一年级下册语文教学反思-口语交际：请你帮个忙 人教部编版
部编版一年级语文下册第三单元《口语交际——请你帮个忙》优质教案
部编版一年级语文下册第三单元《口语交际——请你帮个忙》优质教案一、教学目标知识与技能1.学生能够运用“请你帮个忙”这一语言结构进行口语交际。
2.学生能够掌握关于请求帮助的常用表达方式。
3.学生能够模仿老师进行实际口语练习。
4.学生能够在日常生活中准确、流畅地使用所学内容进行交际。
过程与方法1.培养学生的口语表达能力。
2.激发学生学习语文的兴趣。
3.通过互动活动提高学生的口语交际能力。
二、教学准备1.教师准备PPT课件。
2.教师准备相关道具和图片。
3.教师准备针对口语练习的教学活动。
4.学生课前预习相关内容。
三、教学过程第一课时1.师生互动，导入新课内容。
教师引导学生讨论什么是请求帮助的方式。
2.教师展示相关图片和道具，帮助学生理解“请你帮个忙”这一口语结构。
3.学生分组进行对话练习，模仿老师示范。
4.教师针对学生口语表达进行点评和指导。
第二课时1.复习上节课内容，巩固学生对“请你帮个忙”这一口语交际结构的掌握。
2.学生自由搭桥练习，多次实践“请你帮个忙”这一句型。
3.教师组织小组活动，让学生在情景模拟中运用所学结构进行口语交际。
4.教师对学生的口语表达进行细致指导和讲解。
第三课时1.学生展示口语能力，进行口语表达比赛。
2.学生结对练习，互相使用请求帮助的句型进行对话。
3.教师点评学生表现，鼓励学生用所学内容进行实际交际。
4.小结本节课内容，布置相关课后作业。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，帮助学生快速掌握口语交际的关键句型“请你帮个忙”。
学生通过课堂互动、练习和活动的形式，提高了口语表达能力和交际技巧。
值得注意的是，在今后的教学中应更注重学生的实际运用能力，鼓励学生勇于开口，使所学知识更好地融入到日常生活中。
以上即为本节课的优质教案，希望对您有所帮助。
2024年部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙导学案(精推3篇)
部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙导学案第【1】篇〗部编本人教版下册口语交际《请你帮个忙》教学设计教材解析：本次口语交际的训练主题是“请你帮个忙”，旨在训练学生在生活中寻求别人帮助的能力。
教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。
下面配了三幅插图，每一幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。
图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图下面还提示了6个礼貌用语。
学生分析基于日常的生活经验，一年级学生在交际过程中能大致向对方说出自己为什需要帮助，但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一要求还没有养成自觉的习惯，对自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助在表达的清楚、流畅、简洁上还存在一定的困难。
方法指引通过创设不同的情境将学生带入真实的口语交际环境中，在案例展示的过程中引导学生发现向别人寻求帮助时，一定要先说清楚原因，并根据学生的表达逐步规范口语表达，做到把话说清楚、说明白。
教学目标1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3、交际时做到态度大方，把要求说清楚，正视对方的眼睛。
教学重难点1、说清楚寻求帮助的原因。
2、在交际中恰当的使用礼貌用语。
教学准备多媒体课件、礼貌用词卡片。
教学过程一、联系课文，激趣导入小朋友们，在本单元我们学习了《小公鸡和小鸭子》这篇童话故事，在故事中小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了他。
他们互相帮助，真是一对好朋友！（课件出示《小公鸡和小鸭子》课文插图）在平时的生活学习中你们向它们一样互相帮助吗？你们遇到过哪些困难？又是怎样解决的呢？学生交流，可以请别人帮忙。
我们要怎样说话别人才会愿意帮我们呢？今天就和老师一起学习口语交际“请你帮个忙”。
（板书课题）二、创设情境，示范交际1、同学们请看这幅图（课件出示课本图）在一节美术课课上，老师教同学们画风景，可是丽丽的水彩笔忘带了，她心里可着急了，该怎么办？请你们帮她想想办法吧。
人教部编版一年级下册语文教案设计-口语交际《请你帮个忙》
人教部编版一年级下册语文教案设计-口语交际《请你帮个忙》一、教学目标知识目标1.了解口语交际中常用的礼貌用语和表达方式。
2.学会用恰当的语言请求帮助。
3.掌握“请你帮个忙”这种请求方式的意义和用法。
能力目标1.能够在日常生活中恰当地请求他人帮助。
2.能够根据具体情境用正确的语言进行沟通交流。
情感态度目标1.培养学生乐于助人、热爱交流的积极态度。
2.提高学生的社会交往能力，培养团队意识和合作精神。
二、教学重点和难点教学重点1.“请你帮个忙”这种请求方式的含义和用法。
2.能够模仿并运用礼貌用语和表达方式进行口语交际。
教学难点1.学生理解并运用请求帮助的常用表达方式。
2.学生在交流中如何恰当地表达请求，不仅要用语言，还要通过肢体语言和情感表达。
三、教学过程1. 热身•老师和学生互动，模拟日常生活场景，引导学生提出请求。
2. 导入•展示教学内容标题《请你帮个忙》，让学生猜测教学内容。
3. 学习内容呈现•向学生介绍请求帮助的常用表达方式，包括“请你帮个忙”、“麻烦你一下”等。
•通过图片、视频等多媒体形式展示不同情境下的请求帮助的场景。
