延边大学韩语专业建设
朝鲜语专业人才培养方案
朝鲜语专业人才培养方案
一、专业名称
朝鲜语专业（Korean Majors）
专业代码：050209
二、培养目标
培养德、智、体、美全面发展，政治信念坚定，掌握扎实的朝鲜语、英语语言基础知识和较广泛的文化、社会、旅游、商务贸易等相关专业知识，具有较强的朝鲜语、英语应用能力，能够从事翻译、商务、教学等工作的综合素质高的应用型高级朝鲜语专门人才。
三、基本规格
1. 掌握朝鲜语语言学、文学、社会、文化及商务、经贸等方面的基本理论知识，接受系统的听、说、读、写、译等方面的基本技能训练，具备良好的听、说、读、写、译能力；
2.了解韩国社会与文化,熟悉中韩文化之异同,具有良好的跨文化交际能力；
3.具有较强的英语听、说、读、写、译能力和国际贸易实务操作能力；
4.掌握文献检索、资料查询基本方法和技能，具有一定的信息获取和数据处理的能力；熟练掌握计算机的基本操作，掌握朝、汉文字、表格的处理和简单的程序编制方法；
5.具有良好的沟通能力、较好的团队协作和社会适应能力。
四、学制与修业年限
学制四年；修业年限3-8年
五、授予学位
文学学士
六、专业核心课程
基础朝鲜语、高级朝鲜语、朝鲜语听力、朝鲜语会话、朝鲜语阅读、朝鲜语写作、汉朝互译、韩国（朝鲜）文学、朝鲜语概论、经贸朝鲜语等。
七、全学程时间分配
八、毕业基本要求
九、课程设置与教学进程一览表
表Ⅰ必修课课程设置与教学进程一览表朝鲜语专业
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7。
新文科背景下朝鲜语专业国际化人才培养模式研究
新文科背景下朝鲜语专业国际化人才培养模式研究摘要：在国际化全球发展中，“国际化人才”培养逐渐成为新时期教育培养目标，既是适应新时代全球化发展环境，亦是新形势下服务国家战略的需要。
就现阶段朝鲜语专业人才的培养方面，还存在一些实际问题。
为更好地适应新时期对国际化人才的需求，培养更多复合型朝鲜语专业人才，本文将立足这一视角，结合当前存在的朝鲜语专业人才培养问题，探索新文科背景下朝鲜语专业国际化人才培养模式，以期更好的推动朝鲜语专业国际化人才培养目标。
关键词：新文科背景；朝鲜语专业；国际化；人才培养模式引言：在国际化全球发展中，语言的学习不再单纯的需要基本的语言交流与表达能力，还需要学生掌握其他知识与技能，发展为适应新时期环境背景下的复合型外语专业人才。
因而高校在开展朝鲜语专业课程时，应需立足新文科背景，结合当前朝鲜语专业人才培养模式，进一步提出符合新文科背景下的人才培养模式，对现有教学体系进行改革优化，以更好地满足新文科建设需要，培养更具综合素质能力的复合型朝鲜语专业人才。
一、朝鲜语专业人才培养改革的必要性一方面，通过革新朝鲜语专业人才培养模式，能够满足当前国家战略发展需要。
现时期，在全球化环境发展背景下，国际化人才培养已逐渐成为高等教育人才培养的战略目标之一，以更好地服务于“一带一路”战略目标。
因而在朝鲜语专业课程教育中，应需立足国家战略发展视角，积极改革人才培养模式，以更好的适应并服务于国家战略需求。
另一方面，朝鲜语专业人才培养的改革能够更好的应对新国际竞争需要。
中韩国家的国际地位在近年来发生一定的改变，中国经济的快速发展，以及与韩国自贸协定的签订，使得中韩经济的发展形成一定的联系[1]。
现阶段，汉语已成为韩国内部的第二外语，且多数韩国大学已逐步开设汉语专业，意味着中国的朝鲜语专业面临严峻的挑战。
为保障朝鲜语专业学生能够更好的与韩国人竞争有限的工作岗位，则需立足新文科背景，对现有朝鲜语专业培养模式进行改革，促使学生能够具备朝鲜语技能的同时，还具备至少一项专业技能。
朝鲜语专业学习计划
朝鲜语专业学习计划为了更好地学习和掌握朝鲜语，我制定了以下学习计划。
该计划将包括不同方面的学习，如语音、语法、词汇、阅读和听力等，以便全面提高自己的朝鲜语水平。
1. 目标短期目标：能够熟练交流日常生活中的基本话题，理解简单的文章和对话。
长期目标：能够自如地阅读和理解朝鲜语文学作品，并熟练运用朝鲜语进行口语和书面表达。
2. 学习时间每天至少安排2个小时的学习时间，包括听力、口语练习和阅读。
3. 学习资源为了更好地学习朝鲜语，我将购买一些朝鲜语教材，如《朝鲜语会话》《新时代朝鲜语》等，并通过网络资源进行学习，如韩国的一些朝鲜语教学网站等。
