第五课：品出情感的韵味
第五课品出情感的韵味
情感的特点与类型
复杂
基础情感 高级情感 正面情感 负面情感 混杂情感
基本精神需求 影响判断与选择，驱使行动 全面观察事物，探索未知 丰富生活经历
产生
生活中美好的人和事
体味美好情感 传递情感正能量
意义
表达愿望 促进精神发展
获得途径
自然引发，不能强迫 方式：阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等 学会承受负面情感，并转化为成长助力
正确认识负面情感
丰富人生阅历 使生命饱满丰盈
用热情和行动影响环境 情感交流中传递 创造美好情感体验
品出情感的韵味
第五课品出情感的韵味.mmap - 2017/6/19 - Mindjet
我们的情感世界 在品味情感中成长
丰富的情感 情感的作用
需要情感Biblioteka 需要交往、渴望情谊 丰富内心
情感体验
情感与情绪
联系 区别
情绪逐渐累积发展，形成比较稳定倾向
情绪短暂、不稳定，随情境改变而变化 情感不断强化，逐渐累积，相对稳定
第5课 品出情感的韵味 第1框 我们的情感世界
√
× × √
总结
3．情感的种类有哪些？
与情绪一样，我们的情感也是复杂的。 有：①基础性情感，如安全感； ②高级情感，如道德感。 ③正面的体验，如爱的情感； ④负面的体验，如恐惧感； ⑤两方面混杂的体验，如敬畏感。
古诗词中的情感表达：
以下各表达了一种什么情感？
“长太息以掩涕今， 忧国忧民的爱国情感、 悲悯情怀; 哀民生之多艰” “先天下之忧而优， 忧国忧民、以天下为己 后天下之乐而乐” 任的责任感和先苍生而 后己的博大情怀 ; “黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还” 不畏艰苦、不怕牺牲的 “人生自古谁无死， 报国壮志与豪情; 留取月心照汗青” 为国尽忠的自豪感、坚 “两情若是久长时， 贞不屈的大无畏精神; 又岂在朝朝暮暮” 对爱的信任和坚守。
总结
2. 情感与情绪有怎样的关系？
联系:①情感与情绪紧密相关,伴随着情绪反 应逐渐积累和发展.②我们对某些人或者事 物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的 倾向,就可能产生某种情感。 区别:①情绪是短暂的、不稳定的,会随着情 境的改变而变化;②情感则是我们在生活中 不断强化、逐渐积累的,相对稳定。
我想说： 人非草木， 孰能无情！
对此，我想说：只要人人都献出 一点爱，世界将变成美好的人间！
• 人非草木，孰能无情
不，它是 一种情感 。 。
• 只要人人都献出一点爱，世界将 变成美好的人间
二、课堂活动
大声朗读课本第43-44页正文内 容。完成对本课的初读(气沉丹田 ， 声音洪亮 ，吐字清晰，不拖拉，吼!) （2分钟）
D
3．情绪和情感这两个词常常可以通用，但 在某些场合它们所表达的内容也有不同，这 种区别是相对的。下列说法正确的有 （ ） ①人们常把短暂而强烈的、具有情景性的感 情反应看作是情绪②人们常把稳定而持久的、 具有深沉体验的感情反应看作是情感③情绪 与情感密切相关④情感与情绪有一定的区别 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④
七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。
随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。
1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。
•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。
1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。
•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。
1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。
•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。
•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。
•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。
•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。
•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。
品出情感的韵味知识点
品出情感的韵味知识点情感这玩意儿，就像一杯陈酿的老酒，韵味悠长，咂摸起来那叫一个有滋味。
咱就来说说这品出情感韵味的门道。
你看那爱情，像不像春日里绽放的花朵？娇艳欲滴，芬芳迷人。
有时它热烈似火，让人心跳加速，仿佛置身于炽热的夏日；有时它又温柔如水，如同秋日的微风轻拂脸庞，让人感到无比的舒适与安宁。
两个人从相识相知到相爱相守，这中间的点点滴滴，不都是情感的韵味在悄然流淌吗？想想看，当你心爱的人对你展颜一笑，那一瞬间，是不是整个世界都亮了？这难道不是爱情的韵味吗？再说说亲情，那可是咱们生命的根基，像冬日里的暖炉，始终给咱温暖。
小时候，父母的呵护与关爱，就如同遮风挡雨的大伞，为咱们撑起一片无忧无虑的天空。
等咱们长大了，懂得了他们的辛苦与付出，那份感恩之情，不也是亲情韵味的一部分吗？逢年过节一家人围坐在一起，欢声笑语，共享天伦之乐，这种温暖的氛围，不就是亲情最醇厚的韵味吗？友情呢，则像是一杯清爽的茶。
在你得意时，朋友会真诚地为你高兴，却不会嫉妒；在你失意时，他们会默默陪在你身边，给你支持和鼓励，这难道不是友情独特的韵味？一起玩耍时的无忧无虑，互相倾诉时的真心实意，都是友情的韵味在散发魅力。
咱们要怎么才能品出这情感的韵味呢？得用心去感受啊！别总是匆匆忙忙地赶路，忽略了身边那些温暖的情感。
就像品尝美食一样，细嚼慢咽才能尝出其中的滋味。
多和亲人朋友相处，多留意爱人的眼神和举动，你会发现，情感的韵味无处不在。
有时候，咱们会遇到情感的波折，这就像酒里的那一丝苦涩，可正是这一丝苦涩，才让这酒更有味道，不是吗？别一遇到点困难就逃避，勇敢面对，才能品出情感中更深层次的韵味。
