优品课件之七年级政治下册《走向自立人生》教学案例分析
七年级下册道德与法治精品第三课《走向自立人生》(自己的事自己干)之一PPT课件
第一框
自己的事自己干
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1
第三课
2
走向自立人生
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思考： 1、什么是自立？ 2、自立的表现有哪些？ 3、人生为什么需要自立？ 4、自立的必然性、重要性各是什么？ 5、你是一个自立的人吗？如何走向自立？ 6、自立对自己各方面的成长有哪些好处？
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南斯拉夫已故总统铁托的 儿子，19岁离家奋斗，从不 利用他父亲的影响谋取好处。 他从普通工人做起，靠自己 的奋斗，当上了石油公司的 总经理。
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重要性
• 自立可以锻炼我们的生活 能力；锻炼我们心理和优 良道德品质。我们从中可 以得到很多益处。
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3
走向自立人生
有几只刚出生不久的小狮子， 被猎人带回家中精心喂养。小 狮子慢慢长大了，无忧无虑， 一不小心，一只小狮子从笼子 里跑了出去。后来，猎人外出 再没有回来，笼子里的小狮子 被活活饿死了。那只当年跑出 去的小狮子，独自在野外。饿 了，自己找食吃；渴了，自己 找水喝；有了伤，会用舌头舔 伤口；遇到敌人，知道怎样保 护自己。它顺利地活了下来。
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从小做家务可以培养我们吃 苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家 庭亲情、尊重他人等品质，并且 还能提高动手能力和解决问题的 能力，增强自信心，培养责任心。
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父母应不应负担我的学费???
我是刚刚考取大学的新生，今年20岁。我还后，我一直随母
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• 请看书上34页的插图， • 小曦和萌萌的做法有什么不同？
你赞同谁的做法？为什么？
人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案2篇
人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案2篇PEP seventh grade ideological and political "towards independ ent life" teaching plan人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案2篇前言：政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案2、篇章2：走向自立人生教学设计篇章1:人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案教学目标1.通过教学，帮助学生认识到依赖的危害性。
2.在辩论、学习过程中，厌恶处处依赖别人的行为，对表现出的依赖性感到羞耻。
3.在实践中体验自立的意义,探究如何培养自立能力。
教学重难点重点：培养自立能力的方法，依赖思想的危害难点：正确认识自立不是拒绝帮助教学过程教学过程环节一：新课导入视频欣赏：大学生啃老7年被赶出家门，辩称父母有养我义务思考：除了父母的溺爱外，视频中的小徐为什么会成为“啃老族”的一员，对小徐有什么影响?环节二：新知探究依赖他人的危害：使人丧失独立生活的能力;不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路;使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷。
故事赏析：1920年，有个11岁的男孩踢足球不小心打碎了邻居家的玻璃。
邻居向他索赔12美元。
当时12美元可以买125只母鸡。
闯出了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的事情负责。
七年级下册走向自立人生教案
适用精选文件资料分享七年级下册《走向自立人生》教课设计七年级下册《走向自立人生》教课设计一、确立行为主题 1 ．课程标准要求：整日制义务教育《思想道德课程标准（实验稿）》一、成长中的我：（二）自尊自强──培育自尊、自立、自强精神。
2.4 养成自信自立的态度，建立为人民、为社会服务的远大理想，领会发奋图强的意义。
l 知识目标：经过本课的学习，让学生知道自立的含义；认识自立的表现；懂得自立对生活的重要性；懂得培育自立的方法。
l 能力目标：运用培育自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。
l 感情、态度、价值观目标：建立自立的踊跃生活态度；在实践中明确自立的意义。
2．教材剖析（重难点、行为重点）： l 教材内容设置的依照：课程标准要求、学生面对的问题（青少年社会适应不良的心理误差；初中学生社会化过程的特点。
）依据学生所面对的问题，同时从学生的情感体验和生活实质出发，联合“中学思想道德鉴于行为体验建构性学习研究”与班级展开的活动以及展开班级活动感悟体验的教课活动，经过沟通分享，教师指引和学生自主学习实现以下教课重难点：l重点：认识自立的表现，即学习自立、生活自立、办理社会问题自立；懂得培育自立的方法。
l难点：运用培育自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。