4. 语音学习首先，我将学习朝鲜语的语音，重点掌握发音准确和语调的运用。
通过听力练习和模仿，不断提高自己的语音水平。
5. 词汇和语法在熟练掌握语音后，我将着重学习朝鲜语的词汇和语法。
通过词汇积累、语法练习和句子构造，逐渐提高自己的朝鲜语应用能力。
6. 阅读和听力通过阅读练习，我将提高自己的阅读速度和理解能力，以便更好地理解朝鲜语的文章和作品。
同时，我将通过听力训练，提高自己的听力水平，更好地理解和掌握朝鲜语的口语表达。
7. 口语练习为了更好地提高自己的口语能力，我将进行日常口语练习，如模仿对话、与朝鲜语母语者进行交流等，以便更好地提高自己的口语表达能力。
8. 写作练习通过日常写作练习，我将提高自己的朝鲜语书面表达能力，如写日记、翻译文章、写作文等，以不断提高自己的写作水平。
9. 自我评估每周对自己进行朝鲜语水平的自我评估，发现自己的不足之处，并及时调整学习计划，以更好地提高自己的朝鲜语水平。
总结通过以上学习计划，我相信我将在朝鲜语学习方面取得更大的进步。
希望在不久的将来，能够自如地阅读和理解朝鲜语的文学作品，熟练运用朝鲜语进行口语和书面表达。
希望通过不懈的努力和坚持，让自己的朝鲜语水平不断提高！。
朝鲜语专业介绍
朝鲜语专业介绍
朝鲜语专业，即朝鲜语/韩语专业，旨在培养学生掌握朝鲜语/韩语的基本知识和技能，能够进行跨文化交流，具备在涉外场合从事翻译、商务、管理、教育等工作能力。
该专业的主要课程包括基础朝鲜语、高级朝鲜语、朝鲜语听力、朝鲜语口语、朝鲜语写作、朝鲜语翻译、口译、文献翻译、朝鲜文学史、韩国文化等。
此外，学生还将学习商务朝鲜语、朝鲜语语法、韩国概况等课程，以增强其在相关领域的应用能力。
毕业后，朝鲜语专业的学生可从事多种职业，如翻译、教师、导游、公务员、外企员工等。
同时，也可以选择进一步深造，攻读硕士或博士学位。
基础韩国语课程建设规划及实施方案
基础韩国语课程建设规划及实施方案第一篇：基础韩国语课程建设规划及实施方案《基础韩语》课程体系规划及实施方案一、课程简介本课程是应用韩国语专业的主干课，又是一门必修课，是全面、系统的培养学生听、说、读、写、译等各方面综合性应用能力的基础课。
本课程需要采取灵活的教学方法，精讲多练，掌握正确的发音、语调，正确的理解和使用语法现象，使学生掌握大量的词汇，句型，并能应用到实践当中，解决实际问题，培养学生的交际能力，为高年级学习打下坚实的基础。
本课程分为两个学期。
本课程对于学生的听、说、读、写、译等方面的能力的培养，会直接影响到听力、会话、翻译、写作等课程，又是为其它课程夯实基础的重要阶段。
所以建设该课程为精品课是对其他课程的建设有重要意义，也是韩国语专业建设基础，是深化教学改革的需要，保证人才培养质量的基础。
二、课程建设规划（一）建设目标课程建设的目标是两年内争取建设成为我校的精品课程,六年内建设为省级精品课，更好的服务于学生,进一步提高学生的韩国语综合应用能力。
（二）教师队伍建设本课程教学成员是韩国语系实力较强的教学团队，既有从教多年积累了丰富教学经验的老教师,也有年富力强,善于实践的年轻教师。
在今后三年内，要通过自我培养和引进的措施，具体上以调入、内请、脱产、外聘等形式，充实并优化教师队伍，使教师队伍的职称结构、学历结构得到改善，尽快形成一支合理的实用英语课程教师梯队。
（2）名词的语法特点和分类.（3）代词的语法特点和分类.（4）数词的语法特点和分类（5）动词的语法特点和分类（6）形容词的语法特点和分类（7）副词的语法特点和分类（8）冠词的语法特点（9）助词: 格助词补助词(添薏助词)接续助词（10）语尾:-终结语尾-先语末语尾-冠形词形语尾-尊敬语尾-转性语尾（11）句子的定义（12）句子的构成单位（13）句子成分:主语,谓语,目的语,状语,冠形语,叹语（14）韩国语的基本语序.（15）句子的种类（17）直接引语和间接引语（18）主动句,使动句,被动句个。
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向一、朝鲜语课程教学现状1. 课程设置不同步我国各大学的朝鲜语课程设置各不相同，有的学校开设朝鲜语专业，有的学校则将朝鲜语列为选修课。
