4.我们是怎样听到声音的
小学科学4《我们是怎样听到声音的》(教案)
小学科学4《我们是怎样听到声音的》（教案）教案：小学科学4《我们是怎样听到声音的》一、教学目标：1. 了解声音是如何产生的。
2. 了解声音是如何传播的。
3. 了解我们是如何听到声音的。
4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学准备：1. 实验材料：风铃、调音叉、鼓槌、音乐播放器、草帽。
2. 教学媒体：幻灯片、视频。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过播放一段悦耳的音乐片段，引起学生对声音的兴趣，让他们听到声音的美妙之处。
2. 概念讲解（15分钟）：a. 声音是如何产生的：声音是物体振动时产生的，振动会使空气振动，进而产生声音。
b. 声音是如何传播的：声音传播需要介质，常见的介质有空气、水和固体等。
介质颗粒振动传递声音的能量，使声音传播。
c. 我们是如何听到声音的：外部声源通过空气传播声音，声音进入耳朵后，振动会使耳膜振动，进而通过听骨传导至耳蜗，最终被大脑所感知。
3. 实验探究（30分钟）：a. 实验一：使用风铃探究声音的传播①示范：敲击风铃，观察声音的传播情况。
②让学生分组，每组安排一个小组成员制造声音，其他小组成员站在不同的距离观察声音传播。
③学生观察并记录实验结果，小组讨论声音传播的规律。
④分享实验结果，让学生总结声音的传播方式。
b. 实验二：调音叉探究声音的振动①示范：用鼓槌敲击调音叉，观察调音叉振动的情况。
②让学生分组，每组一人使用鼓槌敲击调音叉，其他小组成员观察调音叉的振动情况。
③学生观察并记录实验结果，小组讨论声音的产生和传播。
④分享实验结果，让学生总结声音产生的条件。
4. 知识巩固（20分钟）：通过幻灯片和视频的形式，让学生进一步了解声音的产生、传播和我们听到声音的过程。
引导学生思考问题，并与他们讨论。
5. 拓展应用（15分钟）：a. 游戏环节：以“我是导盲犬”为主题，分为不同角色进行游戏，旨在让学生体验导盲犬的工作原理。
b. 设计小实验：让学生自行设计一个简单的实验，探究不同介质对声音传播的影响。
最新教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》
4.我们是怎样听到声音的【教材简析】《我们是怎样听到声音的》是四年级上册《声音》单元的第4课。
声音是以声波的形式传播的。
声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。
我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。
鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。
在本课，学生要用一块很薄的橡胶皮包住一个塑料杯口，制作完成一个鼓膜模型。
通过观察橡胶皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人耳是如何工作的。
通过阅读材料，让学生深入思考观察结果，从而提高学生对于听力和人耳的理解。
【学情分析】四年级学生对人体结构有一定的了解，但对身体内部结构的认识不具体，也不全面。
通过图书资料大多了解到的是结构与功能作用，但对器官是如何工作的，知道的并不多。
有的学生对于人耳为什么能听到声音可能根本没有关注过。
耳作为我们身体的一个重要器官，学生对它具有先天的熟悉感；四年级学生已经具有了一定的实验探究能力，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
【教学目标】科学知识目标●人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。
科学探究目标●通过模型探究了解耳郭和鼓膜的作用。
●在探究的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
科学态度目标●养成细心观察、留心周围事物的习惯。
科学、技术、社会与环境目标●科学与人类的健康密切相关。
【教学重难点】重点：了解人耳的结构，探索人耳各部分的功能。
难点：能够用建模的方法了解耳郭和耳膜的作用。
【教学准备】为学生准备：1张“耳的结构”图片或模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶皮（气球皮）、1根橡皮筋、1个音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的盐或细沙。
教师准备：1张大的“耳的结构”挂图或耳的结构模型。
【教学过程】一、聚焦教师提出问题：声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？直接聚焦本课的研究问题，开展全班讨论，了解学生的原有认识。
教师将学生们的观点提炼并记录在黑板上。
小学科学四年级上册《4.我们是怎样听到声音的》说课稿
小学科学四年级上册《4.我们是怎样听到声音的》说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《我们是怎样听到声音的》。
一、说教材通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的，并以声波的形式进行传播。
本节课要研究耳是怎样使我们听到声音的呢？聚焦板块，通过“耳朵为什么能听到声音呢？”这一问题的思考讨论，从而了解学生原有的认识。
探索板块，向学生介绍耳的结构，让学生推测耳各部分的功能，以及它们在帮助我们听到声音的过程中起到的作用。
通过学生的活动了解耳郭的作用，及模拟记录鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态。
