鲸第一课时教学设计

人教版五年级上册《鲸》教学设计

教学目标

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点:了解课文大意，理清课文脉络，学习运用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点:学习运用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、猜谜激趣，引入新课

1.师：本节课的开始，老师给同学们带来了一则谜语，请大家猜一猜，好不好？（生：好！）请看屏幕——（课件1）

是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。（鲸）

师：对！谜底是——鲸。（出示课件2）大家真聪明！今天我们就来学习《鲸》这篇说明文。师（点击课件3）板书课题。

2.课前搜集的关于“鲸”的资料，请1-2名学生展示。

3.师：老师也搜集了“鲸”的一段视频，让我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的视频）点击课件4。

师：看了这段视频，你想说些什么？

生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？……

师：同学们说的很好，相信学了今天的课文，你会知道更多鲸的知识。

二、检查预习，学习生字

师：课前布置同学们预习课文，预习了吗？（生：预习了！）好，我们先来检查生字词的预习情况。

1.（出示课件5）生字词语认读。请2-3名学生读词语。教师相机纠错。师：同学们对于生字词预习的较好。咱们再来看要求会写的生字（出示课件6）。师：观察这些字，你们觉得哪个最难写？（预设：肺、腭、滤、矮）教师选择其中一个范写。你们在本子上也写一个。

2.生练写生字。同桌比一比。（同桌间夸夸写的更好的那位同学。）

3.教师相机指导。(1.师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。

2.说明“月”字旁的字与身体部位有关。

3.写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（教师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺畅。）

三、初读课文，理清脉络

1、师：下面，请同学们自读课文，请看“自读要求”（课件7）：1、读准字音，读通句子。2.标注自然段的序号，想想每一段主要写了什么？3.思考：鲸属于鱼类吗？理由是什么？

2、学生自由读书，思考问题。（约3-4分钟）

3、组织交流，解答问题。教师适时板书:(或：直接点击出示课件8.)

一、形体二、进化三、种类

四、生活习性（4、进食5、呼吸6、睡觉7、生长）

解决第3个问题时。教师可（依次出示课件9、10、11），来说明“鲸不属于鱼类”在课文中的依据。

三、再读课文，重点研读，学习说明方法。

（一）研读第一段。

1、师：我们先来学习第一自然段，谁来读？请一生读第一段后，师提出问题：第一段写了鲸体型的什么特点，用一个字来概括。(学生：大。）

师：对！是“大”！有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

读书时把一段话读成一个字，读成一个词，就是抓住了关键，就能把厚厚的书读薄了。

教师板书“大”。

2、学习第一段中的说明方法。（课件12、1

3、14与15。）

3.师：本课中的作者运用的说明方法是不是只有上面这三种呢？生：不是。师：正确！课文中的说明方法还有许多。其他的说明方法我们将在下节课继续学习。

（二）学习第二段。

1、齐读第二自然段，看一看鲸的进化过程和什么有关？（环境的变化）找出表示（地点）环境变化的词语做上记号（陆地、靠近陆地的浅海里、海洋）

2、过渡：鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？

3、生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝。这个过程就叫做进化。但是这个过程是非常漫长的，作者用哪些词语加以说明？（在很远的古代、很长很长、渐渐）

4、小结：鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因，告诉我们鲸是一种哺乳动物。（板书：哺乳动物）

四、巩固练习：（课件16）

想想下列句子使用了哪些说明方法，填写在括号中。

①不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

②长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（列数字）

五、知识拓展（课件17）：请学生读一读，了解。

六、布置作业：（课件18）小练笔：

联系课文及自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

附：板书设计

鲸

第一段大第二段哺乳动物肺

列数字作比较举例子