多媒体在数学教学中的应用
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究随着科技的不断发展，多媒体教学成为教育领域中的重要一环，在小学数学教学中也得到了广泛的应用。
本文将探讨多媒体教学在小学数学教学中的应用，并分析其优势和存在的问题。
一、多媒体教学在小学数学教学中的优势1. 提供直观的教学材料多媒体教学结合了文字、图像、音频、视频等多种形式的媒体素材，能够直观地展示数学概念、实例和操作步骤。
学生通过观看动画、听音频等方式，能够更好地理解和掌握数学知识。
2. 激发学生的学习兴趣传统的教学方式往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
而多媒体教学通过图像、动画等形式的呈现，使得数学变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 个性化教学多媒体教学可以根据学生的学习进展和需求进行个性化设置。
通过设置不同的难度级别、提供不同的学习资源，满足学生的不同学习需求，有利于提高学习效果。
二、多媒体教学在小学数学教学中的应用方式1. 演示和讲解多媒体教学可以通过投影仪等设备将教材内容以图像、文字、音频等形式展示给学生，教师可以在此基础上进行深入讲解和解答。
通过演示和讲解，学生可以更加直观地理解和掌握数学知识。
2. 互动和练习多媒体教学可以通过互动软件、教学游戏等形式，让学生积极参与到数学教学中。
通过解答问题、完成练习等方式，巩固和运用所学知识，提高学生的学习效果。
3. 模拟实验多媒体教学可以通过模拟实验的形式，让学生在虚拟环境中进行实际操作和观察。
例如，通过使用数学软件模拟几何图形的变化，学生可以更好地理解和应用几何知识。
三、多媒体教学在小学数学教学中存在的问题1. 技术设备投入不足多媒体教学需要教学设备的支持，包括电脑、投影仪等设备。
然而，由于设备成本的限制，许多学校无法配备足够的设备来支持多媒体教学，导致多媒体教学难以全面推广。
2. 教师应用能力不足多媒体教学需要教师具备一定的技术应用能力，包括使用教学软件、制作教学课件等能力。
然而，许多教师对于多媒体教学的应用还存在一定程度的不了解和不熟悉，导致无法充分发挥多媒体教学的优势。
多媒体在数学教学中应用
多媒体在数学教学中的应用在数学教学中,要根据教学内容及学生当前的认知水平选择适当的教学形式,多媒体辅助教学可以让课堂活起来,因为多媒体教学表现的内容丰富多彩,具有巨大的吸引力,它能够通过各种事物的现象、背景过程帮助学生掌握知识,有助于提高教学质量,减轻学生负担,从而达到提高学生数学水平和数学学习能力的目的。
多媒体深入课堂教学,对于培养学生能力、发展智力,提高学生素质都有积极作用,体现了现代教学手段的优越性。
一、多媒体有助于激发学生的学习兴趣,促使无意注意向有意注意转化在教学中,遇到的突出问题是一部分学生学习积极性不高,特别是学习数学中的定理,学生听起来枯燥无味,听讲精神不集中。
面对这种现状,应从改革教学方法入手,激发学生学习兴趣,引导学生主动去获取知识。
多媒体教学将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起,有动有静,形象逼真,对图形可以进行伸缩、平移、旋转等变化,向学生提供了丰富的感性材料,使内容形象化,增强了其表现力;使学生的多种感官同时得到刺激,增强了学习兴趣,激发了学习动机。
如:教学“中心对称图形的概念”时用幻灯片先出示一个图形,再把另一个(与前面完全相同)图形绕一点旋转180度与原来的图形重合,这就是中心对称图形,从而描述出中心对称图形的定义,揭示了中心对称图形的本质,把抽象的概念具体化、形象化,使教学能在学生大脑处于最兴奋状态下进行,从而获得良好的教学效果。
二、多媒体有助于讲清楚基础知识,培养解题能力在教学中,学生经常出现概念不清、死记硬背、互相混淆的现象,其主要原因是对学过的知识只凭机械识记,理解不透彻,教师借助多媒体进行教学,使学生在理解的基础上记忆,多媒体在帮助学生理解、识记方面有其独到之处。
三、多媒体有助于精讲多练,提高课堂教学效果由于多媒体教学具有鲜明、生动、化静为动、化抽象为具体等特点,所以在教学中有助于突破教学难点,可以节省教学时间,增强课堂教学信息密度,在相同的时间里,应用多媒体收到的教学效果是传统教学的几倍,更重要的是通过生动、形象的图形展示,可以发展学生思维想象能力,使所学的知识触类旁通、举一反三,拓宽知识面,使教学质量不断提高。
小学数学教学中怎样应用多媒体
小学数学教学中怎样应用多媒体在当今数字化的时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为教学带来了新的活力和机遇。
在小学数学教学中，合理应用多媒体能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
那么，在小学数学教学中，究竟应该怎样应用多媒体呢？一、利用多媒体创设生动的教学情境小学生的思维以形象思维为主，他们对于直观、生动的事物更容易产生兴趣和关注。
多媒体可以通过图像、声音、动画等多种形式，为学生创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识变得更加具体、形象，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授“位置与方向”这一单元时，可以利用多媒体展示校园的平面图，或者是一个街区的地图，通过动画演示人物在其中的行走路线，让学生直观地理解方向和位置的概念。
再比如，在讲解“认识图形”时，可以通过多媒体展示各种图形在生活中的应用，如三角形的屋顶、圆形的车轮、长方形的窗户等，让学生在熟悉的情境中认识和区分不同的图形。
二、借助多媒体突破教学重点和难点小学数学中有些知识比较抽象，学生理解起来有一定的困难。
多媒体可以将这些抽象的知识以直观、动态的形式展示出来，帮助学生更好地理解和掌握。
比如，在学习“小数的意义”时，单纯的讲解很难让学生理解小数的本质。
