《花的勇气》教学案例(片段)
四年级《花的勇气》语文教案6篇
四年级《花的勇气》语文教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教案《花的勇气》(优秀4篇)
小学语文教案《花的勇气》（优秀4篇）小学语文教案《花的勇气》篇一教学目标：知识与技能1、认识4个生字。
2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。
情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
课时安排：1课时。
教学步骤：一、激情导入揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。
二、检查预习出示词语泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震齐读1、指名读。
2、同学之间互读互评。
三、自学尝试与反馈探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发现？感受？）2、班上汇报交流。
3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子（1）出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！师：作者一开始就有这样的感受吗？（没有）（2）仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。
出示：作者最初看见草地时，感到；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到；离开维也纳前，感到；看见花的原野时，感到；体会到小花的气魄时，心头，生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼①认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）（师板书：无花）②找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说）师板书：寻花③作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）（3）这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）这就让作者感受到了花的勇气。
花的勇气教案范文汇总5篇
花的勇气教案范文汇总5篇花的勇气教案篇1学习目标1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
重点难点在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。
教学过程一、谈话激趣，引入课题1、(板书：花)一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态)2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。
这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。
3、补完课题：花的勇气。
(齐读)二、初读课文，了解大意1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。
边读边想课文主要写了什么内容。
2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2.投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________;扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________;离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________;看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________;体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。
四、品味语言、体会情感1、自主研读。
过渡：小小的花真有那么大的魔力吗?请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深刻印象?2、反馈交流：语段一：(1)说：你印象深刻的是哪个画面?你看(感受)到了什么?(2)读：把你看到的(感受到的)用读告诉大家;你猜作者那时的心情怎样，读出来。
花的勇气教案(优秀6篇)
花的勇气教案（优秀6篇）篇一：花的勇气教案篇一《花的勇气》一课，是人教版第八册的一篇略读课文，选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼，进而闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！对课文中不少含义深刻的句子的理解，这是教学的重点；通过对课文的研读，体会作者由物及情的变化，并升华自己的感情，这是教学的难点。
本文是略读课文，教学的重点是体会作者情感的变化，教学我做到了放手让学生自读自悟，并沿主线引导，围绕以表现作者感情变化的词语（失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼）为主线创设情景，学生很自然地沿主线学习，思考，领悟。
比如在引导学生阅读第一自然段时，要求划出重点句子没有花的绿地是寂寞的，让学生感受作者最初看不到花时的失望。
再引导学生阅读绿色到处泛滥我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，体会作者扒开草后看见躲藏着的小花时的那种吃惊。
当读到我看到的竟是一片花的原野时，感受那份震惊。
这种方法，让学生在了解课文内容、理清情感线索的基础上，重点体会到了作者情感的变化。
这些优美的、令人感动的句子，要让学生多读多感悟，激发他们的灵感，争取在自己的作文中也写出如此的语言。
篇二：花的勇气教案篇二《花的勇气》构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。
语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。
学习目标：1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学过程：一、自读课文，归纳大意。
1、学生自读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。
四年级《花的勇气》的教案大全5篇
四年级《花的勇气》的教案大全5篇作为一无名无私奉献的教育工，经常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢?下面我给大家整理了四年级《花的士气》的教案大全，期望大家喜爱！四年级《花的士气》的教案大全1学习目标：1.熟悉课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。
课前预备：1.预习课文，读准字音，读通句子。
2.老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。
一、导课激爱好。
春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。
它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。
然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。
二、初读知大意。
1.小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。
2.自学反馈：a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
b.师生共同质疑答难。
(此时重点解决理解字词的问题)3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。
说一说：在维也纳经受了一件什么事?三、细读理脉络。
1.认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2..维也纳的春天给留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?3..请同学上黑板写出表现感情变化的词语，老师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。
四、品读感悟美。
1.把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩的内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见。
(1)再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
(2)将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。
精选花的勇气教案3篇
