对外汉语教学法-游戏教学教案
游戏法在对外汉语初级口语课中的应用及教案设计
游戏法在对外汉语初级口语课中的应用及教案设计一、引言对外汉语教学中，初级口语课程是学习者构建语言基础的重要环节。
然而，传统的口语教学方法往往缺乏趣味性和互动性，无法激发学习者的学习兴趣和积极参与。
本文将探讨游戏法在对外汉语初级口语课中的应用，并提出相应的教案设计。
二、游戏法在对外汉语初级口语课中的应用1. 游戏法激发学习兴趣在对外汉语初级口语课程中引入游戏元素，可以增加学习者的兴趣，激发他们的学习动力。
通过游戏的形式，学习者可以在轻松的氛围中参与口语练习，增强他们的学习主动性和积极性。
2. 游戏法促进交流和互动口语交流是口语课程的核心目标，而游戏法可以有效地促进学习者之间的交流和互动。
通过游戏的合作、竞争等元素，学习者可以主动参与对话、提问、对答等口语练习活动，从而提高他们的口语表达能力和语言应用能力。
3. 游戏法创设情境和角色在对外汉语初级口语课中，游戏法可以创设各种情境和角色，让学习者在模拟的情景中实践口语表达。
例如，通过角色扮演游戏，学习者可以扮演不同的角色，进行对话练习，从而提高他们的口语交际能力和语感。
三、教案设计1. 教学目标本教案的教学目标是提高学习者的口语表达能力和语言交际能力，培养他们的语感和语言积累能力。
2. 教学内容本教案的教学内容包括日常生活对话、情景对话以及角色扮演等，内容涵盖问候、介绍自己、购物、订餐、旅行等方面的口语表达。
3. 教学步骤（1）引入游戏：通过介绍游戏规则和目标来激发学习者的兴趣。
（2）游戏练习：设计多种口语练习活动，如问答游戏、情景对话游戏等，让学习者在游戏中练习口语表达。
（3）角色扮演：设计一系列情境和角色，让学习者扮演不同的角色进行口语表达练习。
（4）反思总结：游戏结束后，引导学习者对游戏过程进行反思总结，总结口语表达中的亮点和不足之处。
四、结论游戏法在对外汉语初级口语课中的应用有助于提高学习者的学习兴趣和积极性，促进他们的口语交流和语言应用能力的提升。
对外汉语教学法教案(万爽妹)
对外汉语教学法教案(万爽妹)一、教学目标1. 让学生了解并掌握对外汉语教学的基本方法和技巧。
2. 培养学生对汉语教学的兴趣和热情。
3. 提高学生运用汉语进行交际的能力。
二、教学内容1. 对外汉语教学的基本概念和方法。
2. 对外汉语教学的教材和资源。
3. 对外汉语教学的课堂管理和组织。
4. 对外汉语教学的评价和测试。
5. 对外汉语教学的案例分析和实践。
三、教学过程1. 导入：通过简单的汉语问候和自我介绍，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解对外汉语教学的基本概念和方法，结合实例进行说明。
3. 互动：学生参与课堂讨论，分享对外汉语教学的体验和看法。
4. 练习：学生进行小组活动，模拟对外汉语教学场景，实践所学的教学方法。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调重点和难点。
四、教学资源1. 教材：对外汉语教学法教材。
2. 课件：对外汉语教学法相关的PPT课件。
3. 视频：对外汉语教学的案例视频。
4. 练习材料：对外汉语教学的练习题和案例分析。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和互动表现。
2. 学生作业：评估学生的练习完成情况和质量。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，对教学进行改进。
六、教学方法1. 直观法：通过图片、实物、动作等直观手段，帮助学生形象地理解和记忆汉语知识。
2. 情景法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用汉语进行交流。
3. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用汉语。
4. 全身反应法：通过身体动作来促进学生对汉语的理解和记忆。
5. 交际法：注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂交际活动。
七、教学技巧1. 语音教学：通过对比、模仿等方法，帮助学生掌握正确的汉语发音。
2. 词汇教学：采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和记忆汉语词汇。
3. 语法教学：运用简洁明了的教学方法，让学生掌握汉语的基本语法规则。
4. 文化教学：结合汉语教学，介绍中国文化背景，提高学生的文化素养。
对外汉语教学教案【7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。
对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“天安门”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
对外汉语课堂游戏教学设计-最新教育资料
对外汉语课堂游戏教学设计随着中国综合国力的提升和对外开放力度的不断加大，汉语在国际上的重要性日益突出。
然而，对于母语非汉语的学生而言，其难度较大。
为了让外国学生从一开始就喜欢学习汉语，趣味教学就成为许多对外汉语老师关心的问题。
王芳认为，趣味教学是指在教学过程中教师运用滑稽生动的语言、富有感染力的激情、灵敏的教学技巧等，最大限度地增强教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣，增强学习效果①。
1.什么是课堂游戏课堂游戏就是所谓的“游戏教学法”，“游戏（语言游戏），广而言之，指外语或二语课堂教学中一切有组织的语言活动；狭义而言，可指在外语或二语课堂教学中为调动学生积极性，巩固运用所学语言知识，以趣味性、灵敏性和多样性的内容穿插在教学过程中的语言活动。
游戏的目的是活跃课堂气氛，提高学习者的学习兴趣，同时复习和练习所学语言知识，运用语言进行交际，从而达到外语或二语教学效果”②。
