部编新人教版四年级语文上册第三单元导学案(精编版).doc.doc

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统编教材（部编人教版）四年级上册语文第三单元教案教学设计

9古诗三首（暮江吟、题西林壁、雪梅）第一课时-暮江吟教学目标：1、学会“吟”、“瑟”两个生字。

2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。

3、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

教学重、难点：1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。

课时安排：1课时教学过程：一、知诗人,解诗题,导入新课。

1、古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老是奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个诗人是谁。

（白居易）（白居易（公元772—公元846）,字乐天，号香山居士，下邦（今陕西渭南）人。

他是一位伟大的现实主义诗人。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。

白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。

今天我们来学习诗人一首风景诗（板书《暮江吟》。

）2、看到这个诗题，说说你是怎么理解的？“吟”又是什么意思呢？黄昏时分在江边所作的诗。

吟，古代一种诗体。

3、白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进《暮江吟》。

二、读诗,了解诗意。

1、自由朗读，按照自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。

在读的过程中注意字的读音，停顿。

2、检测读。

字正腔圆、停顿正确。

谁愿意把你的体会读出来？3、（再抽生读）读完整首诗，你看到了什么？结合学生所描绘的景象，边板书：残阳铺水中、江瑟瑟红、露似真珠、月似弓。

边讲解诗句，指导朗读。

三、品诗,体会意境。

1、默读诗文，体会诗意。

（1）齐读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”你觉得这两句诗中哪个词用得最好？（通过抓关键词“铺”、“瑟瑟”等，引导学生更深层次的体会古诗的意境。

四年级语文上册(第三单元)导学案

第三单元教学计划教材分析本单元以“观察”为主题，包含了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，以及“口语交际：爱护眼睛，保护视力”“习作：写观察日记”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。

本单元所选的三篇文章，就是通过文本引导学生从不同角度、调动不同感官来进行连续观察，记录变化。

本单元的习作是写观察日记，写一写你在认真观察后发现的事物的特点及变化。

叙述时要做到语言精练。

“语文园地”通过交流培养学生细致观察的习惯；通过理解加点词语的意思，体会句子表达的意思的不同；通过朗读、背诵等方式积累有关气候的谚语。

教学目标1.会认24个生字，读准“降、曲”2个多音字，会写40个生字。

2.正确、流利地朗读课文；感受作者连续细致的观察。

3.背诵古诗，想象古诗中描绘的景象，感受古诗中蕴含的深刻的哲理。

4.学习认真细致的观察，并把观察结果准确地表达出来。

教学重、难点1.正确认读、书写本单元的生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩片段。

体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

3.《口语交际》要求学生了解本班同学的视力情况并分析原因,交流如何保护视力,不重复别人说过的话。

4.学习观察日记的写法，并把观察对象变化的部分写具体。

单元课时分配9.古诗三首………………………………………………………… 3课时10.爬山虎的脚………………………………………………………2课时11.蟋蟀的住宅………………………………………………………2课时口语交际·习作·语文园地…………………………………………4课时主备人：索良敏9 古诗三首教学目标1.会认“暮、瑟”等6个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等13个生字。

2.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。

默写《题西林壁》。

3.学习通过写景来表情达意的方法。

4.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。

人教部编版四年级语文上第三单元教案

课堂教学设计方案第三单元主备人：投放日期2020年9月17日一次备课二次备课古诗三首暮江吟一、教学目标(一)学习《暮江吟》古诗，理解诗句的意思。

(二)有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。

二、教学重点想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。

三、教学难点体会每首诗所表达的思想感情。

四、教学过程(一)导入新课。

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗?(检查二三人)，今天，我们再学习着重体会诗人所表达的思想感情。