4. 合作活动•学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的请求帮助场景，锻炼口语表达能力。
5. 教师指导•老师示范正确的请求帮助方式，并纠正学生的错误表达。
•引导学生注意语音语调、肢体语言等细节，提高交际效果。
6. 拓展延伸•让学生设计自己的请求帮助对话，展示并分享。
四、教学反思在这堂课中，学生通过模拟请求帮助的情境，提高了口语交际能力。
但在实际表达中，部分学生仍存在语言不够流畅和自信心不足的问题。
下一步需要加强对学生口语表达的训练，鼓励他们多加练习，提高语言表达的准确性和流畅性。
同时，通过多样化的活动形式，激发学生学习积极性，促进团队合作意识的培养。
部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案第1篇】教学目标：1、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。
2、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。
教学重点：学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。
学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。
教学时间：1课时教学过程：一、联系课文引发思考，唤醒交际需求。
教学时，我从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，引导学生回忆小公鸡为小鸭子捉虫子吃，小鸭子呢在小公鸡遇到危险的时候及时出现救了小公鸡。
通过回忆他们互相帮助的故事，唤起学生交际的欲望。
这样安排贴近学生的学习，有助于帮助学生建立单元整体性，然后引导学生思考，在平时的生活学习中。
自己碰到过哪些困难？是怎么解决的？当你碰到一些自己解决不了的问题时，我们该怎么办？从而引出如果能得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解啦，由此引入学习《请你帮个忙》。
并板书课题。
二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助教材提供的是画面情景，教学时要注意结合学生的生活实际，可以先示范模拟第二幅介入。
借物插图，以评促学，以学定教。
1、创设情境。
教师请一学生向另一学生借水彩笔，其他同学仔细听听完以后发表建议。
是帮助还是拒绝？在学生回答时，教师相机引导并罗列注意点，请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。
2、提供句式。
为降低开展交际的难度。
教师可以提供一定的句式。
如：您好，请问我能吗？请你好吗？可以吗？3、情景表演。
就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌和小组自由合作表演练习，在演练中落实注意点，提升实际交往能力。
在全班练习的基础上，指名学生上台展示箱机，引导学生在她人给给予帮助后，要真诚的对帮助者表示感谢，可以说：谢谢你！太感谢你啦！我又可以！因为你的帮助我。
口语交际：请你帮个忙( 教学设计) 部编版语文一年级下册
口语交际：请你帮个忙（教学设计）一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文一年级下册的口语交际单元，主题为“请你帮个忙”。
通过本节课的学习，学生将学会在日常生活中，如何礼貌地向他人寻求帮助，以及如何热情地帮助他人。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握日常生活中的求助与帮助他人的礼貌用语，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生在实际操作中学会运用所学知识，提升交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生乐于助人的品质，形成良好的社会交往习惯。
三、教学难点1. 学会使用礼貌用语，如“请问”、“谢谢”、“不客气”等。
2. 在实际生活中，能够根据不同情境，恰当地向他人寻求帮助或提供帮助。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的情景剧，让学生初步感知本节课的主题——请你帮个忙。
2. 新课内容：结合课本内容，讲解求助与帮助他人的礼貌用语及注意事项。
3. 情境模拟：学生分组进行情境模拟，练习使用所学知识。
4. 小组讨论：让学生针对情境模拟中的问题进行讨论，总结经验。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点。
6. 课后实践：布置学生在课后运用所学知识，向他人寻求帮助或提供帮助，并记录下来。
六、板书设计口语交际：请你帮个忙1. 求助与帮助他人的礼貌用语2. 注意事项3. 情境模拟4. 小组讨论七、作业设计1. 课后实践：向他人寻求帮助或提供帮助，并记录下来。
2. 小练笔：用本节课所学的知识，编写一个短剧。
八、课后反思通过本节课的学习，学生基本掌握了在日常生活中的求助与帮助他人的礼貌用语，提高了口语表达能力。
但在实际操作中，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，教师应在课堂上多给予学生鼓励和表扬，提高他们的自信心。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 加强课堂互动，让学生更多地参与到课堂教学中来。
2020春部编版语文一年级下册 口语交际：请你帮个忙 教学反思
口语交际：请你帮个忙教学反思（一）优点：1.本次口语交际设计巧妙。