通过研讨活动，学生进一步理解耳的结构和功能。
对耳郭和耳膜结合实验说出他们的理解。
通过观察听诊器，了解其工作原理。
二、学情分析学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
三、说教学目标科学概念目标1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。
2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。
鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
科学探究目标1.通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。
2.通过体验活动感受耳郭的作用。
3.能初步利用简单的表格来记录和整理实验结果。
科学态度目标1.能对自制鼓膜表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述实验时的现象。
科学、技术、社会与环境目标认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。
四、说教学重难点重点：通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。
难点：耳的各部位结构及功能。
五、说教法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
教科版四年级科学上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》优质课教案
第4课我们是怎样听到声音的(教材P9～10)授课时间：______________累计____1____课时2.提问：你们发现耳有哪些结构？来说说看。
（预设：耳的结构分为外耳、中耳和内耳，外耳包括耳郭和外耳道，中耳包括鼓膜和听小骨，内耳包括耳蜗和听觉神经。
）3.讲解：耳郭形如喇叭，有收集声音的作用；鼓膜位于外耳道与中耳之间，是有弹性的椭圆形、淡灰色、半透明的薄膜，能接收声波并产生相应振动；听小骨是将声音传递到内耳的小型骨头，也是人体最小的骨头；耳蜗是内耳中主管听觉的装置，因形似蜗牛壳而得名；听觉神经是由内耳向大脑传递听觉的神经。
耳的这些结构都有各自的作用，它们是我们能听到声音的关键所在，缺一不可。
探索二：感受耳郭的作用1.出示：A4纸。
2.布置任务：引导学生通过用纸卷成的“喇叭”听声音，感受耳郭的作用。
探索三：模拟鼓膜的振动1.出示：塑料杯、大于塑料杯口的气球皮、橡皮筋、音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑等。
2.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
3.研讨汇报。
组内研讨帮助卡主持人：“模拟鼓膜的振动”实验中，当音叉与气球皮的距离不变，使音叉发出强弱不同的声音时，气球皮的振动情况怎么样？课后作业课时训练。
六、医生可以借助听诊器(如图)去更好地了解病人的相关病情。
2．医生是如何借助听诊器听到病人的心跳声的？请你按声音传递的先后顺序填写正确的结构名称。
心跳声→__________→橡胶管内的空气→________→__________→鼓膜→__________→耳蜗→__________→大脑参考答案六、2.听诊头耳挂外耳道听小骨听觉神经。
人是怎样听见声音的
人是怎么听到声音的
1.外耳收集声音：声音在人的外耳部分，被耳廓收集，然后经由耳道传递至鼓膜，使鼓膜振动；
2.中耳导纳声音：中耳里的听骨链与鼓膜紧密相连，它们接收到鼓膜的振动，并把振动的明显程度放大，再传递到耳蜗之中；
3.内耳转化声音为生物电：内耳主要是耳蜗，在耳蜗之中，在毛细胞和神经细胞的共同作用下，振动被转变成了生物电信号；
4.生物电信号传输至听觉中枢：耳蜗内产生的生物电又通过听神经，被传递至大脑的听觉中枢，这时我们就听见了声音；但听见只是感知，并不代表对声音的理解。
因此，还需要最后的步骤，才能听清、听懂声音。
5.声音的辨别与理解：生物电到达听觉中枢之后，还需要在负责语言、理解、记忆等等的其他脑区的配合下，才能够进一步地识别和理解这些声音，并且必须要等到识别和理解的过程结束之后，我们才能听出来：这是哪种声音，以及它代表什么意义。
四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案难点解析
四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案难点解析】科学是孩子们探索世界的重要途径，也是提高孩子们综合素质的重要手段。
而在科学教育中，严密的教案是必不可少的。
在四年级科学上册中，《我们是怎样听到声音的》是一个很重要的知识点，下面我们就来了解一下这个教案中的难点解析。
【教案背景】在四年级科学上册中，学生们将详细地学习人如何听到声音。
在此之前，学生们对于声音的认识可能只是表面的，比较肤浅。
因此，这个教案的基础是一份详细的课堂讲授计划，以及能够呈现声音的实例、活动及其他的解释方式。
【教案难点分析】1.声音的特征声音的特征是诸多知识的基础。
讲解声音的特征需要简单易懂的语言，尤其要注意区分声音的强度、频率、波长等概念，同时通过简单的实例让学生明白概念的实质。
2.声音的传播声音是物质的运动，通过媒介的传递而传播到人的耳朵。
讲解声音的传播需要动手实验，引导学生进行观察和思考。
3.耳朵的结构耳朵是人们的听觉器官，被很多人所忽视。
讲解耳朵的结构会涉及到耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等概念。
在解释每一个部位时都要进行图示并讲解其作用。