(二)讲读第一首古诗《暮江吟》。

1.初读指导，理解诗句意思。

(1)解题。

板书题目:《暮江吟》这首诗是唐代著名诗人白居易写的。

诗中描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。

题目的意思是:吟咏暮色降临的江上景色。

暮，傍晚。

吟，吟咏，作诗。

指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

2)教师范读。

(注意生字、新词。

)( 3)指名学生试读。

思考:这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?(4)学生试讲，逐句理解，教师点拨。

①一道残阳铺水中(残阳:指快要落山的太阳。

铺:展开，铺展。

这里是斜照的意思。

句意:夕阳的余辉斜照在江面上。

)②半江瑟瑟半江红(瑟瑟:这里指碧绿色，形容未受到残阳照射的江水所呈现的颜色。

句意:江水有一半是绿色的，有一半是红色的。

)③可怜九月初三夜(可怜:可爱的意思。

九月初三:指农历九月初三，这时已进入深秋季节。

句意:九月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊!)④露似珍珠月似弓(似:好像。

"月似弓"，农历初三晚上，是月牙开始出现的日子。

月牙好像一张弯弯的弓。

寒露降临，附着在树叶和草丛上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍珠。

句意:露水像珍珠一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。

)2.精读训练，体会诗人的思想感情。

(1)指名朗读。

(2)思考议论，加深理解。

①第一句，用了一个"铺"字，在文中有什么作用?(突出了江水的平静，夕阳的美丽。

新人教版部编本四年级上册语文第3单元教案设计

新人教版部编本四年级上册语文第3单元教案设计一. 教材分析新人教版部编本四年级上册语文第3单元包含《观潮》、《走月亮》、《繁星》三篇课文。

本单元课文内容丰富，语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然景色、家庭亲情和友情的热爱。

同时，本单元的课文难度适中，有利于学生巩固和提高语文基础知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文有一定的鉴赏力。

但部分学生在理解课文深层含义、把握作者情感方面仍有困难。

此外，学生的语文基础参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生以关注和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者情感；能够概括课文主要内容，把握文章结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生阅读理解能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜家庭亲情和友情的美好情感。

四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和朗读；词语、句子的积累和运用。

2.教学难点：体会作者情感，概括课文主要内容，把握文章结构。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等多种媒体手段，为学生创造富有感染力的学习氛围。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。

2.课文朗读录音：邀请学生或教师朗读课文，制作成录音文件。

3.学习资料：搜集与课文相关的资料，以便进行拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元课文的主题，引导学生关注自然景色、家庭亲情和友情。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。

随后，教师引导学生跟读，注意语音、语调的把握。

3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

部编版语文四年级上册第三单元备课(教学设计)

部编版语文四年级上册第三单元备课（教学设计）教学内容本单元为部编版语文四年级上册第三单元，主题围绕“人与自然”。

内容包括了《大自然的语言》、《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》三篇课文，以及一个“语文园地”环节。

通过学习，学生将了解自然的多样性，探索生物的奥秘，并学会如何用语言表达对自然的观察与感受。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，学习并运用新词汇和句型。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对自然界的观察能力和探索精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生保护环境的意识。

教学难点1. 词汇理解：帮助学生理解并掌握“大自然的语言”、“爬山虎的脚”等课文中出现的专业词汇。

2. 文本解析：《蝙蝠和雷达》一文，需要学生理解科学原理与实际应用之间的关系。

3. 写作表达：指导学生如何将观察到的自然现象用语言准确、生动地表达出来。

教具学具准备- 多媒体设备：用于播放课文相关的音频、视频资料。

- 实物展示：爬山虎、蝙蝠等模型或图片。

- 学习单：用于学生记录重点内容和感想。

教学过程1. 导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入主题。

2. 新课内容学习：- 朗读《大自然的语言》，讨论自然界的多样性和语言的表现力。

- 观察《爬山虎的脚》，学习爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。

- 探讨《蝙蝠和雷达》中的科学原理，理解仿生学的应用。

3. 实践与讨论：分组进行观察活动，记录自然现象，并分享观察心得。

4. 总结与反思：回顾所学内容，强调保护自然的重要性。

板书设计板书将简洁明了地呈现每篇课文的主题、关键词汇和主要观点，以便学生跟随教学进度，强化记忆和理解。

作业设计- 个人作业：写一篇观察日记，记录身边的自然现象。

- 小组作业：每组选择一个自然主题，制作一份手抄报。

课后反思课后，教师应针对学生的反馈和学习效果进行反思，评估教学目标是否达成，教学方法是否有效，以便在未来的教学中做出相应的调整和改进。

部编人教版四年级语文上册第三单元导学案

四年级语文上册第三单元导学案第三单元计划一、教材分析本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。