由于缺乏统一的教学大纲和标准，导致不同学校之间的朝鲜语教学存在较大差异，学生的学习体验和教学质量也参差不齐。
2. 师资力量不足目前，我国的大学朝鲜语师资力量相对薄弱。
许多学校的朝鲜语教学队伍中，既缺乏具备丰富教学经验和扎实语言功底的教师，又缺乏具有研究能力和创新意识的学科带头人。
这给朝鲜语教学带来了一定的难度和挑战。
3. 教材教法陈旧一些大学朝鲜语课程的教材和教学方法相对陈旧，无法满足当下社会对于朝鲜语人才的需求。
学生在学习过程中缺乏趣味性和实用性，学完课程后往往难以运用所学知识。
这也是当前朝鲜语课程教学中亟待解决的问题之一。
二、改革方向1. 统一教学大纲和标准为了更好地推动大学朝鲜语课程的教学改革，我们需要制定统一的教学大纲和标准。
这将有助于规范教学内容和教学质量，提高学校之间的教学水平。
在大纲和标准的制定过程中，可以邀请行业内的专家学者和企业代表参与，以确保教学内容与社会需求紧密结合。
2. 提升师资队伍质量针对朝鲜语师资力量不足的问题，可以通过增加对朝鲜语教师的培训和选拔，提升他们的教学水平和研究能力。
可以鼓励优秀的朝鲜语教师参与学术研究和教学改革，促进教学方法的创新和提高。
针对教材教法陈旧的问题，可以加强对朝鲜语教学领域的研究和开发，不断更新教材和改进教学方法。
可以结合当下社会的需求和发展趋势，设计更加符合学生需求和实际应用的教材内容，引入更多的实践性和趣味性。
可以利用现代化技术手段，比如多媒体教学、网络教学和在线学习平台等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
还可以鼓励学生参与到实践项目中，比如进行朝鲜语社交实践、参与翻译活动等，通过实践提高朝鲜语的运用能力。
三、总结在大学朝鲜语课程的教学改革过程中，需要各个方面的共同努力。
教育部门需要加大对朝鲜语教学的政策支持和投入，提高该领域的教育资源和师资队伍建设；学校需要主动调整课程设置和教学方法，注重学生的需求和实际应用；师资队伍需要不断提升自身的教学水平和研究能力，紧跟时代发展的步伐。
朝鲜语本科毕业论文
朝鲜语本科毕业论文篇一关于高校朝鲜语专业课程设置的思考【摘要】以往高校朝鲜语专业人才培养目标主要是培养外事机构和外语领域从事口译、笔译的、单纯工具型朝鲜语人才。
为了实现这种人才培养目标，朝鲜语专业课程设置基本采取朝鲜语+语言学或朝鲜语+文学的语言文学知识结构的教育模式。
当前市场经济条件下，需求大量不仅掌握外语，还掌握其他学科专门知识的复合型人才。
为了实现培养复合型人才的教育目标，朝鲜语专业可以立足朝鲜语+专业知识+就业方向的培养模式，通过语言知识模块、专业方向模块、知识应用模块、素质教育模块相结合的课程设置来进行教学。
【关键词】朝鲜语人才培养目标课程设置教育模式一、引言课程设置是教育体系中的重要一环，在履行国家高校教育方针、建立人才培养方案、改进教学方法方面起着关键性作用。
因此，课程设置在高校教育中处于核心地位。
受到社会历史的影响，不同历史时期高校朝鲜语教育的课程设置各不相同。
我国高校的朝鲜语教育是新中国成立之后五六十年代才开始的，那个年代建立朝鲜语专业的只有延边大学、北京大学、现在的解放军外国语学院等几所大学。
这几个朝鲜语专业受当时苏联教育体系的影响，朝鲜语教育的重点放在语言技能的培养上，并增设语法、翻译等几门课程。
改革开放以来，特别是92年中韩建交后，全国很多大学朝鲜语专业，对课程体系进行改革，增设了语言学概论、词汇学、修辞学等语言学课程，从此，中国朝鲜语教育得到大力发展。
实行社会主义市场经济体制以来，各高校朝鲜语专业迎合社会对朝鲜语人才的实际需求，大刀阔斧地修改人才培养目标，增设了与商务、旅游、经贸相关的朝鲜语课程，但在培养目标和课程设置上依然存在不符合当前社会发展要求的现象。
本文按照国家教育部关于高等学校本科外语非通用语种类专业的培养目标的要求，在分析高校朝鲜语专业人才培养有关问题的基础上，对课程设置提出改革的意见。
二、人才培养目标和课程设置的关系课程设置与人才培养目标有着密切的关系，人才培养目标决定着课程设置。
普通高等院校本科非通用语种类专业类教学指南朝鲜语
普通高等院校本科非通用语种类专业类教学指南朝鲜语
以下是一份普通高等院校本科非通用语种类专业类朝鲜语教学指南的大纲：
1. 课程目标：
