美国大学生职业生涯规划理念及对我国的启示

事 。 但 这 样 的 “ 实 习 ”， 显 然 是 自 欺 欺 人 ， 有 百 害 而无一利。学历固然重要，但现在的用人单位更看 重 毕 业 生 的 实 践 经 验 。 而 约 书 亚·金 把 实 习 当 作 自 己的第一份工作，把自己当成企业的一名正式员 工，不断严格要求自己，不仅为公司带来利益，也 最终赢得了职位。
关键词：美国大学生；职业生涯规划；理念；启示
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在高校不断扩招以及经济危机的严重冲击下，就 业形势严峻，中国的许多大学生变得无所适从，不知 自己到底将来该做什么。有的人为了逃避就业选择考 研或充电；还有的人狂报托福、雅思准备出国……笔 者以为，这并非是从根本上解决问题。因此，我们需 要重新审视我们的职业规划理念。美国高等教育源自文库过 较长时间的发展，社会保障体制比较健全，就业体系 已相对成熟，美国的大学生职业观也比较健全。我国 大学生可以借鉴美国的经验，树立正确的职业规划理 念，实现成功就业。
3. 中介 在美国，中介机构在学生、高校与用人单位之间 穿针引线，充当“红娘”。在非赢利性就业组织中， 以全美高校和雇主协会最为著名。该协会目前有 1800 多家高校和 1900 多家用人单位成为其会员，每 年为 100 多万大学生和毕业生提供就业服务。
三、对我国的启示
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2. 厚积淀：积极参与实践 美国的用人单位非常重视大学生的实践经验。所 以，在美国，几乎每所学校都设有实习课程，让学生 熟悉职场求职的环节和技巧，同时帮助他们联系实习 单位，使他们尽可能边学边练，以学带练，以练促 学。所以在读书期间，美国大学生们一旦有合适的实 习机会，他们就会紧紧把握住，以增加自己的实际工 作经验，为以后的求职添砖加瓦。 约书亚·金是美国北卡罗来纳州威克·福雷新特大 学 2007 届经济专业毕业生。早在大学二年级时，约 书亚·金就开始求助于大学里的就业指导办公室，请 老师帮忙指点该如何确立具体的就业目标。在几次深 入的交谈之后，他发现自己很适合在金融业工作，于 是就开始留意该行业的发展动向和招聘要求。但是怎 样把知识应用到实际中去呢？一位老师建议他可以选 择某一家上市公司的股票，通过对它的运营过程等进 行分析，来检验一下自己是否具备了实际操作的能 力。这个建议让他受益匪浅。本来他对金融知识的理 解还只停留在“纸上谈兵”的阶段，但通过长达半年 的分析研究，他进一步掌握了这方面的知识。正因为 这段经历，约书亚·金慢慢熟悉了行情，并对自己的 工作更有了信心。在校方的帮助下，他顺利获得了在 银行实习的机会。当时银行正在筹划一个重要的项 目，这本来与实习生的关系不大，只要做好自己的工 作就行。但他在下班后尽心尽力地工作，不断搜集整 理与之相关的资料。后来，他结合长期以来自己对该 项目的理解，在例会上提出了自己独到的见解，而 且，这项建议为领导作决策提供了重要的依据。所 以，还没毕业的他就收到这家大银行的邀请，获得了 投资经理的职位［2］。 国内高校中有很多大学生，每当面临实习的时 候，都是搞形式主义，托人开张实习证明，敷衍了
就期盼将来自己创业，渴望拥有自己的电脑公司。 但考虑到自己对 IT 行业本身缺乏透彻的了解，而且 没有经营管理经验，缺乏人脉，又没有充足的产品 和技术资源，如果贸然去创业，很难取得成功。所 以，毕业之后，他进入了一家 IT 公司负责采购方面 的工作。尽管工作很简单，甚至有一点枯燥，戴维 却从不放松对自己的要求，每天以高度的热情投入 到工作中。他充分发挥善于交际的特长，很快就与 一批客户建立了稳定的合作关系，为公司业务发展 做出重要的贡献，迅速成为公司里的“明星员工”。 公司很看重戴维，给他升了职位，涨了薪水，但他 却并不满足现状。戴维·李决定先做好目前的工作， “我目前要做的就是好好利用公司给我提供的广阔的 锻炼机会，不断丰富自己的专业知识，继续加强同 客户的联系，扩大在这个行业的人脉。再过几年，