所以啊，别总是在生活的喧嚣中迷失，静下心来，用心去品品这情感的韵味，你会发现，生活原来如此美好，充满了无尽的温暖和甜蜜！。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》这一课，主要让学生了解和认识情感的类型，情感的作用以及如何体味情感。
教材通过生动的案例和丰富的生活情境，引导学生认识情感，感受情感，品味情感，从而提高学生对情感的认知和体悟能力，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经初步建立了对情感的基本认识，但他们对情感的类型和作用还不够清晰，对情感的体味和表达还较模糊。
因此，在教学这一课时，需要针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，帮助他们进一步理解和体验情感，提升情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识情感的作用，学会体味情感，提高情感素养。
2.过程与方法：通过案例分析、情境体验、小组讨论等方式，培养学生对情感的认知和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关注他人情感，学会关爱他人，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.情感的类型及其作用2.如何体味情感，提升情感素养五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解情感的类型和作用。
2.情境体验法：创设生活情境，让学生在实践中感受情感，体味情感。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，提高情感表达能力。
4.引导启发法：教师引导学生思考，激发学生对情感的认知和体悟。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和情境素材2.设计好小组讨论问题和引导语3.准备教学PPT和板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活案例，引导学生回忆和思考自己生活中的情感体验，激发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感类型和作用，让学生初步了解情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组进行情感体验活动，让学生在实践中感受情感，体味情感。
4.巩固（10分钟）小组讨论：分享彼此的体验，讨论如何在生活中提升情感素养。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计4
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计4一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》的教学设计。
这部分内容主要让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，并能够理解和关心他人的情感。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识情感的重要性，培养学生的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们的情感丰富而复杂，容易受到外界环境的影响。
他们开始更加关注自己的内心感受，同时也希望能够得到他人的理解和关心。
但是，他们对于情感的认知还不够成熟，需要通过教学引导他们正确对待自己的情感，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，并能够理解和关心他人的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生认识情感、表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识情感的重要性，培养学生的情感素养，使他们在生活中更加积极、健康地面对情感。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.正确对待自己的各种情感3.理解和关心他人的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的类型与作用。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养他们表达情感、理解他人的能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备2.多媒体设备3.案例材料4.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发他们对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解情感的类型与作用。
引导学生分析案例中的人物情感，并讨论情感对他们的影响。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生分享自己的情感经历，互相了解和关心。
同时，引导学生正确对待自己的各种情感，学会控制和表达情感。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的情感类型与作用，以及正确对待情感的方法。
第五课 品出情感的韵味
我们的情感世界
听完图片的故事，说说你有怎样的情感
一、正确认识情感
1.情感是丰富的、复杂的源自思考并讨论： 2.情感与情绪紧密相关又有区别
回顾你的成长经历，让你体验深刻的情 感有哪些？你最希望获得哪些情感？
3.情感是人最基本的精神需求
1.我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊 2.我们通过情感来体验生命、体验生活 3.情感让我们的内心世界更加丰富
阅读教材44页探究与分享
三、情感的作用
1.情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出 行动
2.情感有助于我们更全面地观察事物、探索未 知
3.情感体现生命成长
我们的情感世界
一、正确认识情感 二、为什么需要丰富的情感 三、情感的作用
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计3