- 培养学生的朝鲜语听、说、读、写能力，使其在朝鲜语语
境下进行基本交流和应用。
- 增强学生对朝鲜语国家文化的了解，培养跨文化沟通技能。
2. 课程内容：
- 朝鲜语语音和拼音系统的学习和掌握。
- 朝鲜语基本词汇、句型和语法的学习。
- 朝鲜语听、说、读、写技能的培养。
- 朝鲜语口语表达和听力理解的训练。
- 朝鲜语阅读理解和书写能力的提高。
- 朝鲜语写作和翻译技巧的培养。
- 朝鲜语文化和社会背景的学习。
3. 教学方法：
- 组织听力、口语、阅读和写作综合训练。
- 运用多媒体技术和互动教学方法，提高学习效果。
- 组织朝鲜语角、讨论、演讲等活动，增加学生语言实践机会。
- 鼓励学生进行实地考察和调查，以加深对朝鲜文化的理解。
4. 考核方式：
- 平时成绩包括课堂表现、作业完成情况、小测验等。
- 末期考试包括听力、口语、阅读、写作等项目。
- 考察学生对朝鲜语国家文化的了解和跨文化交际能力。
5. 参考教材：
- 《大学朝鲜语教程》
- 《实用朝鲜语》
- 《朝鲜语速成教程》
- 《朝鲜语语法与练习》
- 《朝鲜语短文选读》
这份教学指南可根据具体学校和专业的要求进行调整和补充。
希望对你有帮助！。
韩国语专业大学四年规划书
韩国语专业大学四年规划书韩国语|朝鲜语专业培养要求本专业培养具有扎实的相应语语言基础比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的相应语言高级专门人才。
韩国语|朝鲜语专业主要课程基础相应语、高级相应语、报刊选读、视听、口语、相应语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要相应语国家文学史及文学作品选读、主要相应国家国情等。
韩国语|朝鲜语专业就业前景中韩建交后，新兴的小语种特色专业，随着韩国经济和企业的发展，国内各大企事业单位需要韩国语人才越来越多。
朝鲜语（韩国语）人才缺口很大。
韩国语|朝鲜语专业就业方向本专业毕业生主要就业方向：外企翻译、国企翻译、外交官、国安局工作。
韩国语|朝鲜语专业毕业生的基本素质1.了解我国有关的方针、政策、法规；2.掌握语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识；3.具有扎实的相应语言基础和较熟练的听、说、读、写、译能力；4.了解我国国情和相应国家的社会和文化；5.具有较好的汉语表达能力和基本调研能力；6.具有第二外国语的一定的实际应用能力；初入大学就应该树立正确的职业生涯规划理念，大一就进行职业规划，从一开始就不走弯路。
大一大学的学习环境与中学的学习环境有很大的不同，所以想要使自己成为一名的大学生，步便要适应大学了。
修好每门必修课便是首要条件，比如说英语，英语确实很重要，很难想象一个不懂得这世界上使用范围广的语言的人能在以后的工作中有所作为。
但事实上我在这方面确实很差，这便是我在大一的学习中起码的努力，因为多掌握了一种工具，就多一点生存的空间。
大学上课的特点就是课程进度快得惊人，所以自学成为了必不可少的学习手段。
我尽量坚持每天预习当天的任务，课下及时复习，并且认真及时完成老师布置的作业，踏实做好每一步。
同时由于大一的时候课程任务不重，课余时间较多，我还参加了很多学校和学院的实践活动，从而得到了不同方面的锻炼和能力的提升。
加强辽宁高校韩国语专业师资队伍建设探究
自中韩建交以来， 中韩贸易和经济往 来 日益频繁 ， 除了经 表 １ 将这三所大学的教授 、 副教授 、 讲师 、 助教 结构 比例统计 济领域以外， 在政治 、 文化 、 艺术等领域， 国和韩国之 间的交 如 下 。 中 流也越来越广 泛。随之而来 的是韩 国语学 习热的兴起 。为适 应 这种形 势，国内大大 小小的本专院校纷纷扩招韩国语专业
表 ｌ韩 国语专业 ２ １ 年教师职称情况 ００
教师总数
人数 比例
教授
人数
副教授
讲师
助教
比 例 人 数
比 例 人 数 比例 人 数 比倒
院 、 东学 院 （ 并 前 的 丹 东 师 范 学 院 ） 辽 合 三所 大学 开 设 了韩 国
语 专 业 ， 自 ２ ０ 年 后 其 他 ８ 大 学 也 都 纷 纷 开 设 了韩 国语 而 ０５ 所