可以利用多媒体制作一个动画，将一个正方形平均分成 10 份、100 份、1000 份，然后分别展示其中的几份，用分数和小数表示出来，让学生直观地看到小数与分数之间的关系，从而理解小数的意义。
在教授“图形的旋转”时，通过多媒体动态演示图形的旋转过程，让学生清晰地看到图形的旋转中心、旋转方向和旋转角度，从而突破这一教学难点。
三、运用多媒体丰富教学资源互联网上有丰富的数学教学资源，教师可以通过多媒体将这些资源整合到教学中，为学生提供更广泛的学习材料。
比如，在学习数学史时，可以利用多媒体展示古代数学家的故事和成就，让学生了解数学的发展历程，感受数学的魅力。
多媒体在数学课堂教学中的应用
多媒体在数学课堂教学中的应用在目前的信息时代，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展,其应用已完整进入教育领域。
使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向生动活泼的“屏幕教学”，真正向创新型教育教学发展。
现在，我校逐步实行多媒体辅助教学模式，让多媒体的最佳效果完全深入课堂，增大课堂容量、提高课堂效益、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣。
逐渐地，数学教师改变以往的讲述、板书等手段、“一支粉笔、一个三角板（圆规）等传统媒介，借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色的完成每一堂数学课。
数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。
在此，本人就一年多来的对数学多媒体辅助教学的探索谈几点体会;根据现状请同行们思考几个问题：一、多媒体课堂教学的优越性（1）运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。
数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。
不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
正应着那句话“好的开始是成功的一半”。
例如：在引入《方向与位置》时，通过flash动画演示一个故事情节：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主人见人没来齐，便说：“该来的没来”。
过一会儿，有一个朋友走了。
主人又说：“不该走的走了”。
这时另一位朋友也走了。
主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他”。
结果三个全走了。
提问：主人的朋友为什么会走？激发学生强烈的探索欲。
（2）运用多媒体的动画效果，突出重点、突破难点、呈现过程爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。
2024年怎样在小学数学课堂中合理利用多媒体
2024年怎样在小学数学课堂中合理利用多媒体引言随着科技的快速发展，多媒体已成为现代教学中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，多媒体的合理应用不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高教学效果。
本文将探讨如何在小学数学课堂中合理利用多媒体，主要包括多媒体在小学数学中的作用、多媒体应用的策略以及注意事项等方面。
一、多媒体在小学数学中的作用1. 激发学生学习兴趣小学生正处于好奇心旺盛、喜欢探索的年龄阶段。
多媒体具有声、光、电等多种表现形式，能够将抽象的数学概念具象化，从而激发学生的学习兴趣。
例如，通过动画演示分数的大小比较，可以让学生更加直观地理解这一概念。
2. 提高教学效果多媒体教学可以将复杂的知识点以简单易懂的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，多媒体教学还可以增加课堂的信息量，提高教学效率。
例如，通过PPT展示各类图形的特点和性质，可以让学生在短时间内掌握大量知识。
3. 培养学生的数学思维多媒体教学可以通过互动、探究等方式，培养学生的数学思维。
例如，通过让学生在计算机上操作几何图形，可以培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、多媒体应用的策略1. 合理选择多媒体内容在小学数学教学中，并非所有的内容都适合使用多媒体教学。
因此，教师在选择多媒体内容时，需要充分考虑教学内容的特点和学生的实际情况。
对于一些抽象、难以理解的知识点，可以优先考虑使用多媒体教学。
2. 注重与学生的互动多媒体教学应该是一种互动的过程，而不是简单的知识灌输。
因此，教师在使用多媒体教学时，需要注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂讨论和思考。
例如，可以通过提问、小组讨论等方式，让学生充分参与到课堂中来。
3. 与传统教学手段相结合多媒体教学虽然具有很多优点，但并不能完全取代传统教学手段。
因此，教师在使用多媒体教学时，需要与传统教学手段相结合，充分发挥两者的优势。
例如，可以在讲解新知识点时使用多媒体教学，而在进行练习和巩固时则采用传统的教学方式。
多媒体技术在数学课堂中的作用
多媒体技术在数学课堂中的作用一、利用多媒体技术制作课件，提高数学课堂教学效果，展示数学的魅力多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学。
在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到肯定的效果。
例如同学在初学立体几何、平面解析几何的时候常有畏难心情。
而用多媒体技术制作的课件给同学讲授就能给同学予生动、逼真及深刻的印象，使同学获得直观的感知，从而激发同学的学习爱好和积极性，提高学习效果，同时展示数学所蕴涵着的美，这是常规教学无法达到的境界，这也是常规教学手段无法呈现的魅力。