二、教学目标1、认识本组生字，会写本组生字。

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。

4、分角色朗读课文。

5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

体会小木偶的内心活动。

6、能较合理地续编故事。

7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

三、教学重点、难点1、认识本组生字，会写本组生字。

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

体会“快乐应当和大家分享”的道理。

2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。

3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

4、能较合理地续编故事。

四、课时安排巨人的花园 2课时幸福是什么 1课时去年的树 2课时小木偶的故事 1课时语文园地三 5课时单元主备人吴永均总课时 11课时堂 1、看拼音写词语：gào sù méi yóu kǎn chái fǔ tou2、课文整体梳理。

这篇童话主要通过对话来展开故事的情节，推动故事的发展。

全文一共有四次对话。

第一次是写鸟儿与______的对话，第二次是写鸟儿与_______的对话，第三次是写鸟儿与______的对话，第四次是写鸟儿与______的对话。

新部编人教版小学4四年级语文上册《第三单元》教案

第三单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。

主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。

目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。

2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。

在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。

教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。

学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。

9.古诗三首教学目标：1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。

默写古诗《题西林壁》。

教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点：1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。

（2）万物都自己的优缺点。

教学准备：课件第一课时课时目标：1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教学过程：一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。

（板书：《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

四年级上册语文第三单元导学案

四年级上册语文第三单元导学案四上语文第三单元教学设计9巨人的花园教学目标、品味词句，通过抓重点句指导个性化的朗读，并激发学生展开想象。

2、在拓展训练中，培养学生的表达能力。

3、让学生懂得美好的东西与别人共享自己会更加快乐的道理。

教学重难点分析：引导学生想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

学生学习情况分析童话故事是作者发挥了想象，在想象的基础上对进行合理的推测，展现了人物的美好情感，及作者要告诉人们的道理。

引导学生进行合理的想象，因为不是生活中的事情，没有事实依据，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

教学准备多媒体教学方法：自读自悟教学时间：2时第一时一、检查预习，出示字词：二、畅谈童话，引出文。

（分钟）、出示“童话”二字，让学生用一句话简单回忆看过的童话。

2、“今天我们也要走进童话的世界，认识一个新的童话人物——巨人，去看看《巨人的花园》”（揭示题——题个字以鲜花为背景拼成一个圆形大花园）。

3、学生自读文。

二、由乐入境，由影入文。

（1分钟）本片断以音乐动漫创设电影场景:场景一：我们已经走进了巨人的花园，听，美妙的音乐响起来了，听着这美妙的音乐你仿佛看到了什么？（学生用生动的语言描述想象中的花园画面）场景二：师生一起欣赏巨人美丽的花园，花园鲜花盛开、绿树成荫，还有许多小孩在里面玩耍，欢快的音乐声与孩子们的欢笑声使人仿佛身临其境。

场景三：音乐声与欢笑声戛然而止，沉重的脚步声响起，紧接着巨人的怒骂声、砌墙声、钉钉子声相继响起。

、巨人来了害怕吗？为什么（生从巨人的声音、外形上加以联想描绘）2、愤怒的巨人一边砌墙一边还会喋喋不休地说着什么，你会说吗？（生表达，师着重在语气、动作上加以引导，通过个性化发言加深对巨人的印象）三、图文并茂，以诗带文。

、屏幕出示第六自然段，学生自读，通过背景图案的对比变化以及风雨声的渲染，出示问题“你注意到什么？”①冷：北风呼啸隆冬来临瑟瑟发抖——从词语上加以朗读指导②孤独：巨人裹着毯子还瑟瑟发抖，他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉啊……”——抓句子进行个性化表演读，深入理解巨人内心的“孤独”与“荒凉”。