加 强辽宁高校韩 国语专业 师资 队伍 建设探 究
口
（ 东 学院 辽
朴 艺 丹
辽宁 ・ 东 丹 １８０ ） １０ １
摘
要 ： 随着 中韩两国问经济、 文化交流 日益频繁 ， 辽宁省对韩 贸易与经济往来也如火如茶地进 行起 来。在这
种大背景下对韩 国语专业人才 的需求也呈现 出上 升趋势。但是相比之下， 需求旺就业率低 的情况也成为时下较 为突 出的问题 。这也说 明在韩 国语专业人才培养过程 中还存在着一些问题 。高校韩 国语专业 办得是否有特色 ， 能否为辽 宁省经济建设服 务， 为社会发展培养 出实用型、 高技能人 才， 关键就在 于是否具备数量充足 、 品质优 良、 专兼结合 、 专为本位 、 稳定发展 的师资队伍 。 文分析 了辽宁省高校韩 国语专业师资队伍建设方面存在的 问题 ， 该
民族院校朝鲜语专业复合型人才培养模式的构建与实践——以大连民族大学朝鲜语专业为例
学科探素Disciplines Exploration 民族院校朝鲜语专业复合型人才培养模式的构建与实践-----以大连民族大学朝鲜语专业为例陈楠楠尹敬爱关B杰（大连民族大学外国语学院辽宁•大连116605）摘要本着"高起点、高质量、高目标”的专业建设理念，朝鲜语专业在原有国际化办学成果的基础上，结合社会对复合型外语人才的需求，构建鲜明的"朝鲜语+专业”的复合型人才培养模式，坚持“厚基础、重实践、国际化”的专业发展特色，取得了一些成效，对复合型人才培养体系的建立有一定的启示。
关键词民族院校朝鲜语专业复合型人才中图分类号：G752文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2020.12.030The Construction and Practice of the Cultivation Model of Compound Talents in Korean Language Majors in Ethnic Universities------Taking Korean major in Dalian Minzu University as an exampleCHEN Nannan,YIN Jingai,ZHENG Jie(College of Foreign Languages,Dalian Minzu University,Dalian,Liaoning116605)Abstract In line with the concept of"high starting point,high quality and high goal",the Korean major,on the basis of the original international school running achievements and in combination with the social demand for compound foreign language talents,has constructed a distinctive"Korean+major"interdisciplinary talent training mode,adhering to the professional development characteristics of"thick foundation,emphasizing practice and internationalization",and has made some achievements,and it has some enlightenment on the establishment of talent training system.Keywords ethnic universities;Korean major;compound talents1朝鲜语专业复合型人才培养模式的构建1.1构建具有特色的专业人才培养模式朝鲜语专业依据学校的办学指导思想和宗旨,结合社会需求，坚持知识、能力和素质的统一，通过周密地制定并执行专业培养方案，突出对学生创新精神和实践能力的培养，以实现复合型应用型外语人才培养为目标,构建了比较合理的朝鲜语专业人才培养模式。
延边大学学科专业国内外对口建设实施办法.
