四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》作业课件(统编版)PPT
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四年级下册语文课件-第25课宝葫芦的秘密(节选) 部编版(共19张PPT)
边读边思考，说说作者介绍宝葫芦时用了 什么手法。
你们也许要问:“什么?宝葫芦?就是传说故事 里的那种宝葫芦吗?”
不错，正是那种宝葫芦。
以问答的形式点明宝葫芦是传说故事里的宝葫 芦。
可是我要声明， 我并不是什么神仙，也不是什么妖 怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧， 我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
希望有个宝葫芦帮自己吵架。
有关葫芦的成语： 依样葫芦 打闷葫芦 闷嘴葫芦
《宝葫芦的秘密（节选）》小学生王 葆天真活泼、喜欢幻想，每当在学习上碰 到困难，或在课余生活中遇到麻烦时，他 就幻想有一个神奇的宝葫芦出现来帮他轻 松地解决问题。
由王葆想得到宝葫芦的种种想法，你猜想一
下，结局会是怎样的？
王葆得到宝葫芦之后确实给自己带来了方 便，但是也给自己带来了麻烦。最后他认识到 了“幸福要靠自己的双手来创造”的道理。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦， 可就幸福极了，要什么有什么。张三想Байду номын сангаас“我要吃水 蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花 狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他 的手。
后来呢?后来不用说，他们全都过上了好日子。 我听了这些故事，常常就联系到自己:“我要是有了一 个宝荫芦，我该怎么办?我该要些什么?”
“我” 想要一个宝葫芦。
在什么时候，“我”会想到宝葫芦？
想让宝葫芦替自己做算术题。
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎 么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如 我有这么一个， 那可就省心了。
仿写：指出下列句子的手法，并仿写句子。
就由“8”字想到了宝葫芦。
联想。 被风吹上天的蒲公英就像一个个小仙子，
四年级下册25 宝葫芦的秘密(节选)人教部编版 实用PPT(共19张PPT)
作业
1.抄写生字。 2.有感情地朗读课文。
•
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
第八单元 25 宝葫芦的秘密（节选）
第一课时
说一说
你知道这个动画人物吗？
《宝葫芦的秘密》
1.自由朗读课文，借助拼音读准
字音，读通课文。 2.掌握生字的字形，注意生字的
书写。 3.联系上下文或者查字典，理解
词语。 4.标出自然段序号，画出自己不
理解的地方，与大家讨论。
汇报交流自学 成果Fra bibliotek读一读
介绍
妖怪
规矩
乖乖
读一读
撵人
烫手
溜走
脚丫
读一读
拽住
祝福
舔舐
葵花
读一读
瘦小
罢了
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
细读课文，整体 感知
想一想
通读全文，回答问题：
（1）说说课文讲述了一件什么事？ （2）宝葫芦究竟有什么魔力？ （3）你最喜欢课文的哪一段呢？ 现在让我们读一读自己喜欢的段落吧。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》精品PPT课件
拓展一
拓展二
拓展一
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拓展二
《秃秃大王》
本书讲述了一个善人和 恶人之间的较量，最终结果 是以秃秃大王的失败和小迷 迷们的胜利而告终，小迷迷 们也得到了幸福，通过儿童 故事展现了人性的善与恶。
大林和小林是一对双胞胎。大
《大林和小林》 林好吃懒做，变成了一个寄生虫，
最后饿死在金子堆里。小林勇敢正
字词识记
读一读
yāo
妖怪
yā
脚丫
jǔ
规矩
zhuài
拽住
ɡuāi
乖巧
chònɡ
冲着
niǎn
撵走
shòu
瘦小
妖
乖
矩
数葫芦
撵
写一写
介绍妖矩乖 撵烫 溜丫拽 福舔葵瘦罢
左右结构 绍 妖 矩 撵 溜 拽 福
舔罢
上下结构 介 烫 葵
独体
乖丫
半包围 瘦
词语解释
1.比较远的徒步旅行。（ A ） 2.劈脸。（ B ） 3.少操心。（ D ） 4.形容可怜的样子。（ C ）
稍稍停顿
“一游游到了龙宫”,李四出去 旅行，下水游泳竟然能游到了龙 宫里,奇遇!
