化学课程标准解读PPT
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2023版化学新课标《初中化学新课程标准》解读ppt课件
02
化学课程标准的修订情况
Chapter
修订的指导思想和整体思路
适应社会发展趋势
修订的指导思想是以全面提高全体学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精 神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探 究式学习为突破口，使初中化学教育能够更好地适应社会发展需求。
体现科学素养的核心地位
培养创新能力
学生能够通过探究活动和实践操作，培养创新意识和实 践能力，为未来的创新发展做好准备。
07
初中化学的课程内容设置思路 及学习主题安排
Chapter
课程内容设置的基本思路
注重培养学生的科学素养，包括 科学知识、科学方法、科学态度 和科学精神等方面。
通过实验、观察、探究等活动， 让学生亲身经历化学知识的形成 过程，培养探究能力和创新意识 。
实的基础。
05
初中化学"四大"核心素养的解 读
Chapter
化学学科知识素养
01
02
03
化学基础知识
学生应掌握基本的化学概 念、原理、反应、物质性 质等知识，为后续学习奠 定基础。
化学计量知识
涉及物质的量、化学反应 速率、化学平衡等概念， 帮助学生建立定量思维。
化学实验技能
学生应掌握实验操作的基 本技能，如实验器材使用 、实验操作步骤、实验安 全等。
03
初中化学课程的性质
Chapter
初中化学课程的定位和特点
定位
初中化学课程是科学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养和化学兴趣。
特点
初中化学课程强调基础性和启蒙性，注重培养学生的实验技能和探究能力，同时引导学生了解化学在生活中的 应用和意义。
初中化学课程标准解读 PPT课件
初中化学课程标准
初中化学新课程的教学与评价
初中化学课程标准的概述
基本特点 基本框架 基本要点
现实性
基础性
•结合•2学1世生纪熟社悉会的发生展活的情公景民和所已必有须的具备的最
实
•培提实养•倡反际•积在力映基经极实求化本验的践体学的提情活现在炼化感动学实学、中生现习知科学未人素识学习来与材、的知发自技态识展然能度、的的和和技需和方价能要谐法值和，共观方处法过，程
学习档案袋是记录学生的成长过程和促 进学生发展所必需的，学生喜欢且能够与 教师共同建立并利用好学习档案袋；
活动表现评价能够更真实地记录学生的 学习行为表现、探究能力和水平以及学生 的发展；
纸笔测验的内容和形式必需因应课程、 教与学的改变而发生彻底的变化。
化学 评生 价发 的展 若及 干其 问学 题业
为了实现上述转变，应该正确认识 和处理以下主要的矛盾和关系：
平时的评价与中考和高考评价的关系
平时的评价与中考和高考评价有密切关 系，但不是指对性的、线形的对应关系。 这其实是发展性评价与升学评价的关系。 从现在开始，从实验区开始，改革平时的 教与学的评价是更重要的，是优先要做好 的。
现行的评价观念和方法体系与新课 程所倡导的评价观念和方法体系的 关系
5．评价的标准或指标 常模参照、目标参照、无参照。
6．评价结果的呈现、分析及反馈方式 定性、定量；即时、延时；等级、分数、描述、 评语
7．评价工具 试题、活动任务、项目 （内容性——评价目的的内容性、评价工具的 内容性、评价指标或标准的内容性）。
8．评价的时间间隔 随时、课、单元、学期、学年；天、星期、月、 年
关于中考模式的改革
（1）毕业考试与升学考试的关系 毕业考主要考知识、升学考主要考能力？ 毕业考难度低所以应以选择题为主，升学
初中化学新课程的教学与评价
初中化学课程标准的概述
基本特点 基本框架 基本要点
现实性
基础性
•结合•2学1世生纪熟社悉会的发生展活的情公景民和所已必有须的具备的最
实
•培提实养•倡反际•积在力映基经极实求化本验的践体学的提情活现在炼化感动学实学、中生现习知科学未人素识学习来与材、的知发自技态识展然能度、的的和和技需和方价能要谐法值和，共观方处法过，程
学习档案袋是记录学生的成长过程和促 进学生发展所必需的，学生喜欢且能够与 教师共同建立并利用好学习档案袋；
活动表现评价能够更真实地记录学生的 学习行为表现、探究能力和水平以及学生 的发展；
纸笔测验的内容和形式必需因应课程、 教与学的改变而发生彻底的变化。
化学 评生 价发 的展 若及 干其 问学 题业
为了实现上述转变，应该正确认识 和处理以下主要的矛盾和关系：
平时的评价与中考和高考评价的关系
平时的评价与中考和高考评价有密切关 系，但不是指对性的、线形的对应关系。 这其实是发展性评价与升学评价的关系。 从现在开始，从实验区开始，改革平时的 教与学的评价是更重要的，是优先要做好 的。
现行的评价观念和方法体系与新课 程所倡导的评价观念和方法体系的 关系
5．评价的标准或指标 常模参照、目标参照、无参照。
6．评价结果的呈现、分析及反馈方式 定性、定量；即时、延时；等级、分数、描述、 评语
7．评价工具 试题、活动任务、项目 （内容性——评价目的的内容性、评价工具的 内容性、评价指标或标准的内容性）。
