多媒体在数学教学中的应用

浅谈多媒体在数学教学中的应用

【摘要】随着信息技术的不断发展，多媒体被越来越广泛地应用到日常教学中。在初中数学教学中，合理运用多媒体开展教学活动，能够有效地提高教学的直观性、丰富性、趣味性以及多样性，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

【关键词】多媒体初中数学教学应用

【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）06-0136-01

初中生正处于以形象思维为主向以抽象思维为主的过渡阶段。大部分初中生的学习还离不开直接经验或感性认识，其学习知识或发展思维均需要依赖具体形象。因此，在初中数学教学中，运用多媒体呈现相关的知识内容，在形象思维和抽象思维之间建立桥梁，并引导学生从感性认识不断发展为理性认识，从具体形象思维逐步发展为抽象思维，进而提高学生数学知识的掌握和运用水平。

一多媒体在数学教学中的作用

多媒体作为现代化的教学手段具有十分突出的优势。多媒体教学集文本、图像、声音与视频等多种信息技术于一体，是一种先进的教学方式。在初中数学教学实践中，多媒体的合理运用能够赋予数学教学更多的直观性、形象性、趣味性以及多样性，从而调动学生的积极性，提高教学效率。运用多媒体开展数学教学能够加强对学生观察力的培养，引导学生从具体实物、图形、模型中抽象、概括出数学问题的本质；运用多媒体开展数学教学能够加强对学生想象

力的培养，引导学生运用表象展开思维，从多角度处理数学问题；运用多媒体开展数学教学能够加强对学生判断力的培养，引导学生在观察直观情境、进行感知与想象的基础上，准确把握解决问题的线索，并进行合理的判断。

二多媒体在数学教学中的具体应用

1.运用多媒体开展互动教学

由于多媒体能够增强教学的直观性、形象性以及趣味性，从而使得师生在课堂上的互动更加频繁、有效。在运用多媒体开展互动教学时，教师应当发挥引导作用，并注意充分发挥学生的主体作用。在初中数学教学中，教师应当认识到多媒体教学的积极作用。多媒体教学是教与学的手段，运用多媒体有利于教师顺利地实现教学目标，有利于学生轻松自如地掌握教学内容。教师设计多媒体课堂教学过程时，注意多运用启发式教学激发学生的积极主动性。因为多媒体教学具有直观性、形象性和丰富性等优点，多媒体课堂教学拥有相对较大的信息量，呈现的方式多种多样，从而加快了教学进度，容易使学生跟不上老师的步调，所以，教师必须合理地掌控多媒体课堂教学的节奏。

2.合理运用多媒体创设问题情境

情境中的问题会使学生陷入一种有目的却不知道怎样实现目的

的心理困境，使学生产生一种不能快速有效地利用原有知识解决现有问题的心理状态，从而诱发学生的认知冲突，激发学生的探究欲望。教师在特定的条件下或情境中，根据教学内容的安排向学生提

出相应的问题，将学生引入到问题解决的氛围中，促进学生展开思维，自主探索，从而实现教学目标。而问题情境创设不是随意的，数学教师在创设问题情境时必须综合考虑多方面的因素，并且注意采用恰当的手段。教师可结合数学教学内容的特点，巧妙地运用多媒体设备将需要展现的问题情境呈现出来，以激发学生的探究欲望。比如，在教授“两条异面直线所成的角”时，教师可先提出相关问题，引发学生进行思考，再运用多媒体设备将异面直线所成角的情况直观的展现出来（见下图），引导学生从多角度观察两条异面直线所成的角，以增强学生的形象思维，拓展学生的思维角度。三结束语

多媒体设备能帮助初中数学教师顺利地实现教学构想，运用多媒体能方便、快捷、有效地满足初中教学的实际需要。教师通过使用多媒体课件、教学软件等，将数学知识形象地传授给学生。在运用多媒体开展初中数学教学时，教师应当确保多媒体课件质量，采用恰当的多媒体展现手段，以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，以提高多媒体的运用效果，实现教学的最优化目标。现阶段，教师可运用多媒体开展互动教学，运用多媒体创设问题情境，以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而提高教学效率。值得一提的是，在运用多媒体教学的同时，不应抛弃传统的教学方式。多媒体教学和传统教学之间并不是相互排斥、相互独立的关系，而是相互补充、相互完善的关系，在初中数学教学实践中应将二者进行有效的整合，实现优势互补。

参考文献

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〔责任编辑：高照〕