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计3一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》主要讲述了情感的重要性以及如何品味情感的韵味。
本节课通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识情感的多样性，学会理解和品味情感，培养积极向上的情感态度。
教材内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的针对性和实用性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，对于如何正确处理情感，品味情感的韵味，尚缺乏必要的认识和能力。
因此，本节课的学习对于他们来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及特点，学会品味情感的韵味，培养积极向上的情感态度。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情感体验等方法，提高学生理解和品味情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对人生的乐观态度，对情感的尊重和珍惜。
四. 教学重难点1.教学重点：情感的类型及特点，品味情感的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确处理情感，培养积极向上的情感态度。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会理解和品味情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中分享自己的情感体验，提高理解和品味情感的能力。
3.情感体验法：引导学生参与实践活动，亲身感受情感的韵味，培养积极向上的情感态度。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.活动道具、奖品等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组情感图片，让学生根据自己的感受为图片命名，并简要阐述原因。
通过这个活动，引导学生关注情感的多样性，为后续学习打下基础。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型及特点。
引导学生通过案例了解情感的韵味，培养理解和品味情感的能力。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感体验，总结品味情感的方法。
统编版七年级下册道德与法治第五课 品出情感的韵味 教学设计
统编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味教学设计一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第五课《品出情感的韵味》以情感为主题，引导学生认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。
教材通过理论阐述、案例分析、活动设计等形式，帮助学生理解情感的内涵，学会正确对待和处理情感，培养良好的情感素质。
二. 学情分析七年级学生正处在青春期，情感丰富，但情绪波动较大，情感处理能力相对较弱。
他们在日常生活中常常会遇到情感方面的问题，对于如何正确处理情感，尚缺乏明确的认识和适当的处理方法。
因此，本节课的设计旨在帮助学生认识情感，学会处理情感，培养良好的情感素质。
三. 教学目标1.知识与技能：理解情感的内涵，认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性；学会正确对待和处理情感。
2.过程与方法：通过理论阐述、案例分析、活动设计等形式，提高学生对情感的认识和处理能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极的情感态度，提高情感素质，促进全面发展。
四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性及其作用。
2.如何正确对待和处理情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生理解情感的内涵，认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。
2.活动教学法：设计相关活动，让学生在实践中学会正确对待和处理情感。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考情感问题，提高情感处理能力。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例、活动材料。
3.分组讨论的准备工作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感理论，让学生初步了解情感的内涵。
3.操练（15分钟）设计相关活动，让学生在实践中体验情感，学会正确对待和处理情感。
4.巩固（10分钟）通过案例分析，让学生进一步认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿4
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿4一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七年级下册第五课的一篇课文。
本课主要让学生了解情感的类型及特点，学会正确对待和调控情感，培养丰富的情感，陶冶高尚的情操。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高道德与法治素养。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的探讨。
通过本课的学习，学生可以更好地了解自己的情感，学会调控情感，培养高尚的情操。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解情感的类型及特点，学会正确对待和调控情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养丰富的情感，陶冶高尚的情操，关爱他人，关注社会。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型及特点，调控情感的方法。
