鲸第一课时教学设计
鲸第一课时教案
鲸第一课时教案鲸第一课时教案鲸第一课时教案1【教学目的】1、学会本课生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
【教学重点、难点】课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。
【教学准备】1、学生准备：查阅有关鲸的资料。
2、教师准备：有关鲸的图像资料。
【课时安排】2课时。
【教学目标】1、了解鲸的特点和生活习性。
2、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学过程】一、激情导入教师讲故事：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。
鲸与虾将军发生了争吵。
同学们，你们知道为什么吗?相信学完了本课，你们会有满意的答案的。
(板书课题。
)二、交流有关鲸的资料师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说?1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料：(师奖励小调查员激励卡一张。
)2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。
老师这里也收集了部分鲸的资料。
瞧!(教师通过课件有关鲸的图片、文字资料。
)三、读课文，了解内容1、自读课文：师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。
2、学生读完后，指名汇报：师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深?为什么?(学生自由读读、说说。
)4、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。
四、学生自由学习并展示学习成果1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报?(学生自由展示学习成果。
)生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。
(生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件。
鲸第一课时教案
《鲸》第一课时教学设计一、教学目标：1、学会本课10个生字，能正确读写词语：上腭、哺乳、滤出来、鱼鳍、倾斜、判断、肺部、胎生。
2、认识列数字、作比较、举例子、假设等说明方法。
3、培养学生抓住重点词句了解鲸的特点和进化过程，学习作者的说明方法。
4、培养学生热爱科学的兴趣。
二、教学重点难点：1、理解鲸的形体特点，学习作者的说明方法。
2、理解鲸的进化过程。
三、教学准备:教师准备:多媒体课件，鲸的图片。
学生准备：搜集有关鲸的资料。
四、教学过程：一、谜语导入，激发兴趣在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为“海中之王“的动物，大家知道这是一种什么动物吗？（板书课题：鲸）课前同学们已经收集了不少关于鲸的资料，下面请同学们分享一下你的成果。
老师也收集了一些鲸的图片，想跟大家分享一下，同学们想不想看呢？二、检查预习情况师：老师要检查同学们的预习情况，这些词语你们都会读了吗?(1) 课件出示词语，指名读，若读正确，其他学生跟读。
若错误，其他学生纠正后再跟读，最后齐读两遍。
（2）教师重点指导难写的字“肺”，师范写，提醒学生注意“肺”的右边不是“市”，告诉学生肺是用来呼吸的，可以用“上下通气，呼吸顺利”巧妙地记住这个字。
三、初读课文，理清思路1.请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、请同学们快速地默读课文，看看课文的每个自然段分别介绍了鲸的哪些内容？请用自己的话简单概括。
（1）学生思考，师巡视。
（2）全班交流，师引导学生通过找关键词和中心句找出每个自然段的主要内容。
（3）教师归纳板书：形体、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉、生长）。
四、精读课文，品味鲸“大”1、同学们能不能用一个字来概括鲸给你的印象是什么？如果用一个词形容呢？学生自由发言。
（大，庞大）2、说到鲸的大，你们是从课文的哪一段体会到的呢？（第一段）请同学们找出自己喜欢的表现鲸大的句子，并说出自己的理由。
请同学们拿起笔做上记号，养成不动笔墨不读书的好习惯。
《鲸》第一课时教学设计(市级公开课精品设计)
鲸》第一课时教学设计教材简析：《鲸》这篇课文是人教版小学语文第九册第二单元的第九课，这是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
学情分析：本文条理清晰，学生乐读易懂。
五年级的学生已经接触过一些说明文，大多数学生会对本文要说明的动物——鲸，产生兴趣。
本单元提示中明确指出，学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
这篇课文学生已经学过，对内容已基本掌握，所以，本节课设想立足第一自然段，引导学生进一步感受课文是如何运用一些说明方法，运用准确语言将鲸的大这一特点写清楚的。
教学目标：1．认识本课3 个生字，重点指导会写“腭”字，借助图片辅助等手段理解“鱼鳍” 、“上腭”等词语的意思。
2．通过正确、流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。
3. 通过媒体演示等手段初步掌握“作比较、打比方、列数字、作假设” 等说明文的表达方法，能用其中的说明方法介绍一种事物。
教学重点：理解课文内容，了解课文介绍的鲸的知识，体会第一自然段所运用的说明方法。
教学难点：运用作比较、列数字的说明方法介绍一种事物。
教法：情境教学法、启发谈话法、引导探究法学法：朗读法、批注法、读写结合法教学准备：多媒体课件，课前收集鲸的资料。
教学流程：一、创设情境，揭题导入1. 创设情境导入。
同学们，在我们陆地上最大的动物是大象，其实在浩瀚的海洋上，还有比象大得多的动物，那就是鲸。
今天这节课我们将学习一篇说明文，一起走进鲸，了解《鲸》。
2. 板书课题：指导鲸的读音和结构。
