初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《关于散文《白鹭》》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
【推荐】九级语文上册第四单元第13课散文家谈散文关于散文白鹭公开课课件苏教版38
生活中处处都是美，让我们 用眼睛和心灵去捕捉她吧。
延伸探究
请观察身边的人或景或物（一
个人，一处景，一种物），写 一篇散文。
1、表现“因为常见而被人忘 却的美”。
2、写出其神韵。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
走近“散文”
“形散而神不散” 形，“自由自在”。 神，“内在神韵”。
走进《白鹭》
整体感知
走进《白鹭》
白 鹭 的
美
走进《白鹭》
美 在
精 巧
如诗……
走进《白鹭》
黑 鹭
美
苍
在
鹭
适
宜
绿
蓑
鹭
身段
走进《白鹭》
美 在
适 宜
色素
走进《白鹭》
美 在
素 雅
水田钓鱼
走进《白鹭》
美 在
悠 然
孤立树顶
走进《白鹭》
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
——杜牧
散文家谈散文
走近“白鹭”
九年级语文上册 第四单元 13 散文家谈散文 关于散文《白鹭》讲义 苏教版
郭沫若先生用优美的文笔写出了白 鹭诗一样的美，那么评论家又怎样评价 郭沫若先生的这篇散文呢？
文字上 感受上
非常精彩，极其简练 独特的感受 独到的认识
作者对一般散文的基本观点是 什么，请试着从文中找出来？
没有固定格式 最自由的文体 风格多样
想一想
1、作者要评论《白鹭》，为什么开头却写 散文的随意性和多样性？ 2、第二段为什么要列举名家散文的风格？ 3、郭沫若的散文有何特点？ 4、文中引用姚鼐和莱辛的话有何作用？
交流展示
《伴你学》
4、《关于散文<白鹭>》的基本 观点是什么？
作者更喜欢郭沫若写的“柔婉 清丽、秀美含蓄”的散文，《白鹭 》就是这类散文的典型例子。
交流展示
《伴你学》
2 、字词
冷峻 ( jùn ) 真挚 ( zhì) 淳厚 ( chún ) 婉约 ( wǎn) 隽永 ( juàn ) 绮丽 ( qǐ) 恬淡( tián ) 睿智 ( ruì) 喙 ( huì) 铿锵 ( kēng qiāng) 寥廓 Liáo kuò ) 蓑毛 ( suō ) 清澄 (chéng) 嗜好 ( shì) 镜匣 ( xiá )
1、作者要评论《白鹭》，为什么开头 却写散文的随意性和多样性？
文章开头表明了作者关于散文的随 意性和多样性的见解，这不仅是作者评 论《白鹭》的指导思想，也是对散文的 一种总体评价，正是因为散文的文体形 式最自由自在，所以才会在不同的作家 身上表现出风格迥异的多姿多彩。
2、文章第二段为什么要列举一些作家 的风格特色？
交流展示
《伴你学》
3、全文的审美基调和文眼。
整体感知
审美基调： 柔婉清丽、秀美含蓄 文眼： 白鹭是一首精巧的诗
交流展示
公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《散文家谈散文关于散文《白鹭》》
散文家谈散文课题13、散文家谈散文教学目标1、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。
2、把握评论的主要观点。
3、学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。
4、学习用百来字表达自己对具体作品的评价。
教学重点和难点1、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。
2、把握评论的主要观点。
集体备课二次备课教学过程：一、导入新课1、师生畅谈白鹭一行白鹭上青天；西塞山前白鹭飞；杜牧《鹭鸶》“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”2、作家简介郭沫若，作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
是继鲁迅之后中国文学的又一面旗帜。
他的散文或豪放激越、气势磅礴，或柔婉清丽、秀美含蓄，今天要学他的散文《白鹭》属于后者。
晓雪，现代白族诗人﹑文学评论家。
获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖。
二、吟哦讽诵而后得之1、指名朗读2、散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
请问作者观察了白鹭后有何感悟。
文中哪句话表达了作者的感悟？白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。
”3、请你用最简练的一句话说说白鹭的美。
白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗！三、感悟•品味•欣赏作者从哪些角度写白鹭的美？蓑毛、流线型结构、长喙——形象美清田钓鱼——图画美白鹭“望哨”——形态美黄昏低飞——意境美四、阅读要有独特的感受1、从语言、思想、艺术等角度谈感受。
2、花3分钟阅读《关于散文〈白鹭〉》，领会评论家晓雪的独特观点。
评论家晓雪的独特观点语言上非常精彩，极其简练思想上独特的感受独到的认识艺术上绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美（绝妙地描绘出白鹭骨子里的韵）五、拓展•延伸评《白杨礼赞》初读《白杨礼赞》，少了一丝散文的唯美之感，却令人无端地感到一股激情，一种在散文中难得的粗旷豪放之感。
大师与一般人的区别就在于此，吾辈写树必写其如何如何婀娜，如何如何秀美，而茅盾老先生却另辟蹊径，转而写其精神，即使未能得见，白杨的姿态、特征，跃然纸上，真有“伟丈夫”之姿。
语文苏教版九年级上册《关于散文《白鹭》(附：白鹭)》课件公开课(5)
郭沫若
大庆市第十四中学 关平
学习目标
知识与技能：正确、流利、有感情地
朗读课文。
过程与方法：结合散文阅读的特点，掌握
散文阅读技巧。
情感态度与价值观：寻找、发现、体会生活中
平常却不平凡的美。
整体感知，吟哦讽诵
“白鹭美，美在
”
再读课文，品味赏析
再读课文，品味赏析
小组合作，挑选最喜欢 的一句进行赏析。
黄昏中散步的作业，知海畅游
