小学语文文本的心得体会

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小学语文教学的心得体会范文(8篇)

小学语文教学的心得体会范文(8篇)

小学语文教学的心得体会范文(精选8篇)当我们经过反思,有了新的启发时,写心得体会是一个不错的选择,如此可以一直更新迭代自己的想法。

一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是小编为大家整理的小学语文教学的心得体会范文(精选8篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教学的心得体会1寓言中的故事是形象地描绘,道理是抽象的概括。

小学生思维具有很大成分的具体形象性。

所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容,感受寓言形象。

这方面可从四个方面引导。

1、领会寓言里形象的语言。

寓言和其它的文体一样,也是用形象的语言来描绘的。

因此,要引导学生理解寓言。

例如《亡羊补牢》,要引导学生通过理解“后悔”“还不晚”、“赶快”、“结结实实”、“再也没丢过”等这些形象的词语的含义,说明它的作用,从文字中掌握养羊人知错就改的形象。

2、想象寓言里的艺术形象。

寓言有明显的比喻性,作家总是把所包含的整个事件当作一个比喻,运用讽刺、夸张的手法,塑造生动的寓言角色,狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色。

我们要引导学生按照故事发展的顺序进行想象:故事发生的时间、地点、原因、发展经过、事件高潮、结果。

我们要利用寓言运用的这种表现手法,再现寓体生动的情境,要让学生仿佛看到寓言中的角色,但在引导学生想象时,不宜再扩充创造。

3、用朗读增强形象的鲜明性。

寓言故事具有鲜明的哲理性和讽刺性。

在寓言教学中。

我们可借助朗读手段来增强形象的鲜明性,寓言是一个很有情趣的小故事,所以朗读寓言时应用日常讲故事的口吻即可,语调轻松、幽默中带有讽刺意味。

例如,我在教《狼和小羊》一课时,指导学生抓住教材中的人物语言特点,如狼的蛮横,小羊的善良等等,用有感情的朗读去突出狼和小羊的形象,去加强儿童对形象的理解。

4、观察插图深入画面的意境。

寓言故事常常配有插图,寓言作家所创造的插图具有幽默、风趣、童话般的意境。

教学中,教师要指导学生观察插图,要重视把观察和想象结合起来,深入画面的意境,认识事物的本质意义,为揭示寓意做好准备。

小学语文阅读心得体会五篇范文模板

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小学语文阅读心得体会五篇范文模板爱因斯坦说过:一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。

想象是一种立足现实而又跨越时空的思维,它能结合以住的知识与经验,在头脑中形成创造性的新形象,把观念的东西形象化,把形象的东西丰富化。

以下是小编整理的小学语文阅读心得体会,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学语文阅读心得体会范文一一、精讲多读,读出情感在教学中,学生最反对的是教师单一地、无休止地讲述,讲了再讲,甚至反反复复,就象一个妈妈反复唠叨孩子,孩子必然要产生逆反心理,根本达不到预期目的。

因此,我们在具体实施课堂教学时,尽量做到精讲多读,在整堂教学活动中,我们必须明确我们的自身位置与角色,只当配角,不当主角,只当导演,不当演员,只注重学习过程,不偏重结果,只传授孩子理解课文的方法,不轻易否认学生的观点、看法,重在发挥学生的主体作用,真正让学生参与探究学习和质疑问难。

对于课文中难以理解的重点句、重点段进行精讲,通俗易懂的句段可让学生反复读,反复念,完全让他们读出情感,念出含义,更让他们亲身感受文中之情,而老师只是给予正确的指导与适当的点拨。

这样,学生的学习兴趣得到了充分发挥,学习的主观能动性得到全方位提高,知识水平与能力也就相应升华,教学效益明显事半功倍。

虽说“书读百遍,其义自见”。

但适当地给学生创设意境,给他们提供阅读机会,营造和谐的阅读氛围,更有助于学生对课文内容的深刻了解与理解,同时要有助于学生很好地领悟作者的写作意图。

因此,教学新课之前,我们应精心创设与之相适应的意境,适当配制优美的音乐、图片,让古诗、课本剧、甚至一些散文伴随这些更加让人陶醉,有情有趣,有滋有味。

这样,我们的学生在其特定环境中细读课文,既是一种欣赏,又是一种享受和陶醉,自然会领悟到作者的情感与思想。

二、循序渐进,由浅入深小学生的学习兴趣很重要,它是学生学习知识的内在动力和关键所在。

合理的提出阅读要求,引导学生阅读课文,要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤孩子们的学习积极性,过浅容易导致孩子浮躁,因此,我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针,一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话,能用自己的话大体说出一句话的意思,我便予以表扬、鼓励。