重读
“立刻就有一盘水蜜桃”“马上就 冒出了那么一条”，水蜜桃和大花 狗出现得非常快,和变魔术一样。
①想到熏鱼,地上就冒出一个装着熏鱼的纸包， “我”想到的卤蛋、葱油饼、核桃糖转眼就都出现 了,想到什么食物就会出现什么食物。
故事四二：至下于次赵讲六的得是的李一四个出宝去葫远芦足—旅—行那，是一 游掘游地到掘了出龙来宫的，。得到了一个宝葫芦。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个 宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三 想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一 条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
部编版四年级下册语文《宝葫芦的秘密》PPT教学课件
2.我听了这些故事 ，常常就联系到自己 ： “ 我要是有了一个宝葫芦 ，我该怎么 办 ? 我该要些什么 ? ”
三、用带点词语造句。
1.我并．不．是．什么神仙，也．不．是．什么妖怪。 _他__并__不__是__要__放__弃__，__也__不__是__要__退__缩__。_______
2.奶奶总是一．面．撵我，一．面．招手。 _妈__妈__一__面__和__我__说_话__，__一__面__织__手__中__的__毛__衣__。__
25 宝葫芦的秘密（节选）
第1课时
导入一 导入二
导入一
导入二
作者简介
张天翼（1906—1985） 现代小说家、 儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天 翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝 葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》 《不动脑筋的故事》等。
故事梗概
王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到 一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什 么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞 到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带 来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后， 原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学 习，做一个好学生。
活泼
顽皮
不太讲个人卫生
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。 你可得讲个故事。” 前后呼应
不过我得提出我的条件：“那，非得讲 故事。”
喜欢听故事
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假 如我有这么一个，那可就省心了。
爱异想天开
解决学习上的难题
拟人
我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个
中心主旨
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事，从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 ， 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以 及 充满想象力 的特点，说明了孩子的世界里充满 了好奇心和神奇色彩。
三、用带点词语造句。
1.我并．不．是．什么神仙，也．不．是．什么妖怪。 _他__并__不__是__要__放__弃__，__也__不__是__要__退__缩__。_______
2.奶奶总是一．面．撵我，一．面．招手。 _妈__妈__一__面__和__我__说_话__，__一__面__织__手__中__的__毛__衣__。__
25 宝葫芦的秘密（节选）
第1课时
导入一 导入二
导入一
导入二
作者简介
张天翼（1906—1985） 现代小说家、 儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天 翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝 葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》 《不动脑筋的故事》等。
故事梗概
王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到 一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什 么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞 到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带 来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后， 原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学 习，做一个好学生。
活泼
顽皮
不太讲个人卫生
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。 你可得讲个故事。” 前后呼应
不过我得提出我的条件：“那，非得讲 故事。”
喜欢听故事
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假 如我有这么一个，那可就省心了。
爱异想天开
解决学习上的难题
拟人
我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个
中心主旨
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事，从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 ， 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以 及 充满想象力 的特点，说明了孩子的世界里充满 了好奇心和神奇色彩。
人教部编版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》PPT教学课件
拟人
我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小
脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。