8．评价的时间间隔 随时、课、单元、学期、学年；天、星期、月、 年
关于中考模式的改革
（1）毕业考试与升学考试的关系 毕业考主要考知识、升学考主要考能力？ 毕业考难度低所以应以选择题为主，升学
义务教育化学课程标准解读课件
的个体差异和不同的学习需求。
02 03
倡导科学探究
化学课程应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和 处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力。
反映当代科学成果
化学课程应反映当代化学科学的最新成果和发展趋势，关注化学与其他 学科之间的联系，帮助学生理解科学的本质和科学、技术、社会的相互 关系。
力，培养学生的实践能力和创新精神。
学生成长指导
激发兴趣与动机
通过生动有趣的课堂内容和实验，激发学生对化学的兴趣和好奇 心，培养他们的学习动力。
培养自主学习能力
引导学生养成自主学习的习惯，掌握有效的学习方法，提高学习 效率。
促进思维发展
通过问题解决、探究学习等活动，培养学生的逻辑思维、创新思 维和批判性思维。
05 教师专业发展与 学生成长指导
教师专业发展指导
深化化学学科理解
01
教师应不断学习和研究化学知识，提升对化学学科本质和价值
的理解，从而更好地指导学生。
更新教学理念和策略
02
教师应关注教育教学改革动态，学习先进的教学理念和方法，
提高教学效果。
提升实验教学能力
03
化学是一门实验性很强的学科，教师应提高实验设计和操作能
科学教育理念在培养学生创新 精神和实践能力方面具有重要 作用。未来应进一步推广科学 教育理念，改革教学方式方法 ，注重学生的主体性和探究性 。
我国教育资源分布不均衡的问 题依然存在，未来应通过加大 教育投入、优化资源配置等方 式，逐步缩小教育资源差距， 促进教育公平。
随着科技的快速发展，化学学 科的研究领域和应用范围不断 扩大。未来应关注科技发展趋 势，及时调整课程内容和教学 方式，保持与时俱进的化学教 育。
《化学课程标准》课件
化学课程改革的趋势
未来化学课程改革将更加注重学生的主体地位，强化探究 式学习、合作学习等新型教学方式的应用，以提高学生的 自主学习能力和合作精神。
化学教师的专业发展
为适应化学教育的改革和发展，化学教师需要不断更新教 育观念，提高专业素养和教学能力，以更好地履行教书育 人的职责。
2023 WORK SUMMARY
校外课程资源
积极开发利用校外资源，如化学工厂、科研机构、博物馆 等，让学生接触实际生产环境和科学实验，增强实践能力 和科学素养。
人力资源
加强与化学教师、科研人员、企业工程师等的合作与交流 ，发挥各自的专业优势，共同推进化学教育的改革与发展 。
课程资源的利用
合理配置课程资源
提高资源利用效率
根据学校实际情况和学生需求，合理配置 校内外的化学课程资源，确保资源的有效 利用和最大化效益。
2023 WORK SUMMARY
《化学课程标准》 ppt课件
REPORTING
目录
• 课程性质与基本理念 • 课程目标与内容标准 • 实施建议与评价建议 • 课程资源开发与利用 • 课程实施中的教师与学生 • 课程发展与展望
PART 01
课程性质与基本理念
课程性质
化学是一门以实验为基础的自然科学 ，旨在培养学生的科学素养和探究能 力。
THANKS
感谢观看
REPORTING
教师角色与素质要求
实验能力
能够进行规范的化学实验操作。
创新精神
鼓励教师不断探索化学教育的新理念和新方法。
学生地位与学习方式
主体性
学生在化学课程中处于主体地位，积极参与学习过程。
差异性
尊重学生的个性差异，因材施教。
学生地位与学习方式
未来化学课程改革将更加注重学生的主体地位，强化探究 式学习、合作学习等新型教学方式的应用，以提高学生的 自主学习能力和合作精神。
化学教师的专业发展
为适应化学教育的改革和发展，化学教师需要不断更新教 育观念，提高专业素养和教学能力，以更好地履行教书育 人的职责。
2023 WORK SUMMARY
校外课程资源
积极开发利用校外资源，如化学工厂、科研机构、博物馆 等，让学生接触实际生产环境和科学实验，增强实践能力 和科学素养。
人力资源
加强与化学教师、科研人员、企业工程师等的合作与交流 ，发挥各自的专业优势，共同推进化学教育的改革与发展 。
课程资源的利用
合理配置课程资源
提高资源利用效率
根据学校实际情况和学生需求，合理配置 校内外的化学课程资源，确保资源的有效 利用和最大化效益。
2023 WORK SUMMARY
《化学课程标准》 ppt课件
REPORTING
目录
• 课程性质与基本理念 • 课程目标与内容标准 • 实施建议与评价建议 • 课程资源开发与利用 • 课程实施中的教师与学生 • 课程发展与展望
PART 01
课程性质与基本理念
课程性质
化学是一门以实验为基础的自然科学 ，旨在培养学生的科学素养和探究能 力。
THANKS
感谢观看
REPORTING
教师角色与素质要求
实验能力
能够进行规范的化学实验操作。
创新精神
鼓励教师不断探索化学教育的新理念和新方法。
学生地位与学习方式
主体性
学生在化学课程中处于主体地位，积极参与学习过程。
差异性