4.声音的量度声音是可以用来量度的，这是基于声音的特征而提出的。
在此，需要讲解分贝、声强、频率等概念，并且通过实际的声音示例进行和学生进行互动。
5.声音的应用声音的应用非常广泛，它不仅仅是人耳能够感知到的，也能够在人类生活中发挥重要的作用。
因此，使用一些实例能够更好地帮助学生理解声音在生活中的应用。
【教案落实】在进行教学时，要尊重学生的个性和生活经验，针对学生的实际情况，设置生动有趣的故事、趣味性实验和活动，增强学生的参与积极性，进一步解释相关概念，让学生获得更深刻的认识和体验。
同时，创造多样化的教学环境和氛围，鼓励学生自主探究，让学生通过自己的观察实验，了解传声现象的一些规律，了解人类的听觉器官结构及其功能。
【结语】经过多年的实践，科学教育已越来越重视学生的思维能力培养，以及能力的提升。
面对学生不同的学习风格和个性特点，针对四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》的教案，我们要通过充分的准备，创新的方法和教学手段，让学生在科学知识中获得乐趣，掌握更多的知识。
教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》参考教案
教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》参考教案.docx20教科版科学四上我们是怎样听到声音的参考教案是怎样听到声音的教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的,解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学过程师：同学们！我们生活在一个充满声音的世界里,每天听老师讲课获取各种知识听电台广播了解天下大事,听音乐陶冶情操。
你们有没有思索过这些声音是怎样发生和传播的呢今天我们一起来研究这个问题。
师：请同学们用桌上的橡皮筋、纸、直尺做实验想办法让它们发出声音。
学生动手操作师：请同学们说一下,你是怎样让它们发出声音的生1：用手拨动张紧的橡皮筋发声。
生2：用手抖动纸发声。
生3：拨动直尺发声。
师：在实验过程中,你们看到了什么听到了什么说明了什么生：看到了物体在振动,听到了声音,说明了物体振动会发出声音。
师：你们的实验都做得非常成功！声音是由物体振动发生的,一切发声的物体都在振动。
敲击音叉,音叉发声,请你们用手触摸一下有什么感觉教师先示范,学生后动手做生：麻！表明发声的音叉在振动。
教师将所设计的有结构的材料,有层次或有序地提供给学生,让学生自由地独立支配它,有技巧地指导学生实验、思考、分析,最后得出结论。
师：我们把发声的物体叫声源。
如弹奏的吉它,叮咚响的泉水,均是声源。
现在大家用手摸颈部喉头部分,一起读和想“我们是怎样听到声音的”师：请同学们描述一下刚才喉部的感觉。
生：发声时喉头在振动,发声停止喉头振动也停止,讲话时的声带是声源。
教师尽可能地为学生创设应用所学知识的机会,让学生在解决问题的实践中,巩固所学知识。
师：现在我们已经知道声音是由声源发出的。
《我们是怎样听到声音的》实验教案分享
《我们是怎样听到声音的》实验教案分享。
一、实验目的1.了解声音产生的原理及传播方式2.掌握声音频率、振幅与声度的概念及关系3.了解人耳的听觉系统工作原理4.探究声音在不同介质中的传播规律二、实验器材及材料振荡器、扬声器、信号发生器、频率计、电池、音叉、麦克风、示波器、直角三角木板、橡皮垫、轻吹瓶三、实验步骤及操作方法第一部分：声音产生与传播实验一：振动的产生与传递1.取一个直角三角木板，在木板底部放上橡皮垫。
2.用木槌敲击木板便可以听到清晰的声音，观察可以发现金属棒振动时，木板也会振动。
3.将木板中部放置于静止的中心点，轻击正中央部分可以听到响亮的谐振声。
实验二：信号发生器产生声音1.打开信号发生器，将频率调至500Hz，用麦克风接收信号。
2.调节振幅，可以听到信号发生器发出的响声。
实验三：扬声器发出声音1.取扬声器，用音频线将扬声器与信号发生器相连。
2.在信号发生器中，调整频率为1000Hz。
3.关闭声响发泄，扬声器便发出了声音。
实验四：轻吹瓶产生声音1.将纸质音频放在轻吹瓶口上，轻吹瓶底部，可听到清晰的声音。
2.将轻吹瓶放置在水中，轻轻拉动瓶口，可以听到声音的变化。
第二部分：人类的听觉与声音感知机制实验五：音叉产生声音1.将音叉放置于桌面上，在音叉尾部挂上轻铁丝。
2.振动音叉，用麦克风接收信号，可以听到音叉发出的声音。
实验六：人耳对声音的感知1.先用示波器观察信号的特点，包括波形，频率，振幅，声度等。
2.用耳机或者扬声器播放音频文件，观察人耳对不同声音的反应。
第三部分：声音在不同介质中的传播规律实验七：声音在空气中的传播1.取扬声器，在静止空气中进行实验。
播放同样频率的正弦波，调整音调。
2.通过实验可以发现，声音在空气中传播时，会出现声音衰减和延迟的现象。
实验八：声音在水中的传播1.取一个透明的水桶，在水中放置扬声器。
播放同样频率的正弦波，观察波形。
2.调整频率，人耳可以明显听到声音发出的巨大差异。
新教科版小学科学四年级上册《4我们是怎样听到声音的》教学设计
新教科版小学科学四年级上册《 4 我们是怎样听到声音的》教学设计一. 教材分析《我们是如何听到声音的》这一课是小学科学四年级上册的教学内容。
通过本节课的学习，学生将了解耳朵的构成和功能，探索声音是如何产生的以及如何传播的。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生认识耳朵的结构，理解听觉的形成过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于身边的声音和耳朵有了一定的认知。