二、运用多媒体技术优化教学过程，让同学成为课堂真正的主人现代教学方法的特点是：让同学积极主动地猎取知识，全面提高各种技能，使每个同学获得充分的.、全面的进展，从而转变传统的老师本位主义，唯课本主义的刻板模式。
多媒体的应用极大地转变了传统教学过程中的教与学的关系，尤其是转变老师的满堂灌和同学的被好听的填鸭式教学。
通过微机多媒体的硬件和软件的不断更新及开发，不断地给同学以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激──反应”；同时也为同学营造了一个发觉式的环境，在这个环境中，同学可以动手操作，自己参加并发觉新事物、新知识，成为课堂的主人。
例如，我在教学中事先把很多与生活有关的数学知识做好储存于老师机中，在讲解有关内容时，实时把它们给出，让同学共享，激发了同学学习的爱好，也活跃了课堂气氛，提高效果。
三、运用多媒体技术制造联想的空间，突破课堂教学难点高中生的抽象思维仍未很好的形成，过分抽象的内容往往会使他们感到味同嚼蜡、难于理解，例如动点的轨迹问题、函数图象的变换问题等，同学都感到难于理解。
而现代多媒体技术对图形处理技能很强，利用此特点可以变抽象为详细，变静态为动态，对改变定格分析，为大家制造一个真实世界中难以感觉到的虚拟世界。
多媒体技术在数学教学中应用
浅谈多媒体技术在数学教学中的应用由于数学学科自身的特点,传统的教学方式使学生感到数学学习枯燥乏味,而作为现代化教学手段的多媒体技术,则可以调动学生的多种感官,使教学课堂充满生机和活力,从而提高数学课的课堂效率和教学效果。
一、信息技术应用于数学教学的重要性1. 现代信息技术应用于数学教学,是新课程改革的需要。
随着“课改”工作的不断深入,课堂教学对教师角色、教学手段及方法提出了新要求,传统的教学手段已不能适应教育改革及发展的需要,教师只凭语言传授和粉笔、小黑板等简单教具,会直接影响学生的学习兴趣和积极性。
作为激发师生创新思维有效手段的现代信息技术作为辅助教学的手段,能充分调动学生的多种感官,提高知识的接收率,成为学生学习数学及解决问题的有力工具,从而使学生乐于投入到数学学习及探究性活动中。
2. 多媒体技术的强大功能为学生的学习和能力的发展提供了可能。
学生掌握知识以感性知识为主,并通过对种种表象进行比较、分析、综合、概括等一系列“内化”,逐步过渡到抽象思维,从而达到对知识的掌握和能力的发展,而多媒体技术的强大功能能将文字、图形、表格、图像、音频、视频、动画等信息有机结合起来,从而使枯燥无味的数学内容变得图文并茂,丰富多彩,这样就容易引起学生的注意,提高学生的学习兴趣,使学生愿意主动参与教学过程,发挥其主体性,而多媒体技术手段所创造的轻松愉快的学习氛围,更能减轻学生的疲劳与负担,有利于学生的创新活动,从而真正提高数学课堂的效率。
3. 将多媒体计算机进行联网,可以使有限的教学资源得到共享,从而使教师和学生的知识得到丰富,视野得以扩大。
4. 教师可以利用多媒体技术探索教学方法的改革和实验,在新型的教学模式中,进行研究和创新,进而完善教学过程。
二、数学教学中多媒体手段的灵活运用1. 化静为动,提高学生兴趣,突破重点、难点。
许多数学知识单靠教师画图、讲解不但枯燥,抑制学生的思维且难以讲清楚,而动态的画面能清楚反应事物的发展过程和知识的形成过程、内在联系,能引起学生强烈的学习兴趣,启发学生的探究心理、求知欲望,为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的空间。
也谈多媒体技术在数学教学中的应用
也谈多媒体技术在数学教学中的应用多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段，以其丰富的表现形式将数学课堂教学引入到全新的境界，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，抽象的概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化，帮助学生在动态环境中观察、探索、发现数学知识形成过程的教学工具，教学中恰当、合理地使用多媒体辅助教学，可以激发学生学习兴趣、提高学习积极性、培养数学思维能力；更可以突出教学重点、巧妙突破教学难点，对学生学习数学知识的形成和理解也将起到重要的作用，教学效果就会事半功倍.一、多媒体技术运用在初中数学教学中的优点1.让课本知识活起来，激发学生兴趣，提高学习的积极性多媒体教学图、文、声像并茂，多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣.数学在学生的心目中没有生活情趣，枯燥乏味，运用多媒体技术可以创设鲜活的“问题情景”，展示问题的背景，说明问题的来龙去脉，说明数学就在我们身边，使学生回答问题的欲望高涨.2.实现抽象概念具体化，培养学生的数学思维能力数学偏重于逻辑推理，偏重于培养学生的抽象思维能力.利用多媒体技术动画演示生活中的数学问题的情景，可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、思考数学、学习数学.3.突破教学重难点，把抽象的问题形象化在传统的教学过程中，往往在突出教学重点，突破难点上花费时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳甚至厌烦情绪.而计算机具有动态演示功能，形象具体，动静结合，声色兼备，一旦恰当地加以运用，就可以变抽象为具体，调动学生各种感官的协调作用，轻易化解教师难以讲清、学生难以弄懂的重、难点问题，从而达到传统教学方法无法比拟的教学效果.4.扩大师生的信息量，提高学习的质量和效果以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供了机遇，在课堂教学中合理应用信息技术是教学改革的手段和方法.如今，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源为教师和学生提供了具有针对性的海量素材.