延边大学学科专业国内外对口建设实施办法为加强学科专业建设工作，提升学科专业建设层次。
学校特制定本办法，具体如下：—、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，牢固树立学科专业建设决定人才培养质量的战略思想，围绕建设高水平大学的总体规划，以学科专业建设为核心，以提高人才培养质量、科学研究、社会服务为重点，全面启动学科专业国内外口建设计划，努力提高对口建设水平，逐步提升学科专业实力。
二、建设目标全校硕士以上学科及本科专业均应在国内外教育、科研机构，建立1个或1个以上对口建设伙伴。
经过2007年-2010年4年的对口建设，建设20个左右特色与优势学科、12个博士学位点，使30个左右的学科研究方向得到进一步凝炼，培育30个新兴或交叉学科；同时，重点建设校级及校级以上特色专业。
通过对口建设，使一批学科专业成为学校的示范学科专业。
三、主要建设内容1. 学科专业带头人对口培养项目为使我校人才培养水平与国内外先进水平接轨，使学科专业的科研水平达到国内先进水平，在对口建设期内，各学科或专业选派1-2名学科专业带头人以高级访问学者、挂职锻炼、兼职指导教师等身份赴对口机构进行长、短期的研究或工作，学习对方先进的学科建设经验、学术思想，先进的教育理念、办学思路和人才培养模式以及专业建设的经验，以进一步凝炼我校学科方向，提高学科专业带头人水平。
同时，采取邀请对口机构专家学者来校开展学术报告、经验交流的形式，以进一步指导我校学科专业建设工作。
2. 学科专业骨干对口培养项目在对口建设期内，各学科或专业选送3-4名学科骨干以访问学者的身份赴对口机构学习或研究，以明确研究方向，提高研究能力。
同时，为提高师资队伍建设水平，对口专业要定期选派课程带头人或课程教学骨干赴对口机构学习，总结分析先进的课程教学理念、教学内容、教学资料、教学模式，以切实加强课程建设，提高课程建设水平。
同时，邀请对口机构课程建设专家来校指导高水平的课程建设工作。
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1.建设目标延边大学朝鲜语专业是国家重点学科－朝鲜语言文学学科的骨干专业，是国内培养朝鲜语人才的重要基地。
上个世纪50～60年代，为北京大学东方语系、洛阳解放军外国语学院代培了高级朝鲜语人才。
1972年正式建立朝鲜语专业以来，已培养了一千多名朝鲜语人才。
目前，朝鲜语专业师资力量雄厚、课程体系完善、教材建设和科学研究在全国同类专业中居首位。
随着中韩建交，与韩国文化、经济、贸易往来的日益频繁，国内高等院校、对外机构、经济建设等部门对朝鲜语人才的需求量猛增。
基于这种情况，我专业重新调整了建设目标。
我专业的建设目标是：1.培养教学与科研能力兼备的高水平的教师队伍，把我专业建设成为国内各大专院校培养朝鲜语教师，为社会各界培养高级朝鲜语人才的重要基地。
2.编写全国通用的朝鲜语专业系列教材，为全国同类专业的教学与科研服务。
3.建设具有中国特色的、有别于朝鲜韩国的朝鲜语专业的课程体系。
4.充分利用我专业所处的地缘和语言环境优势，建设全国独具的朝鲜语专业实践教学实习基地。
5.把我专业建成全国一流的朝鲜语人才培养中心、学术研究中心、资料信息中心。
2.建设方案根据我专业的建设目标和建设思路，本着务实、可行、创新，同时要充分体现我专业自身优势和特色的原则，制定我专业的建设方案。
一、改革人才培养方案，构建社会发展需要的课程体系1.改革人才培养方案经国家批准，1972年延边大学正式成立了第二语言朝鲜语专业，主要培养汉语为母语的朝鲜语人才。
经过几十年的努力，已培养出了大量的朝鲜语专门人才，满足了社会相关领域对朝鲜语人才的需要。
但是，随着社会的发展，特别是1992年中韩建交以来，国内各行各业对朝鲜语人才的需求量大幅度地增加，并有逐渐增加的趋势。
根据这种社会发展需要和延边大学的人才培养定位，再结合朝鲜语专业的实际，我专业制定了如下培养目标：朝鲜语专业培养具有扎实的朝鲜语言基础知识和比较广泛的科学文化知识，富有创新精神、实践能力和国际视野，能在外事、经贸、文化、教育、军事、新闻出版、科研、旅游等部门从事朝汉双向翻译、教学、研究、管理工作的德才兼备的朝鲜语高级专门人才。