写一篇关于《白鹭》的评论 （可参考作家晓雪的评论）
感谢聆听 敬请指导
语言特色 修辞手法 写作手法 结构特点 情感意境
......
拓展延伸，感悟升华
感悟生活中平常而不平凡的美
我曾忘却，炎炎夏日中，是你们顶着烈日， 在车流中穿过。不畏艰辛，美化自然，使我们 的世界更加整洁明亮。
课堂总结，教师寄语
蓬勃的小草，人们几乎视而不见，但它们却 绿遍天涯；
墙角的花儿，谁能在意，但它们却美化了一 角天地；
语文苏教版九年级上册《关于散文《白鹭》(附：白鹭)》课件公开课
给下列红色字注音
迸溅 (bèng) 忍俊不禁 (jīn) 绽开 (zhàn) 伶仃 (líng dīng)
花穗 (suì) 伫酒盘立酿虬卧龙((zn(hiqùià)ún)g)
配乐朗诵，初步感知藤萝
用一句话，说说你看到了怎样的藤萝？
读课文,画出紫藤萝美的佳句，并说出美在何处。
资料连接
作家宗璞一家在“文化大革命”中深受 迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的 心头。这篇文章写于1982年5月，当时 作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛， 徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛开，睹物 释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的 永恒，引发了对生命的感慨，于是写成 了《紫藤萝瀑布》一文。
（《哭小弟》）花》
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤 ——王冕《墨梅》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——郑板桥《竹石》
本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的
回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的， 一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对 生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤 萝花一样以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让 生命更加绚丽多彩。
——宗璞
宗璞
作者简介
宗璞,原名冯宗璞，当代女作家，为 著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。 其小说《弦上的梦》1978年获全国 优秀短篇小说奖，《三生石》获 1977～1978年全国优秀中篇小说奖； 另创作了大量游记、散文，《西湖 漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香 结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》 等。其文笔清雅脱俗，温馨自然， 充满了情趣、理趣和文化气息。
小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器 重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空 系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在 外奔波，积劳成疾。
2020九年级语文上册 第四单元 13《关于散文〈白鹭〉》教案 苏教版
《关于散文〈白鹭〉》初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。
《关于散文〈白鹭〉》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格,最后着重赏析《白鹭》。
赏析《白鹭》作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。
【知识与能力目标】1．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；2．认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法；3．把握《关于散文<白鹭>》观点态度，理解其写作特点，学写简短的评论。
【过程与方法目标】1．学习鉴赏咏物散文，通过揣摩语言体物，悟情，欣赏作者的情趣之妙；2．自主阅读，合作探究，鼓励学生大胆表达自己独特的感悟和独到的认识。
【情感态度价值观目标】鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
【教学重点】欣赏《白鹭》，体物、悟情，品味优美的语言，力求形成独特的感受。
【教学难点】了解评论文的基本特征，理解作者的观点，并在比较阅读中形成独特感受，表达独到的认识。
制作多媒体课件。
一.创设情景，激情导入：1.课文导入白鹭有三大美誉：①白衣少女——白鹭属于珍稀鸟类。
它们体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女”。
②天使猎人——白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。
它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。
③模范夫妻——白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。
白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。
九年级语文上册 第四单元 第13课《白鹭》教案 苏教版(1)
——《白鹭》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
教学过程：一、导入：《白鹭》享有三大美誉：“白衣少女”，“天使猎人”“模范夫妻”，同学们来猜猜看它们能享有这些美誉是因为什么呢？①白衣少女——白鹭属于珍稀鸟类。
它们体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女”。