例如，数学家的故事，丰富的图形，数学与艺术的结合等等，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的.同时在网络上孩子们可以自由地耕耘、涉猎，开阔眼界，丰富知识，掌握许多终身受益的方法.二、数学教学中运用多媒体技术要关注的几个方面1.应以促进学生的学习为目标多媒体辅助教学只是一种手段，而不是目的，不能为了用课件而用课件，教师在讲课中不能完全依赖计算机，要充分发挥教师教学中的主导作用、讲课水平和驾驭课堂的能力，要把学生放在主体位置上，让教师的“导”和学生的“学”充分互动，让学生在课件的引导下，学习新知识，构建自己的知识体系，形成自己的思维方式，提高解决问题的能力.2.多媒体与传统教学应有机融合使用多媒体辅助教学后，教学中出现了这样的现象：有些教师用了多媒体课件后就不再用或很少用传统教学手段了，导致计算机课件使用过多过滥.多媒体是一种手段，对我们的教学起到了一定的辅助作用，但是一些传统的教学手段也起到了很重要的作用，如黑板，它既可以让教师对学生展示解题过程，又可以展示学生的解题思路，更是对教学内容高度概括、升华的一个重要场所，它不会像多媒体由于屏幕的切换，许多需要学生看的东西不能被保留下来，特别是当学生提出一个异于教师事先设计的解题方案时，教师如果使用多媒体就不能信手写来，从而妨碍了师生之间的双边活动. 3.“辅助”要有“度”数学本身比较枯燥、抽象，学生接受需要一定的时间.屏幕显示减少了教师板书时间和讲解时间，很多教师利用这些时间补充新知识，信息量过大而导致刺激过多，引起学习者的疲劳，形成新的满堂灌.因为，在一段时间内，学生接受知识的容量是有限的，不能随意增加，需要及时消化和吸收，需要琢磨和记忆，所以每一节课要从教学内容和教学对象出发，控制好教学内容、进度和画面节奏. 在多媒体辅助教学中，什么时候采用什么时候不用，教师手中必须有一把尺子，教师要紧跟现代教学理念，要把对学生创新思维，研究性学习的开展及合作探究能力的培养放在首位，充分运用现代化先进技术精心设计教学课件，积极开发和利用多媒体技术进行辅助教学，同时继承“传统教学”的优点，使它们有机结合，实现课堂教学的最优化.（责任编辑黄桂坚）。
多媒体技术在数学教学中的应用教案设计与实施
多媒体技术在数学教学中的应用教案设计与实施教案一：分数的加减法教学1. 教学目标：学生能够理解和掌握分数的加减法运算规则，并能够灵活运用于实际问题中。
2. 教学准备：- 一台配备多媒体投影仪的电脑- PPT软件或教学视频软件- 学生练习册- 黑板、白板、彩色粉笔或白板笔3. 教学过程：步骤一：引入（5分钟）- 利用多媒体技术播放一段关于分数加减法的视频，激发学生对分数的兴趣，并帮助他们了解分数加减法的基本概念。
步骤二：讲解（10分钟）- 使用多媒体投影仪展示PPT，清晰地讲解分数的加法和减法规则，以图文并茂的方式呈现示例，帮助学生理解计算过程和方法。
步骤三：示范（15分钟）- 在黑板或白板上，用多媒体投影仪实时投影学生练习册中的习题，通过示范的方式解答问题，引导学生正确理解和运用分数的加减法规则。
步骤四：练习（20分钟）- 学生在练习册上完成一定数量的分数加减法练习题，教师利用多媒体投影仪进行实时展示，并对学生的答题过程和结果进行评价和指导。
步骤五：巩固（10分钟）- 对学生的练习成果进行汇总总结，采用多媒体投影仪投射学生正确答案，并与学生一起对照答案进行讨论和分析。
步骤六：拓展（10分钟）- 利用多媒体技术播放数学应用题相关视频，扩展学生对分数加减法运用于实际问题中的认识，并引发学生的思考与讨论。
步骤七：作业布置（5分钟）- 布置适量的课后习题，加深学生对分数加减法的理解和掌握，并利用多媒体技术显示作业题目和截止日期。
4. 教学实施效果评价：- 利用多媒体技术帮助学生直观地理解分数加减法的规则和过程；- 通过示范和练习，激发学生积极性，并及时给予指导和评价；- 引导学生将分数加减法运用于实际问题中，培养学生的应用能力。
教案二：立体几何的教学1. 教学目标：学生能够理解和掌握立体几何中的基本概念和计算方法，能够运用多媒体技术进行实践操作。
2. 教学准备：- 一台配备多媒体投影仪的电脑- 三维几何图形的PPT或视频教学软件- 黑板、白板、彩色粉笔或白板笔3. 教学过程：步骤一：引入（5分钟）- 利用多媒体技术播放一段关于立体几何的视频，引发学生对立体几何的兴趣，并了解立体几何的基本概念和应用。
多媒体在数学课堂教学中的应用
多媒体在数学课堂教学中的应用随着科技的发展和教育的变革，多媒体已成为数学课堂教学中不可或缺的一种手段。
利用多媒体教学能够为学生提供更加生动、形象、直观的学习体验，更好地促进学生对数学知识的理解和掌握，更有效地提高学生的学习效果。
一、多媒体的基本概念和分类多媒体是指同时使用多种媒介技术，例如文字、图像、声音、动画等，将它们组合在一起并加以处理，从而产生出各种形式的信息内容的技术手段。
根据其表现形式和功能特点的不同，可以将多媒体分为如下几类：1、图像型多媒体：主要包括各种静态图片、照片、图表等。
2、声音型多媒体：主要包括音频、音乐、对话、自然声音等。
3、文本型多媒体：主要包括各种文本资料、读物、课件等。
4、动画型多媒体：主要包括各种动画、影视片段等。
二、多媒体在数学课堂教学中的应用1、多媒体引入数学知识多媒体技术能够以更生动形象的方式来呈现数学公式、图形及概念，用图象、声音、文字等多种形式来讲解概念、公式，使学生能够轻松理解抽象概念，更好地掌握数学基本概念。
例如，在解析几何中，利用多媒体展示点、直线和平面的概念和性质，可以让学生更加清晰地理解空间几何概念的本质，使学生对解析几何的理解更加深刻。
2、多媒体辅助数学思维多媒体能够为学生提供动态环境，让学生在视觉、听觉、触觉上都能够更好地感受到数学知识，在数学思维培养中起到较为重要的作用。
例如，在线性代数中，利用多媒体辅助学生理解矩阵的基本概念和运算法则，可以让学生快速接触到短时记忆的知识点。
同时，利用多媒体呈现解题的过程，让学生在视觉上更直观的感受到数学的变化过程，与老师和同学进行更有效的讨论和交流。
3、多媒体展示数学概念多媒体呈现可以让学生直观、形象的感受数学概念，对于学科难度较大或学生认知水平不同的内容，可以起到极大的帮助。