课堂游戏最大的作用是消除学生在学习没趣知识时所产生的畏难及抵触情绪，在松弛的环境下帮助学生克服负面情绪，调动学习积极性，努力掌握语言知识。
2.对外汉语课堂游戏教学的原则游戏教学作为一种教学手段，其作用是辅助教学，让学生松弛掌握语言知识和技能，但在使用时需要遵循一定的原则。
比如：教师选择的课堂游戏要与学习内容、难易程度相匹配；游戏使用要节制，过多使用会导致学生产生疲惫感；教师需要充分备课以避免游戏环节可能出现的问题；游戏规则要简单明了，使全体学生参与游戏，从而保证教学质量。
3.对外汉语课堂游戏案例展示案例1：拍三令。
人数：5―15人，适合小班教学。
游戏规则：所有人围成一圈轮流数数，当遇到3和3的倍数时，就以拍巴掌表示，数错或拍错都要接受惩罚。
惩罚措施：根据教学目标设定惩罚措施，如背诵课文、组词造句、即兴演讲等。
游戏说明：各阶段学生都适用。
比如零起点学生可以在学完数字以后开展，结合课文背诵，既可以锻炼学生的反应能力，又可以帮助他们熟悉用汉语数数，还可以完成没趣的课文背诵，一举多得。
对外汉语词汇的游戏教学设计
对外汉语词汇的游戏教学设计对外汉语词汇的游戏教学设计摘要：游戏近些年来被⼴泛的应⽤到对外汉语教学环节中，以其趣味性和有效性被国内外对外汉语教学界所认可。
为了更好的传播中国⽂化和汉语知识，推进对外汉语教学的发展，本⽂介绍了关于游戏教学的相关研究成果和理论依据，并且提出⼏点游戏教学中应该贯彻的主要原则，以待能够更好的服务于对外汉语教学。
最后，本⽂通过⼀个汉语词汇教学教案来展⽰游戏在对外汉语教学中的具体实践运⽤。
关键词: 游戏教学;对外汉语词汇;教学设计Keep the words in mind,Game design for teaching Chinese as a foreign languageAbstract: The game in recent years has been widely applied for the Chinese as a foreign language teaching links, is recognized by the teaching constituency at domestic and abroad. In order to better spread the Chinese culture and knowledge, promote the development of Chinese as a foreign language teaching, this paper introduces the research and theoretical basis on the teaching of the game, and put forward a few games teaching should implement the main principles, in order to be able to better of service in teaching Chinese as a foreign language. Finally, through a Chinese vocabulary teaching lesson, plans to show the game in teaching Chinese as a foreign language in practical application.Key words: game teaching; teaching Chinese language to foreigners; teaching design⽬录中⽂摘要 (Ⅰ)英⽂摘要 (Ⅰ)⽬录 (Ⅱ)序⾔ (1)(⼀)研究背景 (1)(⼆)研究的⽬的与意义 (1)(三)研究成果综述 (2)⼀、游戏教学的特点及作⽤ (4)(⼀)游戏教学的定义 (4)(⼆)游戏教学的特点 (5)(三)游戏教学的意义 (6)⼆、游戏教学的原则 (9)(⼀)突出教学重点 (9)(⼆)注重游戏的趣味性 (9)(三)合理设计教学环节 (10)(四)注重启发性 (10)三、对外汉语词汇的游戏教学设计 (12)结语 (18)参考⽂献 (19)序⾔（⼀）研究背景近些年，随着中国国际地位的提⾼，孔⼦学院的兴办，汉办的⼤⼒扶持，越来越多的⼈选择学习汉语，国内外很多地⽅都开办了对外汉语的课程。
游戏教学法在对外汉语教学中的运用-最新教育文档
游戏教学法在对外汉语教学中的运用第一章游戏教学法运用在对外汉语课堂中的相关研究与实践一、关于游的定义游戏（语言游戏），广义面言，指外语或二语课堂教学中一切有组织的语言活动：狭义而言，可指在外语或二语课堂教学中为调动学生积极性，巩固运用所学语言知识，以趣味性、灵活性和多样性的内容穿插在教学过程中的语言活动。
游戏具有交际性、任务性、竞争性和仿真性的特点。
任务性即通过开展游戏达到语言学习的目的。
交际性即通过开展游戏达到运用语言进行交流，勾通思想，互助互动，进行人际交往。
竞争性即在游戏当中语言习得者都想通过在游戏活动中的成功，展示习得语言和运用语言的成果。
二、关于对外汉语课堂教学游戏的分类1.王贺玲在《浅谈游戏教学法的运用》中是按照游戏的施行方式划分为智力游戏、知识游戏、实物游戏、竞赛式游戏等。
2.朱靓和梁亮在《游戏教学法在汉语口语课堂的灵活运用》中是按照游戏主体的实施方式划分为表演类，演讲类，辩论类，动作类，调查报告类等。
三、对外汉语课堂教学游戏法运用原则（一）全面性在在选择和设计课堂游戏时要确保全体学生一同参与游戏，覆盖整个班级所有成员，只有每一个人都有参与游戏，操练语言的机会才有可能实现教学的公平性及教学质量的逐步提高。
设计游戏要考虑到全体同学的知识背景、能力水平、性格爱好等都应考虑在内，切忌为追求课堂气氛而忽略学生的个性特征。
（二）适切性原则游戏要根据学生的年龄、心理等特征设计；适切性原则还体现在教师根据不同的教学内容选取不同的游戏形式。
不同国别和语系的学生由于受文化价值观和年龄及个性特征等因素影响会导致教学效果差异很大，因此在选择和设计游戏时一定要首先考虑学生的实际情况。
例如以零起点教学班的成人学生为例，虽然他们的中文基础和表达能力不强，但这并不影响他们的逻辑思维能力，如果教师选取了稍显幼稚的游戏和活动，那么效果反而另学生反感。