小学语文读书心得体会(通用7篇)

小学语文读书心得体会(通用7篇)

小学语文读书心得体会〔通用7篇〕小学语文读书心得体会〔通用7篇〕小学语文读书心得体会1假期里阅读《小学语文老师》这本杂志,认识了一个新的名词“比拟阅读”。

所谓比拟阅读是将两个或多个材料对照阅读,比拟、区分其中一样点和不同点,进而分析^p 、综合、概括、重组,形成新认识的过程。

阅读教学需要根据文本特点和详细学情来精准确立教学目的。

通过比拟阅读教学策略可以迁移运用,有助于提升学生的阅读才能,帮助他们从“会读一篇”走向“会读一类”。

比拟阅读带来的创新和改变,主要表如今三个方面:第一,在教学内容上实现聚焦。

单篇文本的教学,教学内容往往过于庞杂,老师什么都想教,结果什么都没有教好。

比拟阅读通过两或多个文本或语段的异同比拟,能集中、聚焦教学内容。

第二,在教学过程和教学方法上凸显自主,倡导发现。

比拟阅读的重要目的是发现规律。

在比拟阅读的课堂上,学生最主要的学习活动就是独立阅读、比拟阅读,老师最常说的一句话就是:“同学们,通过比拟,你又有什么新的发现?”给学生充分的时间去自主阅读,主动探究,有所发现,让学生享受阅读的快乐、发现的快乐、获得阅读、表达、思维等多方面才能的开展,这是比拟阅读的重要特征。

比拟阅读有三大价值。

第一,有利于学生发现读写规律。

要从单一语段或单篇文本中发现读写规律比拟困难,学生发现不了,怎么办?老师只能讲给学生听。

但是,假如把两个语段或两篇文本放在一起,学生就容易发现,就能自己去发现。

这是传统教学不具备的优势。

第二,有利于促进学生考虑。

语文课不仅要教给学生语文知识,更重要的是要教给学生智慧。

我们学校倡导智慧教育,智慧的核心是什么?就是思维。

让学生在两个甚至多个一样或不同的观点中比拟、考虑,形成自己的观点,肯定有利于开展他们的思维。

第三,能引发学生自主学习,从“教的课堂”转向“学的课堂”,培养学生自主学习的意识和才能。

比拟阅读正好可以通过变革阅读内容,促进阅读方式的变革。

比拟阅读的教学过程可以概括为:比拟阅读—发现规律—迁移运用。

二年级语文感想总结

二年级语文感想总结

语文是我们学习的一门基础学科,通过学习语文,我们可以掌握正确的语言运用,提高我们的表达能力和文字理解能力。

在这个学期的语文学习中,我感到收获颇丰,让我在读书、写作和语言运用方面有了长足的进步。

首先,在读书方面,我通过老师的指导,学会了如何阅读一本书。

以前,我只是随意地翻翻书页,看看图画,现在我懂得了熟读唐诗三百首,能够体会到其中的意境和情感。

我还了解了一些古代的文学作品,例如《孙子兵法》、《资治通鉴》等,通过阅读,我能够获得更多的知识和启发。

同时,我还学会了做读书笔记,将自己对书中内容的理解写下来,能够加深对知识的掌握和理解。

其次,在写作方面,我通过不断的练习,提高了自己的写作水平。

以前,我只是简单地描述一下事物的外貌,现在我已经能够运用形容词、描写词等修辞手法,使得文章更加生动和有趣。

我还学会了写记叙文、读后感和作文,通过这些练习,我能够更好地表达自己的思想和感受。

同时,我也意识到了写作的重要性,它能够培养我们的思维能力和观察力,让我们更好地理解事物。

最后,在语言运用方面,我通过课堂的练习和作业,提高了自己的语言表达能力。

我学会了正确地运用词语、语法和标点符号,使得表达更加准确和流畅。

在朗读方面,我也有了进步,通过学习韵律和语调,我能够更好地诠释诗词和散文。

总的来说,这个学期的语文学习让我获益匪浅。

我不仅在读书、写作和语言运用方面有了进步,更重要的是,我学会了思考和表达自己的思想和感受。

通过语文的学习,我有了更广阔的视野,更深入地了解了中华文
化。

我相信,在未来的学习中,我会更加努力地学习语文,不断提升自己的语言能力。

小学语文读书笔记心得体会范文(6篇)