例如，在数学教学中，多媒体可以呈现数学知识的发展史，让学生了解数学知识发展的脉络，进而更好地理解数学知识的内涵和外延。
4、多媒体教学互动多媒体技术能够创造出一个完整的数学学习环境，让学生能够主动参与到数学学习中。
多媒体在数学教学中的应用
多媒体在数学教学中的应用宝轮一小穆康庆以数字化技术为代表的信息时代，多媒体教学在数学教学中占有十分重要的地位，也体现了时代发展的需要。
多媒体技术的运用能优化教学资源，提高教学质量，能促进现代教师教学技能的提高，有利于现代化的教学的进一步深入。
信息技术的发展和教育改革的不断深入，使得多媒体辅助教学成为重要的教学手段和技术，正日趋成熟并渗透在各学科的教学实践中。
在大力发展创新艺术教育的热潮中，数学教学艺术的提高是大势所趋。
一、多媒体技术的教学需要在信息飞速传播的时代，数学教学通过网络获取知识变得异常便捷。
多媒体教学艺术表现也正通过多样的视觉媒体传播和多感官刺激的手法丰富着自己的课堂，开创着现代多媒体艺术的创新之路。
在这一情况下，传统的教学受到了前所未有的冲击，同时也让我们看到计算机辅助教学，将文本、声音、图形和图像等与计算机综合在一起，全方位地调动学生的“五感”。
例如我在学习《小数点的移动》，主题图中“孙悟空智斗牛魔王”的故事。
课堂的引入播放视频：牛魔王想得到唐僧，孙悟空从耳朵中取出金箍棒，此时金箍棒的长度是0.009米，悟空分别喊了4次“变！”金箍棒一次比一次变得长并且粗，牛魔王还没有缓过神，抵不过金箍棒的重量，被压在金箍棒下，唐僧师徒又启程取经路上。
由于小学生特别喜欢《西游记》，同学们便被生动的画面、富有个性的孙悟空所吸引，每个情节历历在目，此时学生跃跃欲试，欲言不能，教师趁疑而入，因势利导，揭示课题，《小数点移动》。
这样就达到了“一石击起千层浪”的效果。
新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。
二、多媒体技术丰富课堂教学利用电脑制作教学课件，极大地丰富了教学资源、教学方法和手段，促进了教学水平的发挥和提高。
教师通过课件展示逐步讲解教学内容，灵活制作课程图文并茂的ppt课件，完整清晰地展现在学生面前。
利用ppt制作课件，更有利于课程中要点、难点的讲解、分析和掌握。
多媒体技术在小学数学教学中的应用
多媒体技术在小学数学教学中的应用1.应用多媒体技术导入新课一堂新课开始往往要一个情境导入或先复习上节课的重要内容,引出本堂课的内容,这时我们若把具体情境或需要复习的重要内容用Flash、Power point、Authorware、课件大师等工具制作成动画幻灯片,用多煤体电脑演示出来,不仅节约时刻,而且给学生以极大的吸引力,加深学生的印象,这就比口述或板书的方法优越,专门是那些适合以自学为主的内容;学生的爱好都调动起来了,自学就有了学习目标。
假如课前写在小黑板上也可节约时刻,但不能长期保留,而用电脑制作幻灯片软件不但能长期储存,还易于修改,并可反复使用。
2.应用多媒体技术进行新课教学常规的教学手段,往往只能处理一些静止的图形,给学生的观看、想象带来一定的困难。
而应用多媒体技术进行课堂演示,通过精心设计的动画、插图和音频等,能够使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式显现,缩短了客观事物与学生之间的距离,更好地关心学生摸索知识间的联系,促进新的认知结构的形成。
运算机的动态变化能够将形与数有机结合起来,把运动和变化展现在学生面前,使学生由形象的认识提高为抽象的概括,这时于突出教学重点。
突破难点,培养学生良好的思维适应起到专门好的成效。
采纳多媒体技术中图形的移动、定格、闪耀、同步解说、色彩变化等手段表达数学内容。
例如:在平面几何中讲解直线、线段、射线等有关知识时,可制作一个课件,加以直观演示:在鼠标的操纵下,通过闪耀、移动、延长等系列动画过程,形象生动地描述从直线中截下一段确实是一条线段,把线段的一端无限延长就得到一条射线,便于学生切实明白得这三种线的内在联系。
在学习梯形面积的运算公式推出时,就能够利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画,再结合有关必要的解说和优美音乐,使学生能身临其境,同时通过启发性提问,引导学生积极开展思维,自我挖掘各图形间的内在联系以及有关运算公式的推出。
动画模拟不但能完全改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以明白得之苦,同时还能充分激发学生学习主观能动性,化被动为主动,产生特有的教学成效。
多媒体技术在数学教学中的应用
多媒体技术在数学教学中的应用多媒体教学集文字、图像、动画、影像于一身，运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效的学习，特别在《长方体、正方体的表面积和体积》的教学中，其功效表现尤为明显，对学生掌握和理解长方体、正方体的表面积和体积，从二维空间过渡到三维空间有很大帮助。
利用多媒体进行教学，其作用主要有以下几点：1. 激发学习兴趣学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件，长方体、正方体特征的认识，表面积、体积概念的教学，都可以采用多媒体出示长方体、正方体实物，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造学习氛围，激发学生学习兴趣，为自主有效的学习奠定基础。
2. 充当电子黑板，提高教学效率数学理论性强，它是许多实际背景的高度抽象，逻辑推理十分严谨。
对这些理论性强，思维难度大的内容，则宜采用传统教学，多媒体技术不宜融入过多。
比较难的定理只能用粉笔在黑板上一步一步的推理，才有利于师生思维同步。
教师一句话能说明白的就不必用演示，需要训练学生抽象思维能力的就不要马上展示一个直观的画面，需要让学生动手计算画图时就不要融入多媒体技术。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
3. 模拟仿真形象，化结果为过程数学软件功能非常强大，基本上可以完成从小学到大学所有的数学问题。