齐读课题。
看到课题，你有什么疑问？3. 检查学生谈谈对鲸的了解。
二、初读课文，整体感知1. 出示初读要求。
（自由读，读准字音，读通句子，难读之处多读几遍。
）2. 生借助拼音，读准字音，自由读文。
鲸教学设计第一课时
鲸教学设计第一课时这是鲸教学设计第一课时，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
鲸教学设计第一课时第1篇一、教材分析：这是一篇精读课文。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词教学目的：1、初读课文，了解课文内容2、初步感知鲸的几方面的特点3、学习生字新词教学流程：一、情境导入，交流资料师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。
)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的.海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。
知道这是什么动物吗?(板书：鲸)课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。
)师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。
下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。
(板书课题：鲸)好的开头是成功的一半。
用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
二、初读课文，抓住要点1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么?(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。
结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。
鲸第一课时教学设计
人教版五年级上册《鲸》教学设计教学目标个生字。
正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、3个生字，会写10 1、认识判断、胎生、寿命”等词语。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2、、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。
3认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
4.了解课文大意，理清课文脉络，学习运用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学重点:学习运用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:多媒体课件教学准备:教学过程一、猜谜激趣，引入新课）师：本节课的开始，老师给同学们带来了一则谜语，请大家猜一猜，好不好（生：好！1.）（课件1请看屏幕——是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。
（鲸）大家真聪明！今天我们就来学习《鲸》这篇说明2）师：对！谜底是——鲸。
（出示课件）板书课题。
文。
师（点击课件3名学生展示。
课前搜集的关于“鲸”的资料，请2.1-23.师：老师也搜集了“鲸”的一段视频，让我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的视频）点击课件4。
师：看了这段视频，你想说些什么生：鲸有多大多重它们有几种类型它们吃什么……师：同学们说的很好，相信学了今天的课文，你会知道更多鲸的知识。
二、检查预习，学习生字师：课前布置同学们预习课文，预习了吗（生：预习了！）好，我们先来检查生字词的预习情况。
1.（出示课件5）生字词语认读。
请2-3名学生读词语。
教师相机纠错。
师：同学们对于生字词预习的较好。
咱们再来看要求会写的生字（出示课件6）。
师：观察这些字，你们觉得哪个最难写（预设：肺、腭、滤、矮）教师选择其中一个范写。
你们在本子上也写一个。
2.生练写生字。
同桌比一比。
（同桌间夸夸写的更好的那位同学。
）3.教师相机指导。
(1.师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。
．2.说明“月”字旁的字与身体部位有关。
3.写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（教师范写“肺”字）这叫左窄右宽。
《鲸》第一课时教学设计
《鲸》第一课时教学设计长兴县第六小学潘雪华教学目标：1.学会本课的生字新词。
2.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
3.培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学重点：领悟一些基本的说明方法。
教学难点：认识鲸是哺乳动物。
教学准备：1.教师准备鲸的音像资料。
2.学生搜集有关鲸的图文资料。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个小故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。
鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。
同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
（板书课题:鲸,齐读课题。
）二、初读课文，抓住要点1.请同学们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并思考一下：课文每个自然段分别向我们介绍了什么？2.交流生字词：课件出示生字词：结合鲸的图片，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。
2.交流问题：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。
