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(完整版)教育心理学第11章练习题及答案
《教育心理学》平时练习题笫十一章心理健康教育一、选样题:1、心理健康教育的对象应以下列何种对象为主? 【 B 】P179A.弱智学生 B.正常学生 C.心理疾病学生 D.聋哑学生2、学校心理健康教育的最主要途径是【 C 】A.心理危机干预 B.个别心理咨询 C.心理辅导课程D.挫折教育3、一个学生不敢同老师讲话,学习上遇到困难也不敢向老师请教,当他一旦敢主动向老师请教时,老师立即给予表扬,属于行为改变中的【 D 】P184A.示范法 B.代币奖励法 C.行为塑造法 D.强化法4、当学生做出我们所期待的良好行为时,我们发给他小红星、小红花等作为强化物,这种影响儿童行为改变的方法叫【 B 】P184A.强化法 B.代币奖励法 C.自我控制法 D.行为塑造法5、小学生自己运用学习原理,进行自我分析、自我强化、自我惩罚,以改变行为,此方法称作【 B 】P185A.强化法 B.自我控制法 C.行为塑造法 11.代币奖励法6、有些儿童活动过多、杂乱、注意力不集中、有冲动行为,属于【 A 】A.儿童多动综合症 B.儿童厌学症C.儿童过度焦虑反应 D.儿童强迫行为7、有些儿童对学习成绩、陌生环境反映敏感,担心害怕甚至惶恐笑闹,显得很不安宁,属于心理障碍中的【 A 】A.儿童过度焦虑反应 B.儿童多动综合症C.学习困难综合症 D.儿童厌学症8、在使用心理测验时,必须由经过专门训练的下列哪种人严格按测验要求实施、计分解释【 D 】P180A.教师 B.政工干部 C.医生 D.专业人员9、正确的健康概念应指。
【 C 】P172A.没有疾病 B.身体状实 C.不但躯体健康而且心理健康 D.心理素质高10、下列选项中,对心理健康理解不正确的是。
【 D 】A.心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本质的区别B.心理健康反映的是某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此的C.心理健康标准是一个发展的文化的概念,会随着社会的发展变化而发展变化D.心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病11、学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是。
冯忠良《教育心理学》(第2版)(章节题库 第11章 学习与个体发展)【圣才出品】
第11章学习与个体发展一、选择题1.学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知识对新信息作出进一步的推理和预期,从而“超越给定的信息”,生成更丰富的理解。
这一知识建构的心理机制是()。
[2007年全国统考]A.同化B.顺应C.平衡D.重组【答案】A【解析】现代心理学研究表明,知识建构是通过同化和顺应过程来实现的。
同化是指学生利用相关的原有认知经验对新信息进行解释,从而“超越给定的信息”,并生成更丰富理解的过程。
顺应是指当新信息与原有认知经验存在偏差或完全对立时,个体在一定程度上调整原有观念或完全转变原有的错误观念的过程。
平衡是指同化和顺应的不断交替出现的过程;重组是指原有经验系统的成分保持不变,但是改变它们之间的关系或建立新的联系。
2.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的,因此当他们看到月亮会动时,就坚持认为月亮是有生命的。
这种构建知识的方式是()。
[2008年全国统考] A.同化B.顺应C.图式D.平衡【答案】A【解析】同化是指学习者通过将新知识与原有知识经验联系起来,从而获得新知识的意义,把它纳入已有认知结构的过程。
幼儿认为所有会动的东西都是有生命的是其原有的知识经验,而月亮是有生命的是幼儿通过将新知识与原有知识经验联系后获得的,是同化的过程。
3.对于处在正常状态两端的各占3‰~5‰的个体来说,尤其对于有缺陷的儿童或低能儿童来说,()因素决定着他的发展。
[华中科技大学2007年真题]A.环境B.教育C.遗传D.家庭【答案】C【解析】遗传素质对人发展影响的性质与其自身是否处于常态有关,大部分人是处于常态的,因此它对大部分人不具有决定性的作用,然而,对于处于常态两端的各占3‰~5‰的个体来说,尤其对于有缺陷的儿童或低能儿童来说,常常具有决定性的作用。
4.在多次遇到众邻居家的狗之后,儿童形成了对“狗”的基本理解,包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。
此时儿童关于狗的知识的表征方式是()。
教育心理学第8、9、11、12章配套练习答案
第8、9、11、12章配套练习答案一、名词解释:1、表征学习——也称名称学习,指对各种符号的意义的学习。
2、先行组织者——为了促进学习和防止干扰,可利用适当相关的和包摄性较广的、最清晰的和最稳定的引导性材料,这种引导性材料就是所谓的组织者。
由于它往往呈现在教学内容之前,因此又被称为“先行组织者”。
3、横向迁移——把习得的内容应用于类似的新情境中去。
4、纵向迁移——把某种理智技能作为更高一级理智技能的基础。
5、图式——一些大块的知识单元中既包含有语义的内容,又包含有形象的内容,甚至还包含有解决问题的方法步骤。
许多心理学家便用图式一词来描述这种大块的知识的表征和贮存。
6、编码——认知心理学家把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。
不同的表征形式称为编码。
二、填空题:1、奥苏贝尔提出了两类组织者,分别是说明性组织者和比较性组织者。
2、新学习的命题与学生已有的命题之间的关系包含三种类型,分别是下位关系,它又分为派生的下位关系和相关的下位关系,以及上位关系和组合关系。
3、布卢姆提出的掌握学习的三个变量分别是认知准备状态,情感准备状态和教学质量。
4、布卢姆提出的影响教学质量的要义是如何向学生提供线索或指导,学生参与(外显或内隐)学习活动的程度;以及如何给与强化以吸引学生学习。
教学的四要素是:线索、参与、强化和反馈-矫正。
5、布卢姆认为,评价或测验的目的不仅仅是了解学生掌握了多少学习内容(称为总结性评价),而是作为一种矫正性反馈系统,及时了解教学过程中每一阶段有效并采取相应的措施(称为形成性评价)。
三、是非题:1、接受学习对应着机械学习,发现学习对应着意义学习。
(⨯)2、在下位学习中,新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。
(⨯)3、可以把加涅的信息加工模型中的执行控制系统看成学习的动机系统。
(⨯)4、先行组织者在抽象性、概括性和包摄性水平方面都高于学习材料。