数学软件给数学形象化提高了有力工具。
例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。
又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。
若图画的太少，则可能看不出问题的实质；若画的太多，不仅时间不允许，而且会使学生不耐烦，影响学生的思维；若事先在小黑板上画好，则无法引导学生探索结论的形成过程。
多媒体在数学教学中的应用
浅谈多媒体在数学教学中的应用山东省沾化县富国镇第二实验学校 256800随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛。
现在许多学校都建成了校园网，并与因特网连接，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。
多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流，使用多媒体课件辅助教学成为一种较为理想的现代化教学手段。
如果将多媒体课件运用于初中数学教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。
1.初中数学课堂中应用多媒体的作用1.1 运用多媒体，激发学生学习数学的兴趣围，对教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间。
可以通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。
所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。
例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我设计了相关的教学课件，使用这些课件时，屏幕就出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。
将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。
在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来……组合成一个巨大的、诱人的“探索场”，在教师的引导下，学生很快“悟”出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否像判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。
巧用多媒体助力小学数学课堂教学
巧用多媒体助力小学数学课堂教学一、引言在当今信息技术快速发展的时代，多媒体技术成为了各个领域教育教学的重要手段。
在小学数学课堂教学中，巧用多媒体技术可以提高学生的学习兴趣，增强教学效果，激发学生的学习动机。
本文将以小学数学教学为例，探讨巧用多媒体助力小学数学课堂教学的方法和效果，希望能够给广大教育工作者在数学教学中的实践提供一些有益的启示。
二、多媒体在小学数学教学中的应用1.多媒体辅助教学多媒体技术可以通过展示丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。
例如，通过展示图像、图表等形式，可以直观地展示抽象的数学概念，使学生能够更容易地理解和记忆。
同时，通过运用动画和视频等形式，可以生动形象地展示数学问题的解法过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和理解力。
2.多媒体互动教学多媒体技术可以通过互动的方式，为学生提供更加丰富的学习资源和学习环境。
例如，通过利用多媒体技术开发互动教学软件，学生可以通过点击、拖拽等操作，主动参与到教学过程中，充分发挥他们的学习主动性和探究精神。
同时，多媒体互动教学还可以根据学生的不同程度和兴趣，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的差异化学习需求。
3.多媒体评估与反馈多媒体技术可以为教师提供更加有效的评估和反馈手段，帮助教师更全面地了解学生的学习情况，及时发现和解决存在的问题。
例如，通过利用多媒体技术，教师可以设计一些在线测试和练习题，快速准确地评估学生的学习成绩和问题，及时给予学生反馈和指导，促进学生的学习进步。
三、巧用多媒体助力小学数学课堂教学的具体做法1.制作精美的课件教师可以利用多媒体软件制作精美的课件，结合课程内容设计丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。
例如，在教授分数的相关知识时，可以通过精心制作的动画和视频，展示分数的定义、比较、运算等内容，帮助学生直观地理解和记忆。
2.开发互动教学软件教师可以利用多媒体技术开发互动教学软件，针对不同的数学知识和技能设计不同的学习任务，帮助学生主动参与到教学过程中。
多媒体在数学教学中的应用案例分享
多媒体在数学教学中的应用案例分享随着科技的发展和教育理念的变革，多媒体已经成为现代教学不可或缺的一部分。
特别是在数学教学中，多媒体的应用为学生提供了更直观、生动的学习体验，并且能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
本文将分享几个多媒体在数学教学中的应用案例，旨在探讨如何充分发挥多媒体的优势，提高数学教学效果。
案例一：三维几何的可视化呈现在传统的数学教学中，学生通常只能通过书本上的图示来理解三维几何知识。
然而，这种平面的展示方式限制了学生对三维几何概念的全面理解。
通过多媒体技术，教师可以使用三维模型软件来呈现各种空间图形，将抽象的概念转化为视觉化的形式。
学生可以通过旋转、缩放等操作来观察和探索不同角度下的空间图形，从而更好地理解和记忆相关知识。
此外，教师还可以在三维模型软件上标注出各个部分的名称和属性，使学生能够更加准确地描述和分析问题。
案例二：数学游戏的设计与应用数学游戏作为一种趣味性强、互动性高的教学形式，能够激发学生学习数学的主动性和兴趣。