②天使猎人——白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。
它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。
③模范夫妻——白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。
白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。
郭沫若笔下《白鹭》向我们展示了白鹭什么样的形象呢？二、概括内容——形神兼备，写出不同寻常的“它”1、指名学生朗读课文，概括作者写了白鹭的哪些内容明确：白鹭外形（2-5），白鹭钓鱼（6），白鹭瞭望（7），白鹭低飞（8）2、这些内容的安排是怎样的顺序？明确：形神兼备，写出不同寻常的“它”。
对所选之物进行细致的描写，努力写出这个事物的外在形态和内在精神，描写一定要向着自己抒情的方向发展。
三、赏析内容——组合画面，展示不同寻常的“它”1、这些文字我们细细读来，脑海中不由自主的浮现了一幅幅画面，下面请同学们选择自己喜爱的一幅从手法，语言等角度来赏析画面中的美。
按照这样的句式：我选择图，这幅画面运用了手法，写出了，展示了白鹭的美。
（1）白鹭外形图——娴静优雅方法：运用了比喻，对比，引用的手法（2）白鹭钓鱼图——和谐自然方法：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《散文家谈散文关于散文《白鹭》》PPT课件
2、再读课文思考：散文家晓雪从哪几个方 面对《白鹭》作评价的？
文字的运 用
非常精彩，极其简练； 作者的感 独特的感受，独到的认识。 受 是一篇能让人“反复地品味”的 好散文。它是“一首精巧的诗”， “一首韵在骨子里的散文诗”， 言有尽而意无穷。 作品的境界品 味
结合你的阅读经历，请仿照上段文的 格式，写出你对喜欢的散文风格的理解。
本文两篇文章，一篇散文，一篇是对 此文的评论。从中我们了解到散文的一般 特点，学会在生活中发现常见的事物和人 物独特的美。同时也学到了一般评论的写 作特点，学会要在阅读中调动生活积累， 形成自己独特的感受。
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
下段话指出好文章应让人反复品读的品位。作者引述这段话
是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫 若“豪放激越、气势磅礴”的风格以外的又一种“柔婉清丽、秀美含 蓄”的风格 。
4、再泛读课文，你从文中还了解到了 哪些知识？
散文的特点：随意性和 多样性
作家的不同的写作风格
郭沫若的散文风格
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
语文苏教版九年级上册《关于散文《白鹭》(附：白鹭)》课件公开课(1)
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
走进白鹭
请同学们静下心来，自由朗读第6、7、8三段，选 择最能打动自己的一处细细品读，在你认为值得 咀嚼的词句下面做批注。
在清水田里时有一只两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。 田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
在清水田里时有一只两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。 田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
色彩调和 自然和谐之美
晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶， 看来象不是很安稳， 而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨， 可它真是在望哨吗？
独立高枝 悠然自得之美
印象白鹭
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色 的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
印象白鹭
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色 的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞， 更是乡居生活中的一种恩惠。 那是清澈的形象化， 而且具有了生命了。
黄昏低飞 宁一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。
然而白鹭却因为它的常见，而被忘却了它的美。
而且太不寻常了
白鹭
白鹭是一首精巧的诗 素雅 和谐
清水田里 静静垂钓 小树绝顶 悠悠瞭望 黄昏空中 低低飞翔
白鹭 郭沫若
印象白鹭
请同学们找出作者对白鹭总体评价的句子 白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《散文家谈散文关于散文《白鹭》》 (一)
13 散文家谈散文教学目标：1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。
4、结合中考散文阅读的特点，教学课时：三课时教学过程：第一课时一、结合中考散文阅读的特点，谈谈初中散文阅读技巧。
散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。
这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。
散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。
阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。
散文的阅读：1、突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。
2、突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。