(⨯)5、映象编码优于语义编码。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A )。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C )。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是( D)。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是( D )。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是( B )。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是( B )。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是( B )。
A.控制条件 B.自然条件 C.以探讨因果关系为目的 D.均衡被试8、人类认识世界的基本方式是( B )。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是( C )。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是( B )。
A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是( C )。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是( A )。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( B )。
张大均《教育心理学》(第2版)笔记和习题(含考研真题)详解(美育心理)【圣才出品】
第11章美育心理11.1复习笔记一、美育心理概述1.美育心理学的基本概念(1)美育的含义美育是素质教育的一个重要组成部分,它是以艺术美、自然美和社会生活美为基本内容,培养学生认识美、欣赏美、爱好美和创造美的能力的教育。
(2)美育心理学美育心理学是研究美育心理的学问,主要是研究美育过程中受教育者的心理活动规律和心理品质的形成和发展的问题。
美育心理学既可以作为教育心理学的一部分,也可以作为心理学的一个独立的分支学科。
2.美育心理学的对象和任务(1)美育心理学的对象美育心理学以美育过程中主体(教育者和受教育者)的各种心理现象及其变化发展的规律为研究对象,可概括为美育心理现象和美育心理规律。
(2)美育心理学的任务①实践任务揭示美育过程中主体的心理活动的规律,为选择美育策略、提高美育的效果提供心理学的依据,为实现由“应试教育”向素质教育的转轨,为培养全面和谐发展的人才,为我国的社会主义精神文明建设服务。
②理论任务美育心理学在解决美育实践中的心理学问题的过程中,要总结各级学校、各门美育课程和有关美育活动的经验,上升为美育心理学的理论,为建立科学的美育心理学提供实践和理论的依据,为学校美育的科学化提供理论的证据。
3.美育心理学的简史美育心理学是中国心理学家自己开创的新兴学科。
(1)美育心理学是由刘兆吉教授领导一批中青年学者,于20世纪80年代初到80年代中后期创立和发展起来的。
1981年,刘兆吉在中国心理学会第三次全国代表大会上,首次提出了“美育心理学”的概念。
1983年,刘兆吉以“试论美育心理学中的几个问题”为题,公开发表了美育心理学的第一篇论文,这标志着美育心理学学科的正式诞生。
1985年,刘兆吉撰写的“美育心理”词条被收入《中国大百科伞书·教育卷》,标志着美育心理学正式得到国家承认。
(2)1987年,“美育心理研究”被列为国家教育科学“七五”规划国家级重点项目,美育心理学受到了国家的高度重视。
教育心理学新编:第11章课后答案
第十一章学习结果的测量与评定1、解邸概念测蚩:是用数学方式对人的行为的描述。
测验:是通过i系列的科学程序(如编制题忖、施测和评分零)对学生某…方面的学习行为进行测虽"评定:是根据一定的标准对学生的学习行为进行估价的过程。
效度:测验效度指测虽的真实性、正确性,即该测強与所要测呈的I」标特征和符合程度。
信度:反映测验分数的稳定性利可靠性的指标,是指测骰的前后一致性程度论文式测验:教师根据教学内容的要点,择其较巫要者出儿个试题,让学生用论文的方式,自由地以书血形式解答问题。
标准测验:是一种大规模的、具冇统--标准的、按照系统的科学程序组织的、并对课差作了严格控制的测验。
秤商:农示儿鼠智力年龄9实你年龄Z间的关系,即智龄勺实际年龄之比。
怯场:心理学上把它看作i种情绪过丁•兴奋无法集中注意力,无法控制和无法支配自己的状态;这也是i种兴奋过度,没有充分发挥力呈使成绩不理想的状态。
2、简述学习测虽和评定的主要功能"答:1)诊断功能。
2)反馈与鞭策功能:为教师的教学提供反馈借息、激发学主的学习动机°3)管理功能:编制分班和升留级的依据:职业指导的作用;教育科学研究的工具。
4)教育心理功能.3、教师应具备哪些测呆与评定的知识与能力答:1)理解与淸楚地表述教学和菅理日标,懂得怎样通过教学和竹理活动达到口标,全而了解测量与评定对教学及管理的意义:2)理解有效测站和评疋的条件,明确口己在編制、选择和使用测绘工具时所扮演的角色:3)能白行編制日常教学使用的测验,能适当地主持测验并有效地使用测验的结果,以为改进教学和管理之用,能选择适当的标准化测验:4)能编制、选择和使用非测验式的测验工具:5)能综合解栉测验的分数和非测验式测量结果,作出评定,明确备种测验的用途及限制;6)能根据评定的结果,改进口己的教学和育理工作。
4.简述评定的分类。
答:1〉配宜性评定、2)形成性评定、3)总结性评定(布鲁姆)。
2020年教师招聘考试教育心理学第十一章心理健康教育章节试题及答案
2020年教师招聘考试教育心理学第十一章心理健康教育章节试题及答案一、选择题:在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1.要做好心理辅导工作,不能遵循的原则有( D )。
A.面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.教师中心原则2.厌学是由于人为因素所造成的儿童( C )上的失调状态。
A.知觉B.思维C.情绪D.行为3.教师对学生观察后,及时将所观察到的重要事实,以叙述性文字记录下来,这种方法叫做( A )。
A.轶事记录B.评定量表C.档案袋法D.项目检核表4.首创全身松弛训练法的心理学家是( D )。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松5.( B )的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感,担心害怕,显得很不安分。
A.诵读困难B.过度焦虑C.强迫观念D.交往困难6.人格障碍是( D )产物。
A.个体先天素质B.后天教养C.不良习惯D.个体先天素质与后天教养7.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为( D )。