借助多媒体技术，教师可以设计丰富多样的数学游戏来加深学生对数学概念和运算规则的理解。
例如，通过制作一个数学题目的闯关游戏，学生需要根据题目要求进行计算，并在规定时间内作出正确答案。
这种形式不仅提高了学生的反应速度和计算能力，还能帮助他们巩固所学知识，增强对数学的自信心。
案例三：实时数据展示与分析数学教学不再局限于抽象的公式和定理，现实生活中的数据也逐渐成为教学的重要组成部分。
多媒体技术可以将实时数据与数学概念相结合，为学生提供更贴近实际的学习体验。
例如，在统计学中，教师可以使用图表软件将班级同学的身高进行数据统计，并实时展示在屏幕上。
通过观察和分析这些数据，学生可以理解和运用统计学中的常见概念和方法。
此外，教师还可以通过多媒体实时展示科学实验的数据结果，让学生直观地了解实验过程和数据分析的方法。
案例四：交互式教学材料的开发借助多媒体技术，教师可以将数学教学材料制作成交互式的电子版，为学生提供更具个性化和自主性的学习方式。
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越普遍。
小学数学课堂作为学生学习数学知识的地方，也逐渐引入了多媒体技术，以提高教学效果和学习兴趣。
本文将就多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用进行探讨。
1. 提高学习兴趣：多媒体技术能够以生动形象的表现方式呈现数学知识，让学生通过视觉、听觉等多种方式感受数学的魅力，提高他们对数学的学习兴趣。
2. 激发思维：多媒体技术能够提供丰富多样的演示方式，帮助学生更好地理解和掌握数学概念，激发其数学思维和创造力。
3. 辅助教学：多媒体技术可以为教师提供更多的教学资源和教学工具，让教学内容更加生动直观，有助于更好地引导学生学习数学。
4. 个性化学习：多媒体技术可以根据学生的学习情况和兴趣特点，提供个性化的学习资源和学习方式，更好地满足学生不同的学习需求。
1. 课件展示：教师可以利用多媒体技术制作精美的课件，将数学知识以图文、动画等形式展示在大屏幕上，让学生更直观地理解数学概念。
2. 数学游戏：利用多媒体技术设计生动有趣的数学游戏，帮助学生在游戏中学习数学知识，并通过比赛等形式增强学习兴趣。
3. 数学动画：使用动画形式呈现数学问题和解题过程，让学生通过视觉方式更好地理解和记忆数学知识，增强学习效果。
4. 互动教学：利用多媒体技术进行互动教学，让学生参与到教学中来，进行实时互动和讨论，促进学生的思考和交流。
5. 虚拟实验：利用多媒体技术模拟数学实验和观察过程，让学生通过虚拟实验更深入地理解数学原理和规律。
6. 在线资源：利用多媒体技术收集和整理丰富的数学学习资源，如视频教学、在线练习等，帮助学生在课余时间进行自主学习。
四、小学数学教学中多媒体技术应用的挑战与对策1. 教学内容的质量：多媒体教学内容需要精心设计，教师应该结合学科特点，注重教学内容的质量和合理性，避免内容过于花俏和复杂，影响学生的理解和掌握。
对策：教师要深入理解数学知识和学生学习情况，合理设计多媒体教学内容，突出重点，简洁明了，让学生更好地理解和掌握数学知识。
数学教学中多媒体的应用(8篇)
数学教学中多媒体的应用(8篇)在课堂教学中，让知识以直观的形象出现在学生面前，就会使学生易于接受和领会，也会更容易激发学生学习的积极性，可以更好地发展学生的思维能力。
随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学已经步入我们的教育教学课堂了，这给我们的课堂教学带来了无限的生机和活力，极大地促进了教学水平的提高。
下面就此谈谈自己的尝试。
一、利于创设情境在数学课堂教学中，我们可以运用形象的动画、动听的音乐、生动的场景来吸引学生们的注意力，提高学生的学习兴趣，这更有利于刺激孩子们的思维活动，激发学生的想象能力。
比如，我在执教“温度”一节内容的时候，我就用多媒体展示了许多关于温度的动画，再把松原地区今天的最高气温和最低气温报出来。
学生们非常喜欢这样生动的画面和动态的场景、声音等，多媒体的巧妙导入提高了学生的学习兴趣和学习效率，使得课堂生活气息浓厚，妙趣横生。
我们数学教师就是要把生活中的场景和书本中的知识紧密地结合起来，这样才能引发学生的思考，使学生从中发现问题，解决这些问题。
二、用多媒体处理材料数学是一门抽象性的学科，缺少形象思维，学生学习起来往往会出现很多困难。
生活中有许多知识体现着形象思维，具有直观性，可是生活中的材料一般难以搬入课堂，若是我们在教学时使用多媒体处理这些材料就会收到良好的效果。
比如，学了“求图形的周长”之后，可以通过多媒体演示某个图形的周长———在课件中利用“擦除”效果，用红粗线绕周围擦一圈。
多媒体的演示在此用来突出显示学生的想法，帮助学生加深对“周长”的理解，比如教室、操场、校园等周长都可以这样处理，效果非常好。
三、利用网络教学资源现代化信息技术使课堂教学更加灵活、便捷，更能给学生们的学习提供比较直接的支持，比如，学生们上网可以利用网上的教学资源来学习。
我在执教“几何形体的体积计算”一节的时候，很多学习好的学生就想了解一下球体的知识，问及老师的时候，受课堂教学时间的限制无法来讲解这些内容，于是我就灵机一动让他们到网上搜索学习一下，这样一来学生倒是兴趣大浓，上网查找学习，结果后来发现很多同学都学会了这个知识。
多媒体教学在数学教学中的应用
多媒体教学在数学教学中的应用关键词：多媒体教学；数学教学；课堂效率在数学教学中，有些课题比较抽象，教师只能通过语言或间接经验去告知学生，而多媒体课件却能把这类课题生动、形象地展现在学生眼前，通过声情并茂的立体画面，使学生大开眼界。
对开发学生的智力，激发学生的热情，提高学习数学的兴趣能起到事半功倍的作用。
一个好的数学教学软件通过多媒体教学展示之后，往往使学生记忆犹新，大大延长了遗忘时间，所以多媒体教学已成为教学潮流。
一、多媒体教学能有效提高课堂效率，调动学生的积极性在常规教学中，我们只是通过语言讲解，用粉笔板书，学生听起来单调，有的学生甚至听到老师的一种语调而打瞌睡，使学生的注意力不集中，调动不起课堂气氛。