2.教学难点：如何培养学生丰富的情感和高尚的情操。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、板书等手段，丰富教学内容，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情景模拟，让学生体验情感的韵味，引发学生对情感的思考。
2.自主学习：让学生通过教材和课外资料，了解情感的类型及特点。
3.合作探讨：分组讨论，探讨如何正确对待和调控情感，培养丰富的情感。
4.案例分析：分析典型病例，让学生了解情感失控对个人和社会的影响。
5.情感体验：进行情感训练，让学生学会调控情感，培养高尚的情操。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生关注情感，关爱他人，关注社会。
7.布置作业：让学生撰写心得体会，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：情感的类型及特点1.情感的类型–正面情感：喜、爱、美、乐–负面情感：怒、恨、丑、哀2.情感的特点–情感与认识相联系–情感具有感染性–情感具有稳定性调控情感的方法1.认识情感：了解自己的情感，正确对待情感2.表达情感：善于表达自己的情感，关爱他人3.调节情感：学会调节和控制情感，培养高尚的情操八. 说教学评价1.过程评价：关注学生在课堂中的参与程度、合作意识、情感体验等方面。
部编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味课堂训练
部编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味课堂训练一、选择题1. 下列行为有助于我们获得美好情感的有（）①广泛阅读，丰富自己的知识②主动沟通，与他人相互理解③畅游网络，忘却经历的挫折④热心公益，在奉献中创造价值A.①②③B. ①③④C. ①②④D. ②③④2.以下描述,属于情感的有( )①对弱势群体遭欺凌有正义感②中国发生新冠肺炎疫情,武汉是重灾区,全国各地驰援武汉,一方有难八方支援,我们有乐于助人的道德感③看到“神舟”十二号发射成功,我们有自豪感④犯了错误,我们有羞愧感A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④3.当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到（）A．胜利感B．正义感C．责任感D．敬畏感4.下列句子表达了作者强烈的爱国情感的有（）①贤者不悲其身之死，而忧其国之衰（苏询）②常思奋不顾身，而殉国家之急（司马迁）③以身许国，何事不敢为（岳飞）④谁言寸草心，报得三春晖（孟郊）A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④5.“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
故乡的面容却是一种模糊的惆怅，仿佛雾里的挥手别离。
别离后，乡愁是一棵没有年轮的树，永远不老去。
”下列诗句与之蕴含的情感相一致的是（）A.少壮不努力，老大徒伤悲B.郎骑竹马来，绕床弄青梅C.举头望明月，低头思故乡D.大漠孤烟直，长河落日圆6.孩子的顽皮可能引起家长的愤怒,但每一个做家长的决不会因为孩子引起他们的一次生气,而失掉他们的亲子之爱。
这是因为( )①情绪是短暂的、不稳定的,情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的②情感是短暂的、不稳定的,情绪是我们在生活中不断强化、逐渐积累的③情绪会随着情境的改变而变化,情感则相对稳定④情感会随着情境的改变而变化,情绪则相对稳定A.②④B.①②C.③④D.①③7.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦。
美好情感（）①可以促进我们的精神发展②是在人的社会交往、互动中强迫引发的③使人产生羞耻感、焦虑感、挫败感④使我们的生命变得更加饱满丰盈A．①④B．②③C．①②D．③④8. “清晨，聆听林间第一声鸟鸣；夜晚，眺望远方璀璨的星空。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味——在品味情感中成长》这一课，主要让学生认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味中成长。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的丰富性和复杂性，以及情感对个人成长的重要意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们在生活中会遇到各种情感困扰，如焦虑、愤怒、快乐等，需要学会正确处理和表达情感。
因此，本节课的学习对学生来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的多样性，学会品味情感，认识情感对个人成长的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、反思等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确对待和处理情感，培养积极向上的情感态度，促进全面发展。
四. 教学重难点1.情感的多样性及其表达方式。
2.情感对个人成长的重要意义。
3.如何学会品味情感，正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性和复杂性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养合作交流能力，提高对情感问题的认识。
3.反思法：引导学生对自己的情感体验进行反思，培养自我认识和自我调节的能力。
4.情境模拟法：创设情境，让学生在模拟实践中学会品味情感，正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.案例材料及相关视频。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