A.心理测验B.心理咨询c.心理辅导D.心理评估8.( A )是学生心理健康教育的主要场所。
A.学校B.家庭c.社会D.工作单位9.学生中常见的焦虑反应主要是( D )。
A.交往焦虑B.上学焦虑c.课堂焦虑D.考试焦虑10、评定量表将欲观察的学生各项心理特质或行为列于表上,通常分为(C )A.1、2、3级B.9级c.3、5、7级D.5级11.下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题( C )。
A.过分依赖B.吸烟C.受到批评,心里不高兴D.一到考试身体就有不适反应。
12.心理辅导的目标有两个:一是学会调试;二是( C )。
A.行为矫正B.学会适应c.寻求发展D.克服障碍13.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( C )。
A.严重惧怕B.原因不明地惧怕C.非理性惧怕D.持久性地惧怕14.首创主要用于治疗恐惧症的系统脱敏法的心理学家是( B )。
教育心理学第十一章试题及答案
教育心理学第十一章试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 教育心理学研究的核心内容是()A. 学习理论B. 教学方法C. 学生心理D. 教师心理2. 认知发展理论的提出者是()A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 斯金纳D. 罗杰斯3. 以下哪项不是教育心理学研究的方法?()A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法4. 根据皮亚杰的理论,儿童在7-11岁的认知发展阶段是()A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 教育心理学中,自我效能感理论是由哪位心理学家提出的?()A. 马斯洛B. 班杜拉C. 维果茨基D. 埃里克森6. 以下哪项不是学习动机的类型?()A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 社会动机7. 教育心理学中,学习风格是指()A. 学生对学习内容的偏好B. 学生对学习方式的偏好C. 学生对学习环境的偏好D. 学生对学习时间的偏好8. 以下哪项不是教育心理学中的认知策略?()A. 组织策略B. 精加工策略C. 复述策略D. 环境策略9. 教育心理学中的元认知策略包括()A. 计划、监控、调节B. 组织、精加工、复述C. 注意、记忆、理解D. 观察、实验、调查10. 以下哪项是教育心理学研究的终极目标?()A. 提高学生成绩B. 促进学生全面发展C. 增加教师收入D. 扩大学校规模答案:1-5:C B D C B6-10:D B A A B二、简答题(每题10分,共20分)1. 简述教育心理学的主要研究内容。
答:教育心理学主要研究学生如何学习,教师如何教授,以及学习过程中的心理机制。
它关注学生的认知、情感和社会行为,以及这些因素如何影响学习过程和教育实践。
2. 描述自我效能感理论在教育中的应用。
答:自我效能感理论认为个体对自己完成特定任务的能力的信念会影响其行为和动机。
在教育中,提高学生的自我效能感可以通过提供成功体验、模仿他人成功行为、社会说服和情绪状态的调节来实现,从而增强学生的学习动机和成绩。
教育心理学第十一章试题及答案教育心理学概述练习题
教育心理学第十一章试题及答案教育心理学概述练习题一、单选题A.詹姆斯B.桑代克C.斯金纳D.布鲁斯2.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在()年。
A.1903B.1908C.1913D.19243.被称为“教育心理学之父”的学者是()A.皮亚杰B.桑代克C.布鲁纳D.维果斯基4.被誉为“俄国教育心理学的奠基人”的是()A.裴斯泰洛奇B.卡普捷列夫C.乌申斯基D.维果斯基5.美国教育心理学之父是A.高尔顿B.加涅C.华生D.桑代克6.教育心理学界普遍认为,西方第一本《教育心理学》出版于(A.1903年B.1913年C.1914年D.1900年7.提出掌握学习教学法的学者是A.斯金纳B.罗杰斯C.布鲁姆D.卡特尔8.教育心理学的任务是用()对教师在教育过程中存在的问题做出科学依据回答。
A.问卷调查法B.实证研究法C.文献研究法D.理论分析法9.()学习观和教学观深刻影响了世界范围内的教育,与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教育运动。
A.实用主义B.人本主义C.建构主义D.马克思主义二、多选题1.教学的三个过程是()。
A.学习过程B.教学过程C.评价、反思过程D.互动过程2.学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有()A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境3.教育心理学对教育实践具有()的作用。
A.描述B.解释C.预测D.控制E.验证三、辨析题1.最早以“教育心理学”命名的著作是桑代克的《教育心理学》()2.教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系,普通心理学是教育心理学的基础,教育心理学是普通心理学原理在教育这一特定领域的体现()3实验法是心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法(),。
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(修订版)课后习题(第11章 问题解决的学习与创造性)【圣才出品】
第11章问题解决的学习与创造性一、选择题1.下列任务属于问题解决的是()。
A.运用公式S=πR2计算R为15cm的圆的面积B.系鞋带C.写创造性思维的论文D.打电话【答案】C【解析】问题解决一般是指形成一个新的答案,超越过去所学规则的简单应用而产生的一个解决方案。
A项只是将已有的定理直接运用于新的情境,不构成问题。
B项和D项不是新的问题。
2.熟悉了杯子是喝水用的,却看不到杯子反过来,可以作为烛台属于()。
A.定势B.功能固着C.缺乏生活经验D.粗心大意【答案】B【解析】功能固着是指一个人看到某个制品有一种惯常的用途后,就很难看出它的其他新用途,如果初次看到的用途越重要,就越难看出其他用途。
3.下列关于专家和新手差异表述得不正确的是()。
A.专家有庞大的知识系统B.专家是超级的再认者C.新手从末到头解决问题D.根据新象棋手的特点发明了象棋的电脑系统——深蓝【答案】D【解析】在某一领域,专家拥有大量的知识、事实、概念和程序的储备。
专家从头到尾地解决问题,是一种再认的过程;新手先明确目的,从尾到头地解决问题。
象棋的电脑系统——深蓝是根据象棋专家的特点发明的,而不是新象棋手的特点。