尊重学生的个性差异，因材施教。
学生地位与学习方式
初中化学课程标准的解读PPT
的能力 生活生存能力
人生规划
30
● 创新人才的基本素质
★ 好奇心、 正直、勤奋、执着、刻苦、奉献…… 先天禀赋加后天培养
★ 科学精神 — 探索精神、怀疑精神、批判精神、 实证精神、独立精神、源理精神
★ 能力 — 生存能力、竞争能力、 观察能力、想象 能力、分析能力、归纳能力、表达能力、合作能 力……
13
2、我国课程和教材改革历程
建国后
重视双基
五六十年代
适应社会主义建设，突出生产技术
1978年: 十年制大纲 (后不断降低要求)
加强化学理论知识，强调以先进 的化学知识教育学生
1988年： 义教大纲 1996年： 高中大纲
1999年： 新课程改革
注意联系实际，培养学生的能力
以探究为突破口，加强化学与社会 的联系，培养创新精神和实践能力
42
课程标准关心的是课程目标、课程改革的 基本理念和课程设计思路；关注的是学生学习 的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积 极情感体验和正确的价值观；教师在使用课程 标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学 科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展； 而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记 得是否准确？某项技能是否形成，并且运用起 来是否得心应手？
43
3.课程标准的主要特点
（1）努力将素质教育的理念切实体现在课 程标准的各个部分, 课程标准力图在“课 程目标”、“内容标准”和“实施建议”等 方面全面体现“知识与技能、过程与方法以 及情感态度与价值观”三位一体的课程功能， 从而促进学校教育重心的转移，使素质教育 的理念切实体现到日常的教育教学过程中。
35
科学素养不仅是提高一个国家公众的生产力的问 题，更重要是这个民族应该是一个具有成熟思考 能力，能够参加各种公众政策讨论的民族。如果 一个民族中的大多数人连基本的科学术语和基本 科学观点都不理解，一个国家的政策的公开化和 民主化的过程是不可能实现的。
人生规划
30
● 创新人才的基本素质
★ 好奇心、 正直、勤奋、执着、刻苦、奉献…… 先天禀赋加后天培养
★ 科学精神 — 探索精神、怀疑精神、批判精神、 实证精神、独立精神、源理精神
★ 能力 — 生存能力、竞争能力、 观察能力、想象 能力、分析能力、归纳能力、表达能力、合作能 力……
13
2、我国课程和教材改革历程
建国后
重视双基
五六十年代
适应社会主义建设，突出生产技术
1978年: 十年制大纲 (后不断降低要求)
加强化学理论知识，强调以先进 的化学知识教育学生
1988年： 义教大纲 1996年： 高中大纲
1999年： 新课程改革
注意联系实际，培养学生的能力
以探究为突破口，加强化学与社会 的联系，培养创新精神和实践能力
42
课程标准关心的是课程目标、课程改革的 基本理念和课程设计思路；关注的是学生学习 的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积 极情感体验和正确的价值观；教师在使用课程 标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学 科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展； 而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记 得是否准确？某项技能是否形成，并且运用起 来是否得心应手？
43
3.课程标准的主要特点
（1）努力将素质教育的理念切实体现在课 程标准的各个部分, 课程标准力图在“课 程目标”、“内容标准”和“实施建议”等 方面全面体现“知识与技能、过程与方法以 及情感态度与价值观”三位一体的课程功能， 从而促进学校教育重心的转移，使素质教育 的理念切实体现到日常的教育教学过程中。
35
科学素养不仅是提高一个国家公众的生产力的问 题，更重要是这个民族应该是一个具有成熟思考 能力，能够参加各种公众政策讨论的民族。如果 一个民族中的大多数人连基本的科学术语和基本 科学观点都不理解，一个国家的政策的公开化和 民主化的过程是不可能实现的。
2022年版化学新课标《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读PPT课件
针对教学、评价、教材编写等方面提出具体 建议，强调教学方式的多样性和评价体系的 完善。
核心内容调整及特点
01
02
03
04
强化实验与探究
增加学生实验和探究活动的比 重，注重培养学生的实践能力
和创新精神。
贴近生活实际
课程内容更加贴近学生的生活 实际和社会需求，注重化学知
识在日常生活中的应用。
体现科学本质
度。
07 师资培训与资源保障措施
师资培训方案制定
确定培训目标
提升教师对新课标的理解和实施能力，促进 教师专业成长。
设计培训课程
结合新课标要求和教师培训需求，设计系统 性、针对性的培训课程。