花的勇气教案精选花的勇气教案3篇花的勇气教案篇1《花的勇气》构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。
语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。
学习目标：1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学过程：一、自读课文，归纳大意。
1、学生自读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。
2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。
3、学生汇报，指名学生回答。
注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。
4、师总结二、细读课文，理清脉络1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2、学生汇报刚见草地，感到___________________，因为___________________;扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________;离开维也纳前，感到___________，因为_______________________;看见花的原野时，感到______________，因为__________________;体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。
三、研读，品味语言1、学生自主研读再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。
2、学生交流自己的体会，重点体会没有花的绿地是寂寞的，绿色到处泛滥居然有如此的气魄我的心头怦然一震分别体会此时此刻作者的心情。
花的勇气教案汇总5篇
花的勇气教案汇总5篇花的勇气教案篇1一.学习目标：1认识4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
二.学习重难点：重点是体会作者情感的转变。
三.学习过程：一课时一.激趣导入：教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。
它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题：20*花的勇气认真读书吧，相信你一定会有收获的。
二.初读知大意：1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时明确提出来。
2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
师生共同质疑问难。
3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？三.细读理清脉络：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的转变？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的转变？2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
四.品读感悟美：1把自身喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见。
2文学鉴赏会：教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。
现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
五.美读入情景：1循着作者情感的转变，入情入境地朗读全文。
2举办朗读比赛，评出优胜者。
六.回读抒胸臆：生命是宝贵的，却是短暂的。
有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自身的日记中吧。
花的勇气教案三篇
花的勇气教案三篇花的志气教案篇1一、教学目标：1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。
4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。
二、教学过程〔一〕导入春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。
它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。
〔播放幻灯：漂亮的花〕可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。
今日我们就随着去观赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！〔板书课题，齐读。
〕看了课题，你有什么疑问？〔二〕初读课文1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、读后说一说在维也纳经受了一件什么事？〔三〕再读课文1、默读课文，找出描者情感的词语。
2、细读课文，为什么会有这样情感的改变？选一个来研读。
3、品尝词句，体会内心的感受。
4、感情朗读。
〔四〕升华读了这课文，你悟出了些什么道理？〔五〕拓展阅读同学们，《花的志气》，你肯定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，有时间的话来读读原文吧，会有更深的'体味！花的志气教案篇2教学目标：知识与技能1.认识本课生字，《花的志气》教案。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。
过程与方法：引导同学仔细研读课文，反复品位写的好的词语，在感悟的基础上争论与沟通。
情感立场价值观：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。
重点：引导同学体会含义深刻的词句的意思。
难点：理解感情改变的线索，理解改变的缘由。
教法：导读法学法：阅读法教时：一课时教程：一：激情导入1.引导同学说出描写花的词语。
2.启发谈话：今日我们学习冯骥才爷爷写的《花的志气》，他用“拔地而起”来写花，那他是什么用意呢？3.板书课题二.初读课文，整体感知1.同学了解阅读提示。
2.同学自由朗读课文，完成阅读提示的问题。
小学四年级花的勇气教案范文5篇
小学四年级花的勇气教案范文5篇小学四年级花的勇气教案范文1[教学目标]：知识与技能1认识4个生字。
2理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。
3正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。
情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
[重点难点]：重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。
难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
突破方法：圈点批画作者感情变化的词语，联系上下文思考作者感情变化的原因。
[课时安排]：1课时。
[教学步骤]：一激情导入揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》(板书课题)，让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。
二检查预习1出示词语泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震(1)齐读;①指名读②同学之间互读互评。
三自学尝试与反馈探究1自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间地点谁发现 ? 感受?)2班上汇报交流。
3找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子⑴出示: 我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!师:作者一开始就有这样的感受吗?(没有)⑵仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。
出示：作者最初看见草地时，感到( );扒开草后看见躲藏着的小花时，感到( );离开维也纳前，感到( );看见花的原野时，感到();体会到小花的气魄时，心头( )，生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼① 认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说?(同坐交流，回答)(师板书：无花)② 找到怎样的小花让作者吃惊呢?(找——读——说)师板书：寻花③ 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾?(板书：盼花)④又从哪里感到作者的惊奇?(交流反馈，师板书：见花)(3)这时作者“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!”齐读这句，作者又看到了什么?想到了什么?(生读找说)这就让作者感受到了花的勇气。