4.思考和讨论时,首先尽量联系出所有可能想出的方法,最后才集中加以评判,这种创造性思维训练方法被称为()。
A.脑激励法B.分合法C.自由联想技术D.创造性思维法【答案】A【解析】脑激励法的基本做法是:教师先提出问题,然后鼓励学生寻找尽可能多的答案,不必考虑该答案是否正确,教师也不作评论,一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。
5.个人面对某种问题情境时,在规定的时间内产生观念的数量,表示的是创造性的什么特征?()A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性【答案】C【解析】创造性思维具有流畅性、灵活性和独创性三个特征。
思维的流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。
思维的灵活性是指摈弃以往的习惯思维方法,开创不同方向的那种能力。
思维的独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的那种能力,此外还有重新定义或按新的方式对我们的所见所闻加以组织的能力。
张大均《教育心理学》(第3版)章节题库(问题解决教学)【圣才出品】
第11章问题解决教学一、选择题1.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()。
A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点【答案】A【解析】问题包含三个基本成分:(1)给定,指问题的初始状态;(2)目标,指问题要求的答案或目标状态;(3)障碍,指给定和目标之间必须经过思维活动才能消除的障碍,这些障碍通常是问题解决过程的中介步骤,也称为算子。
也就是说,当情境处于某一状态而问题解决者希望能进入另一种状态,而这时又存在某些障碍物阻碍状态转换的顺利实现,这时就出现了问题。
桑代克认为:问题就是有机体缺乏现成反应可以利用的刺激情境,解决问题也就是有机体获得对新的刺激情境做出适当反应的过程。
所以答案选A。
2.下列任务属于问题解决的是()。
A.运用公式S=πR2计算R为15cm的圆的面积B.系鞋带C.写创造性思维的论文D.打电话【答案】C【解析】问题解决一般是指形成一个新的答案,超越过去所学规则的简单应用而产生的一个解决方案。
A项只是将已有的定理直接运用于新的情境,不构成问题。
BD两项不是新的问题。
3.个人面对某种问题情境时,在规定的时间内产生观念的数量,表示的是创造性的什么特征?()A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性【答案】C【解析】创造性思维具有流畅性、灵活性和独创性三个特征。
思维的流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。
思维的灵活性是指摈弃以往的习惯思维方法,开创不同方向的那种能力。
思维的独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的那种能力,此外还有重新定义或按新的方式对我们的所见所闻加以组织的能力。
4.下面各项中不属于“问题解决”特点的是()。
A.问题解决是思维过程B.问题解决是学习过程C.问题解决是回忆过程D.问题解决是探究过程【答案】C【解析】问题解决是指个体在面对问题情境而没有现成的方法可以利用时,将已知情境转化为目的情境的认知过程。
问题解决者需要超越对过去所学规则的简单应用,将所学规则进行一定的组合,产生一个解答,达到解决问题的目的。
心理学统考章节练习及答案 第十一章-能力
第十一章-能力一、单选题1.人们在认识及其活动效率方面表现出的不同,称之为 ( )的个别差异。
A.气质B.性格C.能力或智力D.意志行动2.( )是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。
A.认知风格B.认知策略C.元认知D.认知监控3.研究发现:女孩在语言能力测验中占优势,而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。
这反映了男女智力在 ( )方面的差异。
A.性别B.发展速度C.发展水平D.类型4.离差智商是指 ( )。
A.一个人的智力实际达到的年龄水平B.个体的智商在其同龄人中的相对位置C.个体的智力年龄与实际年龄之间的关系D.随着个体实际年龄变化而变化的智商分数5.对智力测验的信度要求一般要达到 ( ),信度太低的测验是不能使用的。
A.0.80 B.0.84 C.0.90 D.0.966.对文化和知识的内容较少依赖,取决于个人的票赋,在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是 ( )。
A.晶体智力B.流体智力C.创造智力D.操作智力7.在能力与知识、技能的关系上,下面说法不正确的是 ( )。
A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平B.能力是掌握知识、技能的前提C.能力是掌握知识、技能的结果D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小8.根据斯皮尔曼提出的能力二因素说,当活动中包括的一般因素较多时,( )。
A.各种作业成绩的正相关越高B.各种作业成绩的正相关越低C.各种作业成绩之间相互独立D.各种作业成绩取决于特殊因素,而与一般因素无关9.能力的发展存在个体差异,下面不属于能力发展差异的是 ( )。
A.天才儿童B.大器晚成C.多愁善感D.过目不忘10."高分低能"说明 ( )。
A.知识与能力无关B.能力低的人同样可以获得高的成绩C.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展D.知识并不等同于能力11.智力就是()。
A.观察能力B.记忆能力C.一般能力D.特殊能力12.各种能力的完备结合成为()。
教育心理学各章节习题及参考答案完整版
教育心理学各章节习题及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A)。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C)。
A、系统性原则?B、教育性原则?C、客观性原则?D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是(D)。
B、鲍德温(BaldwinC、詹姆士(JamesW.1842—1910)D、桑代克(Thorndike4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是(D)。