按照请人帮忙——给别人帮忙的顺序，很好的完成了交际任务。
2.本次交际学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。
不足之处：课堂气氛的调动，不够活跃，应该在激发学生学习兴趣上努力。
（二）通过《请你帮个忙》的教学，让学生知道，在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就需要请别人帮忙，人和人之间要互相关心、互相帮助。
这就是培养学生交际时学会说话，注意文明礼貌，把话说清楚，说得体的内容。
一、教学效果：《语文课程标准》指出学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。
但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不是很清楚在交际中需要注意哪些事项。
因此在教学中通过创设情境的方式既激发了学生的学习兴趣，又引导在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项，帮助学生逐步从感性上升到方法的理解上，提升了学生的逻辑思维能力。
1．创设情境，激发热情。
我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。
学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。
学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。
2．合作表演，增强能力。
口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。
二、成功之处：口语交际课是“听—说—应对”的交流场，交际互动中的应对对学生来说是最难的。
有趣的活动能使交际的情境活泼、生动，“请别人拿球”这个情境，更容易调动低年级学生的积极性，学生们一听说在课堂上可以踢球玩，立刻兴致盎然。
在情境中，学生动手、动脚、动脑、动口，调动多种感官参与交际，以听说为基础，以评价为反馈，在愉快的氛围中落实：认真听，说清楚，有礼貌。
2024年部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思第【1】篇〗教学目标:1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
教学重难点：1.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。
说话要认真耐心，有礼貌。
(重点) 2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备：故事《小马过河》。
(教师)教学时间：1课时教学过程：一、讲述故事，激发兴趣今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：1.小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？2.那小马是怎么解决这些困难的呢？小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。
如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。
今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例，提高实效有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？这个时候可以请谁帮你的忙呢？现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
3.人与人之间要互相关心，互相帮助。
当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。
在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。
三、小组合作，情境表演1.我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
2.出示案例：（1）王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
（2）美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
（3）李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
2024年部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思第【1】篇〗口语交际：请你帮个忙授课日期：课型：课文教学内容：口语交际教学目标：知识与技能：学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
过程与方法：会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
情感态度与价值观：找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。
教学重点：教学难点：教法：示范，引导，启发，创设情景学法：练习，朗读，书写教具：多媒体课件，教学过程：一、复习旧课，引入新知1、出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。
2、在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。