而多媒体多变的画面和播放的音乐，能使学生愿意接受新知识，积极配合教师的讲解，提高课堂效率，节省了讲解的时间。
对在多媒体中出现的问题，要求学生做出解答，解答之后，再把解题过程一步步呈现出来，对出现疑惑的问题，教师则通过语言提示，使问题信息及时得到反馈，及时发现问题，及时解决问题。
比如，新增加的内容“不同函数模型的增长”和“二分法”，前者通过比较函数模型的增长差异，使学生能够更深刻地把握不同函数模型的特点，在面对简单实际问题时，能根据它们的特点选择或建立恰当的函数模型反映实际问题中变量间的依赖关系。
后者则充分体现了函数与方程之间的联系，它是运用函数观点解方程的方法之一，通过二分法的学习，能使学生加深对函数概念本质的理解，学会用函数的观点看待和解决问题，如果用黑板很难说清楚，可以在多媒体上清楚地描述出来。
又如，对有些数学问题可以一题多解，教师则会利用设问，用多媒体教学程序去拓展和引导，使学生主动去动脑、动手、动口，这样教与学的统一，得到的反馈信息及时强化，使每一个学生积极进入到课堂角色中去。
而且，多媒体中的音乐，对于缓解学生的大脑疲劳也有很大的作用。
在多媒体教学中教师也可以把其他优秀的课件借鉴过来，择优选用，使数学结构更加严谨，使教学质量更好，还可以通过多媒体进行数学教学交流，不断使自己得到正能量。
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浅谈多媒体在数学教学中的应用
【摘要】随着信息技术的不断发展，多媒体被越来越广泛地应用到日常教学中。
在初中数学教学中，合理运用多媒体开展教学活动，能够有效地提高教学的直观性、丰富性、趣味性以及多样性，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
【关键词】多媒体初中数学教学应用
【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）06-0136-01
初中生正处于以形象思维为主向以抽象思维为主的过渡阶段。
大部分初中生的学习还离不开直接经验或感性认识，其学习知识或发展思维均需要依赖具体形象。
因此，在初中数学教学中，运用多媒体呈现相关的知识内容，在形象思维和抽象思维之间建立桥梁，并引导学生从感性认识不断发展为理性认识，从具体形象思维逐步发展为抽象思维，进而提高学生数学知识的掌握和运用水平。
一多媒体在数学教学中的作用
多媒体作为现代化的教学手段具有十分突出的优势。
多媒体教学集文本、图像、声音与视频等多种信息技术于一体，是一种先进的教学方式。
在初中数学教学实践中，多媒体的合理运用能够赋予数学教学更多的直观性、形象性、趣味性以及多样性，从而调动学生的积极性，提高教学效率。
运用多媒体开展数学教学能够加强对学生观察力的培养，引导学生从具体实物、图形、模型中抽象、概括出数学问题的本质；运用多媒体开展数学教学能够加强对学生想象
力的培养，引导学生运用表象展开思维，从多角度处理数学问题；运用多媒体开展数学教学能够加强对学生判断力的培养，引导学生在观察直观情境、进行感知与想象的基础上，准确把握解决问题的线索，并进行合理的判断。
二多媒体在数学教学中的具体应用
1.运用多媒体开展互动教学
由于多媒体能够增强教学的直观性、形象性以及趣味性，从而使得师生在课堂上的互动更加频繁、有效。
在运用多媒体开展互动教学时，教师应当发挥引导作用，并注意充分发挥学生的主体作用。
在初中数学教学中，教师应当认识到多媒体教学的积极作用。
多媒体教学是教与学的手段，运用多媒体有利于教师顺利地实现教学目标，有利于学生轻松自如地掌握教学内容。
教师设计多媒体课堂教学过程时，注意多运用启发式教学激发学生的积极主动性。
因为多媒体教学具有直观性、形象性和丰富性等优点，多媒体课堂教学拥有相对较大的信息量，呈现的方式多种多样，从而加快了教学进度，容易使学生跟不上老师的步调，所以，教师必须合理地掌控多媒体课堂教学的节奏。
2.合理运用多媒体创设问题情境
情境中的问题会使学生陷入一种有目的却不知道怎样实现目的
的心理困境，使学生产生一种不能快速有效地利用原有知识解决现有问题的心理状态，从而诱发学生的认知冲突，激发学生的探究欲望。
教师在特定的条件下或情境中，根据教学内容的安排向学生提
出相应的问题，将学生引入到问题解决的氛围中，促进学生展开思维，自主探索，从而实现教学目标。
而问题情境创设不是随意的，数学教师在创设问题情境时必须综合考虑多方面的因素，并且注意采用恰当的手段。
教师可结合数学教学内容的特点，巧妙地运用多媒体设备将需要展现的问题情境呈现出来，以激发学生的探究欲望。
比如，在教授“两条异面直线所成的角”时，教师可先提出相关问题，引发学生进行思考，再运用多媒体设备将异面直线所成角的情况直观的展现出来（见下图），引导学生从多角度观察两条异面直线所成的角，以增强学生的形象思维，拓展学生的思维角度。
三结束语
多媒体设备能帮助初中数学教师顺利地实现教学构想，运用多媒体能方便、快捷、有效地满足初中教学的实际需要。
教师通过使用多媒体课件、教学软件等，将数学知识形象地传授给学生。
在运用多媒体开展初中数学教学时，教师应当确保多媒体课件质量，采用恰当的多媒体展现手段，以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，以提高多媒体的运用效果，实现教学的最优化目标。
现阶段，教师可运用多媒体开展互动教学，运用多媒体创设问题情境，以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而提高教学效率。
值得一提的是，在运用多媒体教学的同时，不应抛弃传统的教学方式。
多媒体教学和传统教学之间并不是相互排斥、相互独立的关系，而是相互补充、相互完善的关系，在初中数学教学实践中应将二者进行有效的整合，实现优势互补。
参考文献
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[2]李艺.教育信息化主题下课程整合的任务[j].现代远程教育研究，2005（1）
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〔责任编辑：高照〕。