l行为重点：1）各小组商议本组活动方案，记录下来； 2）明确分工，准备物质； 3）限时达成本组自助餐； 4）品味、分享美食。
3 ．学生实质生活中碰到的有关行为问题：从学生的生活实质出发，能够发现许多学生饭来张口，衣来伸手，在学校做值日卫生劳动技术差，这些都是学生缺少自立的表现。
4．确立行为活动主题：在班级举行自助餐 Party 活动中体验感悟《走向自立人生》二、行为活动设计 1 ．活动目标：在班级自助餐 Party 活动中领会人生需自立，感悟在实践中能培育和提高自立能力。
2 ．活动内容：班级自助餐 Party 3 ．活动程序 1 ）各构成员商议本组自助餐 Party 方案（包含主题，所需资料、工具等）； 2 ）各构成员依照本组策划方案，明确分工，准备所需物件； 3 ）举办自助餐 Party ；4）讲堂分享； 5 ）课后追踪。
初中七年级思想品德课精品PPT教学课件-走向独立人生
一、自己的事情自己干 1.自立人生少年始 自立的含义 自立的表现 2.人生需自立 我们始终要离开家庭、学校的呵护 自立锻炼我们的生活能力、心理和道德品质 不自立，难以在社会立足
二、告别依赖 走向自立 1.不能再有依赖 自立与个人成长的关系 依赖的危害 2.自立与自主 自己的事情自己负责 遇事要有主见 3.多实践，多锻炼 从小事做起 大胆投身社会实践
说一说，自立对自己各方面的成长有哪些好处。
讨论：法律赋予我们的权利与义务
பைடு நூலகம்
在社会和亲人的帮助下，我们要自觉地建立 起自立的意识，锻炼自己的自立能力，从现在做 起，在未来的社会环境中做到自立自强。 人生需自立
我们终归要离开家庭、学校的呵护 自立锻炼我们的生活能力、心理和道德品质 不自立，难以在社会立足
走向独立人生
自立人生少年始 从学走路开始，我们迈开了自立的第一步。
学会自己写字，掌握知识的一种自立
上初中了，自己骑自行车上学
出去郊游，自己拿自己的东西
什么是自立？ 自立都有哪些表现？
我们从小就要在生活中学会自立，从方方面 面锻炼自己，使自己得到发展，成就自立人生。 自立人生少年始
自立的含义 自立的表现
军训时，我学会了折军被
课堂上学会了自己约束自己
自己的事情自己做
在父母和老师的指导下，培养自己的独立 能力，增强对生活的责任感，使我们的思想趋 于成熟。 不能再有依赖
自立与个人成长的关系 依赖的危害
自立与自主
小丽上初中了，还是改不了睡懒觉的坏习惯， 她总想着：反正妈妈会喊我起床的，不会迟到的！
星期天晚上，爸爸拿来一个闹钟，告诉小丽以 后要自己定闹钟起床了，爸爸妈妈都不会叫她了。
七点，小丽睡的正香呢，闹钟响了，她忽然 想起了爸爸说的话，自己的事情要自己做。
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word教案
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word教案知识目标：明白自立的含义。
了解自立的表现，即学习自立、生活自立、处理社会咨询题自立。
能力目标：学会用辩证的方法正确认识青春期的“心理断乳”，提升独立意识，锤炼生存能力。
情感、态度与价值观目标：1．树立自立的主动生活态度；2．在实践中明确自立的意义。
教学过程：一、导入新课：由学生做好上课之前的预备工作，导入新课。
布置学生甲擦黑板；乙学生提水入饮水机中；学习委员分发作业本；做卫生的学生将垃圾送到指定的位置；学生将上节课的学习用书归类整理入桌，将思品课本、笔记本、作业本摆上课桌等。
二、教师引入今天的课题并板书——自己的事自己干1．分析自立的含义：自立：自立确实是自己的情况自己干。
2．学生活动：以3~4人为单位，写出从小到现在自己所做过的事。
（1）在个人一辈子活方面自己所做过的事：衣、食、住、行、学习等方面；（2）在家庭范畴内自己所过的事：衣、食、住、行等方面；（3）在集体、社会生活范畴内自己所做过的事：小组成员一个人做一个方面的统计，最后，一个小组作典型性展现，其他小组作补充。
（4）教师板书：自立的含义。
3．全班学生一起朗诵名言名句：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不确实是好汉！——陶行知三、人一辈子需自立1．材料展现：见课文第36页材料：一项研究结果表明，爱干家务的小孩与不爱干家务的小孩，成10，爱干家务的小孩成年后的年后的失业率、犯罪率之比分不为1׃15和1׃离异率、心理疾病患病率也较低。
目的：由此材料关心学生了解自立和人一辈子之间的关系，进而摸索自立的重要性。
2．教师讲授：从个人成长的角度关心学生认识自立对人一辈子的必要性。
3．学生自学教材中的补充材料：父母是否应当支付子女上大学的费用……并讨论。
目的：引导学生从法律的角度明白自立的重要性。
4．探究活动：培养自立能力应从哪些方面着手。
布置作业：用你亲身经历的一件事或你崇拜的一个人为题，讲一讲“劳动能够培养吃苦耐劳、自立精神”。
人教版七年级下册思想品德《走向自立人生》教学案例
人教版七年级下册思想品德《走向自立人生》
教学案例
自立人生少年始，这一部分的结论是本框的重点。
讲清自立的含义是本课的基础。
因此，要注重通过事例揭示出人类的成长过程就是一个从依赖走向自立的过程。
对于学生自立能力的培养则是本框的难点，需要教师通过设置一些活动，引导学生探究自立应从哪些方面着手，从而为第二框告别依赖走向自立作准备。
教学方法：
问题教学法、事例分析法、情感体验教学法
教学设计：
(一)创设情境，导入新课
教师：在每个人面前都有两条生活的道路供你选择：一条路看起来舒适而安逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，到头来一事无成;另一条路漫长而崎岖，有无数的激流险滩，需要的是拼搏、奋斗，但是走出困境，迎来的却是一片光明。
这条路的入口写着：自立自强。
同学们，你们会选择哪条路呢?
引出课题：
板书：第三课走向自立人生
一、自己的事情自己干
(二)师生互动讲新课
板书：1.自立人生少年始。
第三课走向自立人生教材分析
想一想：原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须
帮父母做家务？ 让孩子做家务有好处吗?
