第3节大气压强教学设计

第3节大气压强教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。

2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。

3．能说出液体沸点跟气压的关系。

4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

（二）过程与方法

1．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。

2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。

（三）情感态度与价值观

1．通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。

2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、教学重难点

重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。

难点：大气压的测量。

很难分开。让球内部进气，不费吹灰之力

这有力证明了大二、大气压强的测量

演示：用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。

学生讨论：你观察到了什么现象？是什么原因使水能随着容器上升？如果容器足够长，水能否升高到任意高度？

这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体──水银，这就是著名的托里拆利实验。

投影托里拆利实验的过程，让学生思考：开始时，水银为什么会下降？什么时候停止下降？如何计算大气压的值？

引导学生讨论：

托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？

如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？

学生阅读：气压计并了解其作用。了解大气压与高度的关系。

演示：液体沸点与气压的关系。

通过实验，让学生知道：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。了解高压锅的道理。经过讨论之后，使学生认

识到：水能随着容器上升

的原因是由于大气压大于

管中的水压。当管内水压

等于外界大气压时，管内

水面就不再上升充满整个

管子了。通过测量大气压

能托起液柱的最大高度，

可以间接地测量大气压的

大小。

刚开始水银柱产生的压强

大于大气压，所以水银会

下降。当水银柱产生的压

强等于大气压时，水银会

停止下降。所以大气压就

等于760mm水银柱产生的

压强。

学生讨论得出：因为

，液体压强与水

银柱的高度有关，而水银

柱的高度与玻璃管的粗

细、倾斜与否、上提、下

压无关。

破洞后的玻璃管与水银槽

成了连通器，管内的水银

将向下落回水银槽。

托里拆利实

验的巧妙之

处在于利用

大气压托起

液体，通过测

量大气压能

托起液柱的

最大高度，间

接地测量大

气压的大小。

为了降低学

生认识的难

度，有必要增

加几个过渡

性的实验。

课堂小结（5分钟）通过今天的学习，同学们有哪些收

获？在实验探究中又存在哪些问

题？还有什么想探究的问题？

学生可以个别回答，或相

互交流，在交流的基础上

进行学习小结。

促进知识的

巩固掌握。提

升学生的交

流表达能力。