A、观察法?B、自然实验?C、问卷调查及相关法?D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是(B)。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是(B)。
A、简便易行?B、严格控制?C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是(B)。
A.控制条件?B.自然条件?C.以探讨因果关系为目的?D.均衡被试8、人类认识世界的基本方式是(B)。
A.自然实验法?B.观察法?C.实验室实验法?D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是(C)。
A.观察法?B.自然实验?C.实验法?D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是(B)。
A.学生?B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是(C)。
A.卡普杰烈夫?B.苏霍姆林斯基?C.乌申斯基?D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是(A)。
A.客观性原则?B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(B)。
教育心理学第十一章试题及答案
教育心理学第十一章试题及答案一、选择题1. 教育心理学中,学习动机的分类不包括以下哪一项?A. 内在动机B. 外在动机C. 社会动机D. 认知动机答案:C2. 根据马斯洛的需求层次理论,自我实现需求位于需求层次的哪一层?A. 最底层B. 第二层C. 第三层D. 最顶层答案:D3. 以下哪个理论不是学习动机的理论?A. 期望价值理论B. 自我效能理论C. 社会学习理论D. 成就目标理论答案:C二、填空题4. 根据阿特金森的成就动机理论,个体追求成功的倾向被称为________。
答案:成就动机5. 学习动机的外部因素包括奖励、惩罚等,这些因素可以影响个体的________。
答案:行为表现三、简答题6. 简述自我效能理论的主要内容。
答案:自我效能理论由班杜拉提出,主要内容包括个体对自己完成特定任务的能力的信念,这种信念影响个体的行为选择、努力程度和坚持性。
自我效能感越高,个体越有可能面对挑战和困难时保持积极态度。
四、论述题7. 论述学习动机与学习效果之间的关系。
答案:学习动机是推动个体进行学习活动的心理动力,它与学习效果之间存在密切的联系。
高动机水平可以促进个体投入更多的时间和精力到学习中,提高学习效率和效果。
同时,学习成果的正反馈又可以增强个体的学习动机,形成良性循环。
然而,过高或过低的动机水平都可能对学习效果产生不利影响。
五、案例分析题8. 某学生在数学学习中表现出较低的动机,成绩也不理想。
请分析可能的原因,并提出相应的教学策略。
答案:该学生可能由于缺乏对数学的兴趣、对数学能力的自我怀疑、或外部奖励和惩罚机制的不当设置等原因导致学习动机低下。
教学策略可以包括:激发学生对数学的兴趣,通过实际应用展示数学的趣味性和实用性;增强学生的自我效能感,通过设置合理的学习目标和及时的正面反馈;调整奖励和惩罚机制,确保它们能够合理地激励学生的学习行为。
结束语:本试题涵盖了教育心理学第十一章的主要内容,包括学习动机的分类、理论以及与学习效果的关系等。
【精品】XX大学《心理学》第十一章 学习心理习题附参考答案
第十一章学习心理一、名词解释1.学习:2.学习迁移:3.学习策略:4.认知策略:二、判断()1只有人类才存在学习过程。
()2接受学习是指通过学生的主动探索,获取知识经验的过程。
()3.正迁移一定是顺向迁移,负迁移一定是逆向迁移。
三、填空题1.按学习目标分类,学习分为六级:、、、、、2.设想这样一个情景:你看到马路上围着一群人,其中还有警察。
用“布鲁姆目标分类法”的六个层次,结合该情景,说说什么是“知道”、“领会”、“应用”、“分析”、“综合”和“评价”。
为什么马路上会围了一群人?这是学习目标的。
交通事故是怎样发生的?这是学习目标的。
如何根据交通规则来判定事故的责任?这是学习目标的。
为什么在此次交通事故中,相关人员的责任各不相同?这是学习目标的。
从本次交通事故中吸取教训,怎样才能建立一个保障交通安全的体系?这是学习目标的。
怎样的交通安全保障体系才是真正有效的?这是学习目标的。
3.按学习内容分类,学习分为四类:、、和。
4.按学习方式分类,学习可分为和。
5.按学习结果分类,学习可分为、、、、。
6.桑代克在试误-联接学习理论中总结出三大学习规律、、。
7.斯金纳认为,学习的实质上是一种反应概率上的变化,而_ _是增强反应概率的手段。
8.斯金纳认为,人和动物的行为有两类:应答性行为和_ _行为。
9.学完单词coat后,再学习raincoat时,可以产生_ _迁移。
9.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时,它们相互之间的影响是_ _迁移。
10.根据迁移的内容不同,将迁移划分为_ _迁移和特殊迁移。
11.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成,这在心理学中叫_ _。
12.桑代克等人的研究发现,只有当两种情境中有_ _时,才能产生迁移。
13.陆钦斯的_ _实验是定势影响迁移的一个典型例证。
14.从迁移的影响方向来分类,学习迁移可以分为_ _。
15.关系转换说的代表人物是苛勒,他强调_ _是学习迁移的一个决定因素。
16.汉语拼音的学习干扰英语音标的学习,这是心理学上的_ _。
(好)教育心理学各章节习题及答案
2011年教师资格考试中学教育心理学各章节习题答案与解析(全)第一章教育心理学概述一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分)1.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务.(A )思潮掀起一场教育改革运动。
A.人本主义B.行为主义C.认知心理学D.信息论【精析】A 教育心理学成熟期.人本主义掀起一场教育改革运动。
2.教育心理学的创始人是(B )A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅【精析】B l903年,美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》,是西方第一部以教育心理学命名的专著,由此确立了教育心理学的独立体系。
3.教育心理学完善时期的时间大致为(D )A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代以后【精析】D教育心理学初创时期为20世纪20年代以前,发展时期为20世纪20年代到50年代末,成熟时期为20世纪60年代到70年代末,完善时期为20世纪80年代以后.二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分)1.教学环境包括(BE)A.课堂自然条件B.物质环境C.教学设施D.师生关系E.社会环境【精析】BE教学环境包括物质环境和社会环境两个方面,前者涉及课堂自然条件、教学设施等,后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系等。