四年级上册语文第三单元导学案

四年级上册语文第三单元导学案四上语文第三单元教学设计9巨人的花园教学目标1、品味词句，通过抓重点句指导个性化的朗读，并激发学生展开想象。

2、在拓展训练中，培养学生的表达能力。

3、使学生懂幸福的东西与别人共享资源自己可以更加欢乐的道理。

教学重难点分析：引导学生想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

学生学习情况分析童话故事就是作者充分发挥了想象，在想象的基础上对展开合理的推断，展现出了人物的幸福情感，及作者必须说人们的道理。

鼓励学生展开合理的想象，因为不是生活中的事情，没事实依据，“一千个读者就存有一千个哈姆雷特”。

教学准备多媒体教学方法：自读自悟教学时间：2课时第一课时一、检查预习，出示字词：(10分钟)二、谈起童话，带出课文。

（5分钟）1、出示“童话”二字，让学生用一句话简单回忆看过的童话。

2、“今天我们也必须来到童话的世界，重新认识一个代莱童话人物――巨人，回去看一看《巨人的花园》”（阐明课题――课题5个字以鲜花为背景拆成一个圆形大花园）。

3、学生自读课文。

二、由乐入境，由影入文。

（15分钟）本片断以音乐动漫创设电影场景:场景一：我们已经来到了巨人的花园，听到，奇妙的音乐响出来了，听到着这奇妙的音乐你仿佛看见了什么？（学生用生动的语言叙述想象中的花园画面）场景二：师生一起欣赏巨人美丽的花园，花园鲜花盛开、绿树成荫，还有许多小孩在里面玩耍，欢快的音乐声与孩子们的欢笑声使人仿佛身临其境。

场景三：音乐声与欢笑声戛然而止，沈重的脚步声听到，紧接着巨人的责骂声、砌墙声、钉钉子声相继听到。

1、巨人来了害怕吗？为什么（生从巨人的声音、外形上加以联想描绘）2、愤怒的巨人一边砌墙一边还会喋喋不休地说着什么，你会说吗？（生抒发，师着重于在语气、动作上予以鼓励，通过个性化讲话增进对巨人的印象）三、图文并茂，以诗带文。

1、屏幕出示第六自然段，学生自读，通过背景图案的对比变化以及风雨声的渲染，出示问题“你注意到什么？”①热：北风滚滚隆冬到来瑟瑟颤抖――从词语上予以朗诵指导②孤独：巨人裹着毯子还瑟瑟发抖，他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉啊??”――抓句子进行个性化表演读，深入理解巨人内心的“孤独”与“荒凉”。

新部编人教版小学4四年级语文上册《第三单元》教案

第三单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。

主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。

目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。

2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。

在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。

教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。

学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。

9.古诗三首教学目标：1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。

默写古诗《题西林壁》。

教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点：1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。

（2）万物都自己的优缺点。

教学准备：课件第一课时课时目标：1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教学过程：一、谈话导入，介绍诗人。

（板书：《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

语文四年级上册第三单元导学案模板

5、小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。
知识延伸：小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情呢？大胆想象，续编故事。
检查预习
小组合作学习。
交流体会
人物品质
交流所获
交流最后一段
话的理解
全班展示
小组内交流后全班交流。
小组内自主选择角色练习朗读
交流展示
续编故事
知识拓展：搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。
学习收获：
总结反馈
2分钟
课题11去年的树（第2课时）
班级：小组：姓名：主备人：
学习目标
1、体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。
2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。3、感受童话的语言美、思想美和意境美。
课型
课前准备
生：课前有关童话的资料。
师：课件（童话片段）、音乐。
学习过程
导学
流程
独学
合学
展示
自
主、
合
作、
探
究：
预习任务：课前同学们都收集关于童话的资料。
第一课时
一、我的发现
1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？
（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。）
2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
（2）请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读）
3）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。
交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

人教版小学语文四年级上册第三单元导学案

第三单元方案课题：巨人花园【教学目标】：1．认识8生字，会写12字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除〞词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当与大家分享道理，愿意与同学交流阅读感受。