分析培训需求
针对不同教师群体，如新入职教师、骨干教 师等，进行需求分析。
制定实施计划
明确培训时间、地点、参与人员等，确保培 训方案的顺利实施。
旧版课标存在的问题
旧版化学课标在实施过程中存在一些问题，如内容过于注 重知识传授、忽视学生实践能力培养等，需要进行修订和 完善。
修订目的和意义
培养学生核心素养
新课标强调化学学科的核心素养，包 括科学探究、实验能力、创新思维等 ，旨在培养具有创新精神和实践能力 的新时代人才。
促进跨学科融合
推动化学教育改革
课程目标
明确化学课程的性质，强调科学素养和实 践能力的培养，提出基本的教学理念。
阐述化学课程的总目标和学段目标，注重 知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观三个方面的整合。
课程内容
实施建议
按照主题划分课程内容，包括物质性质与 变化、化学与社会发展、化学实验与科学 探究等，注重内容的系统性和连贯性。
THANKS FOR WATCHING
2022版化学新课标《初中化学新课程标准》解读学习ppt课件
• 化学是推动人类社会可持续发展的重 要力量，在应对能源危机、环境污染、 突发公共卫生事件等人类面临的重大挑 战中发挥着不可替代的作用。
初中化学课程的性质
（二）关于化学课程
1 化学课程一门自然科学课程
特征 基础性 实践性 价值 落实立德树人根本任务 促进学生德智体美劳全面发展
2 功能
激发 学生对物质世界的好奇心 形成 物质及其变化等基本化学观念 发展 科学思维、创新精神与实践能力 养成 科学态度和社会责任
能从跨学科角度初步分析和解决简单的开放性问题， 体会系统思维的意义；
能对不同的观点和方案提出自己的见解，发展创新思 维能力，逐步学会辩证唯物主义方法论。
初中化学的培养目标具体内容
（三）经历科学探 究，增强实践能力
认识实验是科学探究的重要形式和学习化学的重要途径，能 进行安全、规范的实验基本操作，独立或与同学合作完成简单的 化学实验任务；
主要包括：
01在解决化学问题中所运用的比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法 02基于实验事实进行证据推理、建构模型并推测物质及其变化的思维ห้องสมุดไป่ตู้力 03在解决与化学相关的真实问题中形成的质疑能力、批判能力和创新意识。
初中化学“四大”核心素养理念解读
核心素养解读—③科学探究与实践
内涵：（1）是指经历化学课程中的实验探究，基于学科和跨学科实践活动形成的 学习能力。 （2）是综合运用化学等学科的知识和方法，通过一定的技术手段，在解决真实情 境问题和完成综合实践活动中展现的能力与品格。
• 化学是研究物质的组成、结构、性质、 转化及应用的一门基础学科，其特征是 从分子层次认识物质，通过化学变化创 造物质。
（二）优化了课程设置
• 化学是自然科学的重要组成部分，与 物理学共同构成物质科学的基础，是材 料科学、生命科学、环境科学、能源科 学、信息科学和航空航天工程等现代科 学技术的重要基础。
初中化学课程的性质
（二）关于化学课程
1 化学课程一门自然科学课程
特征 基础性 实践性 价值 落实立德树人根本任务 促进学生德智体美劳全面发展
2 功能
激发 学生对物质世界的好奇心 形成 物质及其变化等基本化学观念 发展 科学思维、创新精神与实践能力 养成 科学态度和社会责任
能从跨学科角度初步分析和解决简单的开放性问题， 体会系统思维的意义；
能对不同的观点和方案提出自己的见解，发展创新思 维能力，逐步学会辩证唯物主义方法论。
初中化学的培养目标具体内容
（三）经历科学探 究，增强实践能力
认识实验是科学探究的重要形式和学习化学的重要途径，能 进行安全、规范的实验基本操作，独立或与同学合作完成简单的 化学实验任务；
主要包括：
01在解决化学问题中所运用的比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法 02基于实验事实进行证据推理、建构模型并推测物质及其变化的思维ห้องสมุดไป่ตู้力 03在解决与化学相关的真实问题中形成的质疑能力、批判能力和创新意识。
初中化学“四大”核心素养理念解读
核心素养解读—③科学探究与实践
内涵：（1）是指经历化学课程中的实验探究，基于学科和跨学科实践活动形成的 学习能力。 （2）是综合运用化学等学科的知识和方法，通过一定的技术手段，在解决真实情 境问题和完成综合实践活动中展现的能力与品格。
• 化学是研究物质的组成、结构、性质、 转化及应用的一门基础学科，其特征是 从分子层次认识物质，通过化学变化创 造物质。
（二）优化了课程设置
• 化学是自然科学的重要组成部分，与 物理学共同构成物质科学的基础，是材 料科学、生命科学、环境科学、能源科 学、信息科学和航空航天工程等现代科 学技术的重要基础。
义务教育化学新课程标准的解读PPT课件
培养学生的探究能力
2、加强化学实验教学
（四）运用现代信息技术， （三）注意贴近学生的生活，联系社会实际
发挥多种媒体的教学功能 1、主要贴近学生的生活实际
（五）注意贴近学生的生活，2、重视学科之间的联系
联系社会实际
（四）优化课堂教学过程，提高课堂教学的有