（指名说，相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生）引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
三、精读课文，了解内容1.读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？请同学们快速默读课文的第1自然段,用------划出描写鲸很大的语句,然后自由读一读。
再想想课文是怎样把鲸的特点介绍清楚的呢？作者用了哪些方法来介绍鲸的大？2.指名汇报，大家补充，读出体会。
A.（出示课件句子）:不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
<1>学生思考：本课的重点主要是写鲸，为什么要把象跟鲸相比较？<2>教师归纳：将不熟悉的事物与熟悉事物进行比较，给人留下深刻的印象，突出了鲸的大。
鲸第一课时教学设计
鲸第一课时教学设计苏丹【教学目标】1.会认写“上腭、哺乳、滤出、肺部、又粗又矮、鱼鳍、胎生、潜水”8个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文一、二自然段。
2.初步学习提纲式概括梳理全文知识要点的方法。
了解鲸的特点、进化过程这两方面的知识，领悟作者的表达方法，并学习运用。
3.培养孩子的笔记能力，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
【教学重、难点】学习作者抓住事物特点并用恰当的说明方法介绍的写作方法，培养孩子自主学习、笔记和质疑的能力。
【教学过程】※课前谈话师：同学们，在蓝蓝的大海上，有一种巨大的精灵时而高高跃起，时而双双起跳，时而似在水中芭蕾，想看一看吗？看了之后，有什么想说的？1•交流图片内容2•昨天老师请你们搜集了鲸的资料，也请你给大家介绍一下有关鲸的知识。
交流•资料袋内容（机动）小结语:同学们，鲸是我们地球上一种宝贵的动物，你们想不想去更深入全面的认识鲸？今天这节课我们就来学习鲸这篇说明文。
【设计意图：激发学生热爱大自然、热爱动物、热爱科学的情感】（上课！师生问好）一、揭题读题（正音：鲸，后鼻音）二、字词学习反馈，梳理知识要点1.师：昨天同学们已经预习过了课文，老师先来检查一下大家的字词是否已经过关了，能接受挑战吗？上腭哺乳滤出肺部又粗又矮鱼鳍胎生潜水（重点关注“哺、潜”的发音，“肺”范写，生手写）师：从学案卡上，老师发现“肺”这个字同学们普遍觉得比较难写，特点是哪一笔要提醒？伸出手指跟着老师写一遍，（重点强调上下通气，呼吸顺利，右边部分的笔顺指导）2.师：昨天已经预习过课文了，请你们说说课文主要介绍了鲸哪几方面的知识？（在交流中随机梳理：分别在哪个自然段？）交流板书形体特点进化过程种类「进食生活习性」呼吸|睡觉j生长小结：同学们，你们非常了不起，根据本组的学习目标，抓住了课文的要点，理清了文章的思路。
你们看，作者的思路是多么清楚，他通过形体特点、进化过程、种类和生活习性4个方面来介绍鲸，我们写说明文时也可以运用这种布局谋篇的方法来进行介绍事物。
鲸教学设计(优秀3篇)
鲸教学设计(优秀3篇)《鲸》教学设计篇一（一）教学要求：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
（二）教学重点：1、了解课文介绍的鲸的知识。
2、体会所运用多种说明方法。
（三）教学难点：理解鲸的进化过程。
（四）教学时数：一课时（五）教学过程：一、定向导入1．师：同学们，在我们这个美丽的地球上，有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。
它们是我们人类的朋友。
动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的，充满了无穷无尽的奥秘。
今天，就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物，那就是——鲸。
2．板书课题。
师：如果由你们来写，你会写些什么内容？指多名学生说一说。
相机板书：写些什么？二、自读课文，整体感知1、用比较快的速度阅读课文。
想一想：课文是从哪些方面介绍鲸的。
2、指名说一说。
师生共议，明确课文主要介绍了鲸的进化过程，说明它是哺乳动物，还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。
相机让学生列出各个部分的小标题。
三、创设情境，导读课文1、师：同学们，请看这样一句话：“鲸是很大的动物。
”如果你们并不了解鲸，看了这句话后，会知道鲸有多大了吗？2、指名说一说。
明确：这句话说得不具体，不能让人明确鲸到底有多大。
3、课文里介绍清楚了吗？你从哪里体会了解到的？引导学生抓住重点句子，如：“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”体会作比较的说明方法以及这样写的好处。
又如：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
”体会举例子说明的方法以及这样写的好处。
读一读，体会体会。
4．故事表演：有一天，太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。
鲸也兴高采烈去参加，可是却在赛场门口被虾将军拦住了，虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。
鲸教学设计第1课时_共10篇完整篇
★鲸教学设计第一课时_共１０篇范文一：《鲸》教学设计1第一课时【教材内容】《鲸》这篇课文是人教版新教材五年级语文第九册第三单元第9课一课【教材分析】这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索的科学之门。
【学情分析】鼓励学生质疑,找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学目标】1、学会本课的生字新词。
２、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法.3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学理念】１、鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。