小学语文读书笔记心得体会范文(6篇)

小学语文读书笔记心得体会范文(6篇)小学语文读书笔记心得体会篇1“知识就是力量,”多学些知识是永远不会错的。

自从走上了三尺讲台之后,由于这职业的原因,我更加喜欢看书、看报,并逐渐对教育书刊有所涉猎,其中我最喜欢《小学语文教师》。

在我的心目中,《小学语文教师》就是我的良师。

我和它的相识源于一个非常敬业的老师,她订书了这本书,看得很投入,在教学上也大有长进。

我也经常借来翻阅,感觉非常不错,于是次年自己开始订阅。

一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,我都通过《小学语文教师》获得了。

有人说:“一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务……”而《小学语文教师》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

做为一名小学语文教师,我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助,《小学语文教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

《小学语文教师》不仅有吸引人的故事,闪光的教育思想,精妙的育人艺术,还让我认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

《小学语文教师》滋润了无数语文教师的茁壮成长,也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮。

她的风格十分朴素平实。

务实、朴实、平实是其魅力的源泉。

朴素、精致、人文是其独具的特点。

她的百家讲坛特吸引人,教学点评忠恳,教案设计新颖,教学随笔精致。

她贴近教改前沿,是小学语文教改的冲锋号。

“一分耕耘,一分收获,”我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获,在这人生的黄金时间,我想我会一如继往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航。

小学语文读书笔记心得体会篇2有幸于参加了小学语文教师专业发展集中培训。

为期五天的实践培训,使我受益匪浅,回味无穷。

由于这次培训的针对性很强,面向的都是小学语文一线教师,培训目的是帮助学员深入理解新课程核心理念,正确把握小学语文的学科特点,提高学员的课堂执教能力,提高学员的专业素养,促进学员的专业发展。

小学语文学习心得体会(精选5篇)

小学语文学习心得体会(精选5篇)

小学语文学习心得体会(精选5篇)小学语文学习心得体会篇1八月二日,我在沂南双语实验学校参加了沂南县小学语文骨干教师暑期培训。

我感觉受益匪浅,对于略读课文的教学有了一个新的认识。

在实际的教学中,我们的略读课文的教学,基本上是这样上的:一是走马观花,过于略。

既然是略我就略的个彻底,让学生自己读读课文,说说课文内容就算完了。

二是面面俱到,过分详细。

只要是教科书上有的我就得让学生明白个透,从内容到思想,从写作方法到句式分析,无一不讲,总是怕学生读不通、弄不懂,所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时。

不但拖延了教学进度,而且学生的独立阅读能力得不到培养。

有时有把精力过多放在对文本的研读上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。

通过这次学习,使我认识到这两种方法都是不对的,我们应该对略读课文有一个正确的解读。

略读课文,并不是可以忽略的,首先要准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用,立足单元主题,找准阅读的重点、难点以及写作特点。

所以第二点就需要教师仔细钻研教材,不要以为略读课文就可以粗略的备,粗教却要精备,只有教师找准了切入点,找准了需要精的“点”,才能引导学生粗中有细,略中有精的感悟文本。

第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多,所以这就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、*、资料,为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。

而略读课文又是不能等同于精读课文的,要把握略读课文解读的“度”,要让学生在粗读浏览中找准重点,把握课文的主要内容,迅速捕捉与全文关系密切的信息——字、句、段。

但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析,要注意培养学生的独立阅读能力,让学生应用学过的方法来解读文本,重要的不是*的内容,而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手,更多关注语言特色、写作技巧等,从而着力丰富语文素养。

叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。

小学语文阅读心得体会15篇

小学语文阅读心得体会15篇

小学语文阅读心得体会15篇小学语文阅读心得体会篇1____年__月__日至__日我们__教育界的中小学教师,校长,局领导一行__多人去烟台参加了为期_天的第_届中小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会,短短的_天时间里,除了开幕式闭幕式、领导讲话的惯例外,我们听了__节主题阅读示范课。