3、突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。
通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点，具体表现在如下方面：1、理解字词的含义及表达作用。
2、理解字词的感情色彩。
3、理解字词的准确运用。
4、分析关键句的含义及表达作用。
5、分析散文的线索及常见的表现手法。
6、分析散文所蕴涵的哲理。
7、分析领会散文所表现的思想感情。
8、欣赏文中优美、精辟的语言。
这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。
面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。
第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身的情感体验，来展开“品析”。
初中语文苏教版九年级上册《关于散文 白鹭》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
素之一忽则嫌白
黛之一忽则嫌黑
形
身
常见 段
美
身段的大小 流线型结构
增之一分则嫌长 减之一分则嫌短
静
态
美
动 图画之美： 清田独钓 态 悠然之美： 清晨瞭望 美 清澄之美： 黄昏低飞
（二）品读· 赏美
• 选择自己喜爱的一幅画面，从手法， 语言等角度来赏析画面中的美。
•白鹭外形图（2-5） •白鹭钓鱼图（6） •白鹭瞭望图（7） •白鹭低飞图（8）
白鹭低飞图
• 这幅画面运用了 比喻，拟人的手 法，写出了白鹭 在乡村低飞时的 迷人景象，展示 了白鹭清澄活力 的美。
（三）研读· 品美
1：白鹭是一首诗是因为 2：白鹭是一首散文诗是因为 3：白鹭的本身不就是一首优美 的歌吗？——不，歌未免太铿 锵了。是因为 4：白鹭是一首韵在骨子里的散 文诗是因为
1：白鹭精巧，适宜 2：白鹭有平凡而不易发现，内涵丰富的 美 3：白鹭优美而不声张、不张扬，具有自 然、平凡、质朴之美，内敛含蓄之美。 4：散文诗说明白鹭美的内涵丰富,其美反 而容易被人忘却, 韵在骨子里的散文诗就 说明白鹭的美自然而成,平凡而不易被人 发现。实在是一首诗”,“实在”一词,
突出了作者对白鹭的认识和感觉,表现 了对白鹭的喜爱和赞叹.）
郭沫若
二、了解一种水鸟：白鹭
白衣少女 天使猎人
模范夫妻
白衣少女
白鹭体态苗条，颈部细而弯曲，嘴 尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美， 被誉为“白衣少女”。
天使猎人
白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中 建巢在浅滩，小溪等浅水处觅食。它修 长的双腿立于浅水中，显得漫不经心， 可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击， 是个机敏的猎人。
初中语文苏教版九年级上册 《关于散文 白鹭》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
九年级语文上册 第四单元 13《关于散文〈白鹭〉》教案 苏教版
《关于散文〈白鹭〉》初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。
《关于散文〈白鹭〉》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格,最后着重赏析《白鹭》。
赏析《白鹭》作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。
【知识与能力目标】1．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；2．认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法；3．把握《关于散文<白鹭>》观点态度，理解其写作特点，学写简短的评论。
【过程与方法目标】1．学习鉴赏咏物散文，通过揣摩语言体物，悟情，欣赏作者的情趣之妙；2．自主阅读，合作探究，鼓励学生大胆表达自己独特的感悟和独到的认识。
【情感态度价值观目标】鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
【教学重点】欣赏《白鹭》，体物、悟情，品味优美的语言，力求形成独特的感受。
【教学难点】了解评论文的基本特征，理解作者的观点，并在比较阅读中形成独特感受，表达独到的认识。
制作多媒体课件。
一.创设情景，激情导入：1.课文导入白鹭有三大美誉：①白衣少女——白鹭属于珍稀鸟类。
它们体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女”。
②天使猎人——白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。
它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。
③模范夫妻——白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。
白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。
初中语文苏教版九年级上册《白鹭》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看 来像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的 一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶尔见白鹭的低飞，更是乡
居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化， 而且具有了生命了。
或许有人会感觉美中的不足，白鹭
不会唱歌，但是白鹭的本身不就是 一首优美的歌吗？——不，歌未免 太铿锵了。
这幅图运用了
的修辞手法，描绘出
迷人景象，展示了白鹭
同时表达了作者
的情感。
的美，
合作探究
《白鹭》唯美而含蓄，作者用了哪些方法 描写的呢?