但在理解声音的传播和耳朵的内部结构方面，还需要教师的引导和启发。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的兴趣和认知水平，采用生动有趣的方式进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的构成和功能，知道声音是如何产生的以及如何传播的。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究耳朵的奥秘，提高学生的观察和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生的好奇心和求知欲。
四. 教学重难点1.重点：耳朵的构成和功能，声音的产生和传播。
2.难点：耳朵内部结构的认知，声音传播的原理。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察耳朵的模型和图片，了解耳朵的构成。
2.实验法：引导学生进行简单的实验，探究声音的产生和传播。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的发现和心得。
六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、实验器材（如气球、塑料杯等）。
2.学具：笔记本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示耳朵模型和图片，引导学生关注耳朵的形状和结构，激发学生的好奇心。
同时，提问：“你们知道耳朵是如何听到声音的吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解耳朵的构成和功能，重点介绍耳廓、耳膜、听小骨等部位的作用。
同时，通过动画或图片展示声音的产生和传播过程，让学生直观地了解声音是如何通过耳朵被听到的。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验声音的产生和传播。
实验一：让学生吹气球，感受声音的产生；实验二：让学生将塑料杯相互碰撞，观察声音的传播。
教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》教学设计及反思
教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》教学设计及反思一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解和掌握人耳听到声音的原理和过程。
通过本节课的学习，学生将能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，人耳听到声音的过程等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有了一定的认识。
他们好奇心强，善于观察，乐于动手操作。
但学生对声音的产生、传播和接收的原理理解起来有一定难度，需要通过大量的实验和图片来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收的原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收的原理。
2.难点：声音传播需要介质的规律。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如鼓、铃、音叉等）、图片、视频等。
2.学具：学生实验器材、笔记本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如敲鼓、摇铃等，引出声音的概念，激发学生的兴趣。
然后提出问题：“你们知道我们是怎样听到声音的吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示声音的产生、传播和接收的原理。
通过图片、动画和视频等形式，帮助学生直观地理解声音的传播过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
教师引导学生动手操作，观察声音的产生和传播过程。
实验内容包括：鼓、铃、音叉等发声物体的振动情况；声音在空气、水、固体等不同介质中的传播速度；人耳听到声音的条件等。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结实验结果，得出声音的产生、传播和接收的原理。
教师引导学生用简洁的语言表达自己的观点，并给予评价和指导。
教科版四年级上册科学《3 我们是怎样听到声音的》教学设计
4.我们是怎样听到声音的【教材简析】本课是教科版《科学》（四年级上册）“声音”单元的第4课。
在前面的学习中，学生已经认识到了声音是物体振动产生的，以及声音是怎样传播的。
在此基础上，本课引导学生进一步探究我们是怎样听到声音的。
使学生认识到人耳的各部分构造，以及它们在听到声音过程中起到的作用。
本课共由三个部分组成：第一部分——聚焦，通过“声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？”这一问题来聚焦本课的研究内容，了解学生的原有认识，引出本课的探究活动。
第二部分——探索，学生通过观察耳的结构图，了解人耳的基本结构。
通过“纸卷喇叭”和“鼓膜模型”两个模型进行探究，感受与推测人耳耳郭和鼓膜在听到声音过程中起到的作用。
第三部分——研讨，引导学生对耳的结构和各个部分的功能进行完整的认识，特别是我们能听到大小不同的声音时，鼓膜所起到的作用；以及耳郭聚集声音的作用，借此理解医生听诊器的听诊头也是起到收集声音的作用。
本课引导学生经历提出问题—进行推测—模型实验—感受推理的科学探究活动;了解人耳的基本结构和作用，尤其是耳郭和鼓膜在听到声音过程中起到的作用；学生在活动中，运用观察、分析、比较、推理等方法，提高科学探究能力和科学解释能力；同时激发学生进一步研究声音更多特性的兴趣。