观看了一场__小学的第一届主题诗会。

三天的培训结束了,说实话,培训的时候觉得是累的,因为好久没有全神贯注的坐在那里,突然间一下子紧绷起来,真有点不适应。

但是又不能不说是有收获的。

真是如沐春风,如饮甘泉,获益匪浅,虽然学习时间很短,但他们带给我们的震撼却深远悠长?使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动,三天的学习信息量非常大,实践性非常强,使我对新语文主题阅读有了初步的了解,也对语文教学的本质问题有了进一步的认识。

现将三天所学所思与大家分享1、进一步认识了主题阅读的意义及必要性。

课外阅读已经成为提升学生语文素养的一条重要途径,但是由于学生阅读时间有限、没有良好的读书习惯、阅读内容鱼龙混杂、教师指导缺乏有效性等主客观因素的制约,课外阅读一直缺少抓手和着力点。

主题阅读应运而生。

所谓“主题阅读”,是指围绕一个主题,在充分重视学生个体经验的基础上,通过具有共同主题的多个文本的理会研习和碰撞交融,在重过程的生成理解中,实现文本主题意义建构的一种开放性的阅读实践活动。

它主_在实际阅读实践中,将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的整合。

这里的主题,可以是思想主题,也可以是知识主题或文化主题。

聆听了刘宪华校长和专家们关于“主题阅读”的报告及专家点评,我被她“塑造心灵的阅读”的全新思想所折服,被她“一主两翼”的课程体系所吸引,为她“以藤串瓜,整体施教”的单元主题阅读教学法而惊叹——这是一个孩子们真正需要的语文的精神世界,这是一种语文教学的至高境界,这是一场语文教学的新革命!2、主题阅读的特点是以单元为单位组织教学,而不是一篇课文一篇课文地去教。

小学语文学习心得体会

小学语文学习心得体会

小学语文学习心得体会小学语文学习心得体会范文(精选6篇)小学语文学习心得体会1我参加了金川区组织的小学语文优质课展示活动,聆听了不同年级的语文课,收获颇多。

看到各位老师气定神闲,信手拈来,先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段;声情并茂、自然大方的教态;精彩纷呈的多媒体课件。

这些都给我留下了深刻的印象和启迪。

赞叹之余,更多的是深深的沉思,下面谈谈自己的听课体会:一、教师语言的魅力。

教师语言具有艺术的魅力。

课堂语言简洁,准确,生动有色彩,它能带领学生重温生活片段,走出狭小的课堂。

如三年级张立老师在教学《绝招》一课时,让学生一边读书,一边听老师的讲解,声情并茂的语言勾起了学生思绪。

抓住了学生的心。

老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。

二、师生角色的转换。

几位教师由教学的主宰、中心,转变为学生学习的伙伴,尤其是李彦和张立两位老师的课,老师变成了学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,学生不仅能在老师的组织下完成共同学习的任务,而且有自主选择学习的权利。

三、学习方式的转变。

这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件在教师的指导下,师与生、生与生交流对话融洽。

这类学习不但具备综合性、探究性,也更富于挑战性。

能有效地培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,更能培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。

四、今后努力方向:通过这次听课学习,我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,吃准目标,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,转变教学观念,转变自己的角色,转变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,使自己的教学工作上一个新的台阶。

小学语文学习心得体会2今天观摩了市里的讲课比赛,各有特色。

四年级语文心得体会(精选8篇)

四年级语文心得体会(精选8篇)

四年级语⽂⼼得体会(精选8篇)四年级语⽂⼼得体会(精选8篇) 当我们经过反思,对⽣活有了新的看法时,不妨将其写成⼀篇⼼得体会,让⾃⼰铭记于⼼,如此就可以提升我们写作能⼒了。