四、教学过程及建议
1.自立有助于我们更好地成长，更好地适应社会。 2.自立能锻炼我们的生活能力，提高动手能力和解决实际问题的能 力。 3.自立能使我们养成良好道德品质，使我们能够自尊自信地面对生 活，学会与他人和谐相处，成为一个对自己负责、对他人负责， 对社会负责的能够自立自强的人。
四、教学过程及建议
活动二：阅读思考------教材P41页 1、这个学生以前改不了睡懒觉的习惯，有哪
些原因？为什么她后来改正了？ 2、你认为自立自理的关键是什么？
自己的事情自己负责。 关系：自己的事情自己负责的要 。
四、教学过程及建议
云南女学生寒假挣万余元
朱淑萍去年以优异的成绩考取了云南师范大学商学院教育与 艺术学院音乐学专业。“艺术专业与其他专业相比，开销要大很 多。”朱淑萍说，她现在每年仅学费就接近2万元。为了减轻家 里的负担，自从进入大学后，朱淑萍便和其他同学一起，承接过 一些商业性的演出。今年寒假生活期间朱淑萍盘算着做点小生意。 有了想法便付诸行动。炸烤器材是姑妈现有的。1月25日，带着 自己节约下来的六百多元生活费，朱淑萍来到70千米外的垫江县 城，开始了第一次进货。第二天，她的炸烤摊开业了，妹妹朱健 当她的帮手。从1月26日到2月15日21天，一共有一万七千多元 的营业额，除去成本，她的净利润有一万多元。得知朱淑萍是名 大学生，有人把她的炸烤摊称为“最美炸烤摊”。
想一想
1、河狸的父母为什么要赶走它们？ 2、为什么林肯称河狸“最懂得教育”？
四、教学过程及建议
1、自立的含义 自立，就是自己的事情自己做。 自立意味着要独立地安排自己的生活，意味着要离 开父母和老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的 难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业， 创造多彩的生活。
思想品德：第三课《走向自立人生》教案(人教新课标七年级下)
第三课走向自立人生第一课时自己的事自己干课标内容●“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。
●“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”教学目标●知识目标：①懂得自立的含义。
②了解自立的表现。
●能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
●情感态度价值观目标：①树立自立的生活态度。
②在实践中体验自立的意义。
③培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
教学重点：自立的含义、表现、理解自立的必要性、在实践中培养自立品质教学难点：在实践中培养自立品质教学方法：活动、讨论法教学设计导入：这几只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到什么样的启示？逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来，是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。
而笼子里的小狮子所以活活被饿死了，是因为它们长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找食物和保护自己的能力。
这个故事说明：不能自立，永远不能成为大自然的一员。
动物是这样，我们人类更是如此。
《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
中日少年《夏令营较量》1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。
当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。
上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。
探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。
中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。
日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。
父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。
七年级政治下册：第三课《走向自立人生》第二框教学案(人教新课标版)
第三课第二框《告别依赖走向自立》一、课前导学（一）认清目标，明确要求学习目标【知识与能力】深化认识自立的含义与表现，掌握自立的方法，初步形成自立管理自己的能力。
【过程与方法】通过对探究材料的分析、讨论，知道培养自立能力的一些方法。
在学习中联系学生的成长，反思自己的行为，能用所学知识知道自己的生活。
【情感态度与价值观目标】树立自立生活得态度，在实践中摆脱依赖心理。
培养学生正确的人生观、价值观。
学习重点和难点：（1）明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。
（2）明确自立和自主的关系。
（二）自主学习，认真准备1.认真看书，预习课文；2.预习自我检测：①依赖的危害②自立就是拒绝帮助，依靠就是依赖吗？③自主与自立的关系④怎么样培养我们的自立能力3小调查：①当你独自在家，外面下起了大雨，你是否会主动想到关好门窗？(是:1分)②你是否能经常帮助妈妈做一些家务？ (是:1分)③假如你的家人生病了，你是否能主动帮他们盖好被子、倒杯水、拿点药？ (是:1分)④你是否经常会找不到自己的东西？(否:1分)⑤当遇到麻烦时，你是否首先想到的是需要别人帮助？(否:1分)⑥你是否知道自己家的详细住址,包括门牌号？ (是:1分)⑦你是否能独立地制订一个学习计划，并能顺利完成它？ (是:1分)⑧你很少被别人的意见所左右吗？(是:1分)⑨在班会上你是否总能发表一些独到的见解？ (是:1分)⑩你的起居一直是家人照料的吗？ (否:1分)二、课堂助学（一）预习交流展示（二）解疑释疑（记录本课不理解的地方）质疑：解答：（三）课堂活动活动一：教材第39-40页课堂探究设疑：①小雅一天的独立生活遇到了哪些困难?原因是什么呢?②如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？③你有依赖别人的现象吗？要告别依赖是不是意味着我们不再需要任何帮助和依靠呢？活动二：教材第41-42页课堂探究设疑：①这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？如果她继续睡懒觉，将要承担什么责任？②这个书生即使满腹学问，但能自立吗？为什么？活动三：小韩虽然家境优裕,生活无忧无虑,但他上中学时就自觉培养自立能力.进入大学之后,他开始尝试勤工俭学。