2.教学媒体包括(ABCDE)A.投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片【精析】ABCDE 教学媒体正不断更新.从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络,都是教学媒体。
三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1.教育心理学大致经历了___初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期等四个时期。
2.教育心理学是介于____教育学、心理学___之间的交叉学科。
3.教学环境中的社会环境主要指__课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等. 4.教学监控过程包括___自我检查、自我校正、自我强化__三个有机联系的部分。
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(修订版)章节题库(第11章 问题解决的学习与创造性)【圣才出品】
第11章问题解决的学习与创造性一、选择题1.下面各项中不属于“问题解决”特点的是()。
A.问题解决是思维过程B.问题解决是学习过程C.问题解决是回忆过程D.问题解决是探究过程【答案】C2.下面各项不属于问题解决过程中使用的启发式策略的是()。
A.手段——目的分析法B.爬山法C.算法D.逆向搜索法【答案】C3.下面不属于创造性思维的特点的是()。
A.流畅性B.适应性C.灵活性D.独创性【答案】B4.把某一学科的方法、理论运用到另一学科,这种培养创造性的方法叫做()。
A.类比模拟法B.设问探究法C.移植法D.列举法【答案】C5.创造性思维的三个主要特点是()。
A.独创性、流畅性、新颖性B.独创性、流畅性、变通性C.流畅性、变通性、新颖性D.流畅性、灵活性、变通性【答案】B6.属于“问题解决”的选项是()。
A.记起童年的故事B.跑步锻炼身体C.用一个词来造句D.荡秋千【答案】C7.不属于创造性人才特征的是()。
A.无偏见性B.不能容忍模糊不明的事物C.独立性D.容忍错误【答案】B8.不属于问题解决特点的是()。
A.问题解决过程受多方面因素的影响B.问题解决所遇到的问题是新问题C.问题解决是一个思维过程,它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合D.问题解决是形成解决问题的原理或规则,并成为认知结构中的一个组成部分,所以问题解决是更为高级的一种学习形式【答案】D9.斯腾伯格提出的“成功智力理论”不包括()。
A.实践性智能B.创造性智能C.分析性智能D.运动性智能【答案】D二、概念题1.问题空间答:问题空间是解题者对问题客观陈述的理解,也就是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。
它是由问题解决者利用问题所包含的信息和已储存的信息主动地构成的。
问题空间是由问题的起始状态、目标状态和一些算子构成。
问题解决过程中,问题分为三种状态:初始状态、中间状态、目的状态。
问题解决就是从初始状态出发,搜寻适当的道路到达目的状态的过程。
教育心理学课后习题带答案全(DOC)
第二章二、填空3、心理学家一般都同意把学习分为三大领域:(1) 认知领域、(2)情感领域、(3)动作领域。
4、加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为五类:(1)辨别、(2具体概念、(3)定义性概念、(4)规则、(5)高级规则.6、中华人民共和国成立以来出版的第一本教育心理学是由潘菽主编的,该书将学习分为(1)知识学习、(2)动作技能学习、(3)智慧技能学习、(4)社会行为规范学习四类.7、奥苏泊尔根据学习是否有意义将学习分为(1)有意义学习、(2)机械学习;根据意义习得的方式把学习分为(1)接受学习、(2)发现学习。
三、选择1、根据学习的定义,下列属于学习的现象是(2)、(4)。
(1)吃了酸的食物流唾液;(2)望梅止渴;(3)蜘蛛织网;(4)儿童模仿电影中人物的行为.2、小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后,小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类,这里发生 (4)的学习。
(1)言语信息;(2)智慧技能;(3)动作技能;(4)态度。
3、小明在2岁时就学会了背“床前明月光,疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类,这里发生的学习是(1).(1)言语信息;(2)态度;(3)动作技能;(4)智慧技能。
4、六年级的小芳通过一节几何课学习,学会用圆规画圆,这里的学习结果类型是(1)。
(1)动作技能;(2)概念学习;(3)言语信息;(4)辨别学习.5、小学生在英语课上学习“书”的英文单词“book”。
按奥苏泊尔的学习分类,这里的学习属于(1)。
(1)表征学习;(2)概念学习;(3)命题学习;(4)发现学习.6、婴幼儿在与成人的交往中,学会区分“你”、“我"、“他”,根据奥苏泊尔的学习分类,这里发生的学习实质上是(2)。
(1)符号表征学习;(2)概念学习;(3)命题学习;(4)接受学习.7、加涅将认知领域的学习分为言语信息,智慧技能和认知策略三大类,其依据是(4)。
(1)认知复杂程度;(2)知识的内在表征方式;(3)学习的信息加工模型;(4)内在的能力和外在的表现.8、将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是(2)。
教育心理学章节习题第十一章心理健康教育
教育心理学章节习题:第十一章心理健康教育、一、选择题:在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选选项前的 字母填在题后的括号内。
1.要做好心理辅导工作,不能遵循的原则有( )。
A.面向全体学生原则 B.预防与发展相结合原则 C.尊重与理解学生原则 D.教师中心原则 2.厌学是由于人为因素所造成的儿童( )上的失调状态。
A.知觉 B.思维 C.情绪 D.行为 3.教师对学生观察后,及时将所观察到的重要事实,以叙述性文字记录下来,这种方法叫 做( )。