（三）创新性原则游戏形式是有限的，而创新思维是无限的仅仅依靠几个游戏来开展汉语教学是不可取的，教师应该不断创新，将己有的一些游戏做适当改进，或者借鉴英语课堂游戏的一些典型实例，联系现实发现新的游戏形式。
对外汉语教学教案二：游戏与趣味教学设计
随着全球化的加速和对中国的深度了解，学习汉语的人越来越多。
对外汉语教学的重点不仅要放在提供优秀的教材和资料上，更要注重趣味和创新教学方法的运用，以吸引更多的学生去学习汉语。
本文章主要探讨对外汉语教学教案二的游戏与趣味教学设计。
一、游戏与趣味教学设计的重要性传统的教学方法往往会忽视学生的兴趣和趣味，这样会导致学生的学习效果不佳，学习兴趣也会逐渐消失。
在对外汉语教学中，设计趣味性的教学活动和游戏对于吸引和激发学生学习兴趣至关重要。
游戏不仅可以缓解学习紧的情况，还可以加强学生对知识的理解，促进学生的思维、爱好和创造力的发展。
趣味性的教学活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养学生对汉语学习的信心，提高学习效果。
二、设计游戏与趣味教学活动的考虑在设计游戏和趣味性教学活动时，需要考虑以下几个方面：1、学生的年龄和程度：不同年龄段的学生需要不同的游戏和趣味性教学活动。
对于初学者，教师可以从学习汉语的基础知识出发，设计一些简单、易懂的活动，来吸引学生的注意力；对于高级学生，教师可以开展一些较为复杂的游戏和活动，使学生在学习过程中得到更多的挑战和激励。
2、游戏和活动的目的：游戏和活动的设置应该有明确的学习目的。
教师应该根据学生的学习需求和目标，选择相应的游戏和活动，并融入到教学中，以促进学生对汉语知识的理解和消化。
3、游戏和活动的形式：游戏和活动的形式可以多样化，包括个人活动、小组活动、角色扮演、竞赛等等。
教师需要综合考虑学生的实际情况和课程内容，选择适合的游戏和活动形式，以达到最好的教学效果。
4、游戏和活动的评估：在设计游戏和趣味性教学活动时，需要制定出相应的评估方式和标准，以衡量学生的学习成果和效果。
教师可以选用自我评估、小组评估、教师评估等方式，让学生及时反馈自己的学习成果，提高学习的针对性和有效性。
三、游戏和趣味性教学活动的例子我们选取几个常见的游戏和活动，介绍如何应用到对外汉语教学中。
1、角色扮演：角色扮演是一种比较有趣的教学活动。
对外汉语教学游戏
对外汉语教学游戏第一篇：对外汉语教学游戏对外汉语教学游戏游戏在儿童华语中的运用儿童，作为一类特殊的群体，他们既容易对未知的汉语充满兴趣，也容易因为挫折、困难和乏味对汉语学习失去兴趣。
儿童汉语教学工作主要集中于遍布世界各地的海外华校，学生们除了在华语课堂上，其它时间很少有机会接触到汉语。
如何在课堂上把孩子们牢牢吸引住？唯有“寓教于乐”。
即运用丰富多样的手段，让孩子们在课堂上快乐地学，并体会到学的快乐。
游戏是儿童喜爱的活动，也是语言教学中有效的教学手段。
将游戏引入儿童课堂，这在英语教学界已经取得了相当大的成功。
在儿童汉语课堂教学中引入并恰当运用游戏，值得我们研究和探讨。
一、儿童华语课堂中运用游戏的必要性１、运用游戏教学与“寓教于乐”的教学理念相匹配“教人未见其趣，必不乐学”。
对儿童而言，更是如此。
儿童往往出于生存或娱悦的需要学习语言（李宇明），所以教师在语言教学中也应遵从“无察觉原则”，让儿童通过玩游戏学会并运用语言，这是与“寓教于乐”的教学理念相契合的。
《现代汉语词典》中对“游戏”的定义是：“娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等。
“ Byrne所给出的定义是：一种受规则支配的娱乐方式。
可见两个定义的核心都是“娱乐”二字。
将适宜的游戏与语言教学、相应的语言活动相结合，游戏的“娱乐”性为教学过程的趣味性提供了保证。
学习者可以在有趣、开心、甚至富有挑战性的环境下运用所学语言，提高运用语言交流的能力，并达到轻松、有趣的教学效果。
正如Richard Amato所说，尽管游戏总让我们联想到玩儿，其实，它同样具有教学价值，尤其是在第二语言的教学中。
游戏之所以是一种有效的教学手段，在于它能为语言学习者提供学习动机，缓解学习者在学习过程中的压力，并为他们提供真正的交流机会。
２、运用游戏教学与教学对象的身心特点相匹配教授对象是儿童时，就必须将这一群体的语言发展水平、认识水平、身心发展水平等因素充分考虑在内。
教学方式和手段应该适应儿童的特有规律。
《对外汉语教学法》教案（完整版）
《对外汉语教学法》教案（完整版）第一篇：《对外汉语教学法》教案(完整版)词汇教学的原则讨论：提示：词汇教学应遵循如下的原则> 系统性原则：必须充分注意到各个单词之间的各种系统内部关系，如组合、聚合关系。
> 文化性原则：在词汇教学中，培养学生的“跨文化”意识。
> 认知性原则：两种词汇在大脑中的认知基础不同，学习者学习不同类型词汇的方法相异。
> 情感性原则：教师应培养其积极的学习态度和动机，努力克服学习过程中的负焦虑。
> 实践性原则：精讲多练，以学生为中心，改变教师满堂灌的现象。
“精讲活练”（不要一味地机械性死练，要切忌出现教师一个人讲的情况，自始至终都要调动学生参与）> 深入浅出原则：避免照搬词典注解的做法，尽量使用简明的语言讲授词语。
根据词语的特点选择不同的方式。
> 交际性原则。
词汇教学和词汇练习都应该突出交际。
可以采用教具，实物。
又比如解释生词使用的例句和帮助学生练习生次设计的情景，都要注意常用性和真实性。
5.词汇教学的内容思考：你认为对外汉语的词汇教学应当教些什么？和我们学的现代汉语课程、词汇学课程的内容一样吗？1)教学内容的分类：词的构成——不同的分类标准语的构成语块的构成及其教学意义2）教学内容：词语的形音义，词语的用法，构成词语的语素的意义，汉语的构词法，词语的语境知识，词语的网络联想词群，词语的文化意义，基于汉外比较的词汇的“空位” 6.词汇教学的方法分类一：直接的词汇教学和间接的词汇教学分类二：* 直观法* 定义法* 关联法（上下关联、新旧关联）* 联想法（本义引申释词、文化典故释词、文字结构释词）* 对比法* 比较法* 词语的练习分类三：网络化教学法，利用配价理论进行教学，语素教学法（字本位），“输入-输出”模式教学法二、语法教学的基本方法*（一）演绎法（规——例法）1．由一般性的原理(或叫前提)，推出特殊性的结论。