4.分组讨论的道具：椅子、桌子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段生动的短视频，展示人们在面对不同情境时的情感表现，引发学生对情感的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中人物的情感种类和表达方式，让学生认识到情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论情感对个人成长的影响，以及如何学会品味情感。
部编人教版七年级道德与法治下册第五课《品出情感的韵味》优质课教学设计(2课时)
第五课品出情感的韵味《我们的情感世界》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
知识目标：知道情绪与情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。
了解情感对于个人成长的价值。
二、教材分析内容分析“我们的情感世界”是七年级下册第五课第一框。
本框题分为两目：“丰富的情感”“情感的作用”。
第一目包含三层意思：第一层通过分享生活中的情感体验，体会情感的丰富性；第二层介绍情绪与情感的关系；第三层对情感进行分类，感受情感的复杂性。
第二目包含两层意思：第一层通过探究知道情感是人最基本的精神需求，对人有驱动作用；第二层是更客观全面了解情感，能用发展的眼光看待情感带给自己的成长。
重难点分析教学重点：感受情感的丰富性以及情感在生命成长中的作用。
教学难点：体会情感的作用。
三、学情分析从身心发展特点来看，初中学生的情感与思维从儿童期的自我中心解放出来，有自我确认的强烈需求。
学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。
能否获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
四、教学过程导入：复习出示学生与父母生活的情境，请学生分享当时的内心状态。
通过回顾所学知识，引入“情感”这个主题。
环节一：“妈妈的手”提问：你观察过妈妈的手吗？回忆你和她拉手时的场景，谈谈你的感受。
小结：你和妈妈之间的朝夕相处，使得你想到这些情景时心里涌出来真挚情感。
提问：看到这些手你又会有怎样的感受呢？小结：大家说出的情感非常的丰富，它们不是情绪，而是我们的情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向，产生的某种情感。
提问：情感与情绪有哪些区别？小结：情绪是短暂的、不稳定的、会随情境的改变而变化；而情感是不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
第五课《品出情感的韵味》第一课时《我的情感世界》课件
活动一 丰富的情感
1—27 4
材料：2001年7月13日北京时间22：00，万众瞩目的 2008年奥运会举办城市终于在莫斯科国际奥委会第112 次全会中揭晓。萨马兰奇雄浑的宣告声中只有一个名 字：BEIJING! 中国北京凭借其过人的优势，完美的陈 述报告，在五个2008年奥运会申办城市中脱颖而出， 夺得2008年奥运会举办权。 （1）北京成功申办2008年奥运会,当时全国人民心情 （情绪）如何？ 兴高采烈、喜出望外、心花 怒放、其乐融融、欣喜若狂 ……
我 的 情 感 世 界
丰富的 我们通过情感来体验生命、体验生活； 情感 同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
情感的 作用
①使我们最基本的精神需求得到满足 ②有利于端正我们对人和事的态度、观 念，增强我们的判断和选择能力，促使 我们做出正确行动 ③有助于我们更全面地观察事物，探索 未知 ④有利于我们健康成长
这说明我们通过情感体验生命体验生活情感让我们的内心世界更加丰富情感与情绪无关情绪是稳体验生活情感伴随情绪反应逐渐积累和发展情感和情绪一样是单一的情感是不稳定的24127挫败感会带来不舒服不愉快的负面感受挫折也是人生的一部分善于面对挫折挫败感是无法消除的只能任其影响自己某些负面情感体验对我们的成长也有意义一次偶然的失利并不决定一生
①“我”对张老师从害怕、畏惧逐渐变得亲近、爱戴、 敬佩和尊敬。
②这一情感的变化促使我对学习数学的兴趣更浓了, 数学成绩提高了。 1—27 16
（2）你从以上材料中得到什么启示？ （P44—45）
①情感反映着我们对人和对事的态 度、观念,影响我们的判断和选择, 驱使我们做出行动。 ②情感与我们的想象力、创造力相 关。丰富、深刻的情感有助于我们 更全面地观察事物，探索未知。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计1
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计1一. 教材分析本课为部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》的教学设计。
教材从情感的内涵、情感与情绪的联系与区别、如何体味美好情感、创造美好情感体验等方面进行了阐述。
通过本课的学习，让学生了解情感的重要性，学会体味美好情感，创造美好情感体验，形成积极的人生态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
通过对教材的分析，我发现学生在情感与情绪的联系与区别、如何体味美好情感等方面存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过生活实例深入理解情感的韵味。
三. 教学目标1.让学生了解情感的内涵，认识情感与情绪的联系与区别。
2.培养学生体味美好情感的能力，学会创造美好情感体验。
3.引导学生形成积极的人生态度，关爱他人，传递正能量。
四. 教学重难点1.情感与情绪的联系与区别。
2.如何体味美好情感，创造美好情感体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受情感的韵味。
2.案例分析法：分析典型病例，引导学生深入理解情感与情绪的联系与区别。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