花的勇气教案汇编十篇
花的勇气教案汇编十篇花的勇气教案篇1一、学习目标：1认识4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
二、学习重难点：重点是体会作者情感的变化。
三、学习过程：一课时一、激趣导入：教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。
它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题：花的勇气认真读书吧，相信你一定会有收获的。
二、初读知大意：1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
师生共同质疑问难。
3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？三、细读理清脉络：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清__的线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美：1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见。
2文学鉴赏会：教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。
现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
五、美读入情景：1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。
2举办朗读比赛，评出优胜者。
六、回读抒胸臆：生命是宝贵的，却是短暂的。
有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
花的勇气教案
花的勇气教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!花的勇气教案花的勇气教案15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
《花的勇气》教学设计（精选15篇）
《花的勇气》教学设计（精选15篇）《花的勇气》教学设计(精选15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《花的勇气》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《花的勇气》教学设计1设计理念：作为一篇略读课文，教给学生学习的方法远比单单教给学生一些知识更有效。
本设计中，教师尝试通过有效的引导，引领学生读懂课文中描写花的三个场面，理解作者心情的变化，品悟作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，以此来带动朗读，升华情感，感悟生命的意味。
教学目标：1、能读准课文中四个生字“吕、厘、刷、滥”，能联系上下文理解“乏味、泛滥、傲然挺立、拔地而起”等词语的意思。
2、通过学习课文中描写花的几个场面，读懂作者的心情变化。
3、通过有感情朗读，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，，在品味语言中感悟“花的勇气”。
4、在链接和拓展中升华情感，感受作家热爱生命、热爱大自然的情怀。
教学过程：一、谈话：看到“勇气”这两个字，你想到了什么？二、初读：思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？三、交流：1、如果你刚才认真读了课文，你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。
三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野2、看着这样的一个个景象，作者看到了花的勇气。
让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，去发现花的勇气。
四、品读：1、欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。
师：让我们一起来看没有花的绿地，自己读一读，你觉得“我”喜欢这样的景象吗？引导品味“寂寞”。
出示相关语段。
引导：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。
课文中还有哪些地方还能感受到这份心情呢？重点引导品味“泛滥”：多得成灾令人讨厌。
小结：虽不见“失望”两字，但“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。
实用的花的勇气教案三篇
实用的花的勇气教案三篇花的勇气教案篇1教学目标1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
教学难点理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
教学时间一课时教学过程一、激趣导入1、春天是生机勃勃的，娇艳的花朵，是春天里最绚丽多彩的一笔。
它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题：花的勇气2、从课题看，采用了什么修辞手法？（拟人）二、检查预习1、自读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事？2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
3、整体感知课文大意：作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。
三、自学感悟。
1、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清的线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美。
1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。
2、交流感悟。
①没有花的绿地是寂寞的。
“寂寞”一般是指人孤单冷清，作者在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调。
②这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
这句话与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照应。
“改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的变化：草地变成了花的原野，小花的各种鲜艳的色彩覆盖了大片大片的绿色。
③小小的花儿居然有如此的气魄!“居然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气势的意思。
花的勇气教案五篇
花的勇气教案五篇花的勇气教案篇1教学目标：1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。
它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？二、初步感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。
2、交流反馈3、指名读课文。
说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2.投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;离开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。
四、研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。
五、感情朗读，交流感悟1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。
教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
六、积累语言，拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
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《花的勇气》教学案例（片段）
黄世学
披文入情
师：谁来说说文中哪一段话使你感受最深？
生：课文的最后一句话使我感受最深。
师：（出示最后一段话）请同学们齐读这句话。
生（齐读）我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
师：作者一开始就有这样的感受吗？请同学们仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到（），因为（）；扒开草后，看见躲藏着的小草时，感到（），因为（）；离开维也纳前，感到（），因为（）；看见花的原野时，感到（），因为（）；体会到小花的气魄时，心头（），因为（）。