A.轶事记录 B.评定量表 C.档案袋法 D.项目检核表 4.首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.艾里斯 D.雅各布松 5.( )的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感,担心害怕,显得很不安分。
A.诵读困难 B.过度焦虑 C.强迫观念 D.交往困难 6.人格障碍是( )产物。
A.个体先天素质 B.后天教养 C.不良习惯 D.个体先天素质与后天教养 7.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以1确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为( )。
A.心理测验 B.心理咨询 C.心理辅导 D.心理评估 8.( )是学生心理健康教育的主要场所。
A.学校 B.家庭 C.社会 D.工作单位 9.小学生中常见的焦虑反应主要是( )。
A.交往焦虑 B.上学焦虑 C.课堂焦虑 D.考试焦虑 10.学习困难综合症在( )比较多见。
A.小学生 B.初中生 C.高中生 D.大学生 11.下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题( )。
A.过分依赖, B.吸烟 C.受到批评,心里不高兴 D.一到考试身体就有不适反应。
12.心理辅导的目标有两个:一是学会调试;二是( A.行为矫正 B.学会适应 C.寻求发展 D.克服障碍 13.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( A.严重惧怕 B.原因不明地惧怕 C.非理性惧怕 D.持久性地惧怕 14.首创主要用于治疗恐惧症的系统脱敏法的心理学家是( )。
教育心理学课后题答案(全)
第1章:教育心理学概述【教材习题参考答案】一、选择题:1.C、2.D、3.B、4.C、5.D二、填空题:1.教育心理学是研究学校教育情境中,学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。
2.学习与教学的过程包括:学习过程、教学过程、评价/反思过程3.学与教所涉及的要素包括:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境三、简答题1.简述教育心理学的研究内容答:教育心理学的研究内容主要有以下7个方面(1)教育与心理发展的关系(2)学习心理(3)教学心理(4)评定与测量(5)个别差异(6)课堂管理(7)教师心理2.请简述学习教育心理学的意义。
答:学习教育心理学的意义主要有以下4个方面:(1)增加对学校教育过程和学习过程的理解。
(2)教育心理学知识是所有教师的专业基础。
(3)有助于科学地总结教育教学经验。
(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
第2章:中小学心理发展与教育一、选择题:1.A、2.D、3.B、4.B、5.D 6.B 7.C二、填空题:1.成熟;连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
2.成熟和学习;3. 生理自我、社会自我和心理自我4.口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期5. 掌握型、理解型、人际型、自我表达型三、简答题1.什么是关键期?答:关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期,在适当的条件下才会出现,如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件,这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生,并对以后的发展产生难以挽回的影响。
因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。
2.最邻近发展区?最邻近发展区的教育意义?答:最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。
最近发展区的教育意义是:最近发展区说明了儿童发展的可能性。
教育者不仅要看到儿童已经达到的水平,还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。
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《教育心理学》平时练习题
笫十一章心理健康教育
一、选样题:
1、心理健康教育的对象应以下列何种对象为主?【
A .弱智学生B.正常学生C.心理疾病学生
2、学校心理健康教育的最主要途径是【C】
A .心理危机干预 B.个别心理咨询 C .心理辅导课程
B 】P179
D .聋哑学生D.挫折教育
3、一个学生不敢同老师讲话,学习上遇到困难也不敢向老师请教,当他一旦敢主动向老师请教时,老师立即给予表扬,属于行为改变中的【D】P184 A .示范法
B .代币奖励法
C .行为塑造法
D .强化法
4、当学生做出我们所期待的良好行为时,我们发给他小红星、小红花等作为强化物,这种影响儿童行为改变的方法叫【 B】P184
A .强化法B.代币奖励法C.自我控制法D.行为塑造法
5、小学生自己运用学习原理,进行自我分析、自我强化、自我惩罚,以改变行为,此方法称作【 B】P185
A .强化法B.自我控制法 C .行为塑造法11.代币奖励法
6、有些儿童活动过多、杂乱、注意力不集中、有冲动行为,属于【
A .儿童多动综合症B.儿童厌学症
C.儿童过度焦虑反应D.儿童强迫行为
A 】
7、有些儿童对学习成绩、陌生环境反映敏感,担心害怕甚至惶恐笑闹,显得很不安宁,属
于心理障碍中的【 A A.儿童过度焦虑反应
C.学习困难综合症】
B
D
.儿童多动综合症
.儿童厌学症
8、在使用心理测验时,必须由经过专门训练的下列哪种人严格按测验要求实施、计分解释
【 D 】 P180
A.教师B.政工干部C.医生D.专业人员
9、正确的健康概念应指。
【C】P172
A.没有疾病 B .身体状实 C .不但躯体健康而且心理健康D.心理素质高10、下列选项中,对心理健康理解不正确的是。
【D】
A.心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本质的区别
B.心理健康反映的是某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此
的C.心理健康标准是一个发展的文化的概念,会随着社会的发展变化而发展变化
D.心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病
11、学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是。
【B 】