那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再
棒的向日葵。
解决生活中的难题
幻想
那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想 到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
解决交往中的难题
省略号省略的内容，你能发 挥想象说一说吗？
《02》
新知讲解
故事梗概
王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天 他的愿望实现了，心里想要什么就有什么，他和同学下棋想吃 掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他 带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一 声后，原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学习， 做一个好学生。
办 ?我该要些什么 ? ”
三、用带点词语造句。
1.我并．不．是．什么神仙，也．不．是．什么妖怪。 _他__并__不__是__要__放__弃__，__也__不__是__要__退__缩__。_______
2.奶奶总是一．面．撵我，一．面．招手。 _妈__妈__一__面__和__我__说__话__，__一__面__织__手__中__的__毛__衣__。_
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳 而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴 趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
阅读提示：试着用快速阅读的方法，先了解该书的故事梗 概，然后有针对性地阅读相关片段，整理所得信息。
《04》
拓展延伸
课外练习 1.课外阅读张天翼的童话作品，并把自己的读书感受记下来。 2.假如你有一个这样的宝葫芦，你想要什双胞胎。大林好吃懒 做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金子 堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出息 的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶 级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压 迫；同时写了劳动人民为了追求光明而顽 强不屈的斗争。
《宝葫芦的秘密》导读课 课件(共18张PPT)
大家好！我姓王，叫王葆， 现在上二年级了.从小，奶奶就 给我讲宝葫芦的故事。哎~在学
校老师总批评我，同学总笑话 我，我多么希望能够出人头地,
但最好连一点脚趾头的力气都 不用。
大家好！我是宝葫芦,别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的， 玩的，用的,五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可 以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我，你一定 会高枕无忧。
阅读速度
相关元素
汇报成果
绘制阅读计划表
3
4
第四周
谢谢！
（统编版语文四年级下册 ）
宝葫芦的秘密
导读课
猜一猜
头小肚子大 穿件绿衣裳 样子像灯泡 从来点不着
书名
书名质疑引思考
这本书有点趣
插画
激激激发发发阅阅阅读读读兴兴兴趣趣趣
作者
介绍作者知背景
作者简介
《宝葫芦的秘密》作者张天翼先生（1906— 1985）是中国著名的儿童文学作家，尤其是以《宝 葫芦的秘密》等为代表的童话作品，被认为是中国 现代童话的奠基之作。张天翼的创作深受读者欢迎， 被誉为“中国的安徒生”，代表作有童话《大林与 小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》等。
可是
可是
可
心情？
《宝葫芦的秘密》舞台剧
片段《吃棋子》
阅读策略：提取矛盾冲突点
找出刻画人物 内心世界的句子
发现矛盾冲突 点
比较探究， 引出主题
找出刻画人物内心 世界的句子
小组讨论，完成学习单
发现矛盾冲突 点
比较探究， 引出主题
制定阅读计划
阅读计划表的制作
阅读 速度
汇报 成果
相关 元素
绘制阅读计划表
探索宝葫芦的秘密
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件
同学们，你们喜欢葫芦吗？平时听过 关于葫芦的故事吗？今天，我们跟随张天 翼一起来学习《宝葫芦的秘密》。
作者简介
张天翼，学名张元定，字汉
弟，号一之，笔名张天净、铁池翰 等，中国当代作家。代表作有童话 《大林与小林》《宝葫芦的秘密》 《秃秃大王》，小说《华威先生》 《鬼土日记》等。他的童话在儿童 文学史上占有重要位置。
进一步介绍自己：普通人、 少先队员、爱听故事。
奶奶要求我做什 么，就讲故事。
宝葫芦的故事是从奶奶那知道的。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。 那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什 么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
奶奶把讲故事作为条件。
思考：奶奶都在什么时候给我讲故事？
奶奶在给我洗脚、剪指甲时，给我讲了宝葫 芦的故事。
课堂练习
1.给下列汉字选出正确的读音。
妖（jiāo y√āo） 矩（j√ǔ jù） 乖（chéng g√uāi） 拽（yè zh√uài）
2.辨字组词。 福（ 幸福 ） 乖（ 乖巧 ） 舔（ 舔食 ） 葵（ 葵花 ） 副（ 副职 ） 乘（ 乘法 ） 添（ 添加 ） 逵（ 李逵 ）
3.按要求写句子。
板书设计
宝 听奶奶讲宝葫芦的故事
葫
芦 故事中得到宝葫芦
的 秘
就能得到幸福
密
我也想有个宝葫芦
充满幻想 富有童趣
拓展延伸
宝葫芦：是中国所有儿童最渴望遇见的童话人 物，因为只要成为了宝葫芦的主人，他便可以为自 己实现任何愿望，想要什么都能随手拈来，任何难 题自然迎刃而解，令主人安枕无忧。唯一的条件就 是，主人不能跟任何人说起宝葫芦的存在。宝葫芦 神通广大，不但能变出任何东西，而且更可以找来 可爱的葫芦飞机载着主人翱翔天际。
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优秀课件(共64张PPT)
（2）按照“来历——作用”的框架，请你根据 文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内 容创编新故事。