这是一种从一般到特殊的推理方法，三段论就是这种推理的基本形式。
游戏教学在初级对外汉语听力课中的应用及教案设计
游戏教学在初级对外汉语听力课中的应用及教案设计
游戏教学法是一种以游戏形式来完成教学目标的方法，它通过将课堂上的话题与游戏联系起来，使课堂气氛活跃、有趣，让同学们对语言学习充满兴趣，学习更有动力。
在初级对外汉语听力课中，游戏教学法可以帮助学生更好地理解语言并形成正确的听力习惯，从而提高学生的听力水平。
教案设计：
一、教学目标
1.能听懂常用的日常交际口语;
2.能听懂简单的讲话;
3.能够提高学生对对外汉语听力的理解和表达能力。
二、课前准备
1.准备一些简单的游戏，如看图猜词、听力抢答等。
2.准备一些听力材料，如简单的口语和讲话等。
三、课堂活动
1.老师介绍一个话题，教师与学生一起讨论，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解话题的内容。
2.然后，老师准备一些游戏，例如看图猜词游戏，让学生通过看图猜出所出现的单词，培养学生的口语理解能力。
3.老师准备一些听力材料，让学生尝试着去理解说话人的意思，如果学生不能理解，老师可以帮助他们理解，让学生提高对对外汉语听力的理解能力。
4.最后，老师准备一些抢答游戏，让学生尝试着去抢答，培养学生的口语表达能力和反应能力。
《对外汉语教学法》教案
《对外汉语教学法》教案一、教学目标1. 了解对外汉语教学的基本概念和原则。
2. 掌握常用的对外汉语教学方法及其适用场景。
3. 学会设计对外汉语教学课程和教学活动。
二、教学内容1. 对外汉语教学的基本概念和原则。
2. 常用的对外汉语教学方法：直接法、间接法、视听法、任务型教学法等。
3. 教学课程设计：课程目标、课程内容、教学步骤等。
4. 教学活动设计：口语练习、听力练习、阅读练习、写作练习等。
三、教学过程1. 引入：通过简要介绍对外汉语教学的发展历程，引发学生对对外汉语教学的兴趣。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本概念、原则和常用教学方法。
3. 案例分析：分析实际的教学案例，让学生了解不同教学方法在实际教学中的应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对教学课程和教学活动的设计思路。
5. 总结：对讲解内容和讨论成果进行总结，强调对外汉语教学的重要性和实用性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。
3. 教学设计方案：评估学生对教学课程和教学活动的设计能力。
五、教学资源1. 教材：对外汉语教学法相关教材。
2. 课件：教学PPT课件。
3. 案例素材：收集一些实际的教学案例，用于分析和讨论。
4. 参考资料：提供相关的学术文章和教学案例，供学生自主学习。
六、教学活动案例分析1. 案例一：针对初级汉语学习者，使用直接法进行汉字教学。
分析：教师通过展示实物、图片、动作等直观手段，让学生直观地感知汉字。
2. 案例二：针对中级汉语学习者，运用任务型教学法进行口语练习。
分析：教师设计符合学生实际需求的任务，学生在完成任务的过程中练习口语表达。
3. 案例三：针对高级汉语学习者，采用视听法进行听力教学。
分析：教师利用多媒体素材，如电影、电视剧、新闻等，提高学生的听力理解能力。
七、教学设计实践1. 课程目标：以中级汉语学习者为例，设定一个学期的教学目标。
《对外汉语教学法》教案完整版
《对外汉语教学法》教案完整版教案：《对外汉语教学法》教学目标：1.掌握对外汉语教学的基本原则和方法。
2.了解对外汉语教学的发展和现状。
3.能够设计并实施具体的对外汉语教学活动。
4.培养学生对汉语学习的兴趣和积极性。
教学内容：1.对外汉语教学的定义和发展。
2.对外汉语教学的基本原则。
3.对外汉语教学的方法和技巧。
4.对外汉语教学的评估和反馈。
教学过程：一、导入（10分钟）1.针对对外汉语教学，引出学生对于汉语学习的动机和目标。
2.分享一些成功的对外汉语教学案例，激发学生学习汉语的兴趣。
二、讲解（30分钟）1.对外汉语教学的定义和发展。
2.对外汉语教学的基本原则，包括启发式教学、情境教学等。
3.对外汉语教学的方法和技巧，包括听说读写等方面的技巧。
4.对外汉语教学的评估和反馈，包括口头和书面评估等形式。
三、案例分析（30分钟）1.分组讨论一些具体的对外汉语教学案例。
2.分享自己的设计和实施的对外汉语教学活动，并进行评估和反馈。
四、活动设计（40分钟）1.学生根据自己的兴趣和特长，设计一个对外汉语教学活动。
2.学生分组互相展示和评估对方的活动设计。
五、总结与反思（10分钟）1.整理并总结本节课的重点内容。
2.回顾学生的学习过程和收获，进行自我反思。
教学评估：1.学生对于对外汉语教学的基本原则和方法的理解程度。
2.学生在案例分析和活动设计中的表现。
3.学生的参与度和积极性。
教学延伸：1.学生可以进一步了解对外汉语教学最新的发展和趋势。
2.鼓励学生参加对外汉语教学实践机会，提高实践能力。
教学资源：1.课本：钟理、王靖主编《对外汉语教学法》。
2.网络资源：对外汉语教学案例、对外汉语教学博客、对外汉语教学论坛等。
教学小结：通过本节课的学习，学生对外汉语教学有了更深入的了解，掌握了对外汉语教学的基本原则和方法，并能够设计和实施具体的对外汉语教学活动。
同时，通过案例分析和活动设计，学生不仅加深了对于对外汉语教学的理解，还锻炼了自己的创新和思考能力。
《对外汉语教学法》教案
《对外汉语教学法》教案一、教学目标1. 了解对外汉语教学的基本概念和原则。
2. 掌握常用的对外汉语教学方法及其运用。
3. 学习对外汉语教学的设计与实施。
4. 提高对外汉语教学的效果与质量。