1、运用了多种修辞手法 2、运用了动静结合的方法 3、运用了粗线条勾勒的白描手法
作者通过描绘白鹭的美想告诉我们 怎样的道理呢？
白鹭“因为它的常见， 而被人忘却了它的美。
初中语文苏教版九年级上册 《白鹭》
优质课公开课课件省级比赛获奖课件
学习目标
1、欣赏郭沫若的散文《白鹭》，感悟白 鹭的美，品味白鹭带给人们启示。
2、阅读晓雪的《关于散文白鹭》，了解散文 的基本知识，学会从内容、主题、结构、 语言风格、写作手法等方面鉴赏简短的散 文作品。
白
鹭
郭沫若
郭沫若（1892~1978），原名郭开贞，四川乐 山人。
生活链接：
“美总是蕴含在寻常的事物中”， 生活中还有哪些人或物因为常见 而忘却了它的美呢？
白鹭这篇文章给我们怎样的启示呢？
我们要珍惜身边的美，不要 因为常见而忽视或忘却。
白鹭实在是一首诗， 一首韵在骨子里的散文诗。
1、请同学们用文中的一句话概括白鹭的美？
“白鹭是一首精巧的诗。”
“白鹭实在是一首诗， 一首韵在骨子里的散文诗。”
九年级语文上册 第四单元 13 散文家谈散文 关于散文《白鹭》课件 苏教版
2020/1/2
精品课件
13
白 鹭 的
美
2020/1/2
精品课件
14
美 在
精 巧
2020/1/2
清 水 立 鹭 图
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绝 顶 远 眺 图
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黄 昏 低 飞 图
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美 在
适
宜
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美 在
素
雅
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美 在
悠
然
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交流展示
《伴你学》
6、找出《白鹭》一文中实写与虚写 的内容，说说这样写的好处。
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第五段： 先实写，后面的“增”“减”
“素”“黛”则为虚写。 虚实结合，相映成趣，既增加
了白鹭的形象美，又调动了读者的 想象，增加了文章的灵动美。
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作者对一般散文的基本观点是 什么，请试着从文中找出来？
没有固定格式 最自由的文体 风格多样
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1、作者要评论《白鹭》，为什么开头却写 散文的随意性和多样性？ 2、第二段为什么要列举名家散文的风格？ 3、郭沫若的散文有何特点？ 4、文中引用姚鼐和莱辛的话有何作用？
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十三、散文家谈散文
关于散文《白鹭》
随笔式评论
作者:晓雪
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1
一两 行个 白黄 鹭鹂 上鸣 青翠 天柳
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初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《白鹭》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《白鹭》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。
3、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
2教学重点
1、有感情的朗读课文,品味文章的语言美。
2、凭借具体语言材料,感受白鹭的美。
3教学难点
能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。
4教学过程
4.1第一课时
教学活动
1【导入】一、激发兴趣，导入新课
这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
我国现代杰出的文学家郭沫若先生也被白鹭的美所感染,以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来赏析此文,感受白鹭超凡脱俗的美。
2【讲授】二、走进郭沫若
郭沫若(1892—1978),现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。
原名郭开贞,号尚武,后改名沫若。
四川乐山人。
1921年,出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。
创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。
郭沫若早期的诗文,感情炽热,语言激昂,而以后的作品则较多的是清新、俊逸。
他极具天赋,在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树,是少有的全能型人才。
3【活动】三、吟哦讽诵而后得知。
九年级语文上册第四单元第13课《白鹭》教案苏教版
《白鹭》公开课教案教学目标：1．品读文章《白鹭》，在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。
2．认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”白鹭是很美的，美得就像一首诗。
我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。
现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
二、初读课文，整体感知1、作者简介:2、听录音教材,了解课文。
学生思考：课文哪几句话高度概括了作者对白鹭的印象？三、再读课文，体会白鹭之美1、画出课文中直接描写白鹭独特的美的句子。