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二、美国大学生职业生涯规划理念的成因
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大学生职业观的形成是一个复杂、长期的过程， 是学生在学习、实践、接受教育等一系列的生理和心 理活动中逐渐养成的，其中政府、企业、高校、中介 等方面都起了重要的作用。
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1. 政府 在美国，从联邦政府到各州、各市均设有管理 大学生就业的专门机构— ——劳工部。劳工部主要负 责制定宏观政策和做好就业调查等基础性工作，是 毕业生就业的“总管”。劳工部设有 劳工统计局， 主要职能是收集不同时期美国就业市场的职业需求 状况、不同职业对知识和技能的要求等数据，重点 预测经济发展对未来就业需求的影响。美国还通过 立法保障职业生涯教育的实施。美国是较早在学校 中进行职业生涯教育的国家，在美国的教育历史 上，曾两次专门以政府法案的形式改革职业生涯教 育 ， 分 别 是 20 世 纪 70 年 代 的 《生 涯 教 育 法 案》 （Career Education Act Opportunity Ac）t ，以 及 90 年 代的 《学校—就业法案》 （School-To-Work）。1974 年，美国国会把生涯教育定为全国重点项目，当时 已有 9 个州通过了“生涯教育”法案，有 42 个州 已 经 采 取 措 施 推 行 “ 生 涯 教 育 ”。 这 对 于 促 进 学 生 的 有 效 职 业 选 择 有 重 要 意 义 。而 《学 校—就 业 法 案》 的通过，则意味着美国建立了从职业认识到职 业选择的完整职业指导体系，使学生能主动地进行 自我选择和未来的人生规划［4］。 2. 高校 美国高校有毕业生就业指导中心，对学生进行职 业指导和就业服务。就业指导在大学内处于中心地 位，一般由一名副校长直接负责，高校对就业指导机 构的经费投入较多。开学后，所有大学的系主任都要 给新生介绍其专业的就业状况，并对学生提出有关就 业对策。在进行职业生涯规划时，特别重视学生的个 性特征和职业发展愿望。学生入学后，就开始接受分 级职业指导 （必修课），计算学分。入学第一年，学 校为学生提供前期职业指导服务，帮助学生对就业市 场进行了解和认识；第二年，学校帮助学生了解和发 现自己的特质、专长、兴趣，引导学生参加相关活 动，进而选择专业；第三年，学校帮助学生了解企业 资料及市场需求，参加社会实践和一些招聘活动，使 他们对选择职业有直接感受；第四年，才对毕业生进
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美国大学生职业生涯规划理念
及对我国的启示
□ 韩宝庆
摘 要：美国大学生在做职业生涯规划时，眼光长远早作打算；为了夯实基础，他们注 重实践；对待工作务实而不挑剔。这是在学习、实践、接受教育等一系列的生 理和心理活动中逐渐养成的，其中政府、企业、高校、中介等都起了重要的作 用。我们可以从政府、高校和大学生三个方面找出差距并予以改进。
3. 务实际：工作不分高低贵贱 许多美国大学毕业生在找工作时从不挑剔，而 是采取一种非常务实的态度：“工作不分高低贵 贱，找工作应该是有活可干、有活就干，干什么都 能 成 功 。” 在 他 们 看 来 ， 理 想 应 是 从 现 实 做 起 ， 只 有不放弃任何一个锻炼自己的机会，才能丰富自己 的阅历，为今后迈入一流公司做准备。他们一般都 不在意别人的眼光，做什么都是一种生存的方式， 他们是这样认为的，也是这样实践的。在美国，失 业就好像生命的一种存在方式一样，人人都可能碰 到，可贵的是那里的很多人都会淡然处之，并能泰 然处之。 迈克是毕业于哈佛大学商学院的工商管理硕士， 在就职过几个在纳斯达克上市的公司后，到了一家 IT 公司并升到了主抓市场销售的副总。在公司兴旺 时期，迈克周游于波士顿、芝加哥和纽约的华尔街之 间，常常游历于英、德等国。