二、教学内容1. 对外汉语教学的基本概念对外汉语教学的定义对外汉语教学的目标与任务2. 对外汉语教学的原则交际性原则实用性原则针对性原则文化性原则3. 对外汉语教学方法直接法情景法视听法全身反应法任务型教学法4. 对外汉语教学设计与实施教学设计的基本步骤教学内容的选择与组织教学活动的设计与实施三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考对外汉语教学的基本概念。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本概念、原则和方法。
3. 案例分析：分析具体的教学案例，让学生了解教学方法在实际教学中的应用。
4. 讨论：分组讨论教学设计与实施的方法，分享彼此的看法和经验。
5. 总结：总结教学内容，强调对外汉语教学的重要性和注意事项。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的参与情况。
2. 案例分析报告：评估学生对教学案例的分析能力和见解。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对教学内容的理解和掌握。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的对外汉语教学教材。
2. 教学辅助材料：制作PPT、教学卡片、实物等辅助教学。
3. 网络资源：利用互联网资源，提供更多的教学案例和资讯。
4. 教学设备：多媒体设备、投影仪等教学设备。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟对外汉语教学场景，锻炼教学技巧。
2. 教学游戏：设计教学游戏，让学生在游戏中学习汉语，提高学习兴趣。
3. 小组讨论：学生分组讨论对外汉语教学中的问题，培养团队协作能力。
4. 教学演示：学生进行教学演示，展示自己的教学能力和创新思维。
5. 评价与反馈：学生互相评价教学演示，教师给予指导和反馈。
七、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动思考、发现问题，培养自主学习能力。
《对外汉语语法教学》教案
《对外汉语语法教学》教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语语法知识，能够正确运用汉语进行简单的交流。
2. 培养学生对汉语语法的兴趣和意识，提高他们的语言运用能力。
3. 帮助学生理解汉语语法的基本规则，提高他们的语言理解和表达能力。
二、教学内容1. 汉语的基本句型和语法结构。
2. 名词、动词、形容词、副词的用法和搭配。
3. 被动语态、比较级、最高级等特殊语法现象。
4. 汉语的疑问句、否定句、条件句等句型结构。
5. 汉语的时态、语态、语气等语法特征。
三、教学方法1. 实例教学：通过具体的例句和练习，让学生理解和掌握汉语语法的规则。
2. 互动教学：鼓励学生参与课堂讨论和练习，提高他们的语言运用能力。
3. 任务型教学：设计实际的交流任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的语法知识。
4. 对比教学：通过比较学生母语和汉语的语法差异，帮助学生更好地理解和掌握汉语语法。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括语法正确性和表达流畅性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括语法运用和合作能力。
4. 课后作业：布置相关的语法练习，要求学生在课后完成，以巩固所学的知识。
五、教学计划1. 教学时间：共计20课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：课时1-4：介绍汉语的基本句型和语法结构。
课时5-8：讲解名词、动词、形容词、副词的用法和搭配。
课时9-12：讲解被动语态、比较级、最高级等特殊语法现象。
课时13-16：讲解疑问句、否定句、条件句等句型结构。
课时17-20：讲解汉语的时态、语态、语气等语法特征。
六、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》、《现代汉语八百词》等。
2. 辅助材料：多媒体课件、教学卡片、语法练习题等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关的汉语语法教学资源，如教学视频、文章、练习题等。
七、教学注意事项1. 针对不同学生的语言水平和文化背景，进行差异化的教学，调整教学内容和难度。
《对外汉语教学法》教案
《对外汉语教学法》教案一、教学目标1. 了解对外汉语教学的基本概念和方法。
2. 掌握汉语教学的基本步骤和技巧。
3. 培养对外汉语教师的教学能力和教学素养。
二、教学内容1. 对外汉语教学的基本概念和方法：教学对象、教学目标、教学内容、教学方法等。
2. 汉语教学的基本步骤：语音教学、词汇教学、语法教学、听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学等。
3. 对外汉语教学技巧：启发式教学、任务型教学、交际式教学、全身反应法、情景教学法等。
三、教学重点与难点1. 对外汉语教学的基本概念和方法的理解和运用。
2. 汉语教学的基本步骤和技巧的掌握和应用。
四、教学过程1. 导入：通过简要介绍对外汉语教学的背景和意义，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本概念、方法和步骤，结合实例进行说明。
3. 实践：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生实际操作和体验对外汉语教学的技巧。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中的教学技巧和教学效果。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学内容和提高教学能力。