2.构建社会发展需要的课程体系课程体系的科学化，处理好课程之间的辨证关系是课程建设中不可忽视的环节。
为适应社会发展对朝鲜语人才的需求，全面提高我专业学生的综合素质，培养出能适应时代发展要求的合格的人才，今后，在课程体系的改革与建设中应处理好“讲读、会话、翻译”等这些朝鲜语专业主干课之间的辨证关系，使其彼此有沟通，避免各自为政。
特别是为全面提高学生的阅读能力和表达能力，在各门课教学中实施“读、写、听、说、译”有机结合的原则。
我专业是全国重点学科－亚非（朝鲜）语言文学学科的骨干专业，现有国家精品课程－《基础朝鲜语》、省优秀课程－《朝鲜语视听说》。
我专业为适应社会发展要求，今后继续狠抓教学改革和课程体系建设。
近几年内，以建立精品课程为龙头的课程体系，把《高级韩国语》、《翻译》等专业必选课程提升为校主干课程。
我们的最终目标是，建立比较完整并独具本学科特色的、有别于朝鲜韩国的、具有中国特色的朝鲜语专业课程体系。
二、改革课程教学内容，加强新教材建设1. 改革课程教学内容教学改革是新世纪、新形势下高等教育发展的必然趋势。
如今，社会发展对朝鲜语人才的要求越来越趋于专业化和全能化。
朝鲜语专业为适应时代发展的要求，应从自己专业实际出发，致力于朝鲜语专业的课程建设，积极推进课程教学内容的改革，合理安排反映朝鲜（韩国）的政治、文化、风俗、历史、地理等内容的相关知识，同时利用开展各类教学研究与科学研究课题的机会，及时把研究成果固化在教学内容之中。
2. 加强新教材建设学科建设的首要任务之一，就是教材建设。
我专业自成立以来，经过几代人的努力，在教材建设方面取得了很大的成绩，自编出版了“朝鲜语精读”、“朝鲜语会话”、“朝鲜语视听说”、“汉朝翻译教程”等20多本系列教材。
这些教材不但在本校使用，而且国内黑龙江大学、上海外国语大学、山东师范大学、南京师范大学等十几所大学也在使用，为国内高等院校的朝鲜语教育起了重要的作用，得到了全国同类专业的较好的评价。
今后，我们要在已有成绩的基础上，继续努力，在三年内重新编写并更新包括“精读、会话、视听、翻译”在内的具有影响力的全国通用的朝鲜语专业系列教材。
在编写过程中，遵循外语教材的编写原则，在保留原有教材优点的基础上，对原有教材的内容和体系进行大胆的改革，使新的教材更适合母语为汉语的学习者学习朝鲜语。
今后要编写出的主要教材有：1）《基础韩国语》（2），南日主编，金永寿副主编，黑龙江朝鲜民族出版社，2007年（已交稿，待出版）2）《基础韩国语》（3），李敏德主编，南日副主编，黑龙江朝鲜民族出版社，（计划2008年5月出版）3）《基础韩国语》（4），张英美主编，李敏德副主编，黑龙江朝鲜民族出版社，（计划2008年12月出版）4）《高级韩国语》（1），沈贤淑主编，马今善副主编，黑龙江朝鲜民族出版社，（计划2009年5月出版）5）《高级韩国语》（2），马今善主编，沈贤淑副主编，黑龙江朝鲜民族出版社，（计划2009年12月出版）6）《基础韩国语会话》（1）7）《基础韩国语会话》（2）8）《基础韩国语会话》（3）9）《基础韩国语会话》（4）10）《高级韩国语会话》（上）11）《基础韩国语视听》（1）12）《基础韩国语视听》（2）13）《基础韩国语视听》（3）14）《基础韩国语视听》（4）15）《高级韩国语视听》（上）16）《高级韩国语视听》（下）17）《汉韩翻译教程》18）《韩汉翻译教程》三、改革教师培养和使用机制，加强教师队伍建设1. 改革教师培养和使用机制为了与国内外相关大专院校进行学习与交流，完善教师培养和使用机制，制定如下制度：（1）每年派遣1～2名教师到国外大专院校，作为交换教授进行中朝（韩）语言文化对比方面的教学、科研活动。
（2）每年派遣1名教师到国内大专院校，作为交换教授进行教学、科研活动，以指导兄弟院校的教学与科研。
（3）每年聘请1名国外大专院校教授，到我专业兼职授课，以提高我专业的教学水平。
（4）每年聘请1～2名国内相关领域内的专家，到我专业兼职授课翻译等课程，以提高我专业的翻译等课程的教学水平。
2. 加强教师队伍建设要搞好专业建设，必须加强教师队伍建设，而形成一支高水平的教师队伍，必须建立教师培训、交流和深造的常规机制。
1）教师培训（1）专业理论培训：每个教师掌握好朝鲜语语音学、词汇学、语法学知识。