你想好怎么写⼼得体会了吗?下⾯是⼩编整理的四年级语⽂⼼得体会(精选8篇),欢迎阅读,希望⼤家能够喜欢。

四年级语⽂⼼得体会1 时光如梭,⽩驹过隙。

时光⽼⼈在我忙碌⼯作时告诉我⼀年即将结束。

蓦然回⾸,⾃⼰⼀年来,在语⽂教学⼯作中,尝试过成功的喜悦,品尝过失败的泪⽔,⽽这⼀切也让我更加成熟与⾃信。

作为四年级语⽂⽼师,我觉得最重要的是注重情境的设置与学习氛围的营造。

我们学校地处偏僻英安煤矿,教学设施相对简陋。

但我们班的学⽣却拥有乐观、⾃信、好学、善思的活⼒,为了激发学⽣们强烈的求知欲,我经常在课前设置了⼏个有趣的问题,激发学⽣们课前预习的兴趣。

课堂上,我⼤胆采⽤多媒体设备让学⽣们在⾳频视像中感知⽂本的魅⼒。

于是,学⽣们在动情的⾳乐渲染下有感情地朗读课⽂;在惊⼼动魄的画⾯中领悟时间⼀去不复返的⽆奈;在可爱动⼈的动物中反思⼈类的残忍;在精⼼制作的课件中探索语⽂的奥妙…… 我就是这样通过种种情境的设置,让学⽣由表及⾥,由浅⼊深地领悟⽂本的内涵,从⽽激发了学⽣学习语⽂的强⼤动⼒。

⽽在课堂教学中,我努⼒组织富有感染⼒与想象⼒的语⾔,让学⽣⼊情⼊境尽情地畅想、⾃由⾃在地交流,营造了⼀种轻松、快乐、⾃由、民主的氛围。

于是就有了课堂练笔中学⽣精彩的诗歌创作;有了发⾔中震慑⼈⼼的语⾔的脱⼝⽽出;有了边朗读课⽂边流泪的感⼈场⾯;有了⾃我想法的⼤胆提出。

学⽣学会了语⽂,理解了语⽂,领悟了语⽂,学⽣的语⽂素养便不断地提⾼了。

其次,应该培养学⽣书写⼯整的好习惯。

我们班的学⽣思维活跃,难免有⼀些⼼浮⽓躁。

在书写时,要么是不认真,或者写错别字。

⽽我并没有凶巴巴的指责学⽣,⽽是让学⽣与我⼀起观察、反思,找出错误,进⾏改正。

好学的学⽣马上发现错误,认真改正,就这样学⽣认真书写的习惯慢慢养成了。

小学语文课心得体会通用15篇

小学语文课心得体会通用15篇

小学语文课心得体会通用15篇小学语文课心得体会1本学期,按照助推站的学习计划,我又开始翻阅夏家发先生主编的《小学语文课程标准与教材分析》这本书。

这本书一共13章,课程模块主要以“任务驱动,专题导向,案例学习,实践反思,分享提升”“五环互动课程模式”把课程标准和教材分析有机结合起来,通过“以学定教,先学后教,互动分享,系统提高,务求实效”的教学方式凸显学员学习的主体地位,是一本便于理解,易于操作的理论指导性强的“教学工具书”。

本书的章节很多,本学期教学时间短暂,所以我首先挑选翻阅的主要内容为“案例解码”。

其中,122页的《盘点小学语文教学中的“非语文现象”》颇让人深思。

当下的语文课常常被信息技术所累、学科的整合使“大语文”的繁荣景象屡见不鲜。

“画一画、唱一唱、游一游”等方式总是语文教师的最爱。

回眸过去,在《这儿真好》一课中我也用了“画”的方式,在《人类的“老师”》这篇课文的教学中我还给孩子们列举了许多人类的“老师”,现在想来,不禁哑然,小学语文如何体现它的综合性?又如何真正实现“工具性”与“人文性”的统一?我欣赏武汉小学的王凌所说的,语文教学必须扎扎实实,而不能总是坐上缆车登山观景。

可是我也很困惑,美国的《灰姑娘》的教学与国内的语文教学相比较更是让人茫然。

唉既要转变教的方式又要转变学的方式,而且要培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。

在未来的日子里,我将继续认真学习新课标,希望随着《小学语文课程标准与教材分析》的解读,我的教学理念更清晰,教学策略更多样,教学艺术更娴熟。

小学语文课心得体会24月4日,我和王国琼老师乘坐上了开往遵义的汽车,为期两天的优化小学语文课堂教学学习。

这两天时间里我们总共听了九节优秀的语文课,包括“低、中、高”三个年级段。

老师们绘声绘色的精彩讲说使我受益匪浅,从中反思了自己的教学历程,以下是我的一些肤浅认识和看法。

一、删繁就重,从容指导。

以前我存在这样一些教学误区:总感觉一堂课给我的时间不够,时间到了却还有好多的内容没有传达给学生,其实这样的认识是错误的,并不是给你的时间不够,而是你没有充分利用好和把握好时间。

