
学生情况3
学习习惯不很理想，理解能力偏差，知识 水平有限。
教师教学方法
培养学生的自学能力，使学生逐渐摆脱中学 形成的过分依赖教师的学习方法，能够充分 利用图书馆、资料室，通过参阅各种参考资 料，进一步扩大知识面，形成良好的学习方 法，为后继课程的学习打下良好的基础。
会计电算化说课稿
六 教学条件
1.教学资源：
硬件资源
多媒体教室 会计电算化实训室
软件资源
用友ERP8.72 财务软件
会计电算化说课稿
2.教材：
六 教学条件
选用教材：
采用高职高专会计与财务 管理专业系列规划教材用书， 由李迎、李晓妮、刘玉萍编 制的，西安交通大学出版社 出版的《会计电算化 》及 《会计电算化实训》。
总账系统是会计电算化的核心内容，而期末处理 时总账系统中的重点也是难点。 3.章节课时： 6课时：理论讲授2课时，上机实训4课时。 4.章节重点： 转账定义与转账生成 5.章节难点： 自定义转账的转账定义
会计电算化说课稿
单元教学设计
单元教学目标 1.知识目标：
◆ 了解U8中期末处理业务在总账系统中的地位和作用； ◆ 掌握期末处理的功能； ◆ 掌握期末处理的各种操作。
会计电算化说课稿
2020/11/4
会计电算化说课稿
1.课程定位与目标
2.课程设计的理念与思路
守 3.学生基础和智能特点分析
细
法 严
4.教学内容和教学组织安排
致 耐
谨 5.教学模式及教学方法手段
心
6. 教学条件
7. 单元教学设计
会计电算化说课稿
一 课程定位与目标
《会计电算化》课程是高职会计类一门核心专业
会计电算化说课稿
四 教学内容及教学组织安排
教学内容：
1 系统管理
2 总账系统
3 UFO报表系统
4 薪资管理系统
5 固定资产管理系统
6 购销存管理系统
7 应收及应付管理系统
2 总账系统 3 UFO报表系统
4 薪资管理系统 5 固定资产管理系统
教学 重点
教学难点
1 数据处理流程 2 总账系统期末处理 3 工资分摊 4 更正实践操作过程中的差错
课程，主要培养学生熟练掌握财务软件中常用模块
块的操作方法与技能，并结合相应的实践教学，逐
课
步养成学生独立分析和解决会计实际问题的能力。
程
该课程集会计理论、法规、会计技术方法和计算机
定
应用技术为一体，属多学科交叉的综合应用技术学 科，具有很强的综合性和实践操作性。
位
会计人员取得从业资格的必考课
—————————本课程在课程体系的安排————————
2.能力目标：
◆能够对企业的各种自动转账业务进行设置； ◆能够进行自动转账操作； ◆能够进行对账操作； ◆能够完成结账、反结账。
会计电算化说课稿
单元教学设计
单元教学课程设计内容
此单元共需6课时，其中教学2课时，学生实训练 习4课时，教学2课时具体安排如下： 1. 导入新课（5分钟） 2. 新课讲解（70分钟） 3. 归纳总结（10分钟） 4. 布置作业（5分钟）
会计电算化说课稿
四 教学内容及教学组织安排
教学组织与安排：
课程采用理论、实践一体化的项目教学方式，融 理论于具体任务。
理论够用为度
强调职业能力培养
会计电算化说课稿
采用用友872财务软件教学，理论32学时，实训64学时，共 96学时.
实训任务 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
任务内容 系统管理 基础设置 总账系统 UFO报表管理 薪资管理 固定资产管理 购销存管理 应收款管理 应付款管理 综合实训