初中地理《澳大利亚》教学设计

2．范围和位置
教师设问：学习一个国家的地理知识，首先要了解的是什么？
教师指导学生阅读地图，从图上找出组成澳大利亚的领土范围。如果有同学不太清楚，可以请知道的学生到黑板前在挂图上指出这些范围。
教师设问：能否把澳大利亚周围的海洋和大洲也找出来？再找出澳大利亚的纬度范围。
学生以小组为单位进行活动：在图上寻找澳大利亚周围的海洋和大洲，澳大利亚的纬度范围。
之后，老师适当介绍澳大利亚养羊业的发展史，并联系我国市场上常说的“澳毛”这一例子，使学生了解澳大利亚羊毛的出口量居世界第一位。
教师指导学生阅读“矿产资源分布”图，得出澳大利亚铁、煤资源丰富。然后联系上海宝钢铁矿石从澳大利亚进口的事例，使学生了解澳大利亚煤和铁的出口量均居世界第一。
当学生已经了解了澳大利亚发达的经济状况以后，教师设问：我想请大家思考一下，澳大利亚经济的发展，是建立在什么基础上的？
澳大利亚
一、教学目标
1．知识与技能
能读图说出澳大利亚的海陆位置及纬度位置；知道澳大利亚是一个地广人稀的国家；能说出澳大利亚气候的主要特点。
2．方法与过程
通过阅读有关地图，学习分析澳大利亚自然环境对其农业、人口分布、经济等的影响；通过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征，了解其进化缓慢的原因。
3．情感和态度
学生可能选择去“澳大利亚东南沿海”，教师通过设问，请学生说出这样选择的理由。若学生选择到其他地方定居，教师不要急于否定，应该让学生充分说出自己选择这些定居点的理由，教师再针对他们的看法进行引导。如果学生对某位学生的选择出现比较大的分歧，也可以让学生进行讨论，充分发表自己的意见，最后归纳出澳大利亚人口集中分布在东南沿海地区的特征。
然后请学生用语言描述“澳大利亚的海陆位置”，请学生在图上或地球仪上指出澳大利亚的纬度范围。
教师设问：澳大利亚属于哪个半球的国家？与前面所学习过的国家相比，澳大利亚的领土还有什么独特之处？
指导学生读图明确澳大利亚位于南半球，是世界上独占一块大陆的国家。
3．干旱面积广
教师引导学生读图了解澳大利亚有大片的沙漠。
通过学习澳大利亚自然条件与发展经济的关系，进一步认识环境与人类活动之间的内在联系，树立正确的人地观。
二、教学过程
1．新课引入
在课前教师布置学生查找有关澳大利亚的资料，在此基础上开始教学。
教师出示袋鼠图片，并设问：袋鼠是哪个国家的特有动物？学生肯定会回答：澳大利亚。教师再设问：除了知道袋鼠是澳大利亚特有的动物之外，同学们对于亚有漂亮的悉尼歌剧院；澳大利亚是个地广人稀的国家；澳大利亚以前曾经是英国的殖民地；澳大利亚是经济发达的国家等等。针对学生的这些回答，教师可以追问：那么为什么澳大利亚有好多好多的羊？她有哪些自然条件适合羊的生长？为什么澳大利亚经济很发达，她的经济是建立在什么基础上的？从学生的这些回答中引发问题，引导学生开始新课学习。
然后教师设问：澳大利亚为什么会有大片沙漠？
教师引导学生读“澳大利亚年降水量分布”图，得出澳大利亚年降水量在500毫米以下的地区占全国三分之二，大陆中部不足200毫米，故大部分地区气候干燥，是沙漠面积很广的国家。然后引导学生联系前面学过的沙漠国家沙特阿拉伯，请学生谈谈干旱气候的特征。
在已经了解了澳大利亚干旱气候特点的基础上，教师设问：如果你想到澳大利亚定居，你选择去哪里？为什么？
学生可能会回答“丰富的矿产资源、气候和其他的资源等”为了让学生明确经济发展应该依据“因地制宜”的原则，教师设问：如果将澳大利亚的畜牧业改成种植业，草原改种庄稼，是否可行？为什么？请学生在各小组中各抒己见、畅所欲言，最后归纳出经济发展要依据“因地制宜”的原则。
5．袋鼠之乡
学生观察课本中和多媒体呈示的澳大利亚动物图片，教师从大陆漂移说的角度解释澳大利亚的动物特征。
4．澳大利亚的经济
教师引导学生通过阅读“农牧业图和矿产资源分布图”，明确澳大利亚的农业是以畜牧业为主。
教师设问：为什么澳大利亚的农业是以畜牧业为主？
引导学生从干旱的气候、面积辽阔的草原等方面分析。并提示学生阅读课本，然后简单地介绍大自流盆地丰富Hale Waihona Puke Baidu地下水，以及地下水为澳大利亚的畜牧业发展提供了有利的饮用水条件。