小学语文教学的心得体会范文(通用5篇)

小学语文教学的心得体会范文(通用5篇)

小学语文教学的心得体会范文(通用5篇)环节,出示弹性式填空,“()的少年闰土。

”并以此为突破口,引导学生研读。

在交流中,学生从不同角度、不同层面丰富填空内容,以较短的时间在整体上感知了教学内容,凸现少年闰土的形象;在重点词句的研读中我放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题;学生学习积极性高涨,读思结合,动静配合,在研究中获得了成功的快乐,真正把学生当做课堂的主人。

而我自己在教学《梅花魂》一课时,针对学生提出的一个问题:外祖父非常珍爱墨梅图,为什么还把墨梅图送给莺儿呢?我紧扣文中外祖父对莺儿说的一段话,引导学生体会出外祖父爱梅花,是爱她不畏严寒,不畏风欺雪压,是最有品格,有灵魂,有骨气的花,正像伟大的中华民族一样,不管历尽多少磨难,从来都是不肯低头折节。

外祖父把墨梅图送给莺儿,是希望自己的外孙女保持梅花的秉性,做个有骨气的中国人。

学生的疑问解开了,朗读中充分表达出了外祖父对梅花,对祖国的赞美之情。

二、朗读训练从启发学生体会感情入手《语文课程标准》提出:朗读的指导可以从语言、语调和感情等方面进行探索。

这告诉我们朗读应从哪些方面入手。

有些教师指导朗读从技巧入手,告诉学生,这句要用欢快的语气读,那句要用忧伤的语气读,这个地方要读得欢快些,那个地方要读得舒缓些,这个字要轻读,那个字要重读……如今天谢克菲老师教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时,谢老师通过多种方式的“读”,来完成学生从未知到已知的过程。