不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。
在《宝葫芦的秘密》这本 书中，做梦、钓鱼等都会得到 一个宝葫芦，就连在路上走也 可能会得到一个宝葫芦。
讨论交流
4.你想拥有这样的宝葫芦 吗？你会怎样得到它？又会让 它帮你实现什么愿望呢？（同 桌之间说一说）
第5—18自然段： 奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所 以，我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。
第19—21自然段： 我想有一个万能的宝葫芦。
划分段落方法二
第一部分（1-4）：
第二部分（5-16）：
介绍主人公自己和
奶奶为什么讲宝葫
宝葫芦。
芦的故事。
段落
划分
第三部分（17-19）：
第四部分（20-21）：
羡 慕
3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。
（1）重组奶奶的《宝葫芦的故事》，理清讲故事的层 次。先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适 当加入自己的想象。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位 神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用） 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有 什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一 盘水蜜桃。
代表作:《童话宝葫芦的秘密》《秃秃大王》 《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。
二、初读课文，提出质疑 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这 篇课文还有哪些疑问。
2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能 解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
如：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？ （2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？
四年级语文下册课件-第八单元25 宝葫芦的秘密(人教部编版) (共51张PPT)
我们在写作时巧设伏笔应该注意以下几个方面:(1)伏笔是对照 应的暗示,伏笔与照应互为因果；(2)伏笔与照应在文中的位置经常 相隔较远； (3)伏笔往往一笔带过，貌似闲笔；(4)伏笔要伏得巧妙, 切忌刻意、显露。伏笔一般要做到别人无法轻易觉察,如风行水上, 自然成文。
拓展延伸
1.关于想象的四字词语。 浮想联翩 想入非非 异想天开 匪夷所思 胡思乱想 黄粱美梦 痴人说梦 奇思妙想 痴心妄想
结构图示
开篇点题——引出神奇的宝葫芦
宝
葫
芦 的 秘
()
节 选
密
宝葫芦 的神奇
想吃水蜜桃就有水蜜桃 想要大花狗就有大花狗
希望得到Βιβλιοθήκη 长大后依然憧憬得到宝葫芦儿童纯 真、幼 稚的愿 望
谢谢观看
3.阅读第三部分，回答问题。 （1）王葆为什么想得到一只宝葫芦？ 因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故 事。奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人 有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有只宝 葫芦。
（2）从这个部分可以看出王葆是个怎样的孩子？
王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在 学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺 利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地 实现目标。
宝葫芦的秘密
（节选）
张天翼
学习目标
1 掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组
成的新词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文 内容，体会故事主人公王葆的心理活动。
3 通过学习，明确宝葫芦代表着什么，学会 辩证地看待以宝葫芦为代表的事物。
作者介绍
张天翼(1906- 1985),作家。学名张元定, 字汉弟,号一之,笔名张天净、铁池翰等。代表 作 有 童 话 《 大 林 与 小 林 》《 宝 葫 芦 的 秘 密 》 《秃秃大王》,小说《华威先生》《一年》《蜜 蜂》等。他的童话在中国儿童文学史上占有重 要位置。
四年级下册语文课件-第25课宝葫芦的秘密人教部编版(共22张PPT)
这是心理描写。由“8” 字想到宝葫芦，说明“我” 的想象力很丰富，是一个善 于想象的孩子。
种向日葵
我和同学们比赛种向日葵 ,我家里的那几棵长 得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋 ，可怜巴巴的样 儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝:“那， 我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向 日葵。”
这是心理描写，说明了 无所不能的宝葫芦让“我” 神往，时时刻刻会触动“我” 的想象力。
思考：读了课文，你从哪里看出这篇童话很奇妙呢? 举例说一说。
我是从课文的第16自然段看出这篇童话很 奇妙的。因为文中的宝葫芦很神奇，能让人要 什么有什么，心想事成。比如，张三想吃水蜜 桃，立刻就有一盘水蜜桃；李四希望有一条大 花狗，马上就冒出了一条狗，冲着他摇尾巴， 舔他的手。
知识拓展
有关想象的名人名言
秘密（节选） 不同故事——得到宝葫芦 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子,就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我听了这些故事，常常就联系到自己:“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办?我该要些什么?” 《宝葫芦的秘密》(节选)中王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象自己拥有宝葫芦。
洗脚
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。