卡片：A G J N RU T3、看谁能迅速查到下面的字，并组词。
“请”“帮”“忙”4、全班交流，并互相评价。
二、口语交际内容：请你帮个忙1、课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。
”2、指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？3、及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。
三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话1、插图（1）：图上画了谁和谁？2、指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。
3、教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？4、学生观察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。
5、师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。
四、课件出示礼貌用语1、生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？2、指名说，课件展示。
3、指名读，“小老师”带读，全班齐读。
五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！〖部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。
部编版一年级语文下册第三单元口语交际《请你帮个忙》教学反思
部编版一年级语文下册第三单元口语交际《请你帮个忙》教学反思这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。
教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。
下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。
图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了 6个礼貌用语。
教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点：学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。
创设的交际情境包含课堂内外，校园内外，和学生的生活非常贴近。
本节课个人感觉比较成功之处有以下几个方面：1.本次口语交际设计巧妙。
按照请人帮忙——给别人帮忙的顺序，很好地完成了交际任务。
在我的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力,它培养了学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、老师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。
实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
2.本次交际学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。
在这节口语交际课上，我用生活情境的演绎进行对比，使学生明白自己在学习生活中的用语不够规范，然后让学生参考句式练习礼貌用语，以达到口语交际教学的目的。
不仅让学生充分大胆地发挥自己的优势，也锻炼了学生从容自信的心态，使学生更加敢于表现自己。
不足之处及改进：课堂气氛的调动，不够活跃，应该在激发学生学习兴趣上努力。
由于一年级的孩子年龄小，自控力差，在自主合作练习中有部分学生未能真正做到交际练习，在倾听的过程中也不够专心。
改进措施：从实际的课堂教学看，有方法的指导，在接下来的交际练习中大部分学生都能做到态度自然、声音洪亮，尤其是对于帮助原因的说明，表达得较为清楚明白，对于礼貌用语的使用也能做到恰当正确。
部编版小学一年级语文下册《口语交际：请你帮个忙》教学反思(三篇)
部编版小学一年级语文下册《口语交际：请你帮个忙》教学反思（一）这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。
教材先用一句话介绍本次口语交际的内容∶有时候我们需要别人的帮助。
下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。
图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了6个礼貌用语。
教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点∶学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。
创设的交际情境包含课堂内外，校园内外，和学生的生活非常贴近。
教学重点;关注学生在不同情境下使用合理的礼貌用语是本次学习的重占。
不仅要关注提请求人的语言，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。
1.在我的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它培养了学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、老师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。