（六）重视学科间的联系， 效性
增加跨学科内容
（七）积极进行教学研究， 促进化学教学改革
《标准（2011版）》
2、能从组成上识别氧 三（一） 化物
3、能从元素组成上认识氧化 物
5、知道无机化合物可以分成 氧化物、酸、碱、盐
三（三）
2、记住一些常见元素 的名称和符号
2、记住并能正确书写一些常 见元素的名称和符号
2、知道物质发生化学
四（一）
变化时伴随有能量变 化，认识通过化学反
应获得能量的重要性
一、背景——“十年课改”的反思
2001年教育部印发的《基础教育课 程改革纲要（试行）》为标志，我国开 始了新一轮基础教育课程改革（也即学 界普遍认为的新中国成立以来的第八轮 基础教育课程改革）。中共中央、国务 院于2010年7月印发了《国家中长期教 育改革和发展规划纲要( 2010---2020年)》
3、知道可用铁矿石炼铁
3、会用酸碱指示剂和 二（四） PH试纸检验溶液的酸
碱性
3、了解用酸碱指示剂（酚酞、 石蕊）和PH试纸检验溶液酸 碱性的方法
四（一）
1、理解反应现象和本 质的联系
1、初步了解化学反应的本质
四（一）
3、认识催化剂的重要 作用
3、知道催化剂对化学反应的 重要作用
第17页/共33页
18
《标准（实验稿）》
《标准（2011版）》
初中化学新课程标准解读PPT课件
实验探究与创新意识
发现和提出有探究价值的问题， 能设计简单的化学实验方案，并 运用实验基本操作完成实验。
宏观辨识与微观探析
能从宏观和微观角度认识物质及 其变化，形成“结构决定性质” 的观念。
科学精神与社会责任
具有严谨求实的科学态度，秉持 绿色化学理念，关注与化学有关 的社会热点问题。
学科关键能力培养
01 有利于学生全面发展
新修订的初中化学课程标准更加注重学生科学素 养、实践能力和创新精神的培养，有利于促进学 生全面发展。
02 有利于提高教育质量
新标准的实施将促进教师教学方式的转变，更加 注重启发式教学、探究式教学等现代教学方法的 应用，有利于提高初中化学教育质量。
03 有利于推动学科整合
新标准强调化学与其他学科的整合，注重跨学科 知识和技能的融合，有利于推动初中化学与其他 学科的整合和协调发展。
04
读
实验教学重要性强调
实验教学是化学教学的重要组成部分，能够帮助 01 学生形成化学概念、理解化学原理。
通过实验，学生可以观察化学现象、验证化学理 02 论，培养科学探究能力和实验技能。
实验教学还能够激发学生的学习兴趣，提高学习 03 积极性，培养学生的创新意识和实践能力。
科学探究能力培养途径探讨
通过设计具有探究性的实验活动，引 导学生主动参与、积极探究。
培养学生的观察、思维、实验和自学 能力等科学探究所需的基本能力。
鼓励学生提出问题、作出假设、制定 计划、进行实验、收集证据、解释结 论、反思评价等科学探究过程。
引导学生学会合作与交流，分享感受 、想法和成果，发展乐于合作的团队 精神。
典型实验案例分析
03 情感态度与价值观
培养对化学科学的兴趣和好奇心，形成科学态度 和价值观。
2022年版化学新课标《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读PPT课件
核心理念传达方式探讨
强调探究与实践
倡导学生通过实验探究、 调查研究等方式，亲身体 验化学知识的发现和应用 过程。
注重学科融合
加强与物理、生物等学科 的交叉融合，拓宽学生的 知识视野和综合应用能力 。
鼓励创新思维
培养学生的创新意识和批 判性思维，鼓励学生勇于 探索未知领域和解决新问 题。
特点突出与优势展示
修订意义阐述
落实立德树人根本任务
通过修订化学课程标准，更好地贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社 会主义建设者和接班人。
发展素质教育，培养核心素养
新课标强调化学学科的核心素养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、 科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等，有利于发展学生的综合素质和创新能力。
表现性评价
表现性评价将更加注重学生的实 际表现和实践能力。通过设计具 有真实情境的任务和活动，观察 学生在完成任务过程中的表现和 操作情况，以评价学生的化学知 识应用能力和实践操作能力。
05识体系的要求更高
01
学生需要掌握更多、更深入的化学知识，对教师的专业素养和
03
课程目标、理念与特点
课程目标设定及依据
01
02
03
培养学生科学素养
强调化学知识、技能与方 法的掌握，注重科学思维 与解决问题能力的培养。
贴近生活实际
将化学知识与日常生活、 环境保护、资源利用等紧 密结合，体现化学的社会 价值。
面向全体学生
关注不同学生的学习需求 ，提供多样化的学习机会 和资源，促进每个学生全 面发展。
针对教学、评价、教材编写等方面提出具体 建议，指导课程实施。
核心内容调整说明
2023初中化学新课程标准解读ppt课件
2023初中化学新课程标准解读
xx年xx月xx日
contents
目录
• 引言 • 课程性质与定位 • 课程目标与内容 • 教学建议与实施 • 学习评价与考试建议 • 教师专业发展与培训建议