２、体会作者的说明方法并运用到作文中去。
【教学重点】领悟一些基本的说明方法。
【教学难点】认识鲸是哺乳动物。
【教学准备】１、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
【教学过程】第一课时一、讲故事导入教师讲故事:一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门.当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外.鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。
同学们,你们知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文,你一定能找到答案。
二、交流有关鲸的资料１、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
２、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。
(教师介绍资料)下面就请同学们自读课文,看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的?做一做标记。
三、初读课文,整体感知读书小建议：（投影出示）1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
2、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
3、想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况１、学生汇报读书的收获:如：鲸是世界上最大的、最重的动物,分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等.（教师随机板书。
鲸教学设计第一课时_共10篇.doc
★鲸教学设计第一课时_共10篇范文一：《鲸》教学设计1第一课时【教材内容】《鲸》这篇课文是人教版新教材五年级语文第九册第三单元第９课一课【教材分析】这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
【学情分析】鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学目标】１、学会本课的生字新词。
２、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
３、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学理念】１、鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。
２、体会作者的说明方法并运用到作文中去。
【教学重点】领悟一些基本的说明方法。
【教学难点】认识鲸是哺乳动物。
【教学准备】１、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
２、学生搜集有关鲸的图文资料。
【教学过程】第一课时一、讲故事导入教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。
鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。
同学们，你们知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
二、交流有关鲸的资料１、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
２、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。
（教师介绍资料）下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。
三、初读课文，整体感知读书小建议：（投影出示）１、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
２、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
３、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况１、学生汇报读书的收获：如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。
语文教学设计一等奖《鲸》4篇
1、语文教学设计一等奖《鲸》【教学要求】１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。
２、理解课文是怎样把鲸的特点写清楚的。
学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。
３、学会本课生字新词。
【教学重点】学习抓住事物特点按照一定顺序来写的方法。
【教具准备】１、自制CAI课件。
２、鲸形纸片５张。
３、CAI教学系统。
【教学过程】一、复习旧知按顺序说说课文介绍了鲸的哪些方面的'知识。
（板书。
）二、导入新课三、读课文，理解课文是“怎样写”的１、听读第一段，思考：作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的？２、交流：追问：哪几句是写“大”的？（五句全是。
）３、小结：围绕一个意思写清楚。
４、讨论：作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的？讨论后小结：（板书）比较、数字、举例、打比方……５、总结第一段的学习方法。
６、学生运用上面方法自学第四段，分组讨论。
７、学后交流；检查指导：重点指导：⑴写水柱的样子时用“喷泉”比喻，好在哪里？⑵鲸是怎样睡觉的？指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。