不错,正是那种宝葫芦。 可是我先得介绍介绍我自己:我姓王，叫王葆。
奶奶给“我”
为了不洗脚，“我”竟然找出各种各样的借口，可见“我”是一个调皮、机灵的孩子。
奶奶是一个和蔼、慈祥、仁爱，非常疼爱王葆，而且知道的故事多，见识广的人。 上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
剪指甲
“我”要 求讲故事
这段话强调自己的普通、平凡，意在说明自己讲的故事是真实的，这样能吊足读者的胃口，吸引读者继续阅读下文。
种向日葵
我和同学们比赛种向日葵 ,我家里的那几棵长 得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋 ，可怜巴巴的样 儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝:“那， 我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向 日葵。”
这是心理描写，说明了 无所不能的宝葫芦让“我” 神往，时时刻刻会触动“我” 的想象力。
思考：读了课文，你从哪里看出这篇童话很奇妙呢? 举例说一说。
我是从课文的第16自然段看出这篇童话很 奇妙的。因为文中的宝葫芦很神奇，能让人要 什么有什么，心想事成。比如，张三想吃水蜜 桃，立刻就有一盘水蜜桃；李四希望有一条大 花狗，马上就冒出了一条狗，冲着他摇尾巴， 舔他的手。
知识拓展
有关想象的名人名言
秘密（节选） 不同故事——得到宝葫芦 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子,就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我听了这些故事，常常就联系到自己:“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办?我该要些什么?” 《宝葫芦的秘密》(节选)中王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象自己拥有宝葫芦。
洗脚
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。
不错,正是那种宝葫芦。 可是我先得介绍介绍我自己:我姓王，叫王葆。
奶奶给“我”
为了不洗脚，“我”竟然找出各种各样的借口，可见“我”是一个调皮、机灵的孩子。
奶奶是一个和蔼、慈祥、仁爱，非常疼爱王葆，而且知道的故事多，见识广的人。 上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
剪指甲
“我”要 求讲故事
这段话强调自己的普通、平凡，意在说明自己讲的故事是真实的，这样能吊足读者的胃口，吸引读者继续阅读下文。
《宝葫芦的秘密》(完美版)PPT课件2
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
精读课文
小组合作交流： 奶奶给王葆讲了宝葫芦的哪些故
事？重点学习第15～17自然段。
精读课文
四个故事：
（1）张三劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦。 （2）李四远足旅行，游到龙宫，得到了一个宝葫芦。 （3）王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦。 （4）赵六掘地掘出了一个宝葫芦。
故事创编
四人为一组，任选一个故事进行创编，开展“讲故事比赛”，看谁的故事更新奇、更有趣。
2.体会故事告诉我们的道理“没有不劳而获的幸福”。 四人为一组，任选一个故事进行创编，开展“讲故事比赛”，看谁的故事更新奇、更有趣。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。 四人为一组，任选一个故事进行创编，开展“讲故事比赛”，看谁的故事更新奇、更有趣。 感受童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 （4）有了宝葫芦，王葆就可以解决很多麻烦了。 撞见 舔手 掘地 向日葵 代表作有童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。
“不烫啊。冷了好一会儿了。” 感受童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
奶奶给王葆讲了宝葫芦的哪些故事？重点学习第15～17自然段。 代表作有童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。
“那，我怕冷。”
品读细节
片段二：幽默诙谐的语句
什么！剪脚指甲啊？那不行？我光着脚丫，一下地就跑。
片段二：幽默诙谐的语句 四人为一组，任选一个故事进行创编，开展“讲故事比赛”，看谁的故事更新奇、更有趣。 四人为一组，任选一个故事进行创编，开展“讲故事比赛”，看谁的故事更新奇、更有趣。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 介绍 妖怪 规矩 撵上
统编版部编版四年级语文下25 宝葫芦的秘密(节选)课件PPT
25.宝葫芦的秘密（节选）
第一课时
课文导入
看，这是什么？对， 一个葫芦，它可不是 一个普通的葫芦，它 可是有故事的宝葫芦。
作者简介
张天翼(1906~1985)，中国当代作家。学名 张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池 翰等。祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生 于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋 到北京，次年考入北京大学。1929年正式开 始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆 发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文 艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、 中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民 文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》 《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威 先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学 史上占有重要位置。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
新知讲解
“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？