01
引言
课程背景介绍
初中化学课程是义务教育阶段的重要科学课程之一，旨在培 养学生的科学素养和探究能力。
在新时代背景下，随着科技和社会的发展，对初中化学课程 的要求也在不断变化。
化学课程旨在培养学生的科学素养，通过探究实验、观察和思考等方式，让学生 了解化学在生活中的应用，提高他们分析和解决问题的能力。
化学学科核心素养的培养
1
培养学生的化学学科核心素养是化学课程的重 要目标。这些核心素养包括：科学探究、实验 技能、符号表征、化学思维等。
2
通过化学实验、科学探究等活动，学生可以培 养实验技能、观察和分析能力，加深对化学概 念和原理的理解。
在环境科学中，化学涉及到污染物的排放、治理等与 环境科学密切相关。
03
课程目标与内容
课程目标的设定
科学素养提升
01
强调培养学生的科学素养，包括化学基础知识、技能和方法，
以及运用化学知识解决实际问题的能力。
全面发展
02
注重学生的全面发展，培养跨学科的思维和创新能力，提高学
生的科学探究精神和团队协作能力。
3
符号表征是化学学科核心素养之一，它包括对 化学符号、化学式、化学方程式的理解和应用 。
化学课程与其他学科的联系
化学课程与许多其他学科有着密切的联系，如物理、 生物、环境科学等。
在生物学科中，化学涉及到生命体的构成、代谢等与 生物学科密切相关。
在物理学科中，化学涉及到的物质状态变化、能量转 化等与物理学科密切相关。
xx年xx月xx日
contents
目录
• 引言 • 课程性质与定位 • 课程目标与内容 • 教学建议与实施 • 学习评价与考试建议 • 教师专业发展与培训建议
01
引言
课程背景介绍
初中化学课程是义务教育阶段的重要科学课程之一，旨在培 养学生的科学素养和探究能力。
在新时代背景下，随着科技和社会的发展，对初中化学课程 的要求也在不断变化。
化学课程旨在培养学生的科学素养，通过探究实验、观察和思考等方式，让学生 了解化学在生活中的应用，提高他们分析和解决问题的能力。
化学学科核心素养的培养
1
培养学生的化学学科核心素养是化学课程的重 要目标。这些核心素养包括：科学探究、实验 技能、符号表征、化学思维等。
2
通过化学实验、科学探究等活动，学生可以培 养实验技能、观察和分析能力，加深对化学概 念和原理的理解。
在环境科学中，化学涉及到污染物的排放、治理等与 环境科学密切相关。
03
课程目标与内容
课程目标的设定
科学素养提升
01
强调培养学生的科学素养，包括化学基础知识、技能和方法，
以及运用化学知识解决实际问题的能力。
全面发展
02
注重学生的全面发展，培养跨学科的思维和创新能力，提高学
生的科学探究精神和团队协作能力。
3
符号表征是化学学科核心素养之一，它包括对 化学符号、化学式、化学方程式的理解和应用 。
化学课程与其他学科的联系
化学课程与许多其他学科有着密切的联系，如物理、 生物、环境科学等。
在生物学科中，化学涉及到生命体的构成、代谢等与 生物学科密切相关。
在物理学科中，化学涉及到的物质状态变化、能量转 化等与物理学科密切相关。
高中化学课程标准解析PPT课件
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常见物质的性质、来源及其重要应 用 • 钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物，氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物；
• 甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物； • 乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质； • 常见的高分子材料 • ……
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化学与可持续发展的观念
• 化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展 的重要作用；
乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、②实验探究 ：乙烯、乙醇、乙酸的
苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。 主要化学性质。
⒉知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的 ③讨论：从乙烯制备乙酸的合成路
组成和主要性质，认识其在日常生活中的应
线。 ④对比实验：尿液中葡萄糖的检测
用。
。
⒊通过简单实例了解常见高分子材料的合成 ⑤实验：淀粉的水解和水解产物的
如何描述内容标准？
• 知识与技能
用可观测的、指向学习结果的行为动词来说明。
说出 识别 举例 描述 区分 解释 设计 解决
……
模仿 学会 完成 测量 掌握 运用
……
认知目标
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技能目标
如何描述内容标准？
过程与方法
常用过程性、体验性的动词表示。