四、品析课文，了解课文“写得怎样”１、比较，讨论：如果将课文最后两句中的数字换成“很长”、“很重”等词，和原句比一比，哪个好？２、小结：运用数字说明，具体、清楚，便于理解。
３、讨论：课文第二段为什么不用数字法讲鲸的进化，而是用了“很远”、“很长很长”等词呢？４、小结：运用数字法（或其它方法）要注意准确、恰当。
５、谈一谈：课文还有哪些地方写得好？为什么好？五、总结１、结合板书，说说课文是怎样写鲸的。
２、师：我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。
六、练习１、教师说句子，学生听后说出句子中用了什么说明方法。
⑴这个苹果跟我的拳头差不多大。
⑵太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要飞二十几年。
２、口头练说：用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。
七、布置作业观察一个小动物，写一篇短文。
9〈鲸〉第一课时教学设计
4、指名小组汇报对新词的理解和运用，其他小组进行补充。
5、齐读词语，积累词语。
1、自学提示：
（1）读：把课文读通顺，读流利，读出感情。
（2）画：画出感受深的地方和自己不懂的地方。
（3）问：提出自己不懂的问题。
（4）答：尝试解答发现的问题和自己提出的问题。
2、生生评价，纠正朗读中错误的读音。
3、课文的每个自然段分别介绍了鲸的什么特点？请从课文中找到相关的句子，画上记号。
2、课件出示文中生字新词。
3、检查对生字词的学习。
4、课件出示文中的重点词语。
5、抽读词语，正音，巩固学习。
1、课件出示学习提示。
2、指名分段读课文。
3、练习概括每段的主要内容。
4、指导学生采用找中心句的办法和列提纲的办法梳理课文
5、课件出示这些重点句子。师
6、师结合板书，对课文内容进行小结。
7、师：通过刚才的自学，你发现并解答了哪些问题？还有哪些问题不懂？
9、生带着问题，进行勾画批注，下节课交流。
板书设计
9、鲸
第一部分（1）写鲸的体形庞大；
第二部分（2）写鲸是哺乳动物；
第三部分（3）写鲸分为须鲸和齿鲸两大类；
食物
第四部分（4至7）写鲸的生活习性。用肺呼吸
睡觉
胎生寿命
作业布置
1、借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍。
2、思考并尝试解答本节课提出的没有解决的问题，准备下节课交流。
教学难点
了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
教具
多媒体课件
教学过程设计
教学环节
（主要流程）
教师活动
学生活动
课前三分钟
导入新课
小学五年级语文《鲸》教案设计【优秀7篇】
小学五年级语文《鲸》教案设计【优秀7篇】在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用句子吧，借助句子，我们可以更好地表达。
那什么样的句子才是经典的呢？下面是整理的7篇《小学五年级语文《鲸》教案设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学五年级语文《鲸》教案设计篇一教学目标1、学会本课的生字新词。
2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学重点领悟一些基本的说明方法。
教学难点认识鲸是哺乳动物。
教学准备1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
教学过程一、情景导入同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。
这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。
你们觉得怎么样？看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。
老师可不是这样容易被说服的。
今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。
二、自读课文1、初读课文，读准字音老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）2、再读课文，读懂内容大家找到依据了吗？只读一遍就想说服老师可太不容易了。
只有条理清楚，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。
（生再读文）三、全班交流，学习课文现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？（板书鲸鱼）根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：●认识鲸的大：1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？作比较：文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。
鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。
2021年有关《鲸》的教案3篇
2021年有关《鲸》的教案3篇《鲸》的教案篇1一、教学内容：第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。
二、教学目标1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性__的表达方法。
三、教学重难点1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
3．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。
四、教学准备1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。
2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