4.情感表达法：让学生通过诗歌、故事等形式表达自己的情感，提升情感表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，用于教学过程中的呈现和分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备与本课内容相关的诗歌、故事等素材，用于情感表达环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段生动的故事引入本课，让学生初步感受情感的韵味。
2.呈现（10分钟）呈现一组关于情感与情绪的图片，让学生观察并说出自己的感受。
通过这个环节，引导学生认识情感与情绪的联系与区别。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生谈谈自己在生活中遇到的美好情感体验，以及如何创造美好情感体验。
部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味》教学设计4
部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味》教学设计4一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七年级下册的一篇重要课文。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识自己的情感，学会理解和尊重他人的情感，培养积极向上的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对情感有强烈的体验，但往往缺乏对情感的理性认识和调控能力。
通过对学生的观察和交流，我发现他们在情感方面存在以下问题：1.对情感的认知不足，往往将情感等同于情绪，缺乏对情感类型的了解。
2.缺乏对他人情感的理解和尊重，容易因为情感问题产生矛盾和冲突。
3.面对挫折和困难时，调控情感的能力较弱，容易产生消极情绪。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
2.引导学生认识自己的情感，学会理解和尊重他人的情感。
3.培养学生积极向上的情感态度，提高他们面对挫折和困难时的心理韧性。
四. 教学重难点1.情感类型的认识和理解。
2.情感调控方法的掌握和运用。
3.培养学生积极向上的情感态度。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们理解和尊重他人情感的能力。
3.实践锻炼法：让学生在实践中体验情感，学会调控情感。
4.情感分享法：鼓励学生分享自己的情感经历，增进彼此的了解和关爱。
六. 教学准备1.准备相关的案例和素材，用于分析和讨论。
2.设计好实践活动，确保学生能够充分参与。
3.准备课堂PPT，图文并茂地展示教学内容。
4.准备情感调查问卷，了解学生的情感状况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的定义和重要性，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型，让学生初步了解情感的多样性。
3.操练（15分钟）分组进行情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计2
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计2一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七下第五课的一节内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
教材通过生动的案例和丰富的素材，引导学生认识情感的多样性和复杂性，培养学生正确面对和调控情感的能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生情感丰富，容易受到外界因素的影响，同时也具有一定的自我调控能力。
但在面对复杂情感时，部分学生可能缺乏正确的处理方式。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生正确认识和处理情感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生正确面对和调控情感的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到情感的多样性和复杂性，学会尊重他人情感，关爱他人。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.如何调控情感，使之成为生活的动力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会调控情感。
3.实践操作法：设计一些情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。
六. 教学准备1.准备相关案例素材。
2.准备情感体验活动素材。
3.制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些情感丰富的图片，让学生初步感受情感的韵味。
然后提问：“你们认为情感有哪些类型？它们对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例素材，让学生分析案例中人物的情感类型和作用。
例如，一个学生在考试中取得了好成绩，他的情感可能是喜悦、自豪等。
让学生讨论这些情感是如何影响他的生活的。
3.操练（10分钟）设计一些情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。
例如，让学生分组进行角色扮演，模拟不同的情感场景，如喜悦、愤怒、悲伤等。
部编版七年级道德与法治下册《第五课 品出情感的韵味》PPT优秀课件
在你的生活中，都有过哪些情感体验呢？
学习任务二
一、丰富的情感
◇正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱，人 们纷纷仗义执言时，我们可以体验 到正义感。
学习任务二
◇胜任感——对能力的体验
当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时， 我们可以体验到胜任感。
学习任务二
◇责任感——对职责的体验。
情感与情绪的区别
（2）情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化； 情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