【教学重难点】：1.能在读过程中，想象出文章画面，并用比拟优美文字写出来。

2.引导学生了解故事内容，激发阅读童话兴趣，想象画面，体会巨人在行动上与心理上变化。

培养想象力。

学后能用自己话讲述这个故事。

【教学准备】：自制课件【预设课时】：2课时第一课时【课堂导学】一、课时目标：1．认识8个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解故事主要内容。

二、知识链接：童话童话是儿童文学重要体裁，是一种具有浓厚梦想色彩虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化描写，多采用夸大、拟人、象征等表现手法编织奇异情节。

三、导学过程：春天，夏天，秋天。

，冬天【达标训练】〔〔5分钟〕〕书写生字，抄写词语。

第二课时一、课时目标：1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

复述课文。

2．读懂课文，明白快乐应当与大家分享道理，愿意与同学交流阅读感受。

二、知识链接：童话与寓言童话与寓言有很多相似之处：它们故事都是假托、创造、梦想，都可以采用各种生物或非生物来充当故事角色，也都富有教育意义。

但寓言与童话又各有不同特点。

寓言篇幅一般较为短小，构造单纯，语言朴素，梦想程度也较轻；而童话篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也一二千言。

童话构造比拟曲折，能细致地刻画人物形象，梦想也比寓言更为丰富、奇特。

童话是儿童文学重要体裁，它描写内容，表现生活，都照顾到儿童知识范围与心理特点，所运用语言也易为儿童承受。

而寓言虽然也是儿童文学一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有样式。

三、导学过程：四、板书设计：9．巨人花园分享冬────────────春〔孩子〕【达标训练】复述课文。

统编教材(部编人教版)四年级上册语文第三单元教案教学设计

统编教材(部编人教版)四年级上册语文第三单元教案教学设计古诗三首本次课我们将研究三首古诗：《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》。

第一课时-___教学目标：1、学会“吟”、“瑟”两个生字。

2、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。

3、采用灵活多样的研究方法了解诗意，体会古诗的意境。

4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

教学重、难点：1、采用灵活多样的研究方法了解诗意，体会古诗的意境。

2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课介绍诗人___和他的诗歌，板书《暮江吟》。

二、了解诗意1、自由朗读，按照自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。

在读的过程中注意字的读音和停顿。

2、检测读。

字正腔圆、停顿正确。

谁愿意把你的体会读出来？3、读完整首诗，结合学生所描绘的景象，边板书：残阳铺水中、___、露似真珠、月似弓。

边讲解诗句，指导朗读。

三、体会意境1、默读诗文，体会诗意。

2、通过抓关键词“铺”、“瑟瑟”等，引导学生更深层次的体会古诗的意境。

3、引导学生想象自己漫步在江边，欣赏美景，感受诗人对大自然和明月的喜爱之情。

四、课堂小结回顾本课所学内容，强调灵活多样的研究方法，让学生更好地了解古诗的意境。

五、课后拓展让学生尝试背诵本课研究的古诗，感受古诗的魅力。

老师在课堂上提出了几个研究任务：自读古诗并勾出不认识的字，纠正读音，范读古诗并讲读法，以及注意停顿。

老师也让学生组成小组自学，解释古诗时使用拆分法，并教授了如何解释整首诗的方法。

学生完成了任务后，老师组织了学生交流研究成果，并解答了学生的问题。

最后，老师引导学生观看庐山的风光，找出片子中的山峰和山岭，并让学生朗诵古诗，分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。

师：请同学们跟我一起读一遍诗。

生：（跟着老师一起读）雪花似锦，梅花如粉。

二者相映，更显妩媚。

___虽好，各有千秋。

部编新人教版四年级语文上册第三单元导学案(年精编版).doc.doc

二、教学目标1、认识本组生字，会写本组生字。

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。

4、分角色朗读课文。

5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

体会小木偶的内心活动。

6、能较合理地续编故事。

7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

三、教学重点、难点1、认识本组生字，会写本组生字。

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

体会“快乐应当和大家分享”的道理。

2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。

3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

4、能较合理地续编故事。

四、课时安排巨人的花园 2课时幸福是什么 1课时去年的树 2课时小木偶的故事 1课时语文园地三 5课时单元主备人吴永均总课时 11课时基本环节教学过程教师补充修改栏导入新课同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白了童话中所阐明的道理。