（2）教育理论培训：每个教师掌握好外语教学的一般规律和教学原则。
（3）现代化教学手段培训：每个教师掌握好多媒体、课件等现代化教学手段和方法。
2）教师交流与深造（1）鼓励每位教师参加国内外各种学术交流活动。
参加学术会议，进行学术交流是提高教师学术水平的最有效的方法之一。
（2）每年派遣2名教师到国外参加短期培训，提高业务水平，了解学科领域内的前沿学术动态。
（3）鼓励中青年教师攻读学位。
在今后3～5年内，我专业教师要全部获得博士学位。
3.进度安排一、课程建设1. 2007年，《基础朝鲜语》课程申报国家精品课程。
2. 2007年，《朝鲜语视听说》课程申报省优秀课程。
3. 2008年，《高级韩国语》课程申报校主干课程。
4. 2009年，《翻译》课程报校主干课程。
二、教材建设1. 2008年，编写出版《基础韩国语》（2）教材2. 2009年，编写出版《基础韩国语》（3）、《基础韩国语》（4）、《汉韩翻译教程》3. 2010年，编写出版《高级韩国语》（1），《高级韩国语》（2）、《韩汉翻译教程》、《基础韩国语会话》（1）、《基础韩国语会话》（2）4. 2011年，编写出版《基础韩国语会话》（3）、《基础韩国语会话》（4）、《基础韩国语视听》（1）、《基础韩国语视听》（2）5. 2012年，编写出版《高级韩国语会话》（上）、《基础韩国语视听》（3）、《基础韩国语视听》（4）、《高级韩国语视听》（上）、《高级韩国语视听》（下）三、实习基地建设1. 2009年，建设一个新的“3+1”培养模式的国外（韩国）语言训练基地。
2. 2010年，建设一个新的《农村会话实习基地》四、网络建设1. 2007年，完成《基础朝鲜语》、《韩国语视听》、《高级韩国语》等课程的网络教学资源建设。
2. 2008年，完成朝鲜语专业必选课全部课程的网络教学资源建设。
4.预期成果1、课程建设我专业是全国重点学科－亚非（朝鲜）语言文学学科的骨干专业，现有国家精品课程－《基础朝鲜语》、省优秀课程－《朝鲜语视听说》。
近几年内，以建立精品课程为龙头的课程体系，把《高级韩国语》、《翻译》等专业必选课程提升为校主干课程。
2、教材建设学科建设的首要任务之一，就是教材建设。
我专业自成立以来，经过几代人的努力，在教材建设方面取得了很大的成绩，保证了我专业教学工作的顺利进行，同时又得到了全国同类专业的较好的评价。
今后，我们要在已有成绩的基础上，继续努力，在三年内重新编写并更新包括精读、会话、视听、翻译在内的具有影响力的全国通用的朝鲜语专业系列教材。
在编写过程中，遵循外语教材的编写原则，在保留原有教材优点的基础上，对原有教材的内容和体系进行大胆的改革，使新的教材更适合母语为汉语的学习者学习朝鲜语。
3、网络建设朝鲜语专业在教学方法与教学手段的改革中，积极引进并使用现代化教学手段，特别是网络教学手段。
到目前为止，我专业的《基础朝鲜语》、《韩国语视听》、《高级韩国语》等课程的网络教学资源建设已初具规模，并及时更新。
现建立的网上资源有：1）课程简介2）教学大纲3）教科书（含课件）4）教学参考书目录5）教案6）试题库7）教学录象8）课堂教学质量评价信息9）优秀教学成果简介10）主讲教师简介11）课程组成员简介12）病句语料库除此之外，在五年内课程资源上网时间表如下：1）习题集2007年8月2）试题库更新2007年8月3) 语料库新增内容2007年8月4) 新教材上网2008年8月5) 课件更新2009年8月6) 教学科研成果2009年8月目前，国内朝鲜语等少数民族语言文字信息处理技术还处于落后状态，直接影响到朝鲜语教学方法与手段的改革。
今后，我们计划引进国外技术开发网络教学课件，拟整理以下几个方面的资料上网开放。
1）为初学者提供字母、音节发音以及语音变化规则的详解资料及练习资料。
2）为初级阶段学习者提供词汇、语法项目练习题。
4、基地建设坚持“突出特色、质量为本”的办学理念，把我专业建设成全国一流的朝鲜语人才培养中心、学术研究中心、资料信息中心，同时加大力度继续建设好朝鲜语人才培养基地。
1）实习基地建设（1）农村会话实习基地在保持和完善现有的实习基地的基础上，再扩大一个实习点，以满足学生日益增长的学习需要，同时给兄弟院校提供良好的实习基地。