思考：情绪是复杂多样的，那么情感是不是也是复杂多样的呢？
学习任务二
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 （1）上述古诗文表达了怎样的情感？ （2）在古诗文中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？
思考： “我”对张老师的情感有哪些变化？ 这些变化对“我”学数学有什么影响？ 结论：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的 判断和选择，驱使我们做出行动。
学习任务三
一个不到2岁的小女孩想要喝水，不料开水杯不小心被打翻，滚烫的热水从上至下，洒在小女孩的脖子 和胸膛上，顿时女儿痛苦的哭喊。这位父亲想起女儿那撕心裂肺的哭喊时，就在想他需要设计出一个杯子， 防止他的宝贝女儿再次出现这种意外。带着对女儿深深的爱与愧疚，这位爸爸号召了百位设计师和工程师共 同打造出了55度降温杯。2014年，全球首款一上市就迅速走红，不仅女儿喜欢，男人、女人、老人都喜欢， 成为当时卖得最火的杯子。
学习任务一
同学们通过欣赏歌曲《爱的奉献》，思考一 下歌曲中的美好情感给我们带来了怎样的感受？ 我们在日常生活中怎样获得这种情感体验呢？下
部编版七下道德与法治第五课《品出情感的韵味》教学设计
部编版七下道德与法治第五课《品出情感的韵味》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编版七下道德与法治第五课的一课，主要让学生认识情感的多样性和复杂性，学会正确对待自己的情感，以及如何与他人建立良好的情感关系。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生理解情感的重要性，培养学生的情感素养。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备一定的情感认知能力，能够理解和表达自己的情感。
但部分学生可能对自己的情感认识不足，缺乏正确处理情感问题的方法。
此外，学生之间的情感差异较大，有的学生较为内向，不愿表达自己的情感，有的学生则过于冲动，缺乏理智控制。
三. 教学目标1.让学生认识情感的多样性和复杂性，理解情感的重要性。
2.培养学生正确对待自己的情感，学会控制和表达情感。
3.引导学生与他人建立良好的情感关系，提高情感素养。
四. 教学重难点1.情感的多样性与复杂性2.正确对待自己的情感3.如何与他人建立良好的情感关系五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解情感的多样性和复杂性。
2.小组讨论法：分组讨论情感问题，培养学生的情感认知和表达能力。
3.角色扮演法：模拟情感场景，让学生体验情感交流的过程，提高情感素养。
六. 教学准备1.准备相关案例和活动材料2.设计好讨论问题和角色扮演场景3.准备好教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片和视频，引导学生关注情感问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中情感问题的原因和解决方法，引导学生认识情感的多样性和复杂性。
3.操练（10分钟）分组讨论情感问题，让学生学会正确对待自己的情感，并学会表达和控制情感。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何与他人建立良好的情感关系，分享自己的经验和方法。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，强调情感的重要性。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》教学设计(2)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教学设计(2)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的课题。
这一课题旨在让学生了解和认识情感的重要性，学会调控情绪，做情绪情感的主人。
教材通过生动的案例和深入浅出的理论知识，引导学生认识情绪的多样性，了解情绪对生活、学习、工作等方面的影响，掌握调控情绪的方法，培养积极向上的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情感丰富，但情绪调控能力相对较弱。
他们在生活中会遇到各种各样的情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，需要学会如何正确面对和调控自己的情绪。
学生对情感的认识和理解还不够深入，需要通过案例分析和理论知识的学习，逐步提高对情绪的认识和调控能力。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对生活、学习、工作等方面的影响。
2.培养学生正确面对和调控情绪的能力，做情绪情感的主人。
3.引导学生培养积极向上的情感态度，关爱他人，传递正能量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对生活、学习、工作等方面的影响。
2.教学难点：培养学生正确面对和调控情绪的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情绪的影响和调控方法。
2.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会调控情绪。
4.情感分享法：鼓励学生分享自己的情感经历，增进学生之间的理解和共鸣。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关的理论知识，用于教学分析和讨论。
2.准备教学PPT，包括课题、情感的多样性、情绪的影响、调控情绪的方法等内容。
3.准备小组讨论的题目和评价标准。
4.准备情境模拟的材料和道具。
5.准备情感分享的引导语和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的多样性，引导学生思考情感在日常生活中的表现和影响。
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4、传递情感正能量的途径？
• ①用自己的热情和行动来影响环 境，传递情感正能量； • ②在与他人的情感交流中，传递情 感正能量；