今天，我们再来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。

小组合作探究1.小组成员赛读课文，评定等级。

2.小伙伴之间互读生字、新词，不会的提醒一下。

3.同桌讲故事。

4.交流一下填空内容。

统编版人教版部编版四年级语文上册第三单元教案教学设计教学进度

第三单元教学设计教材分析本单元围绕“观察与发现”这个主题编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。

选择的课文都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，旨在让学生通过这三篇课文了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。

《古诗三首》选取了三首七言绝句。

《暮江吟》这首诗选取了红日西沉到新月东升这一段时间的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境，表达了诗人轻松闲适以及对大自然的热爱之情。

《题西林壁》描述了庐山不同角度的形态变化，揭示了深刻的哲理：要想对事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。

《雪梅》这首诗通过对雪、梅的评论，在比较中巧妙地写出各自的特色，借梅和雪的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要取人之长，补己之短。

《爬山虎的脚》是一篇说明文，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何往上爬的，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

《蟋蟀的住宅》是一篇说明文，通过介绍蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的过程，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。

“口语交际”的主题是“爱护眼睛，保护视力”，旨在锻炼学生搜集资料的能力，让学生了解爱护眼睛的知识，培养保护视力的意识。

“习作”的主题是“写观察日记”，旨在培养学生良好的观察习惯，让学生学会写观察日记，提高语言表达能力。

“语文园地”的内容与单元主题密切相关。

“交流平台”紧紧围绕本单元课文的训练重点进行设计，让学生通过交流，了解、积累观察事物的方法。

“词句段运用”设置了两个小题，旨在让学生学习词语搭配，体会句子准确生动的表达。

“日积月累”提供了几则关于天气的谚语，旨在让学生积累谚语，明白生活中处处有学问，要留心观察。

教学目标知识与能力1．掌握本单元要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点词语。

2．能有感情地朗读课文，背诵古诗，默写古诗，理解课文内容。

3．学习作者抓住事物特点细心观察的方法。

小学四年级语文上册第三单元教材简析、导学案

小学四年级语文上册导学案第三单元教学方案本单元有3篇课文、“口语交际”、“习作”和“语文园地”。

课文包括《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》。

《古诗三首》的单元三首古诗不仅写了诗人观景时的所见所闻，还写了自己从观察事物的过教材程中得到的启示;《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特分析色的植物和动物，更容易激发学生阅读的兴趣。

“口语交际”的主题是“爱护眼睛，保护视力”。

“习作”的主题是“写观察日记”。

1、掌握本单元要求会认、会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵三首古诗。

正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴含的哲理，并积累诗人的其他作品。

单元3、积累字词，并掌握字词的基本应用。

教学4、.学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察身边事物的习惯。

目标5、通过对事物的多次观察，总结观察的方法:观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

6、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

1、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

单元知识2、带领学生品景悟情，激发学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏能力。

结构3、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

1、要通过体会准确生动的表述，感受细致的观察。

单元2、循序渐进，引导学生从多方面感受连续观察。

教学3、进行单元整合，提前做好习作准备。

策略9《古诗三首》3课时10《爬山虎的脚》2课时课时11《蟋蟀的住宅》2课时安排口语交际1课时习作:写观察日记1课时语文园地2课时课时教学设计第几学习内容9、古诗三首1课时课型精读课文课时本课描述了深秋时候，黄昏江边的景色、庐山变化多姿的面教材分析貌和雪梅的特点。

重点是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情。

1.会认7个生字，会写13个生字。

2.理解诗句的意思，想象古诗所描写的画面;有感情地朗读诗句。

学习目标3.通过反复朗读，感受自然美和语言美。

4.体会诗人看到奇丽景色时的愉悦心情。