学习本课将为学生后续学习声音的高与低、强与弱打下基础。
【学生分析】我们生活在一个充满声音的世界里，学生对于声音并不陌生，通过前几课的学习，学生了解了声音是由物体振动产生的以及声音的传播过程。
耳朵能听到声音，对于学生来说再熟悉不过了，但他们对于这方面的认识大多只停留在耳朵是一个听觉器官，以及外耳的简单构造等一些浅显的知识上。
而耳朵的内部结构是怎样的？各部分有什么作用？我们是怎样听到声音的？学生们并不清楚。
教师应在此基础上带领学生通过一系列的科学探究来了解体会我们是怎样听到声音的过程。
【教学目标】科学概念：1.人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。
《我们是怎样听到声音的》
教科版《科学》第三单元第6课《我们是怎样听到声音的》教学设计教材分析《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六课。
本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，这一课意在引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。
在这节课，学生要用一块很薄的气球皮，包住一个玻璃杯口制作一个鼓膜模型，通过观察气球皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。
让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。
学情分析学生通过课前预习初步了解耳朵的基本结构，并在此基础上让学生对耳朵各部分的功能进行推测，从学生的推测过程教师可以了解学生对“我们是怎样听到声音的”这一问题的初始认识，在这，我设计了一个小组讨论，实际就是让更多的学生说一说，推测一下。
本课以学生自主探究为核心，教师应该尽量为学生提供更多的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学的看问题，思考问题，解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。
教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
重点和难点重点：鼓膜的作用。
难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的。
教学思路教学思路我的设计思路是：游戏引入——耳朵结构和功能的认识——耳廓的作用——鼓膜的作用——小结。
游戏导入直接引出我们今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的；要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，耳廓的作用的通过体验活动来感受，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重点），最后知道各部分的功能后，看着黑板上板书，就能把我们是怎样听到声音的这一过程讲清楚了，这也是小结部分。
四年级上册科学我们是怎样听到声音的
1、我们怎样听到声音：外界声音→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑。
2、鼓膜很薄而且很有弹性，即使是很轻微的声音都会产生
振
动。
3、远近不同的声音，离声音近时，鼓膜振动幅度大。
强弱不同的声音，声音强则鼓膜振动幅度大。
4、人的外耳就像一个隧道，声音通过这个隧道到达鼓膜。
鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。
5、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。
听小骨把振动放大并传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号。
大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到声音。
6、耳的结构和功能
耳
的结
构和功能外耳
中耳
内耳
耳郭：收集声波
外耳道：传递声波
鼓膜：将声波转化为振动
听小骨：放大并传导振动
耳蜗：产生信号
听觉神经：传递信号。
教科版四年级科学上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》优质课教学设计
教科版四年级科学上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》优质课教学设计一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解人耳的听觉原理，通过探究活动，使学生知道声音是由物体的振动产生的，以及声音的传播需要介质。
教科书通过丰富的图片和文字，引导学生思考和探索，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的声音有了一定的认识。
但他们对声音产生的原因和传播的原理可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是由物体的振动产生的，以及声音的传播需要介质。
2.培养学生动手操作、观察思考的能力，发展学生的科学探究能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是由物体的振动产生的，以及声音的传播需要介质。