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在品味情感中成长——传递情感正能量
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5、体味情感，传递情感有什么意义？
• 我们在生活中不断创造美好的情感体 验，在传递情感的过程中不断获得新 的感受，使我们的生命更有力量；周 围世界也因此而多一份美好。
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思维导图
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四பைடு நூலகம் 第五级
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在品味情感中成长——体味美好情感
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
3、负面情感体验的意义？
• ①丰富我们的人生阅历，使我们的生命变 得更加饱满丰盈； • ②将负面情感转变为成长的助力，也可以 让我们从中获得美好的情感体验，不断成 长；
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在品味情感中成长——传递情感正能量
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我们的情感世界——丰富的情感
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
• 1.情感的好处?
我们通过情感来体验生命、体验 生活;同时，情感让我们的内心世 界更加丰富。
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我们的情感世界——丰富的情感
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
• 2.情感与情绪的关系？
• ①联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情 绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或 者事物的情绪，随着时间的推移形成比较 稳定的倾向，就可能产生某种情感 • ②区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随 着情境的改变而变化。情感则是不断强化 、逐渐积累的，相对稳定。
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在品味情感中成长
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
• • • • •
1.体味美好情感的作用： 2.获得美好情感的方式有哪些？ 3.负面情感体验的意义？ 4.传递情感正能量的途径？ 5.体味情感，传递情感有什么意 义？
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在品味情感中成长——体味美好情感
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
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我们的情感世界——丰富的情感
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
• 3、情感的种类？ ①基础情感：安全感 ②高级情感：道德感 ③正面情感体验:爱的情感 ④负面情感体验:恐惧感 ⑤两个方面混杂情感体验：敬畏感
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我们的情感世界——情感的作用
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 • ①社会生活中，情感是人最基本的精神需求； 第四级 第五级
• 4.情感的作用？
• ②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响 我们的判断和选择，驱使我们作出行动； • ③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富深刻的 情感有助于我们更全面的观察事物，探索未知； • ④情感伴随着生活经历不断积累、发展，是我们生 命成长的体现；
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在品味情感中成长
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
1.体味美好情感的作用？
• 生活中美好的人和事物，让我们身心 愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生 的美好情感。这些情感表达着我们的 愿望，促进我们的精神发展。
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在品味情感中成长——体味美好情感
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
2、获得美好情感的方式有哪些
• ①情由心生，美好情感是在人的社会交 往、互动中自然引发的。 • ②我们可以通过阅读、与人交往、参与 有意义的社会活动等方式获得美好的情 感。
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品出情感的韵味
阿城八中 孙洪彦
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我们的情感世界
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2
我们的情感世界
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
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1.情感的好处： 2.情感与情绪的关系： 3.情感的种类： 4.情感的作用：