六、教学活动设计1. 语音教学活动：通过听录音、模仿、练习等方式，让学生掌握汉语的基本语音。
2. 词汇教学活动：通过图片、实物、故事等方式，帮助学生理解和记忆汉语词汇。
3. 语法教学活动：通过例句、练习、故事等方式，让学生理解和运用汉语语法规则。
4. 听力教学活动：通过听故事、对话、新闻等方式，提高学生的汉语听力水平。
5. 口语教学活动：通过角色扮演、对话、讨论等方式，培养学生的汉语口语表达能力。
6. 阅读教学活动：通过阅读文章、故事、广告等方式，提高学生的汉语阅读理解能力。
7. 写作教学活动：通过写日记、作文、故事等方式，培养学生的汉语写作能力。
七、教学资源与材料1. 教材：选择适合对外汉语教学的教材，如《新实用汉语课本》、《汉语口语教程》等。
对外汉语教学法教案(万爽妹)
对外汉语教学法教案(万爽妹)一、教学目标1. 让学生了解并掌握对外汉语教学的基本方法和技巧。
2. 培养学生运用汉语进行有效沟通的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
二、教学内容1. 教学方法的分类和特点2. 教学技巧的选择和运用3. 教学评价的标准和方法4. 教学案例分析5. 教学实践与反思三、教学过程1. 导入：通过简单的汉语问候和自我介绍，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 讲解：详细介绍对外汉语教学的各类方法和技巧，结合实际案例进行分析。
3. 互动：学生分组讨论，分享教学实践中的经验和心得。
4. 练习：设计一些教学场景，让学生模拟教学过程，锻炼教学能力。
5. 总结：对本次课程进行回顾和总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极性和主动性。
2. 学生练习成果：评估学生在教学实践中的表现和进步。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方式的评价和建议。
五、教学资源1. 教材：对外汉语教学法相关书籍和教材。
2. 课件：教学方法的分类和特点、教学技巧的选择和运用等。
3. 视频：教学案例分析所需的视频素材。
4. 练习题：设计一些教学场景和练习题，供学生练习和巩固知识点。
六、教学策略1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用汉语进行交流。
2. 任务型教学法：设计具有实际意义的目标任务，引导学生参与完成，提高语言实际运用能力。
3. 情景教学法：创设各种真实的语言环境，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4. 文化导入法：介绍汉语文化背景，帮助学生更好地理解汉语和中国人际交往方式。
七、教学技巧1. 启发式教学：引导学生主动思考、探索问题，培养自主学习能力。
2. 情感教学：关注学生情感需求，营造温馨、关爱的课堂氛围。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习需求和特点，制定个性化的教学方案。
4. 反馈与激励：及时给予学生正面反馈，激发学生学习兴趣和自信心。
八、教学评价1. 形成性评价：关注学生学习过程中的进步和问题，及时调整教学策略。
对外汉语课堂游戏设计与教学
对外汉语课堂游戏设计与教学主讲教师:赵楠莉(一)语音教学游戏声韵举例教具:汉语拼音声韵母卡片方法:把声韵母卡片分别发给男生和女生 (也可以小组为单位进行比赛) 目的:训练学生听准音节，分析声、韵母的能力。
填调号方法:教师把写有拼音(可是但音节或双音节)但未标调好的练习纸发给学生，让学生听教师念，并标出所听到的声调。
(也可以写在黑板上，让学生分组比赛) 目的:训练学生听准声调的能力(3)听力填表an ao ang en eng ie ei ou uo in ingbPdtm目的:训练学生准确辨别声韵调的能力说明:教师可加入声调(4). 写拼音比赛方法: 把学生分为两组,每组出一个人在黑板上听写拼音.如果声.韵.调三者都对,则留下继续写,若有一处错误,则退下,换第二个人上,最后哪个组剩下的人多则获胜. 目的:调节课堂气氛,训练学生听音辩音和正确书写拼音的能力.(二)汉字教学说文解字方法:如人:教师伸开两腿，让学生体会看:上边是手，下边是眼睛(目)，动作示意学生“看” 目的:帮助西方初学者牢固地记忆汉字练习:休/山/葬/众/林/歪/雨(2)拼字扑克教具:写有常用的偏旁部首的卡片和写有一些单字的卡片(如:工可方青少白 )组合为:红\河\放\请\清\吵方法:每人分三张牌，再取一张作为公牌，谁能用手中的某张牌与公牌拼成一个字并正确读出，则胜出。
目的:加深对汉字结构的理解，复习已学过的汉字(3)添一笔变个字方法:在黑板上写出以下各字，先让学生认读，再让学生给字添上一笔，使它成为另一个字。
王头从几牛古火叶天白说明:以此类推也可设计“擦一笔变个字”等相关游戏(4)找字中字方法:教师在黑板上写一个大大的汉字,让学生找出藏在其中的汉字,答案会令人大吃一惊如: 重赢两晾等等目的:培养学生对汉字结构的感知能力(三)词语游戏(1)强化记忆教具:写有课文生词和生字的大卡片方法:教完生词后，擦掉黑板上的字，依次让学生认读，并组词或造句，指导学生熟练为止目的:使学生全神贯注，加强大脑活动.并帮助学生迅速掌握生字词， (2)量词搭配教具: 分别写有量词和名词的卡片方法:把卡片放在讲台上，由学生依次上台抽取一量词一名词，并随意说一数词，若刚好搭配则得分。
《对外汉语教学法》教案
《对外汉语教学法》教案对外汉语教学法一、教案基本信息教案标题：对外汉语教学法教学对象：对外汉语学习者教学场所：教室教学时间：3个小时教学目标：1.了解对外汉语教学法的基本理论和方法。
2.掌握对外汉语教学的基本技巧和策略。
3.培养学生对语言学习的兴趣和积极性。
二、教学内容与教学重点教学内容：1.对外汉语教学法的概念和历史发展。
2.对外汉语教学法的基本理论：语言获取理论、交际教学法、任务型教学法等。
3.对外汉语教学法的基本技巧和策略：激发学习兴趣、设置情境、个性化辅导等。