人教版七下思品第三课《走向自立人生》教案
第三课走向自立人生【本课地位】步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。
特别是面对错综复杂的社会环境，由于认识问题、解决问题的能力有限，而对成人在某些方面产生依赖是正常的。
但是从依赖走向自立时人生的必然。
本课为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，在对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，让学生掌握自立的正确方法，帮助学生走自立之路。
【教学目标】1、知识目标（1）懂得自立的含义。
（2）了解自立的表现。
（3）知道自立的方法。
2、能力目标初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。
3、情感态度价值观目标（1）树立自立的生活态度。
（2）在实践中体验自立的意义。
（3）培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
【资源分析】1、学生分析我们学校是一所全寄宿学校，从初一开始培养学生的自理自立能力，大部分学生已经掌握基本的自理方法，但是他们对父母、老师的依赖性还很强；加上初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，因此需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。
2、教材分析3、相关资源链接小故事：依赖使人丧失独立能力某大城市的一个独生子，学习成绩一向拔尖，已经顺利读完了研究生课程，即将被保送到国外攻读博士学位，一家人欢天喜地，独生子却心事重重，惊恐不安。
原来一想到出国后远离妈妈，没有人照料生活，他就心跳加速，结果，他患了“出国恐惧症”，不仅不能出国，连日常的学习和生活也无法进行下去，只能住进医院……如何自立——从游泳中学习游泳美国前总统的独生女艾米，14岁时在暑假中打工当服务员，给人跑腿，送公文，干杂活，周薪17美元。
芬兰总理的女儿在瑞典学习，由于瑞典的物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的三分二，她便在业余时间到饭馆打工，以补不足。
走向自立人生政治教案
走向自立人生政治教案情感看法、价值观目标1.树立的生活看法，学会对自己的行为负责，在实践中体会的意义。
2.培育同学正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
力量目标初步形成自己管理自己的学习和生活的力量，为将来走向人生打下坚实的基础。
学问目标1.懂得的含义。
2.了解的表现。
【资源分析】同学分析：很多同学对父母的依靠性很强，一旦离开父母就精神担心，心情不稳定，生活无法自理。
这是青少年觉的心理障碍。
因此需要给孩子做“心理断乳”，让孩子脱离父母的监护、照看。
【教学重点】的含义及表现【教学难点】对个人成长的重要意义【教学方法】辩论、社会实践、问题教学法、情感体验教学法。
【教具预备】多媒体【课时支配】一课时【设计思想】本课内容指向同学自身，属于对自我的探究与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。
这样的主题，老师把主动权交给同学,以同学为主体，重同学的需求，重同学的体验，重同学的行动，重同学道德水平的提高。
【课型】新授课【教学过程】活动一：同学缺乏的状况(1)阅读材料：同学缺乏的状况。
(2)商量问题：这样的事情在你身上或你四周的同学身上发生过吗?还有没有其他类似的现象?这些现象说明如今的青少年身上存在着什么问题?老师总结：我们从呱呱坠地到长大成人，是一个从依靠到逐步的过程。
对我们的成长来说，我们将来的工作、生活乃至我们的一生，力量比读书、成果更重要，它是我们成长中最基本的素养。
活动二：小曦、萌萌和家人去公园玩;的表现通过青少年身上较常见的事例引发同学相关体验，思索的含义以及与青少年成长之间的关系。
要求同学仔细观看图画所反映的人物特征、活动内容以及人物之间的关系、对话。
让同学思索还有哪些行为是的表现，并关心同学了解的各种表现。
(1)同学阅读书中所列的表现，说说这些的表现，哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围。
(2)同学谈谈在这些的表现中，能够做到几项。
(3)说说除了这几项，你自己还有什么的表现。
七年级政治走向自立人生教案
七年级政治走向自立人生教案【学习目标】学习目标基础要求提高要求课程标准内容目标知识明白人生需要自立。
‚知道自立与自主的关系。
ƒ知道自立的方法。
要求学生在理解自立的重要性的情况下，学会自立的方法。
能力掌握提高自立能力的基本知识、技能与途径。
要求学生总结生活经验，学会各种自立的方法。
情感态度价值观培养自立的人生观和价值观；摒弃依赖心理，追求自立的人生。
培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
【资源分析】㈠学生分析（1）针对青少年社会适应不良的心理偏差。
现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。
这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年觉的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。
（2）针对初中学生社会化过程的特点。
社会化是一个人学习人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系，以获得社会生活适应性的过程。
在社会化过程中，凡是社会生活所必需的知识、技能、行为方式、生活习惯以及社会的各种思想、观念等都是社会化的内容。