2.难点：理解声音产生的原因和传播的原理。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过实验和探究活动寻找答案。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中共同完成任务。
3.运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备实验器材：气球、尺子、杯子、水等。
2.准备教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音频，让学生感受声音的魅力，引发学生对声音的好奇心。
然后提问：“你们知道声音是如何产生的吗？又是如何传播到我们的耳朵里的呢？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示声音的产生和传播的原理，让学生对声音有更深入的了解。
同时，教师进行讲解，解释声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察和感受声音的产生和传播。
学生分组进行实验，通过操作实验器材，观察声音的产生和传播过程。
《我们是怎样听到声音的》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学科学四年级下册第三单元《声音》中的《我们是怎样听到声音的》。教学内容主要包括以下部分：
1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的，如扬声器纸盆的振动。
2.声音的传播：声音通过空气、固体和液体传播，传播过程中需要介质。
3.耳朵的结构与功能：介绍耳朵的外部结构（耳廓、外耳道）和内部结构（鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经），并说明各部分如何协同工作，使我们能够听到声音。
五、教学反思
今天在讲解《我们是怎样听到声音的》这一课时，我发现学生们对声音的产生和传播非常感兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更好地理解抽象的科学概念。在讲授过程中，我特别注意强调声音与振动的关联，让学生通过实验感受振动的存在，这样有助于他们建立起直观的认识。
课堂上，我尝试用简单的实验和动画来解释耳朵内部结构和听觉形成过程，这对学生来说是一个难点。我观察到他们在观看动画和实验时，眼神中充满了好奇和探索的欲望。这说明直观的教学手段对于帮助学生理解复杂生理过程非常有效。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声音的产生、传播和听觉的形成过程。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对声音相关概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.创新思维：鼓励学生在探究过程中发挥想象力和创造力，设计简单的实验或模型来解释声音传播和听觉形成的过程。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-声音的产生：明确声音是由物体振动产生的，理解不同物体振动产生声音的原理。
新教科版四年级科学上册第一单元4《我们是怎样听到声音的》优秀说课稿
新教科版四年级科学上册第一单元4《我们是怎样听到声音的》优秀说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，旨在让学生通过观察、实验等方法，了解人耳的听觉原理，探究声音是如何产生的，以及声音的传播过程。
教材以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着通过实验和观察，引导学生探究声音的产生和传播，最后总结出人耳听到声音的整个过程。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和实验操作能力，对周围的声音现象有一定的了解。
但在声音传播、声音产生等方面的知识还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验等活动，自主探究声音的产生和传播原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和人耳听到声音的过程；学会使用实验仪器，进行简单的实验操作。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和人耳听到声音的过程。
2.难点：声音传播的速度和条件，人耳听到声音的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验仪器等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个有趣的故事，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍声音的产生、传播和人耳听到声音的过程。
3.实验探究：安排三个实验环节，让学生亲身体验并观察声音的产生和传播，引导学生自主探究。
4.总结提升：通过对实验现象的分析和总结，使学生理解声音的产生、传播和人耳听到声音的原理。
5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，加深学生对知识的理解。
1-4《我们是怎样听到声音的》教学反思(3篇)教科版科学四年级上册
《我们是怎样听到声音的》教学反思（1）
在完成了《我们是怎样听到声音的》这一小学科学四年级课程的教学后，我进行了深入的教学反思，旨在总结教学过程中的得失，以便未来更好地提升教学质量。
一、教学目标达成情况
本次教学的主要目标是让学生理解人耳中鼓膜的作用以及声音如何通过人耳传播的过程。