这样说，比较正式，有仪式感。
“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪， 我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”为什么说 王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？
因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦 和王葆发生过一些故事。
课题练习
字词乐园
介绍：沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。 妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由 于认知限制，人们暂时难以以科学解释的现象或事物。 规矩：一定的标准、法则或习惯 劈面：迎面，正对着脸。 可怜巴巴：非常令人可怜的样子。 声明：指公开表态或说明。
第一课时
课文导入
看，这是什么？对， 一个葫芦，它可不是 一个普通的葫芦，它 可是有故事的宝葫芦。
作者简介
张天翼(1906~1985)，中国当代作家。学名 张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池 翰等。祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生 于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋 到北京，次年考入北京大学。1929年正式开 始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆 发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文 艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、 中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民 文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》 《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威 先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学 史上占有重要位置。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
新知讲解
“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？
这样说，比较正式，有仪式感。
“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪， 我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”为什么说 王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？
因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦 和王葆发生过一些故事。
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介绍：沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。 妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由 于认知限制，人们暂时难以以科学解释的现象或事物。 规矩：一定的标准、法则或习惯 劈面：迎面，正对着脸。 可怜巴巴：非常令人可怜的样子。 声明：指公开表态或说明。
四年级下册 宝葫芦的秘密 部编版实用PPT
学习课文
他要给我们介绍什么？ 讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。
学习课文
为什么王葆会听奶奶讲故事？用课文原句回答。
奶奶每逢要求我干什么，她 就得给我讲个故事。
学习课文
这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？ 调皮、拖沓、爱听故事。
学习课文
第四部分又可以分成两部分，主要讲了什么？ 奶奶讲的故事的内容 王葆得到宝葫芦想做的事
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
主人公王葆总是想着得到一个宝葫芦， 但是等他真正得到后，他逐渐发现宝葫芦并 不能让他过上自己梦寐以求的“好日子”。 想一想，得到宝葫芦的王葆身上会发生哪些 有趣的故事？
谢 谢 观 看！
•
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
学习课文
统编人教版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》优质PPT课件
在这大海里都待得不耐烦了，请你带我走，做我的主人吧！”李四高兴极了，就带着这个宝葫芦回到了家。李四得到了这个宝葫芦，生活幸福极了。他想要什么，宝葫芦都能变出来。有一天，李四看见邻居家的小花狗很可爱，希望自己也有一条狗，就对宝葫芦说：“我想要一条大花狗！”“好的，马上就给你变出来！”屋里马上就出现了一条大花狗，冲着李四直摇尾巴，还伸出舌头舔他的手……
状元成才路
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品读课文
奶奶给王葆讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？
人物 得到宝葫芦的机遇
张三 神仙相赠
李四 从龙宫得来
王五 听奶奶的话得来
赵六 掘地掘出来的
状元成才路
状元成才路
品读课文
王葆听了故事以后，极其渴望得到一个宝葫芦。他在做算术题时，想得到宝葫芦；在种向日葵比赛中输给同学时，想得到宝葫芦；在和科学小组的同学闹翻了后，又想得到宝葫芦。
作者简介
朗读课文，读准字音，读通句子。读了课文的题目，你有什么疑问？
状元成才路
状元成才路
初读课文
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人烫手 脚丫 拽住 幸福 冲着舔手 瘦长 罢了 最棒 向日葵
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人烫手 脚丫 拽住 幸福 冲着舔手 瘦长 罢了 最棒 向日葵
再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章写了哪几个方面的内容？
状元成才路
状元成才路
初读课文