2002 年美国 IT 业市场 雪崩时，他也随着公司的解体涌入了失业者的市场。 他的同事一直以为他会又回到华尔街或什么大公司。 但他经过多方衡量，准备接受波士顿国际机场的安检 员工作。当同窗问起他的近况时，他说他已经上班 了。在他看来，机场就是小的世界，在这里可以遇到 来自世界各地的人，知道世界各地的轶闻趣事，更能 提高自己的见识。他认为，自己必须先找到工作解决 生计问题，而且愿意从比较低的位置做起，以后再升 职到管理层［3］。 可到咱们这里，出了个硕士生卖猪肉，立马就 有人质问：既然学会了“屠龙术”还去拿杀猪刀， 这不是浪费人才吗？更有“官本位”的惯性思维在 作祟：拿杀猪刀的啥级别也没有，只有不菲的年薪 在支撑着脸面，可这样的脸面比起吃香喝辣的公务 员来，还是要矮人半截。然而，“三百六十行，行 行出状元”，如果你有能力，无论从事什么行业，同 样能体现自身的价值。这位哈佛大学的高材生就用 实际行动告诉了我们：拥有高学历的人，未必要从 高起点就业，从一个比较低的位置脚踏实地地干起， 反而会积累更多的东西。
行求职技巧等方面的训练。 另外，为了保证毕业生顺利就业，高校非常重
视学校的信誉，注意与企业单位建立长期良好的合 作关系，建立稳固的就业基地，为学生创造更多的 就业机会。为加强高校与企业的联系，美国高校非 常重视校友联系工作。一般来说，校友对母校比较 了解，彼此之间信用度高，也愿意为母校尽力。美 国 许 多 大 学 都 设 有 “ 校 友 俱 乐 部 ”， 利 用 校 友 关 系 向社会各企事业部门介绍本校毕业生情况。美国企 业界对高等教育的捐助和支持在全世界首屈一指， 这既是美国的传统，也是美国精神和美国经验的集 中体现。
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我会到学校攻读更高的学位，学些管理知识，然后 再创办自己的公司”［1］。
“ 凡 事 预 则 立 ， 不 预 则 废 。” 大 学 生 活 的 结 束 ， 意味着一个人职业生涯的开始。在迈出人生中这举 足轻重的一步之前，需要有一个清晰、明确的职业 生涯规划。国内大学生的就业准备大多属于“临阵 磨枪型”，而职业规划不明又恰恰是导致他们求职失 败的重要原因。戴维·李面对就业问题采取的是放远 眼光，立足现实，努力实践，规划职业前景，进而 全方位地打造自己，为以后职业发展开拓出更广阔 的空间。
1. 政府应高度重视职业教育 我国社会历来有轻视生产实践的倾向，“学而优 则仕”、“没选择的才去就业”的思想根深蒂固。每 个人从小就被教育要好好学习，要拿奖学金，要成为 学生干部，要入团入党等等，只有这样以后才能当 “干部”。但是，应该怎样选择职业，毕业后怎样发 展，从家庭、学校到社会都很少关心这些问题，导致 他们中的许多人在读了十几年书后终于要面对职业选 择时常常手足无措。 我国的教育体系在教育内容和衔接上的不足， 加剧了大学生择业的迷茫。虽然提了多年的素质教 育，但真正重视的还是学历教育和应试教育，而职 业教育则被看作是不得已的一项措施。这种传统教 育思想的沿袭，导致了学生在整个求学阶段中很少 接触到职业世界的鲜活信息，为大学生的职业选择 困惑埋下了伏笔。职业生涯理论的代表人物萨帕将 人生职业生涯发展划为五个阶段，即成长阶段 （014 岁）、探索阶段 （15-24 岁）、建立阶段 （25-44 岁）、维持阶段 （45-64 岁） 和衰退阶段 （65 岁以 上）。其中探索阶段又细分为三个时期：15-17 岁为 试验期，18-21 岁为过渡期，22-24 岁为尝试期［5］。 根据这一理论，我国的高中生应处于试验期，在这
一、美国大学生的职业生涯规划理念
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1. 远规划：明确职业前景 美国大学生在做职业生涯规划的时候，往往眼光 放得较长远，将现实环境和长远规划结合在一起，给 自己的职业生涯确定一个明确的方向，这是求职就业
乃至将来发展提升的关键一环。 戴维·李在一所普通的大学攻读计算机专业时，