初中生活（少年期）是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。
㈡教材分析：（1）框题结构及内容提纲：第三课走向自立人生第二框“告别依赖，走向自立”，通过分析自立的对立面──依赖的危害，帮助学生摆脱依赖，从而主动学习如何自立。
（2）框题逻辑结构：第二框“告别依赖，走向自立”第二框“告别依赖，走向自立”由“不能再有依赖”、“自立与自主”、“多实践，多锻炼”三目组成。
第一目“不能再有依赖”。
通过小雅在尝试独立生活中出现的问题，说明依赖危害之一是使人丧失独立生活能力；通过招聘会的例子，说明依赖危害之二是使人缺乏责任感，造成人格缺陷。
而回忆小学生活的活动，则是要让学生认识到过去因年龄小教师、家长的帮助、管束是必要的，现在不能再依赖他们，而要自主自立。
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word说课教案
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word说课教案一、教材分析我讲课的题目是《自己的事自己干》，本课内容位于七年级《思想品德》下册第二单元第三课第一个框题。
本框要紧围绕“自立”两个字来展开，为学生介绍了自立的含义、自立的表现、自立的必要性这三块内容来展开。
从教材的地位和作用来看，它既是对上一课知识的连续和进展，同时又为之后的学习打下了良好的基础。
如果缺少对本矿知识内容的把握，将会阻碍到整个知识体系的连贯性和完整性它。
因此，可见本课内容在教材中地位专门重要。
二、学情分析正如一句广告语那样成功之路从头开始，而教学之路则从认识学生开始。
我所面对的是一样中学的一般初中生，我么明白初中生是个体从童年向青年过渡的时期,是半成熟,半稚嫩的时期,也是独立性和依靠性并存交错的时期.据调查表明我国一半以上的小孩没有自立自理能力,没有责任心,事事依靠他人,因此必须有意识的培养小孩的独立意识和独立能力.本课的设置确实是基于这一事实的.四、教学目标因此基于对学生实际情形的考虑以及对教材的分析，我确定了三位一体的教学目标，即：1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、情感、态度与价值观目标。
知识与技能目标：明白得自立的含义；了解自立的表现；初步的形成自己治理自己的学习和生活的能力。
过程与方法目标：通过对比、体验、社会实践等方法，使学生体会自立的重要性和必要性。
情感、态度与价值观目标：树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义，为今后走向自立人一辈子打下坚实基础。
五、教学重点和教学难点为了完成上述的教学目标，再结合学生的心理特点以及学科的特点，我将本节课的教学重点确定为自立的含义以及表现。
之因此确定该难点的缘故有两点：1、因为初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半稚嫩的时期，也是独立性和依靠性并存交错的时期。
2、为了让学生自主参与并体验自立的行为，构成健康人格，培养社会适应能力是十分必要和重要的。
走向自立人生政治教案
走向自立人生政治教案【教学目标】情感态度、价值观目标1.树立自立的生活态度学会对自己的行为负责在实践中体会自立的意义2.培养学生正确的人生观明确在法制社会里公民权利与义务的关系能力目标初步形成自己管理自己的学习和生活的能力为将来走向自立人生打下坚实的基础知识目标1.懂得自立的含义2.了解自立的表现【资源分析】学生分析：许多学生对父母的依赖性很强一旦离开父母就精神不安情绪不稳定生活无法自理这是青少年觉的心理障碍因此需要给孩子做“心理断乳”让孩子脱离父母的监护、照顾【教学重点】自立的含义及表现【教学难点】自立对个人成长的重要意义【教学方法】辩论、社会实践、问题教学法、情感体验教学法【教具准备】多媒体【课时安排】一课时【设计思想】本课内容指向学生自身属于对自我的探索与反思这是青少年成长中最紧要的主题这样的主题教师把主动权交给学生,以学生为主体重学生的需求重学生的体验重学生的行动重学生道德水平的提高【课型】新授课【教学过程】活动一：学生缺乏自立的情况(1)阅读材料：学生缺乏自立的情况(2)讨论问题：这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过?还有没有其他类似的现象?这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题?教师总结：我们从呱呱坠地到长大成人是一个从依赖到逐步自立的过程对我们的成长来说我们未来的工作、生活乃至我们的一生自立能力比读书、成绩更重要它是我们成长中最基本的素质活动二：小曦、萌萌和家人去公园玩;自立的表现通过青少年身上较常见的事例引发学生相关体验思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系要求学生认真观察图画所反映的人物特征、活动内容以及人物之间的关系、对话让学生思考还有些行为是自立的表现并帮助学生了解自立的各种表现(1)学生阅读书中所列自立的表现说说这些自立的表现些属于个人生活的范围些属于家庭、集体、社会生活的范围(2)学生谈谈在这些自立的表现中能够做到几项(3)说说除了这几项你自己还有什么自立的表现教师总结：自立就是自己的事情自己干可以这样说人的成长过程就是一个不断提高自立能力的过程从学会走路开始我们就获得了身体的自立;当能够自己吃饭、穿衣时我们就有了自立生活的体验;直到将来走上工作岗位能够自己养活自己了我们就获得了基本自立的人生教师小结：自立的生活表现在方方面面也从方方面面影响着我们的成长和发展活动三：续编故事有位女学生考上了浙江某大学父母把她送到大学帮她登记报到买好饭菜票在宿舍帮她挂好蚊帐铺好被子整理好柜子临走时父母千叮嘱万交代女儿拉着妈妈的手哭了傍晚宿舍熄灯了…将会发生什么事情呢?(1)学生谈自立对自己各方面成长的好处在谈的过程中最好有具体事例(2)把学生所谈的好处和作用分成几个方面教师在此基础上总结自立的重要性教师小结：在自立的过程中可以锻炼生活能力锻炼心理和道德品质;不断地完善自己学会自尊增强自信提高法律意识;逐步地学会理解和尊重他人善于与他人沟通和交往和谐相处;积极地融入社会关爱社会奉献社会活动四：父母是否应当支付子女上大学的费用?