八年级上学期《永久的生命》课件

任务单一： 1、根据老师推送的严文井资料，及自己的预习， 了解这个作家 （原名 籍贯 身份 代表作) 2、下面的词语，同桌互读，标注拼音。 臼齿 炫耀 茸毛 蔓延 凋谢 洗涤 3、说出以下词语的意思。 无能为力 凋谢 洗涤 凋谢
4、简要分条说出议论性散文特点。（根据资料） 共同体交流。
简介作者
严文井（1915—2005），作家。湖北武 昌人。新中国成立后，任中华全国文学艺术 工作者协会代理秘书长，中国作协党组副书 记、书记处书记，《人民文学》副主编、主 编，人民文学出版社社长、总编辑，国家出 版委员会副主任委员。主要著作有散文集 《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》 《严文井童话集》《严文井童话寓言集》， 长篇小说 《一个人的烦恼》等。
3 批注式阅读：
勾画你喜欢的语句，并 能谈出你读懂了作者对生 命的哪些感悟。
1 个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，
就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁， 也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。
运用了对比的手法，将“生命”和“衬衫”相对 比，突出表现了“那存在过的忧愁，也许你能忘却， 但却不能取消它遗留下的印迹。”“我们都非常可 怜！”，表达了作者无可奈何的思想感情。
(3)我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造 无限的价值。
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇 妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒 的春天，亦没有永久的生命 。生命到底是怎 样的呢？下面 让我们来听听作者严文井的 答案吧！
《永久的生命》
明确目标：
1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生 哲理。 2、理清课文的思路，学习文章的写法，品味关 键词句和精警词句，体会语言内涵。 3、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
文体常识
本文是一篇议论性散文。就是用“散文”的 笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中 心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论 文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看， 它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻 辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有 抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种 富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思 索和联想的空间。
任务单二： 1、大声朗读课文，这篇散文的主要内容是什么？ 你是如何得知？
2、这篇文章想要表达怎样的观点？从哪里看出来？
3、反复阅读课文，抓住每段的中心句， 理清文章的行文思路。（方法点拨）
朗读感知，品读课文 同学们，本文是一篇带有哲理意蕴的 议论性散文。请大家认真倾听课文录音， 然后有感情地朗读课文，整体理解这篇 散文的主要内容是什么。
1 这篇文章想要表达怎样的观点？
从哪里看出来？
这篇课文主要是热情地歌颂永 久的生命。
从文章的标题《永久的生命》 可以看出来作者的主要观点。
2 反复阅读课文，抓住每段的中心句，
理清文章的行文思路。
第1段的中心句：过去了的时间永不再回来。 第2段的中心句：人们却不应该为此感到悲观。 第3段的中心句：感谢生命的奇迹，它分开来是 暂时，合起来却是永久。 第4段的中心句：我的伙伴们，我们的心应该感 到舒畅。
4 我们应该怎样理解“生命自身”的不朽？
小草虽然卑微而柔弱，但 是每个严寒的冬天过去后，它 们依然一根根从土壤里钻出来， 一万年前是这样，一万年以后 也是这样。小牛犊、其他生命 也像它一样永远延续下去。所 以从外在现象来说“生命自身” 是不朽的。
层层深入 把握主旨 品读课文时，作者把热爱歌颂 生命的信念娓娓道来，我们再深 入思考下。
学了本文，你对生命有怎样的认 识？谈谈你的理解。
就自己对生命的体会写 一段话，100字左右
学了本文，你对生命有怎样的认识？谈谈你的理解。
(1)每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的 生命却是无穷无尽的。
(2)生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大 的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
Baidu Nhomakorabea 掌握字音
jiù xuàn róng 臼齿 炫耀 茸毛
màn 蔓延
diāo dí 凋谢 洗涤
理解词义
臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌
各六个，其形如臼。
无能为力：指使不上劲或没有能力去做好某件
事情、解决某个问题。
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。 洗涤：冲荡；清洗。除去罪过、积习、耻辱等。
2
在春天，我们以同样感动的眼光看着山 坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀 它们遍身金黄的茸毛。
运用拟人的修辞方法， 生动形象地展现了小牛犊 为拥有“遍身金黄的茸 毛”．而欣喜的情态，表 达出作者的喜爱之情。
3 它是一朵永不会凋谢的花，它将永 远给世界以色彩，永远给以芬芳。
“它”这里指代的是生命。运 用了比喻的修辞方法，把生命比 作“永不凋谢的花”，生动形象 地表现出生命的价值。
认真研读课文，说说作者为什么要赞美生命？而在文 中，作者的感情是一成不变的吗？
因为个体的生命虽是卑微柔弱的，但它充满了希望，永 不休止地繁殖着、蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势， 就整个人类来说，生命是永久不朽的。作者热情洋溢地赞 美永久的生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态 度作。者的感情是有变化的。一开始，作者就告诉我们，“过 去了的时间永不再回来”“它们既然离开，就永远不会再 返回”“智者对此也无能为力！”这是无奈的，显示出作 者悲观、消沉的情绪。接着作者说“人们却不应该为此感 到悲观”，作者的感情发生了变化。“我们没有时间悲 观”“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远 不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁 灭不掉的生命吧”，作者的感情由悲观变为乐观，而且逐 渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
根据内容，文章可分为三部分： 第一部分(第1段)：谈过去了的时间永不再回来。 第二部分(第2～4段)：正面论说“永久的生命” 这一话题。 第三部分(第5段)：赞美永久的生命。
任务单三： 品析语句 体味意境 学习以议论为主的哲理散文，主
要任务就是借关键词句和精警语句把 握作者所阐述的道理。请大家反复品 味文章，探究文章的哲理。