如：“那雪白的蓑毛……深一点儿则嫌黑。
”2、文中能不能找出一句话直接概括这一段？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
）3 、作者还运用了什么方法来表现白鹭的美的？朱鹭、苍鹭：4、“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
”作者告诉我们怎样的哲理？学生讨论，师生共同总结：5、找一找文中还通过哪些画面来展现白鹭之美？师生共同讨论总结：图画之美：清田独钓图（附图）悠然之美：清晨瞭望图（附图）清澄之美：黄昏低飞图（附图）白鹭之美——美在适宜，美在常见，美在悠然，美在骨子里。
四、合作探究，把握主旨1、开头说白鹭是一首诗，那结尾为什么还要强调它是韵在骨子里的散文诗？白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
2、通读课文《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？答：这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。
九年级语文上册第四单元13散文家谈散文关于散文白鹭省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
关于散文《白鹭》
随笔式评论
作者:晓雪
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两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天
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西塞山前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥
1、作者在白鹭这一形象中寄寓思想 感情。 2、品味诗化语言及虚实结合写法。 3、了解评论普通写法，学会合理地 提炼个性化评论观点。
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交流展示
《伴你学》
作者指出这些作家格调不一样，首 先有力地支撑了作者在上文提出观点， 同时也为下文概括郭沫若散文格调作一 个铺垫。另首先，也能够使读者在比较 中对郭沫若格调有更准确把握和了解。
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3、郭沫若散文有何特点？ 有写得豪放激越、气
势磅礴，也有写得柔婉清 丽、秀美含蓄。
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4、作者在最终引用姚鼐和莱辛话有 何作用？
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1、作者要评论《白鹭》，为何开头却 写散文随意性和多样性？
文章开头表明了作者关于散文随意 性和多样性看法，这不但是作者评论《 白鹭》指导思想，也是对散文一个总体 评价，正是因为散文文体形式最自由自 在，所以才会在不一样作家身上表现出 格调迥异多姿多彩。
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2、文章第二段为何要列举一些作家格 调特色？
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《伴你学》
3、全文审美基调和文眼。
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审美基调： 柔婉清丽、秀美含蓄 文眼： 白鹭是一首精巧诗
8三段画面 取一个有诗意名字。
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白 鹭
美
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美
清
在
精 巧
水 立 鹭 图
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绝 顶 远 眺 图
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目标在于告诉读者在阅读时要重视阅 读感受。莱辛话则说明观赏文学作品必须 仔细品味，才能进入其艺术境界。这说明 《白鹭》一文到达了一个很高艺术境界， 深入品味才能知其“味”。
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初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《关于散文《白鹭》》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
1.了解散文的一般常识
2.用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。
3.品读文章,在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解。
4.阅读两位作家的文学作品,形成正确的审美。
2学情分析
班级不少学生对散文这种文体了解的不够多,上课应该回忆。
同时诵读对大多数学生来说,只停留在对文字表象的理解上,并不能深入体味语言的内涵,因此,作为教学活动中学习促进者的教师应注重朗读方法的指导。
3重点难点
1.教学重点:体会作者对散文《白鹭》独特的感受和独到见解。
2.教学难点:了解散文鉴赏知识。
4教学过程
4.1《散文家谈散文》第一学时
教学活动
1【导入】散文家谈散文
导入:同学们,你们对散文这种文体了解的有多少?(回忆散文的一般常识)
1.散文特点:形散神不散
2.散文分类:记叙散文、抒情散文、议论散文
3.散文线索:以情为线、以理为线、以物为线、以空间为线、以行为为线
4.散文语言:感情色彩浓厚, 委婉含蓄,声调和谐,表现力强。
2【讲授】散文家谈散文
二、展示本文的学习目标
1.用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。