实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
2.在这节口语交际课上，我用生活情境的演绎进行对比，使学生明白自己在学习生活中的用语不够规范，然后让学生参考句式练习礼貌用语，以达到口语交际教学的目的。
不仅让学生充分大胆地发挥自己的优势，也锻炼了学生从容自信的心态，使学生更加敢于表现自己。
在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己。
3.在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己要求及请求帮忙的能力。
与人交流时自然大方，有礼貌。
相信在日常生活中，学生也能学有所用。
创设情境，也使得整堂课充满趣味性。
部编版小学一年级语文下册《口语交际：请你帮个忙》教学反思（二）成功之处1.创设情境，激发热情。
我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。
学生处干主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。
《口语交际：请你帮个忙》(教案)2023-2024学年部编版一年级语文下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“请求帮助在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调句子结构和使用礼貌用语这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在不同情境下礼貌地请求帮助。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与请求帮助相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示在不同场景下如何礼貌地请求帮助。
其次，在角色扮演活动中，学生们表现出了很高的热情，但在实际操作过程中，部分学生还不能完全做到礼貌用语的运用。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些情景模拟练习，让学生们在实际情境中更好地体会和运用礼貌用语。
此外，小组讨论环节，学生们的参与度很高，但有时候讨论主题偏离了课程内容。为了提高讨论效果，我将在今后的教学中明确讨论主题，并在讨论过程中适时引导，确保学生们能够围绕课程内容展开讨论。
《口语交际：请你帮个忙》（教案）2023-2024学年部编版一年级语文下册
一、教学内容
《口语交际：请你帮个忙》（教案）
2023-2024学年部编版一年级语文下册
本节课我们将学习部编版一年级语文下册的第四章《口语交际：请你帮个忙》。教学内容主要包括以下几部分：
1.学习基本的请求帮助的句子结构，如：“你能帮我……吗？”
2.引导学生运用礼貌用语，如：“请”、“谢谢”等。
人教部编版小学一年级下册语文-口语交际：请你帮个忙 教学反思
口语交际：请你帮个忙教学反思（一）优点：1.本次口语交际设计巧妙。
按照请人帮忙——给别人帮忙的顺序，很好的完成了交际任务。
2.本次交际学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。
不足之处：课堂气氛的调动，不够活跃，应该在激发学生学习兴趣上努力。
（二）通过《请你帮个忙》的教学，让学生知道，在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就需要请别人帮忙，人和人之间要互相关心、互相帮助。
这就是培养学生交际时学会说话，注意文明礼貌，把话说清楚，说得体的内容。
一、教学效果：《语文课程标准》指出学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。
但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不是很清楚在交际中需要注意哪些事项。
因此在教学中通过创设情境的方式既激发了学生的学习兴趣，又引导在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项，帮助学生逐步从感性上升到方法的理解上，提升了学生的逻辑思维能力。
1．创设情境，激发热情。
我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。
学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。
学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。
2．合作表演，增强能力。
口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。
二、成功之处：口语交际课是“听—说—应对”的交流场，交际互动中的应对对学生来说是最难的。
有趣的活动能使交际的情境活泼、生动，“请别人拿球”这个情境，更容易调动低年级学生的积极性，学生们一听说在课堂上可以踢球玩，立刻兴致盎然。
在情境中，学生动手、动脚、动脑、动口，调动多种感官参与交际，以听说为基础，以评价为反馈，在愉快的氛围中落实：认真听，说清楚，有礼貌。
人教部编版一年级下语文教案设计-第三单元口语交际《请你帮个忙》
人教部编版一年级下语文教案设计第三单元口语交际《请你帮个忙》一、教学目标1.能够准确理解并朗读课文内容。
2.能够正确使用礼貌用语，如“请你帮个忙”等。
3.能够模仿课文中的对话内容，进行角色扮演。
4.能够用简短的语言表达请求和回应。
二、教学重难点1.听懂并掌握课文内容。
2.能够真实模仿对话中的语音语调。