五、教学过程第一课时一、播放课件画面激趣，导入新课1、师：出示多媒体课件（宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去，嬉戏玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？生：鲸师：（板书：鲸）2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。
3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。
4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。
下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。
二、初读课文，整体感知（一）自读课文注意以下要求：1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；2．标出自然段序号。
（二）检查自读情况（课件出示生字新词）学生轮读生字新词。
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人教版五年级上册《鲸》教学设计
教学目标
1、认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点:了解课文大意，理清课文脉络，学习运用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:学习运用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学准备:多媒体课件
教学过程
一、猜谜激趣，引入新课
1.师：本节课的开始，老师给同学们带来了一则谜语，请大家猜一猜，好不好？（生：好！）请看屏幕——（课件1）
是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。
（鲸）
师：对！谜底是——鲸。
（出示课件2）大家真聪明！今天我们就来学习《鲸》这篇说明文。
师（点击课件3）板书课题。
2.课前搜集的关于“鲸”的资料，请1-2名学生展示。
3.师：老师也搜集了“鲸”的一段视频，让我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的视频）点击课件4。
师：看了这段视频，你想说些什么？
生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？……
师：同学们说的很好，相信学了今天的课文，你会知道更多鲸的知识。
二、检查预习，学习生字
师：课前布置同学们预习课文，预习了吗？（生：预习了！）好，我们先来检查生字词的预习情况。
1.（出示课件5）生字词语认读。
请2-3名学生读词语。
教师相机纠错。
师：同学们对于生字词预习的较好。
咱们再来看要求会写的生字（出示课件6）。
师：观察这些字，你们觉得哪个最难写？（预设：肺、腭、滤、矮）教师选择其中一个范写。
你们在本子上也写一个。
2.生练写生字。
同桌比一比。
（同桌间夸夸写的更好的那位同学。
）
3.教师相机指导。
(1.师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。
2.说明“月”字旁的字与身体部位有关。
3.写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（教师范写“肺”字）这叫左窄右宽。
第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。
右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺畅。
）
三、初读课文，理清脉络
1、师：下面，请同学们自读课文，请看“自读要求”（课件7）：1、读准字音，读通句子。
2.标注自然段的序号，想想每一段主要写了什么？3.思考：鲸属于鱼类吗？理由是什么？
2、学生自由读书，思考问题。
（约3-4分钟）
3、组织交流，解答问题。
教师适时板书:(或：直接点击出示课件8.)
一、形体二、进化三、种类
四、生活习性（4、进食5、呼吸6、睡觉7、生长）
解决第3个问题时。
教师可（依次出示课件9、10、11），来说明“鲸不属于鱼类”在课文中的依据。
三、再读课文，重点研读，学习说明方法。
（一）研读第一段。
1、师：我们先来学习第一自然段，谁来读？请一生读第一段后，师提出问题：第一段写了鲸体型的什么特点，用一个字来概括。
(学生：大。
）
师：对！是“大”！有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。
读书时把一段话读成一个字，读成一个词，就是抓住了关键，就能把厚厚的书读薄了。
教师板书“大”。
2、学习第一段中的说明方法。
（课件12、1
3、14与15。
）
3.师：本课中的作者运用的说明方法是不是只有上面这三种呢？生：不是。
师：正确！课文中的说明方法还有许多。
其他的说明方法我们将在下节课继续学习。
（二）学习第二段。
1、齐读第二自然段，看一看鲸的进化过程和什么有关？（环境的变化）找出表示（地点）环境变化的词语做上记号（陆地、靠近陆地的浅海里、海洋）
2、过渡：鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？
3、生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝。
这个过程就叫做进化。
但是这个过程是非常漫长的，作者用哪些词语加以说明？（在很远的古代、很长很长、渐渐）
4、小结：鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因，告诉我们鲸是一种哺乳动物。
（板书：哺乳动物）
四、巩固练习：（课件16）
想想下列句子使用了哪些说明方法，填写在括号中。
①不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（作比较）
②长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
（列数字）
五、知识拓展（课件17）：请学生读一读，了解。
六、布置作业：（课件18）小练笔：
联系课文及自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
附：板书设计
鲸
第一段大第二段哺乳动物肺
列数字作比较举例子。