提供案例学生辩论我是刚刚考取大学的新生今年20岁我还没有迈进大学校门就开始为学费和生活费的事犯愁父母离婚后我一直随母亲生活父亲每月给我100元抚养费母亲正常上班的时候我和母亲的生活及我的学业勉强可以维持可在我考取大学的前一年母亲又下岗了她的收入和父亲给的l00元无法满足我上大学的基本需要我几次打电话让父亲追加生活费父亲都以他已经下岗、自身难保为由拒不追加生活费请问我可以起诉父亲让他追加生活费以满足我上大学的需要?朱琳让学生从法律角度认识到自立的必要性：根据法律规定子女在成年后父母不再有抚养他的义务(1)根据学生自己的观点把学生分成两个小组分别持正反的观点(2)各组为辩论会作好准备并选出若干名辩手教师指定主持人、评委并宣布辩论规则(3)开始辩论[正方]父母不应当支付子女上大学的费用按照传统的观念子女在未成家立业之前父母都应包揽子女的一切费用这似乎已经成为理所当然、天经地义的事然而根据我国民法通则有关规定18周岁是界定一个公民具有完全民事行为能力和责任能力的年龄界限年满18周岁即已是法律意义上的成年人已基本具备了独立生活的能力与条件父母对成年子女不再负有抚育义务有关法律专家指出国家和家庭虽有保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利但是从某种意义上讲接受大学这样的高等教育不同于义务教育而是一种智力投资实际上是一种就业投资这项投资的直接受益人是子女而不是父母依照民法权利与义务相一致的原则子女应该为其预期可得利益作出相应的付出即学费由自己付子女自行接受高等教育进行就业投资应当从家庭的实际状况、自己的条件和能力出发通过勤工助学、半工半读、业余学习或向银行贷款等方式作出适合自己的选择而不应完全依赖于父母[反方]父母应当支付子女上大学的费用“现在供一个大学生读完大学至少也要三万块钱这对一般的中国人而言会容易?”我同意这个观点确实不容易那一个要把主要时间和精力放到学习上去的大学生又容易?你让他到里去弄那么多钱来?你总不可能让学生违背相关的规定去以商养学吧?你这不是逼着某些学生去铤而走险?一般来说家长多少还有一些积蓄而学生呢?家长可以把主要时间和精力放到挣钱上去而学生呢?或许你会说学生可以去打工但是在这个连大学毕业生都找不到工作的时代在校学生要找到一份能够养学糊口的工作是何其难?就算你找到一份工作要在短短的两三个月里挣到近万元的学杂费和生活费这现实?再说就算你有能力有意愿去打工来供自己学习和生活如果你处在一个类似我们这样的三面是山一面是田的、离市区有整整100里地的、愿意以三块钱一个小时去做家教却没人请得起的地方就算你有通天本领你又到何处去弄来那每年近万元的学杂费、生活费?[正方]陶行知先生在几十年前对青年的训诫实在是振聋发聩：流自己的汗吃自己的饭自己的事情自己干要读大学并不是一定要靠父母的资助国家有贷款社会有资助学校有特殊政策自己还有双手和大脑有些起诉父母的学生完全是缺乏独立精神怕吃苦爱虚荣既不申请国家贷款又不寻求社会资助更没勤工俭学或拿奖学金生活本来就不容易改变命运的奋斗之路尤其艰难他们的心态和行为实在让人惋惜[反方]坐在大学里面读书想着两鬓斑白的父母在家里为我们的学杂费、生活费操劳你以为我们真是那么心安理得、无动于衷?你以为我们真的是“既不申请国家贷款又不寻求社会资助更没勤工俭学或拿奖学金”你觉得国家贷款、社会资助是那么好申请到的?勤工俭学、奖学金是人人都能拿的?奖学金、勤工俭学的工资是可以满足学杂费和生活费的?[正方]河南省就有这样一位高中女生靠捡垃圾供自己读完了高中在得知自己被大学录取后她更加起早贪黑地四处捡垃圾、打短工为的是把大学学费攒够面对记者的提问这位高中女生一脸的自信和微笑她表示上大学后完全可以靠打工挣钱支付学费、生活费当然并不是要每一位贫困生都去捡垃圾但这位女生面对困难的自信、勇气、积极探求谋生手段和吃苦耐劳的精神无疑是值得贫困生们学习的[反方]从法律上看父母是没有义务供我们上大学但是从国情、从现实上看只有父母才能供养我们顺利地完成学业如果父母不愿意的话我们是不能强求他们送我们上大学但是如果父母不供我们上大学谁又供我们上大学?谁又能供我们上大学?请给我一个答案主持人：大家的发言都很精彩我们来看一下《中国妇女》给朱琳的回信(多媒体显示)朱琳：对你的处境我深表同情但我很遗憾地告诉你你不能起诉你父亲让他负担你上大学的费用诚然《婚姻法》第21条规定：“父母不履行抚养义务时未成年的或不能独立生活的子女有要求父母付给抚养费的权利”但最高人民法院《关于适用(婚姻法)若干问题的解释》第20条又规定：“‘不能独立生活的子女’是指尚在校接受高中及其以下学历教育或者丧失或未完全丧失劳动能力等非因主观原因而无法维持正常生活的成年子女”你已20岁属于成年人且在大学就读不属于法律规定的“不能独立生活的子女”你的父亲或母亲没有为你支付上大学费用的法定义务何况他们已经下岗即使想多给你点钱也没有这个能力了在这种情况下你只有向有关部门申请助学贷款以完成你的学业《中国妇女》(4)评委评选出优胜者教师总结教师小结：在中国如果父母有能力一般都会无偿支付子女求学的一切费用但大学生上大学接受高等教育已不属于教育法所规定的父母必须履行的法定义务因而大学生不要过分依赖父母来为自己支付学费而应从家庭经济的实际状况结合自己的条件和能力通过勤工俭学、向银行申请助学贷款来支付教育费用这样做一方面减轻了父母的经济负担另一方面也有利于培养大学生自食其力的能力我们年轻人不能养成依赖别人的习惯我们要自立做一个自由翱翔的雄鹰比做一只母鸡羽翼下的小鸡要光荣而快乐得多活动五：对于自立来说在以下各种能力中你认为最重要的能力?让学生了解自立需要些能力并从现在开始就有意识地培养这些能力为将来完全自立作好准备从而端正学习态度激发学习兴趣(1)将学生分组各小组补充教材中没有提到而他们认为需要的能力(2)将所有这些能力按重要程度排序(各组可以根据自己的理解来进行排序各组的排序内容略)(3)各组推荐一人向全班说明理由教师小结：人生需要自立如果我们不能从现在起就在父母和老师的帮助下自觉地储备自立的知识锻炼自立的能力培养自立的精神就难以在未来的社会中自立。
教材解析：七下第三课走向自立人生
教材解析：七下第三课走向自立人生1.自己的事自己干是本课的重点。
要想让学生做到“自己的事自己干〞，就要让学生充分认识到自立的重要性和必要性，用好教材中创设的三个活动，引导学生去思考，去感想，是解决这一重点知识的突破口。
2.辞别依赖，走向自立，既是本课的重点又是本课的难点。
本工程包含“不能再有依赖〞“自立与自主〞“多实践，多锻炼〞三目，主要是讲依赖的危害和自立的方法。
要引导学生正确认识援助与依赖的关系、依赖与依靠的关系、管束与自由的关系。