3.能够灵活运用礼貌用语进行口语交际。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。
2.教具：课文卡片、图片、小板书等。
3.教学环境：教室布置整洁，氛围轻松活泼。
4.教师准备：熟悉课文内容，准备教学板书。
四、教学过程1. 情境导入在课堂开始时，教师可以通过展示图片或讲故事的方式引入新课内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知识教师向学生介绍新的课文内容，重点讲解词语意思和语音语调，让学生能够准确理解课文内容。
3. 听读练习安排学生进行听读练习，让他们熟悉课文内容，提高朗读的流畅度和准确性。
4. 口语交际让学生分组进行对话练习，模仿课文中的对话内容，练习礼貌用语表达请求和回应的能力。
5. 情境应用设计情境游戏或角色扮演，让学生在真实场景中运用所学内容进行口语交际，提升语言表达能力。
五、课堂小结回顾本节课的重点内容，总结学习收获，鼓励学生对所学知识进行巩固和反思。
六、作业布置布置相关练习题或口语任务，让学生在课后巩固所学知识，培养学习自觉性。
七、教学反思教师应该及时对课堂教学进行反思和总结，不断优化教学方案，提高教学效果，满足学生学习需求。
以上就是本节课的教学设计方案，希望能够为教师们的教学工作提供一些帮助，让学生在轻松愉快的氛围中学有所获。
部编版语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》教案
部编版语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》教案
一、教学目标
•能够理解并会运用询问请求帮助的常用语句
•能够运用礼貌用语表达请求
•能够正确使用口头语言进行简单交流和请求帮助
二、教学重点
•理解并会运用常用请求帮助的语句
•正确、清晰地表达请求
三、教学难点
•运用礼貌用语表达请求
•理解并正确使用口头语言进行请求帮助
四、教学准备
•部编版语文一年级下册教材
•老师准备的教学PPT或教具
五、教学过程
1. 导入活动
•利用图片或教具引入“请你帮个忙”的情景，让学生感受到请求帮助的重要性。
2. 学习内容
•通过教材上的相关对话，引导学生学习如何用口头语言请求帮助。
•重点培养学生使用礼貌用语的能力。
3. 练习活动
•分角色练习请求帮助的对话，并加强礼貌用语的运用。
•鼓励学生在实际生活中应用所学内容，与他人进行交流。
4. 活动延伸
•让学生设计各种情景，围绕“请你帮个忙”展开创造性的交流活动。
六、课堂小结
•引导学生总结本节课的重点内容，梳理请求帮助的基本交际技能。
七、家庭作业
•让学生与家人或朋友进行“请你帮个忙”的口语交际练习，并在作业本上记录体会。
八、教学反思
•分析本节课教学的效果，思考下节课的教学改进方向。
通过本教案的设计和实施，学生不仅能学习到请求帮助的基本表达方式，更重
要的是在实际生活中培养了与他人交流、沟通的能力，提升了口头表达的自信心和熟练度。
希望通过这样的教学活动，学生能够在日常生活中更加自如地与他人交流，展现出礼貌、自信的形象。
部编版一年级语文下册第3单元《口语交际：请你帮个忙》教案
部编版一年级语文下册第3单元《口语交际：请你帮个忙》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握关于请求帮助的相关词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力，提高学生的沟通交流能力。
3.情感目标：培养学生乐于助人、愿意分享和帮助他人的感恩之心。
二、教学重难点1.教学重点：《请你帮个忙》交际用语的学习和实际应用。
2.教学难点：学生能够准确理解和运用请求帮助的句型。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册《口语交际：请你帮个忙》部分2.教具：图片、教学PPT、小组活动准备材料等四、教学过程第一课时1.初步导入•利用图片或情景引导学生讨论“请求帮助”是什么意思，为什么我们需要请求帮助。
2.学习交际用语•请老师和同学示范请求帮助的句子，并让学生模仿跟读。
•引导学生练习如何礼貌地请求帮助，例如“请你帮我一个忙。
”3.小组活动•将学生分成小组，让他们在小组内练习请求帮助的对话，老师巡视指导。
第二课时1.复习巩固•学生展示小组练习成果，互相评价并提出改进意见。
2.情景模拟•设置几个不同情景，让学生配对进行情景模拟对话，活动结束后进行集体点评。
3.课堂讨论•引导学生思考什么样的请求是合适的，如何表示感谢对方的帮助。
五、课堂作业设计一份小作业，要求学生写下一段话，描述一个他们请求帮助并得到帮助后的故事，并标明请求和感谢的表达方式。
六、教学反思通过教学内容的设计，学生在本节课中不仅能够学会请求帮助的基本用语，同时也培养了学生的积极向上的沟通态度和互助精神。
同时也要关注在教学过程中学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏。
以上是本节课的教学内容和安排，希望每位学生都能在此节课中有所收获，更好地应用口语交际技能。
部编版一年级下册语文口语交际：请你帮个忙教学反思
公开课《口语交际——请你帮个忙》反思各位老师大家好：我本次参赛的课程是《口语交际——请你帮个忙》。
口语交际行为实际上是听说双方合作的结果，是对自己和对方的言行不断监控和测试的过程。
《语文课程标准》里明确指出义务教育阶段口语交际的目标是使学生具有日常口语交际的基本能力，在日常生活的各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通交流和社会交往，发展合作精神。
因此我个人觉得在义务教育小学阶段培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。