过程与方法
经历 尝试 讨论 表述 归纳 概括 分析 推出 认同 表达 解释 ……
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化学核心概念和基本理论
• 物质的量； • 物质的分类； • 电离，离子反应及其发生的条件； • 氧化还原反应的本质； • 元素、核素，原子核外电子的排布，原子结构与元素性质的关
系，元素周期律，化学键（离子键和共价键）； • 化学反应中的能量变化，化学反应的速率和反应限度 • ……
常见物质的性质、来源及其重要应 用 • 钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物，氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物；
• 甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物； • 乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质； • 常见的高分子材料 • ……
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化学与可持续发展的观念
• 化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展 的重要作用；
乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、②实验探究 ：乙烯、乙醇、乙酸的
苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。 主要化学性质。
⒉知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的 ③讨论：从乙烯制备乙酸的合成路
组成和主要性质，认识其在日常生活中的应
线。 ④对比实验：尿液中葡萄糖的检测
用。
。
⒊通过简单实例了解常见高分子材料的合成 ⑤实验：淀粉的水解和水解产物的
如何描述内容标准？
• 知识与技能
用可观测的、指向学习结果的行为动词来说明。
说出 识别 举例 描述 区分 解释 设计 解决
……
模仿 学会 完成 测量 掌握 运用
……
认知目标
第31页/共53页
技能目标
如何描述内容标准？
过程与方法
常用过程性、体验性的动词表示。
过程与方法
经历 尝试 讨论 表述 归纳 概括 分析 推出 认同 表达 解释 ……
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化学核心概念和基本理论
• 物质的量； • 物质的分类； • 电离，离子反应及其发生的条件； • 氧化还原反应的本质； • 元素、核素，原子核外电子的排布，原子结构与元素性质的关
系，元素周期律，化学键（离子键和共价键）； • 化学反应中的能量变化，化学反应的速率和反应限度 • ……
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一.课程性质 二.课程基本理念 三.课程设计思路
第二部分：课程目标 （三维目标） 第三部分：内容标准 （五个一级主题）
第四部分：实施建议
一.教学建议 二.评价建议 三.教材编写建议 四.课程资源建议
课程理念
以提高学生的科学素养为主旨 科学素养
课程目标
知识 与技能
过程 与方法
情感态度 与价值观
内容标准
化学学科的价值。
3. 力求体现中国的国情
高度重视我国的国情和地区差异， 关注教育资源薄弱地区化学教育的改
革。
4. 强化对教学实践指导
针对义务教育化学课程实施十年
的经验和问题，提炼指导性意见或问 题解决策略，增强课程标准的实用性 和指导性。
二、义务教育化学课程标准修订的基础
1. 充分肯定义务教育课程改革的成果 ●突出化学学科的重要价值 ●着力体现基础性和启蒙性 ●课程目标的具体要求明确 ●科学探究促进学习方式变革 ●建构了相对完整的知识体系
（2）强化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识
“（三）学习基本的实验技能”中增加：“化学实验应 高度关注安全问题，避免环境污染”。 （3）增强科学探究学习实例内容的准确性和指导性 删除：“例3 空气中的二氧化碳的含量会改变吗？”
案例内容修改。
四、完成基础的学生实验源自1. 粗盐中难溶性杂质的去除。2. 氧气的实验室制取与性质。
提出问题
猜想与假设 制订计划 进行实验 收集证据
解释与结论
反思与评价 表达与交流
3. 密切关注化学与社会发展的关系
●围绕社会主题选择学习内容
（如第五主题：化学与社会发展）
●重视学科内容与社会应用的整合
（如第四主题：物质的化学变化）
三、义务教育化学课程标准的内容
——“课标”篇章保持不变
第一部分：前 言
3. 二氧化碳的实验室制取与性质。 4. 金属的物理性质和某些化学性质。 5. 燃烧的条件。 6. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 7. 溶液酸碱性的检验。 8. 酸、碱的化学性质。
