提高综合素质 追求全面发展

提高综合素质追求全面发展

——泰兴市济川小学“三进”工作纪实

焦耀峰

从2010年秋学期开始，江苏省泰州市、泰兴市教育局着力在义务教育阶段学校开展了“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动（以下简称“三进”活动），“三进”活动的开展，对进一步培养中小学生“说好话、写好字、读好书”的能力以及深入实施素质教育、打造校园特色文化、深化语言文字工作、促进内涵发展有着重要的推动作用。泰兴市济川小学将“三进”活动与已有特色相结合，细致而有创意地开展工作，形成了“提高综合素质，追求全面发展”的“三进”工作格局。

对于一所创建十多年的学校来说，文化的积淀不可能来自于“悠久的校史”，只能借助于“文化”自身独有的魅力。“三进”中的普通话体现的是现代文明之风，书法和诵读则充分展示了华夏文明的经典意蕴，于是我们便将“国学见长，书画溢美”作为“三进”文化的底色，通过细致可行的方案、丰富多彩的活动、有效可控的过程和有机量化的考核来推进“三进”工作的不断深化。

一、细化——健全组织、制订计划、明确目标。

我校成立了校长任组长的“三进”工作领导小组，下设“普通话”、“书法”、“诵读”、“宣传”和“后勤”五个小组。校长室、教导处、总务处、大队部、教研组分工负责，分头实施。各部门明确工作职责，学校确保必要的师资培训经费和活动推进经费，保障“三进”

活动的有效推进。

学校“三进”工作领导小组着眼学生、立足校情、依托全体、放眼未来，研究、制订了《济川小学三进工作实施方案》。方案中明确了学校“三进”工作的目标任务、续时进度、具体工作、后续保障，做到有布置、有执行、有反馈、有督查。

二、细致——活动引领、丰富底蕴、着眼发展。

借多样化的活动推进“三进”工作，是我校开展“三进”工作的有力手段。

在宣传“三进”工作之初，我们以“讲普通话、写规范字、读经典书”为主题，在所有班级开展形式多样的主题班会活动并组织评比，广泛而富有成效地提高了全校师生对“三进”工作重要性的认识。在提高认识的基础上，我们开展了“教师普通话达标测试”、“迎新年师生书法展”、“古诗文诵读汇报会”等一系列活动，在活动中强化认识，将“三进”活动推向深入。

1.将“三进”工作与课程建设相结合。在将书法指导课、诵读课纳入学校课程体系的基础上，校长室、教导处对各班书法课、诵读课的教学采取“推门听课”的方式促使其课程实施常态化，用随机抽测的方法检查各班书法和诵读指导的效果。除此以外，我校还组织教师进行组内书法、诵读课的互听和互评，在实施过程中有效地提高其教学指导的水平。一年来，我校有两名教师在省写字优质课比赛中获一等奖，延续了我校参赛连年夺魁的良好态势；近两千名学生获相应书法等级证书，初步实现了书法等级水平权威评估的全覆盖；逾千人次

在省硬笔字比赛中获金、银、铜奖，参与度和获奖人数在省内名列前茅。

2.将“三进”工作与师生发展相结合。我校“三进”工作“提高综合素质，追求全面发展”的着眼点是“发展”。一方面是指学生素质的发展与提高，另一方面应该包括教师自身的成长。从2010年秋学期以来，我校青年教师专业发展班组织了两次“三字一话”基本功展示赛，既为青年教师展示自身素质搭建了平台，也在活动中强化了教学基本功。成立了教师书法培训班和书画特长生培训班，学生每周六下午、教师每周一散学后进行集中培训，学校先后邀请了数名本市书画名家来校进行指导，有效提高了师生的书法兴趣和水平。每周一，我校都要求教师进行粉笔字“晒字”：所有教师利用学校统一配发的小黑板写一幅作品，在过道、走廊集中展示，供师生欣赏、点评，这对学生是一种引领，对教师则是一种促动。

3.将“三进”工作与校本教材建设相结合。学校充分利用现有课程资源，注重学科教学的渗透，特别是在语文、品德等课程中融入并强化经典讲解、诵读内容。诵读教材以《古诗文诵读》为蓝本，适当拓展延伸，同时创新方式，即可有教师推荐篇目，还可以让学生自主挑选篇目，形成校本“每周一背”经典诵读教材。本学期，正值我校着力推进“国学见长，书画溢美”新特色建设，我们举全校智慧、集百家所长，按年级编制了《弟子规》、《千字文》、《笠翁对韵》、《论语》等六本国学校本教材，规定实施细则，明确要求在朗朗诵读声中营建校本化的国学氛围。目前，我校校本教材建设已初步形成序列化，学

生的诵读星级考评正有序推进。

5月27日，我校承办了城区区域教研中心“三进”工作现场会。活动过程中，百名师生书法方阵进行了现场表演；4名教师分别展示了书法指导、诵读欣赏、主题班会以及中队活动等课；师生合力表演了《弟子规》片段诵读、课本剧《九色鹿》、舞蹈《新学堂歌》、《我心中的挚爱，中国》朗诵。本次现场会是我校“三进”工作阶段性成果的展示，同时为区域内各校交流素质教育工作经验、互促共进提供了平台，活动得到了与会专家、领导、同仁的一致好评，《江苏教育报》、江苏教育信息网刊载了活动报道。

三、细心——全程管理、量化考核、注重实效。

制定切实可行的考核方案，以班级学生和任课老师为考核主体进行量化考核，是我校推进“三进”工作的有效保障。

我校致力于推普、写字、诵读三方面全面展开，齐头并进，研究制订出相应的工作条例、奖励制度。学校将说普通话、写规范字的要求纳入教学常规管理，纳入对学生综合素质的评价，纳入“星级班级”评比范畴，与创“五好学校”紧密结合。在每月的教学常规检查中，书法、诵读课的教案必查，学生的练字本也作为作业检查的一项重要内容。学期末，我们对各班的书法指导课、诵读课的教案整理汇总，进行等级评价，检查结果汇总到相关教师的绩效考核之中。除此之外，在各级各类书法、诵读比赛中获奖的学生，我们也按照相应的获奖等级将其计入到指导老师的年终考核总分之中。

辛勤的汗水催开了艳丽的“三进”之花。截至目前，我校“三进”

工作序列中的师生书法培训班、书法教育特色、“三进”现场会得到了泰兴教育信息网、泰兴电视台《新视野》栏目、《扬子晚报》、江苏教育信息网、《江苏教育报》等媒体的报道。“三进”活动的开展，使得校园里书声琅琅，翰墨飘香。每周一早晨，漫步校园大道，两侧的教师粉笔字作品成为校园一景；走进教学楼，师生间用标准的普通话互致问候，舒心怡人；徐步楼道，师生书法作品映入眼帘，墨香沁人心脾。形式多样的活动，既丰富了学校的文化底蕴，也是济小师生亮出的特色名片。当然，面对“三进”工作这样一项繁杂、浩大的系统工程，我们所做的还仅停留在认识和推进的层面上。面向未来，我校将进一步求精求细，为积淀校园文化底蕴，争创市级“三进”工作特色学校，力争成为“三进”工作示范学校而不懈努力。