由我执教的《口语交际——请你帮个忙》一课，课堂教学活动分三大块“一、回忆课文，关注单元整体，引入新课学习。
二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助。
三、结合生活实际总结。
”针对本节课的课堂教学活动和教学效果，我将从以下几个方面进行教学反思:一、课堂教学中出现的问题。
二、课堂教学产生问题的原因。
三、解决课堂问题的策略方法。
四、今后应该努力的方向。
有什么不足之处还请各位老师多多批评与指正。
一、课堂教学中出现的问题1、没有完全下去关注到学生。
在课堂教学过程中我没有过多的关注学生课堂活动中表现，学生是否积极主动的参与到了课堂教学任务中？同桌交流和小组交流是否有教学实效？学生课堂上是否掌握了口语交际要点？等等。
作为教师应该从课堂教学中观察学生的一言一行，从学生的表情、语言、肢体动作等不同方面直接了解学生关注学生。
2、临场反应能力不足。
对于教师每次上课都可以说是一次挑战。
做好了万全的准备，课堂内容熟烂于心，在脑海里滚瓜烂熟。
仍然会被课堂中的突发事件所影响。
学生课堂中的言行举止关乎课堂教学效果、教师的教学进程、教师自身的应变能力。
教师应具备教育机智。
3、小学一年级的学生年龄小，其身体和大脑都在成长发育之中，各方面能力都需要慢慢提高，所以课堂上学生的自控力较差，在模拟借物情境，请同学们表演--小组交流活动中有部分学生未能真正做到口语交际与交流，在其他小组表演展示的过程中，有部分学生在听的时候不认真不专心。
2024年部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思3篇
部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思第【1】篇〗口语交际：请你帮个忙教材分析：人与人之间离不开互助合作。
这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。
通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。
设计理念：创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。
教学目标：1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2．学会请别人帮忙时要运用合适的的礼貌用语。
3．知道说话时要把要求说清楚，态度诚恳。
教学重点：在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。
说话要态度诚恳，有礼貌。
教学难点：知道说话时要把要求说清楚，有礼貌。
课前准备：动画《熊出没》。
教学方法：引导学生参与实践，主动去发现，在具体事例中懂得如何请别人去帮忙。
小组合作，情景表演，实践引导中总结要领。
教学过程：一、动画配音，揭示主题1.播放《熊出没》，动画片播了什么内容2.为动画片《熊出没》配音。
出示，师生进行角色表演。
3.他们用上了那些礼貌用语？4.你还知道那些礼貌用语？出示“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”5.生活中，我们也需要帮忙，今天我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。
【设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过动画，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用动画中的人物引出教学内容，学生更有学习的兴趣。
教师单方面地讲解，不如通过学生感兴趣的动画片引导学生参与实践，主动去发现。
在具体的实践中，懂得请别人帮忙要有礼貌。
】二、呈现范例，引领交际出示《借笔》，学生观察。
说说乐乐小朋友遇到了什么麻烦，又是怎样解决的？同桌互演。
指名表演。
师生对演。
表演结束，用上“请，谢谢”等礼貌用语。
说话的时候，语气非常亲切，真是个有礼貌的同学。
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口语交际：请你帮个忙教学反思（一）
优点：
1.本次口语交际设计巧妙。
按照请人帮忙——给别人帮忙的顺序，很好的完成了交际任务。
2.本次交际学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。
不足之处：
课堂气氛的调动，不够活跃，应该在激发学生学习兴趣上努力。
（二）
通过《请你帮个忙》的教学，让学生知道，在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就需要请别人帮忙，人和人之间要互相关心、互相帮助。
这就是培养学生交际时学会说话，注意文明礼貌，把话说清楚，说得体的内容。
一、教学效果：《语文课程标准》指出学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。
但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不是很清楚在交际中需要注意哪些事项。
因此在教学中通过创设情境的方式既激发了学生的学习兴趣，又引导在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项，帮助学生逐步从感性上升到方法的理解上，提升了学生的逻辑思维能力。
1．创设情境，激发热情。
我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。
学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。