通过模型制作、实验观察和讨论交流，大部分学生能够较好地掌握人耳的基本结构，并理解鼓膜在声音传播中的关键作用。
学生能够通过观察橡胶皮的振动，直观感受到声波对鼓膜的影响，进而理解人耳的工作原理。
这表明教学目标基本达成。
二、教学过程的亮点
1.模型制作与实验探究：通过让学生亲手制作鼓膜模型，并观察其在不同声音条件下的振动情况，极大地激发了学生的探究兴趣。
这种动手实践的方式，使学生更加直观地理解了抽象的科学概念。
2.小组合作与交流：在探究活动中，学生以两人一组的形式进行实验，并在实验后进行小组讨论。
这种合作与交流的方式，不仅培养了学生的团队协作能力，还促进了学生之间的思维碰撞，有助于深化对知识的理解。
3.多媒体辅助教学：利用“耳的结构”挂图和模型，结合教师的讲解，使学生对人耳的结构有了更加清晰的认识。
多媒体辅助教学使得课堂内容更加生动、形象，提高了教学效果。
新教科版四年级上册科学1.4我们是怎样听到声音的 知识点
教科版四年级上册科学知识点整理第一单元声音4我们是怎样听到声音的1、声音是通过空气传播到我们的耳中的。
2、人的耳朵结构示意图人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。
外耳包括耳郭和外耳道。
中耳包括听小骨和鼓膜。
内耳包括耳蜗和听觉神经。
外耳的作用：收集并传递声波。
中耳的作用：产生并传递振动。
内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。
鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。
3、用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。
这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。
耳廓的作用是收集声波。
4、我们能够听到声音，是因为耳朵中鼓膜的振动。
5、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。
听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。
大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
6、我们听到声音的过程：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经→大脑。
7、我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。
外耳包括耳郭和外耳道。
中耳包括听小骨和鼓膜。
内耳包括耳蜗和听觉神经。
外耳的作用：收集并传递声波。
中耳的作用：产生并传递振动。
内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。
耳廓的作用是收集声波。
鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。
8、耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。
这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。
耳廓的作用是收集声波，这一点与“纸喇叭”一样。
听诊器的头端有薄膜，贴在胸壁或者人体其他地方，可以感受振动。
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4.我们是怎样听到声音的
一、判断题。
(1)如果我们能增大耳郭，我们听到的声音可能会更清晰。
(2)人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分构成。
(3)人的外耳主要包括耳郭、外耳道和鼓膜。
(4)听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。
(5)耳能使我们听到声音，感受到声音的过程不需要大脑的参与
二、选择题。
(1)耳郭的主要作用是( )。
A.美观
B.传递声波到中耳
C.收集声波
(2)鼓膜是耳朵的重要结构，它的作用是( )。
A.传递震动信号
B.收集声音
C.将接收的声音转化为振动
(3)小明用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在圆筒一端，并在气球皮上挂了一个小泡沫球，然后在圆筒另一端敲击音叉，观察到小泡沫球被反复弹起。
小明这个实验的主要目的是模拟( )。
A.耳朵内鼓膜的振动
B.物体振动发出声音
C.声音的传播
(4)耳朵是我们的听觉器官，下列做法错误的是( )
A.要经常掏耳朵
B.不能对着同学的耳朵大声说话
C.遇到过强的声音要捂住耳朵张开嘴巴
(5)用手拢在耳边与无手拢在耳边比较听音的效果,可以发现( ) 。
A.耳郭是无用的器官
B.耳郭有助听效果,它有收集声音的作用
C.耳朵小的动物听力会更好
(6).经常掏耳朵容易造成鼓膜穿孔，影响听力,原因是( )。
A.鼓膜不会振动，声音会直接进人内耳
B.鼓膜破损会使鼓膜振动不正常
C.空气中的声音不能传人耳道,鼓膜无法接触声波
三，探究拓展：
403班“声音”“研究小组的同学用气球皮、杯子和橡皮筋制作了一个鼓膜振动模拟实验装置，请和他们一起完成下列问题:
(1)当音叉被敲击后,用手去接触音叉，手会有“麻麻”的感觉这是因为音叉在_________
(2)当音叉发出声音的时候，靠近这个装置，气球皮上面的碎纸屑会__________
(3)这个装置中，_________相当于人耳中的鼓膜。
(4)在停止对音叉敲击后,音叉仍“余音未止”，这是因为( )
A.回声
B.人的错觉
C.敲击虽停止,但音叉仍在振动。