要用好教材中设计的三个活动，解决自主与自立的关系。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行〞，怎样自立，最重要的就是从身边小事做起，大胆投身社会实践。
（命题预测把握方向）分析这一课要搞清楚如下命题角度：什么是自立；自立表现；自立的重要性和必要性；依赖的危害和怎样做到自立等。
估计2022年中考思想品德真题对本课的考查，将依托5183;12震后灾区人民自力更生重建家园、2022年度感激中国人物、第十三届全国最正确少先队员事迹、全国十佳年少评选、全国十佳女童奖等热点及局部漫画来命题。
（关注社会链接热点）1.2022年10月13日，在中国年少先锋队建队59周年之际，共青团中央、教育部、全国少工委和中央电视台在人民大会堂联合表彰了第十三届“全国十佳少先队员〞。
他们是王涣杰、刘丹阳、安怡霏、张书鸣、张家林、李鹤仪、杨懿、胡特别克阿新、郭宏宇、锁佳樱。
2.2022年12月10日，中国儿童年少X会和全国妇联儿童工作部联合举办的“全国十佳春蕾女童〞表彰大会10日在北京举行。
李学敏等10名同学被授予“全国十佳春蕾女童〞荣誉称号；贾爽等100名同学被授予“全国百名优秀春蕾女童〞荣誉称号。
3.2022年2月5日，2022感激中国人物评选结束。
圣火卫士──自立自强的金晶感激中国。
（回眸中考总结提升）1.(2022183;泰州)教育家陶行知先生在（自立歌）中写到：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好汉！〞这首歌启发我们〔〕A.任何事情都必须自己亲自去做B.人生应当自立自强C.不要接受别人的任何援助D.自己的任何事情都应由自己决定解析：陶行知先生的（自立歌）启发我们人生应自立自强，A、C、D三项都是对自立自强的错误理解。
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》(告别依赖走向自立)word教案
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》(告别依赖走向自立)word教案(第二课时辞别依靠走向自立)一、学习目标：1、通过学习，认识自立的表现，体会自立的重要性，尝试和把握一些培养自立的方法。
2、形成良好的学习、劳动适应和生活态度。
3、养成自立的生活态度。
二、学习重点：重点：1、明确自立的含义表现和自立的重要性2、明确依靠的危害3、自立和自主的关系4、把握和提高自立能力的方法三、自主学习１、我们在社会中需要相互，相互，自立不是,依靠不是。
2、辞别依靠一个重要表现是,要独立生活,就要做到。
3、自己的情况自己负责的前提是要，自主,确实是能对自己行为负责。
4、培养自己的自力能力，最差不多的确实是要立足于，从小事做起．5、中学生小雅生活在某大都市中，父母平常对她照管得无微不至，以至于小雅真想独自生活一天，父母同意试一试。
父母走后，小雅就靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊的睡着了，醒来后，又冷又饿，一个劲地流鼻涕。
结合自己的经历谈谈依靠别人有什么坏处。
6、有个学生往常改不了睡懒觉的坏适应，有哪些缘故?后来他什么缘故改进了?你认为自立自理的关键是什么?7、某都市有80位学生参加“城乡儿童互换生活手拉手”活动，在一周时刻里，只有14位同学自己洗衣服，其他所有同学都把衣服带回家，让父母洗。
假如是你，你会如何做，什么缘故?8、课本43页情形中，这名中学生犯了哪些错误? 缺少什么能力? 培养自立最好的方法是什么?四、交流与体验：我在自主探究的过程中无法解决的问题有:通过小组合作，我还存在的疑问的问题有:五、释疑解惑:全体师生一起探讨解决小组合作中仍未解决的问题.六、巩固与检测:1.小王是个自立的小孩，你认为她在生活中的自立表现( )①自己的衣服自己洗②遇到困难时，赶忙向妈妈求救③妈妈给她叠被子、收拾书包等④父母外出时，自己能做饭、办理自己的生活Ａ．①②Ｂ．③④Ｃ．①④Ｄ．①③2．某市举行了中小学生“辞别小皇帝，争做家庭小能手”厨艺展现大赛，小选手们自己动手采买、清洗、择切、烹饪，做出一道道精美的菜肴。
七年级下册《走向自立人生》教案
七年级下册《走向自立人生》教案七年级下册《走向自立人生》教案一、确定行为主题1．课程标准要求：全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》一、成长中的我：（二）自尊自强──培养自尊、自立、自强精神。
2.4养成自信自立的态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
l知识目标：通过本课的学习，让学生知道自立的含义；了解自立的表现；懂得自立对生活的重要性；懂得培养自立的方法。
l能力目标：运用培养自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。
l情感、态度、价值观目标：树立自立的积极生活态度；在实践中明确自立的意义。
2．教材分析（重难点、行为要点）：l教材内容设置的依据：课程标准要求、学生面临的问题（青少年社会适应不良的心理偏差；初中学生社会化过程的特点。
）根据学生所面临的问题，同时从学生的情感体验和生活实际出发，结合“中学思想品德基于行为体验建构性学习研究”与班级开展的活动以及开展班级活动感悟体验的教学活动，通过交流分享，教师引导和学生自主学习实现以下教学重难点：l重点：了解自立的表现，即学习自立、生活自立、处理社会问题自立；懂得培养自立的方法。
l难点：运用培养自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。
l行为要点：1）各小组商讨本组活动方案，记录下来；2）明确分工，准备物资；3）限时完成本组自助餐；4）品尝、分享美食。
3．学生实际生活中遇到的相关行为问题：从学生的生活实际出发，可以发现不少学生饭来张口，衣来伸手，在学校做值日卫生劳动技能差，这些都是学生缺乏自立的表现。
4．确定行为活动主题：在班级举行自助餐Party活动中体验感悟《走向自立人生》二、行为活动设计1．活动目标：在班级自助餐Party活动中体会人生需自立，感悟在实践中能培养和提高自立能力。
2．活动内容：班级自助餐Pa．活动程序1）各组成员商讨本组自助餐Party方案（包括主题，所需材料、工具等）；2）各组成员依据本组策划方案，明确分工，准备所需物品；3）举办自助餐Party；4）课堂分享；5）课后跟踪。