教学重点：1.了解对外汉语教学法的基本理论和方法。
2.掌握对外汉语教学的基本技巧和策略。
三、教学过程与教学设计步骤一：导入（20分钟）1.教师介绍对外汉语教学法的重要性和作用。
2.通过师生互动，了解学生对对外汉语教学法的了解程度。
步骤二：理论讲解（40分钟）1.教师讲解对外汉语教学法的概念和历史发展。
2.教师介绍对外汉语教学法的基本理论：语言获取理论、交际教学法、任务型教学法等。
步骤三：技巧讲解（60分钟）1.教师介绍对外汉语教学的基本技巧和策略：激发学习兴趣、设置情境、个性化辅导等。
2.教师演示对外汉语教学的实例，并与学生进行互动交流。
步骤四：练习与巩固（20分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，分析并总结对外汉语教学法的优点和不足。
2.学生就自己的汉语学习经验，提出对外汉语教学改进的建议。
步骤五：课堂总结与反思（20分钟）1.教师总结对外汉语教学法的基本理论和技巧。
2.学生进行自我检测，反思自己的学习情况和收获。
四、教学评价及反馈教学评价方法：1.教师观察学生的学习态度和参与程度。
2.学生课后写教学反思。
教学评价标准：1.学生能够正确理解对外汉语教学法的基本理论和方法。
2.学生能够灵活运用对外汉语教学的基本技巧和策略。
3.学生能够通过课程反思，提出对对外汉语教学的改进建议。
五、教学资源与环境教学资源：1.教师PPT。
2.相关对外汉语教材和教具。
对外汉语 教学活动及游戏的设计
一、活动与游戏的目的
猜物游戏： 猜物游戏：
《体验汉语》高中第一册第四课学习了15个有关学习 体验汉语》高中第一册第四课学习了 个有关学习 和生活的物品：钥匙、涂改液、钢笔、眼镜、笔袋、雨伞、 和生活的物品：钥匙、涂改液、钢笔、眼镜、笔袋、雨伞、 钱包、笔记本、尺子、零食、 钱包、笔记本、尺子、零食、MP3、手机、铅笔、字典、汉 、手机、铅笔、字典、 语书。请一个学生到教室外边， 语书。请一个学生到教室外边，另一个学生指其中的一件物 让外边的学生尽量后猜出那个学生指的物品是什么。 品，让外边的学生尽量后猜出那个学生指的物品是什么。 在活动中提高“学困生”的自信心，树立他们的威信， 在活动中提高“学困生”的自信心，树立他们的威信， 可以改善同学之间的人际关系。 可以改善同学（一）目的性原则 （二）针对性原则 （三）难易适度的原则
尽量展示学生的长处，避免暴露学生的短处。 尽量展示学生的长处，避免暴露学生的短处。 要有伯乐的眼光，善于发现学生身上闪光的东西。 要有伯乐的眼光，善于发现学生身上闪光的东西。 体验成功，体验快乐。 体验成功，体验快乐。 正确对待学生练习中的错误——容忍、防范、纠正。 容忍、防范、 正确对待学生练习中的错误 容忍 课堂上及时获得反馈信息，鼓励可以使白痴成为天才。 课堂上及时获得反馈信息，鼓励可以使白痴成为天才。
教学活动及游戏的设计
杨惠元
一、活动与游戏的目的
（一）引起学习的兴趣，使学生成为自主学习者 引起学习的兴趣，
兴趣是最好的老师，教学是否成功关键是学生喜欢学习、 兴趣是最好的老师，教学是否成功关键是学生喜欢学习、善 于学习。教师要把主要精力放在激发学生的学习兴趣、 于学习。教师要把主要精力放在激发学生的学习兴趣、保持 注意力、 注意力、学习积极性上 。 提高学生的学习兴趣比多学几个生词和句型重要得多。 提高学生的学习兴趣比多学几个生词和句型重要得多。 培养学生良好的学习习惯，学习的的时候集中注意力。 培养学生良好的学习习惯，学习的的时候集中注意力。 语言学习本身枯燥乏味，外国人普遍感到汉语难学， 语言学习本身枯燥乏味，外国人普遍感到汉语难学，如果我 们的课堂过于严肃、死气沉沉、缺乏幽默， 们的课堂过于严肃、死气沉沉、缺乏幽默，学生就会觉得难 上加难。 上加难。 教师的职责之一是把繁难的、复杂的、 教师的职责之一是把繁难的、复杂的、枯燥乏味的语音训练 转化为简单的、轻松的、活泼有趣的教学活动， 转化为简单的、轻松的、活泼有趣的教学活动，使学生觉得 好玩儿、好学、有意思，让学生易于接受，愿意掌握，充满 好玩儿、好学、有意思，让学生易于接受，愿意掌握， 信心， 要我学” 我要学” 这样， 信心，变“要我学”为“我要学”。这样，我们的教学就会 进入佳境。 进入佳境。
对外汉语教学法-游戏教学教案
对外汉语教学法-游戏教学教案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－对外汉语教学法——游戏教学法一、课程名称对外汉语教学——游戏教学法二、教学对象有一定汉语基础的留学生三、教学目标1.激发留学生学习兴趣，并且活跃课堂氛围。
2.提高课堂效率，使留学生集中注意力学习并且巩固知识。
辅助对外汉语教师把教学目标中的知识点更加生动地传授，使留学生更容易接受吸收。
3.增进学生及师生之间感情交流，培养默契，增进友谊。
四、游戏教学法的特点1.游戏教学法能很好地激发留学生的学习兴趣，充分调动积极性，让汉语学习变得更有意义。
可以使留学生主动去学习，提高学习效率。
在调查中发现有部分留学生曾表达自己在一堂课的学习中只有在游戏环节效率最高，同时这一点也充分体现了“以学生为中心”的教学原则。
2.游戏教学法有利于巩固和扩展知识。
在游戏教学中记忆的语言知识往往会更加牢固，这是因为它所包含的猜测、概括、想象、分析、模仿等因素都会刺激强化学生的记忆，所以课后留学生在复习时会自然回想起教师在游戏环节中所教授的教学内容。
另外留学生也会通过游戏教学法学习到更多的语用知识和文化背景常识。
3.游戏教学法能帮助留学生掌握技能。
对外汉语教学目标中不仅要求留学生学习言语知识，还要求掌握听说读写的综合技能，这些技能的习得可以自然的体现在游戏教学法中，尤其表现在听说能力的习得上。
4.游戏教学法还可以增强学生之间及教师与学生之间的感情，加强彼此间的信任。
游戏教学法中的互动环节让更多留学生彼此沟通，另外他们还会更加积极主动地和教师们交流自己的学习心得，提高汉语学习效率。
五、游戏教学法的原则1.游戏应有一定的目的性。
对外汉语教师不能只重游戏形式而忽视了教学内容，最后变成了为游戏而游戏。