第一部分（1～4）：写主人公王葆介绍自己。
第二部分（5～19）：写王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。
第三部分（20～21）：写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。
状元成才路
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
状元成才路
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品读课文
奶奶给王葆讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？
人物 得到宝葫芦的机遇
张三 神仙相赠
李四 从龙宫得来
王五 听奶奶的话得来
赵六 掘地掘出来的
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品读课文
王葆听了故事以后，极其渴望得到一个宝葫芦。他在做算术题时，想得到宝葫芦；在种向日葵比赛中输给同学时，想得到宝葫芦；在和科学小组的同学闹翻了后，又想得到宝葫芦。
作者简介
朗读课文，读准字音，读通句子。读了课文的题目，你有什么疑问？
状元成才路
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初读课文
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人烫手 脚丫 拽住 幸福 冲着舔手 瘦长 罢了 最棒 向日葵
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人烫手 脚丫 拽住 幸福 冲着舔手 瘦长 罢了 最棒 向日葵
再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章写了哪几个方面的内容？
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初读课文
第一部分（1～4）：写主人公王葆介绍自己。
第二部分（5～19）：写王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。
第三部分（20～21）：写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。
状元成才路
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件
03 主题思想与深刻 内涵
《宝葫芦的秘密》主题思想探讨
童话中的现实映射
通过奇幻的故事情节，反 映出现实生活中的一些问 题和现象。
勤劳与懒惰的对比
故事中勤劳的人最终获得 成功，而懒惰的人则一事 无成，强调了勤劳的重要 性。
诚实与欺骗的较量
通过宝葫芦的神奇力量， 揭示了诚实与欺骗之间的 冲突和结果。
对后世作家创作启示
传承与创新
在保留传统文化元素的同时，注入现代思想和观念，实现传承与 创新的有机结合。
关注儿童心理
作品应更加关注儿童心理需求和成长过程，创作出更符合儿童阅读 习惯的优秀作品。
多元化表达
鼓励作家在创作过程中尝试多元化表达手法，以丰富作品内涵和提 升艺术价值。
06 教育意义及实践 活动设计
故事情节梳理与高潮部分
情节梳理
王葆得到宝葫芦 → 王葆使用宝葫芦实现愿望 → 王葆发现宝葫 芦的弊端 → 王葆抛弃宝葫芦，努力成长。
高潮部分
王葆在使用宝葫芦的过程中逐渐发现，虽然宝葫芦能够实现他 的愿望，但这些愿望往往并不是他真正需要的。最终，王葆在 经历了一系列波折后，下定决心抛弃宝葫芦，开始依靠自己的 努力来获得成功和喜悦。
儿童文学需求
作者意识到儿童文学对于孩子们成长 的重要性，因此决定创作一部适合儿 童阅读的童话作品。
针对当时社会现象
小说创作于20世纪50年代，当时社会 上存在很多不劳而获、好逸恶劳的思 想，作者通过这部作品旨在批判这种 思想。
作者张天翼生平及主要成就
生平简介
张天翼，中国现代著名作家、文 学评论家、儿童文学家，出生于 湖南湘乡，早年就读于北京大学。
深刻内涵及启示意义
树立正确的人生观
通过故事情节，引导读者树立正确的人生观和价 值观。
部编版小学四年级下册语文课件 《宝葫芦的秘密》PPT精品课件
作者讲故事？
奶奶给“我”洗脚时，讲
你看到了什 么？
宝葫芦的故事。
奶奶给“我”剪指甲时，
讲宝葫芦的故事。
通过奶奶的话和
动作，我们能感受到 一个慈爱的奶奶形象
➢ 宝葫芦的神奇表现在哪？从课文中找出 相关的描述，体会一下。
神奇
怎么神奇？
相关描述： 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝
葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想： “我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四 希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一
写遇到困难时，“我”就想有个宝葫芦 第三部分（19-21） 的愿望。
➢ 假如王葆得到宝葫芦后，会向宝葫 芦要什么？发挥想象，写一写吧！
▪ 做作业时，想要算术题的答案。 ▪ 要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没
有的向日葵。 ▪ 想要一本科学小组需要的书籍。
➢ 读完文章后，你认为“我”是一个怎样 的孩子？
第二部分（5-18） ”讲宝葫芦的故事。
写遇到困难时，“我”就想有个宝葫芦 第三部分（19-21） 的愿望。
➢ 读课文的第一部分，思考作者是如何来讲 述自己与宝葫芦的故事？
开门见山，直接交代自己要讲述的故事。提出宝葫 芦是故事里传说的那种宝葫芦，增加神秘色彩，引 起读者的兴趣。
你们也许要问: “什么？宝葫芦？就是传 说故事里的那种宝葫芦吗？”
“我”是一个特别喜 欢听故事，善于联想 和幻想，有着美好愿 望的孩子。
深入思考
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他 逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给 他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么 回事呢？
只要王葆一有什么愿望，宝葫芦就会替 他实现。时间一长王葆对现在的生活感 到无聊。因为这样一来，什么事都不用 他去做，也不用费脑筋，整天没事可做， 这样的日子多没意思。
小学四年级下语文宝葫芦的秘密PPT课件人教部编版共40页
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
小学四年级下语文宝葫芦的秘密PPT课件 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 人教部编版
Thank you