A.学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象
B.心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上
C.学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗
D.心理辅导等同于心理咨询和心理治疗
12、心理辅导的途径有多种,下列陈述不正确的一项是。
【B】P183
A.专门开设的心理健康课程一般有两种形式。
一种是以讲授为主的有关课程,另一种是开设心理辅导活动课
B.心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别
C.心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施
D.个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则
13、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一,这体
现了学校心理辅导的。
【A】
A.面向全体学生原则B.发展性原则
C.尊重与理解学生原则D.尊重学生主体性原则
14、心理健康教育的对象主要组成是。
【B】P179
A.心理障碍学生B.正常学生 C .重度心理健康问题 D .大多数学生
15、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的。
【C】P176
A.理性的惧怕B.原因不明的惧怕 C .非理性的惧怕 D .持久性的惧怕
16、对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为。
【B】P176
A.泛化恐怖症 B .单纯恐怖症C.广场恐怖症D.社交恐怖症
17、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,
确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为。
【 D】P179
A.心理测验 B .心理咨询 C .心理辅导D.心理评估
以
18、学校心理辅导的主要方式一般有两种,下列关于它们的叙述不正确的一项是。
【D 】
A.学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式
B.团体辅导以全体学生为对象,以预防辅导为主
C.个别辅导是以少数学生为对象,以矫治辅导为主,属补救性的辅导
D.经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导
19、通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为称为。
A .行为塑造B.行为训练C.行为矫正D.行为强化
【 A 】 P184
20、提出情绪辅导方法的心理学家是。
A.斯金纳B.巴甫洛夫 C 【 C .
艾里斯
】 P186
D .雅各布松
21、通过角色训练增强自信心,然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练
方式称之为。
【B】P186
A .自我控制训练
B .肯定性训练
C .自我强化训练
D .自我监督训练
22、首创全身松弛训练法的心理学家是。
【D】P185
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯 D .雅各布松
23、小王总是怀疑自己家的门没有上锁,因此常常要反复检查,它的这种行为属于。
【 B 】P175
A .焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧
二、填空题
1、心理健康标准之一是___________ ,它也是取得心理健康的重要途径。
2、学校心理辅导中,学会调适是基本目标,_寻求发展 ______是高级目标。
P183
3、学校心理辅导中,__学会调试 _________是基本日标,寻求发展是高级目标。
3、心理辅导的一般目标第一是学会调适,第二是寻求_发展___,前者是基本目标,后者是高级目标。
4、在进行心理辅助时,不论采用何种方法,都必须以建立良好的__ _ 为前提。
5、认知——行为改变的基本方法有很多,其中,__自我控制法 ___是行为矫正技术的核心。
6、___会谈 ________是心理咨询与辅导的基本方法。
既可以了解学生的心理和行为,也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。
7、 ABC理沦认为政变学生不良情绪的关键是__改变不合理的认知 _________。
8、多动症儿童行为的主要特征表现为:活动过多、 __注意力不集中 _________、冲动行为等。
9、行为演练的基本方法有全身松弛训练、系统脱敏法、__肯定性训练 ___等。
P186
10、焦虑症可采用肌肉放松、_系统脱敏 ____方法,运用自助性认知矫正程序,指导学生缓
解考试前的焦虑。
P174
11、日本的 __森田 ___疗法,强调当事人力求控制强迫症状的努力,以及这种努力所导致的
对症状出现的专注和预期。
另一种有效的方法是暴露与_阻止 __反应。
P176
12、恐怖症可分为单纯恐怖症、_广场恐怖症和 _社交 ____ 恐怖症。
P176
13、 __精神分析源 ___ 观点认为恐怖是焦虑的移置,即个人将焦虑转移到不太危险的事
物之上,从而避免了对焦虑来源的忧虑。
P176
14、 1948 年,世界卫生组织指出,健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康,
1989 年,又在健康的含义中增加了_道德健康 _ ___的健康。
P172
15、焦虑症是一种与__客观 __ _威胁不相适合的以焦虑反应为特征的神经症。
P174
16、抑郁症是以持久的_心境低落 ____为特征的神经症。
P175
17、人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式,由不成熟的不适当的__压力应对 ___ 或问题解决方式所构成。
P177
18、 __性偏差 ___ 是指少年性发育过程中不良适应,一般不属于性心理障碍。
P177
19、神经性厌食可采用行为疗法、_认知 _疗法矫正,可采用__肌肉松弛法来治疗失眠。
P178
20、制定评估手段的参考架构基础是健康模式与__疾病模式。
21、行为演练的基本方法包括全身松弛训练、___系统脱敏法 _ _和肯定性训练。
P185
22、___心理测验 __ 是为心理评估搜集数量化资料的常用工具,是一种特殊的测量。
按照所要测量的特征,大体上可把心理测验分为认知测验和__人格 __ _测验。
P180
23、观察性的记录方式有项目检核表、_评定量表 ____ _和 __秩事记录 ___ _三种。
P182。