另外，并不是所有的教学内容都需要使用游戏教学法，有的知识点不需要游戏环节就不必浪费宝贵的课堂时间。
游戏教学法一旦使用不恰当反而产生僵化现象，适得其反。
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对外汉语教学法
——游戏教学法
一、课程名称
对外汉语教学——游戏教学法
二、教学对象
有一定汉语基础的留学生
三、教学目标
1.激发留学生学习兴趣，并且活跃课堂氛围。
2.提高课堂效率，使留学生集中注意力学习并且巩固知识。
辅助对外汉语教师
把教学目标中的知识点更加生动地传授，使留学生更容易接受吸收。
3.增进学生及师生之间感情交流，培养默契，增进友谊。
四、游戏教学法的特点
1.游戏教学法能很好地激发留学生的学习兴趣，充分调动积极性，让汉语学习
变得更有意义。
可以使留学生主动去学习，提高学习效率。
在调查中发现有部分留学生曾表达自己在一堂课的学习中只有在游戏环节效率最高，同时这一点也充分体现了“以学生为中心”的教学原则。
2.游戏教学法有利于巩固和扩展知识。
在游戏教学中记忆的语言知识往往会更
加牢固，这是因为它所包含的猜测、概括、想象、分析、模仿等因素都会刺激强化学生的记忆，所以课后留学生在复习时会自然回想起教师在游戏环节中所教授的教学内容。
另外留学生也会通过游戏教学法学习到更多的语用知识和文化背景常识。
3.游戏教学法能帮助留学生掌握技能。
对外汉语教学目标中不仅要求留学生学
习言语知识，还要求掌握听说读写的综合技能，这些技能的习得可以自然的体现在游戏教学法中，尤其表现在听说能力的习得上。
4.游戏教学法还可以增强学生之间及教师与学生之间的感情，加强彼此间的信
任。
游戏教学法中的互动环节让更多留学生彼此沟通，另外他们还会更加积极主动地和教师们交流自己的学习心得，提高汉语学习效率。
五、游戏教学法的原则
1.游戏应有一定的目的性。
对外汉语教师不能只重游戏形式而忽视了教学内容，最后变成了为游戏而游戏。
另外，并不是所有的教学内容都需要使用游戏教学法，有的知识点不需要游戏环节就不必浪费宝贵的课堂时间。
游戏教学法一旦使用不恰当反而产生僵化现象，适得其反。
同时，游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。
设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。
2.游戏应有一定的启发性。
开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。
我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。
3.游戏的形式应该多样化
俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。
这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。
同时一堂课上教师不可频繁使用游戏，让学生产生疲惫感。
4.游戏的开展应具有一定的灵活性
对外汉语教师还需要注意的是游戏教具要准备的充分合理，游戏步骤要讲解的清楚明白，游戏规则要简洁易懂易记，教师心中要始终明确该游戏的使用目的，尽量让所有的学生都参与其中。
在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。
5.师生之间及留学生之间要讲究沟通。
游戏可以增进感情，拉近学生彼此间的距离，为以后学习和生活中的互帮互助打下基础。
而师生之间的互动也非常重要，留学生可以借此机会向对外汉语教师提出自己的建议和意见。
六、教学时间
40—45分钟
七、教学内容
1.练习使用“你叫什么？”“我叫什么。
”以及一些问候语。
2.练习各种水果在中国的发音，例如：香蕉、苹果、橘子……
八、教学重点和难点
1.游戏规则
2.游戏中出现的汉语的发音、解释、书写
3.留学生在游戏中对中文的反应能力。
九、教学步骤
（一）课堂引入
和同学们亲切问好等。
跟大家说今天课堂做游戏，引起同学的兴趣。
（可适当加入奖励政策，比如每次游戏胜利的同学，奖励他老师亲手编的中国特色中国结一枚当做纪念）
（二）课堂讲授
1.“我是…？”游戏
【教师语：同学们，你们喜欢吃什么水果？
学生：苹果、梨、香蕉……
教师语：下面我们来玩一个游戏。
我喜欢吃草莓，所以，我是草莓，（手指自己）你喜欢吃什么？噢～西瓜，那你是西瓜，那你是什么呢……】
（1）学习生词：西瓜、草莓、苹果、梨子、香蕉、橘子、葡萄、芒果、菠萝、桃子
（2）游戏进行：让每位同学选择一种水果当做自己的代表，并依次朗读、；我是苹果，我是香蕉……（每人读三遍）
2.水果蹲游戏
【教师语：大家还想玩么？下面我再来玩一个游戏，叫水果蹲，谁想玩快上来，要十个人哦】
（1）把香蕉、橘子、苹果等生词卡片一一交给要玩游戏的学生，并请他们到前台。
（2）游戏进行：选出一个领玩者，由他开始说“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完橘子蹲，”并配合蹲的动作要和上节奏，这时橘子就要接着说口令，然后传给下一
个人，以此类推.
3．找颜色游戏
【教师语：下面我们来换个游戏，是关于颜色的哦，考验大家对各种事物颜色的记忆】
（1）老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并试着说出一个完整的句子。
例如：老师说：树。
学生说：树是绿的。
相反的，说出一个颜色，学生试着说出一个对应的物体，并试着说出一个完整的句子。
例如：老师说：黄色。
学生说：月亮是黄色的。
（2）游戏进行：老师说一个颜色，比如绿色，学生依次说句子，没说够三个句子变换一种颜色。
以此类推。
4.传话游戏
【教师语：做了这么多游戏了，大家是不是很开心呢？下面我们进行最后一个游戏哦，传话游戏】
（1）把学生分组，让同学们按分组排队伍站好。
（2）游戏进行：小声告诉每组第一名同学一个生词或句子，教师说开始，
由第一名学生耳语给后面的学生，依次传递，最先传完的组获胜。
（三）课后作业
把今天所做的游戏分享给你们的朋友们吧，并和他们一起玩游戏吧！。