学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。
2．合作表演，增强能力。
口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。
二、成功之处：口语交际课是“听—说—应对”的交流场，交际互动中的应对对学生来说是最难的。
有趣的活动能使交际的情境活泼、生动，“请别人拿球”这个情境，更容易调动低年级学生的积极性，学生们一听说在课堂上可以踢球玩，立刻兴致盎然。
在情境中，学生动手、动脚、动脑、动口，调动多种感官参与交际，以听说为基础，以评价为反馈，在愉快的氛围中落实：认真听，说清楚，有礼貌。
学生的应对交往能力得到锻炼，口语交际教学的交际性得以逐步落实。
延伸真实情境，提升交际能力。
口语和书面语不同，发展有先后。
第一学段评价学生的口语交际，应以敢说、愿意说为主，鼓励学生自信地表达。
口语交际课就是要让不敢说的学生敢说，不爱说的学生爱说，让全班学生尽可能地说。
因此，最后一个情境的设置，我通过自编儿歌帮助学生总结交际方法，让他们以小组为单位自由选择不同的内容，演绎不同的场景，根据老师提供的校内外不同情境，自选演练，交际体验。
三、不足之处：但是由于一年级的孩子年龄小，自控力差，在自
主合作练习中有部分学生未能真正做到交际练习，在倾听的过程中也不够专心。
四、改进措施：从实际的课堂教学看，有方法的指导，在接下来的交际练习中大部分学生都能做到态度自然、声音洪亮，尤其是对于帮助原因的说明，表达得较为清楚明白，对于礼貌用语的使用也能做到恰当正确。
在今后的教学中，要进一步加强对学生自主学习和倾听能力的培养。
（三）
这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。
教材先用一句话介绍本次口语交际的内容:有时候我们需要别人的帮助。
下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。
图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了6个礼貌用语。
教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点:学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。
创设的交际情境包含课堂内外，校园内外，和学生的生活非常贴近。
教学重点：关注学生在不同情境下使用合理的礼貌用语是本次学习的重点。
不仅要关注提请求人的语言，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。
一、教学效果
1.在我的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，
它培养了学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、老师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。
实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
2.在这节口语交际课上，我用生活情境的演绎进行对比，使学生明白自己在学习生活中的用语不够规范，然后让学生参考句式练习礼貌用语，以达到口语交际教学的目的。
不仅让学生充分大胆地发挥自己的优势，也锻炼了学生从容自信的心态，使学生更加敢于表现自己。
在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己。
3.在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己要求及请求帮忙的能力。
与人交流时自然大方，有礼貌。
相信在日常生活中，学生也能学有所用。
创设情境,也使得整堂课充满趣味性。
二、成功之处
1.创设情境，激发热情。
我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。
学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。
学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。
2.合作表演,增强能力。
口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。
三、不足之处
1．导入不够贴近学生。
教学时，教师可以从本单元的课文《小
公鸡和小鸭子》导人，引导学生回忆小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时，救小公鸡，他们互相帮助的故事。
这样安排贴近学生的学习，有助于建立单元的整体性。
然后引导学生思考:在平时的生活学习中，自己遇到过哪些困难，是怎么解决的。
在交流中，激发学生交往的欲望，唤起交际动机。
2.未涉及课外延伸环节。
教学中，我如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
通过《请你帮个忙》的教学，让学生知道，在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就需要请别人帮忙，人和人之间要互相关心、互相帮助。
这就是培养学生交际时学会说话，注意文明礼貌，把话说清楚，说得体的内容。
1.营造开放的“语场”，让学生毫无拘束，畅所欲言，说出自己在学习与生活中的困难。
教师在此所关注的是学生能否敞开心扉，把自己遇到的困难真实地说出来，并且引导学生评讲如何把困难或问题说清楚。
2.根据当时的环境有效地安排学生“请教”。
3.向课外（生活）延伸，让学生各自根据自己的经验讨论。