1.降低了实验探究建议的活动要求
主题 （单元） 二（一） 《实验稿》建议的实验活动 ④协作设计并完成实验：探究 空气中二氧化碳相对含量的变 化 ②使用 pH 试纸测定唾液、食 醋、果汁、肥皂水、雨水和土 壤溶液等的酸碱性 ④当地农村常用化肥的鉴别 ②设计实验推断孔雀石（或碱 式碳酸铜）分解的产物 修订后的实验活动 ④实验探究：呼出的气体中二 氧化碳的相对含量与空气中二 氧化碳相对含量的差异。 ②使用pH试纸检验唾液、食醋 、果汁、肥皂水、雨水和土壤 溶液等的酸碱性 ④常用铵态氮肥的检验 ②设计实验证明加热碱式碳酸 铜有新物质生成 ③观察二氧化锰、硫酸铜溶液 对过氧化氢分解反应的影响
探究能力的影响、化学学习对学生情感态度价值观的
发展分列3点描述，特征更清晰。
●“课程的基本理念”：
增加：“培养终身学习意识和能力，树立为中华民族伟大复 兴和社会进步而勤奋学习的志向。”
增加：“培养学生的创新精神和实践能力。”
增加：“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系 的学习情境。”
● 课程目标
一、义务教育化学课程标准修订的思路
1.着眼学生未来的发展 从未来社会对公民科学素养的要求和义 务教育化学课程发展的国际趋势出发，进一
步审视学生发展所需的化学核心知识、过程
方法和价值观。
2. 突出化学的教育价值 坚持突出义务教育化学课程的
基础性和启蒙性，倡导科学探究的
学习方式，密切结合化学与社会生
活的联系，让学生充分感受和领悟
增加“通过化学学习培养学生的民族自尊心、自信心和自豪 增加“增进对科学探究的体验”； 增加“安全意识”“可持续发展观念”“敢于质疑”等重要观 点。
感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活”；
2.调整“科学探究”的内容要求
（1）“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体 科学探究具体要求由三方面扩展到四方面。 增加： “（四）学生的实验活动”。要求至少完成八个（类） 化学实验
2. 强化对学生科学探究能力的培养
●科学探究是化学课程改革的重要突破口，是培养学
生科学素养的有效途径，但广大教师深感是教学实践
的难点。
● 科学探究已成为众多国家科学课程改革的重点，
以此将知识与学生能力发展联系在一起。科学探究作 为课程目标和重要的学习内容已成国际共识。
要 素
目 标
1.能从日常现象或化学学习中，独立地或经过启发发现一些有探究价值的问题。 2.能比较明确地表述所发现的问题。 1.能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想或假设。 2.具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。 1.在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制订科学探究活动计划的过程。 2.能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。 具有控制实验条件的意识。 1.能积极参与化学实验。 2.能独立地或与他人合作进行实验操作。 3.能在实验操作中注意观察和思考相结合。 1.认识收集证据的重要性。 2.学习运用多种手段对物质及其变化进行观察。 3.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述。 4.初步学习运用调查、资料查阅等方式收集证据。 1.能对事实与证据进行加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。 2.能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论。 3.初步学习通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系。 1.有对探究结果的可靠性进行评价的意识。 2.能在教师的指导下或通过讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己和他人的长处与不 足，并提出改进的具体建议。 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 1.能用口头、书面等方式表述探究过程和结果，并能与他人进行交流和讨论。 2.与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听他人的意见
实施建议
科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展
三、义务教育化学课程标准的内容
1.弘扬化学课程的基本价值
●“前言”部分： 具体明确了化学研究的层面和内容：“原子、分子水
平上”，不研究原子核内的变化，原子核内的变化是
属于核变化，不属于物理变化和化学变化。内容是 “物质的组成、结构、性质及其应用” ●“课程性质”： 从课程的启蒙性和基础性、化学实验对学生科学