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七年级政治下册《走向自立人生》教学案例分析
七年级政治下册《走向自立人生》教学案例分析
第三课走向自立人生
课题：自己的事情自己干
教学目标：
● 知识与能力
1.理解自立的含义。
2.了解自立的表现和必要性，知道自立的方法和途径。
● 过程与方法
培养学生合作探究的活动能力，初步形成自我管理意识。
● 情感、态度与价值观
培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
教学重难点：
“自立人生少年始”，这一部分的结论是本框的重点。
讲清自立的含义是本课的基础。
因此，要注重通过事例揭示出人类的成长过程就是一个从依赖走向自立的过程。
对于学生自立能力的培养则是本框的难点，需要教师通过设置一些活动，引导学生探究自立应从哪些方面着手，从而为第二框“告别依赖走向自立”作准备。
教学方法：
问题教学法、事例分析法、情感体验教学法
教学设计：
(一)创设情境，导入新课
教师：在每个人面前都有两条生活的道路供你选择：一条路看起来舒适而安逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，到头来一事无成;另一条路漫长而崎岖，有无数的激流险滩，需要的是拼搏、奋斗，但是走出困境，迎来的却是一片光明。
这条路的入口写着：自立自强。
同学们，你们会选择哪条路呢?
引出课题：
板书：第三课走向自立人生
一、自己的事情自己干
(二)师生互动讲新课
板书：1.自立人生少年始
【学生活动】小测试：你自立能力强吗
在做这个测试时，千万不可将孤立和自立混淆起来。
下面来看看你有多大勇气吧!
请选择是与否：
1、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗?
2、选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗?
3、在某些争论中很难说服别人吗?
4、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗?
5、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗?
6、你常因做事出色而获好评吗?
7、如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗?
8、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗?
9、别人抢先读你的信，你也无所谓吗?
10、你父母的结合很幸福吗?
11、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗?
12、和生人谈话时很少先开口吗?
13、不想和某人换换位置吗?
14、有自己的风格吗?
15、常用下面理由为自己开脱吗?“大家都是这样的。
”
答案：一个真正独立的人会对1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14题作肯定回答;对3、6、9、12、15作否定回答。
每答对一题得2分，共30分。
结果：28――30分者：你的胆量很大，以致别人感到不安。
不必将生活看得如此严峻，应该放松一下。
20――26分者：比较热心。
脑子里常想着独立，对向往的东西一般都能得到，有灵活性，这有助于使你成为创造者。
8――18分者：即使很想自立，也得接受别人的帮助，有时甚至完全依赖别人。
0――8分者：毫无胆量可言，甚至对自己都不信任。
从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自
立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。
板书：2、人生需自立
学生回答下面的问题：
1.如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗?
2.你上学、放学用父母接送吗?
3.你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别
人的作业?
这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。
如
果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。
举例(一)：
刚考进浙江大学的一名女学生，在妈妈陪同下到学校报到注册，又同妈妈为她挂上蚊帐，铺好床单，买好饭菜票。
妈妈要走了，女儿拉着妈妈的手怎么也不肯放，做妈妈的千交代、万叮嘱，一百个不放心。
果然，妈妈刚离校，麻烦事就来了。
傍晚，女学生到学校的浴室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品和替换的衣服(平时都是由妈妈事先替她放置好的)。
她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的办法，只好在浴室里嚎啕大哭。
小辩论：联系教材上的材料，以如下两种观点进行辩论。
父母应当支付子女上大学的费用 VS 父母不应当支付子女上大学的
费用
总结出：我们不仅在生活学习方面学会自理，还要在很多方面学会用自己的眼睛去观察，用自己的思维去判断，能够自己主宰自己的命运。
如果一个人不能自立，总是在外界环境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的头脑思考，不能发挥自己特有的能力去做自己认为最有意义的事情，不能自己选择成长的道路，不能自己决定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命运和实现自己生命的价值，那么作为一个人的思想、情感、愿望、理想和能力也就荡然无存了。
这样，作为人的自我的基本元素都没有了，自我也就没有了。
所以缺乏自立性的人，把命运交给他人主宰的人，依附于他人和时尚的人，实
际上正是在毁灭自我，扼杀自己。
课堂小结：
板书设计：
第三课走向自立人生
一、自己的事情自己干
1.自立人生少年始
(1)自立的含义、
(2)自立的表现
2..人生需自立
(1)自立的重要性
(2)自立的必要性
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