学生自由读、默读、个别学生及教师示范读,这种充分的“读”,将读落实到了实处,让学生充分感受到人物的内心世界,揣摩出母亲的“精彩”与父亲的“糟糕”的内涵。

同时,教学中做到读与思,读与说,这样的指导也许会有点效果,但不能从根本上提高学生的朗读水平。

三、朗读训练时尊重学生的个性化的感受《语文课程标准》指出,朗读是学生个性化的行为。

同一个句子,不同的学生有不同的体会,实际教学中,一定要尊重学生个性化的体验。

小学语文学习心得体会

小学语文学习心得体会

小学语文学习心得体会在小学语文学习的过程中,我积累了很多经验和体会。

首先,我学会了认真听讲,认真听老师讲解课文的内容和要点,这有助于我理解课文的内容,掌握语文知识。

其次,我学会了勤于思考,语文学习不仅仅是机械地记住课文的内容,更重要的是理解课文中的道理和思想,这样才能更好地运用语文知识。

另外,我还学会了多读书,阅读对于语文学习来说是非常重要的,通过阅读,我可以了解更多的词汇和句型,增加自己的语感和语言表达能力。

最后,我还学会了写作,写作是语文学习的一个重要环节,通过写作,我不仅可以巩固所学的知识,还可以提高自己的表达能力和思维能力。

在学习课文时,我会先读一遍课文,熟悉课文的内容和结构,然后再仔细阅读课文,理解课文的意思和作者的用意。

在阅读过程中,我会注意课文中的句子结构和词汇用法,这样能够提高我的阅读能力和词汇量。

同时,我还会对课文进行分析,梳理课文的逻辑关系,这对于整体理解课文和把握文章结构非常重要。

在分析课文时,要注意重点,抓住主题和核心思想,不要被细节所迷惑。

在学习语法知识时,我会认真听讲,做好笔记,并勤于练习。

语法是语文学习的基础,掌握好语法知识有助于提高我的语言表达能力和写作水平。

在练习语法题时,我会针对性地做一些练习,把知识点牢记在心,掌握好各种语法规则和句型结构。

在写作方面,我会首先明确写作目的,然后组织好写作的结构,合理地安排文章的各个部分。

在写作时,我会运用所学的语言知识,使用丰富的词汇和句型,让文章更具表现力和说服力。

同时,我还会注意修辞和修辞手法的运用,使文章更加生动、形象、有感染力。

在学习中积累词汇量是非常重要的,词汇是语言的基础,掌握多样化的词汇有助于提高我的语言表达能力和阅读理解能力。

当我遇到不认识的生词时,我会查字典,了解词义、词性和用法,并尝试运用这些生词进行造句。

同时,我还会通过多读书、多听讲、多写作来积累词汇,将课堂上学到的词汇应用到实际生活中,这样能够更好地巩固所学的知识。

小学语文教学心得体会5篇

小学语文教学心得体会5篇

小学语文教学心得体会5篇当我们心中积累了不少感想和见解时,可以记录在心得体会中,这样能够给人努力向前的动力。

但是心得体会有什么要求呢?下面小编给大家带来了小学语文教学心得体会,希望大家喜欢!小学语文教学心得体会1近期,我参加华龙区组织的小学语文教学公开课活动,聆听不同老师的课,收获良多。

下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、创设情境,引发情感陶醉邵老师在讲《搭石》时,通过简介什么是搭石,使学生在最短的`时间感知到了课文中的更多信息和情感,也就意味着学生以最佳的状态进入课文学习。

二、自主识字,轻松识记兴趣是激发儿童从事学习的动力。

祝老师在讲《猫》中的生字时,采用“开火车”和“小老师领读”的游戏方法,为学生创设一个欢快和谐的学习环境,这样既能激发学生识字兴趣,提高识字效率,又能减轻学生学习负担,提高教学质量。

三、书写规范美观,板书设计美观如《猫》一课,板书设计成长方形,所有内容围绕“古怪”、“淘气”板书,和课文很相称;《搭石》和《长城》板书层次分明、简练,逻辑性强。

四、教师教态自然大方三位老师面部表情亲切、自然大方,恰当的微笑,使人感觉亲近。

手势简练、明确,运用自然,毫不矫揉造作,促进了师生间积极的情感交流,更利于教学任务的进行。

五、教师语言组织能力强。

导语、过渡语、结束语的设计不仅能很好的调动学生情感,引领学生走进文本、研读文本,自然地衔接教学的知识板块,也能灵活对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。

三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位,老师评价语言丰富,适时、到位,那些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深受鼓舞、激励。

在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言。

六、注重语文朗读,理解课文内容。

好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,朗读是理解文章的必要途径。

邵老师在讲《搭石》一课时,趁学生学习体验了那感人的品质,感到心潮澎湃时,指导学生激情练读,要求读出感情。

小学语文心得体会

小学语文心得体会

小学语文心得体会近年来,小学语文教育逐渐受到重视。

作为学生们学习的第一门语言学科,小学语文的学习对于培养学生的语言表达能力、思维能力以及阅读理解能力非常关键。

在我自己的学习过程中,我有着一些关于小学语文的心得体会。

首先,我认为小学语文的学习需要注重基础。

语文作为一门综合性学科,涵盖了识字、阅读、写作等多个方面。

因此,在小学阶段,学生们应该重点掌握一些基本的语文知识和技能,如字母的认读、词语的拼写、基本的句子结构等。

只有打牢这些基础,学生们才能够更好地进行阅读、写作等后续的学习。

其次,小学语文的学习也需要注重情感的培养。

语文不仅仅是学习一些技能和知识,更重要的是通过语文的学习培养学生的情感。

在阅读散文、诗歌等文学作品时,学生们应该能够从中感受到作者的情感,理解作品中所表达的情感。

同时,学生们也应该能够通过语文的写作,表达自己的情感和思想。

只有注重情感的培养,才能够使学生们真正爱上语文,从而更好地学习和应用语文。

此外,小学语文的学习还需要注重阅读的培养。

阅读是语文学习的基础,也是培养学生综合素质的关键。

在小学语文的学习中,学生们需要通过大量的阅读来积累词汇量,打开视野,提高理解能力。

在阅读中,学生们应该学会分析文本,理解作者的观点和思想,培养自己的独立思考能力。

同时,阅读还能够丰富学生的想象力和审美能力,提高他们的综合素质。

最后,小学语文的学习需要注重写作的培养。

写作是语文学习的重要环节,也是培养学生语言表达能力的有效途径。

在小学阶段,学生们应该通过写作来训练自己的语言组织能力、逻辑思维能力、表达能力等。

通过写作,学生们能够更好地将自己的思想和观点表达出来,锻炼自己的语言能力。

同时,写作还能够提高学生们对于语言的理解和运用能力,培养他们的创造力和想象力。

综上所述,小学语文的学习对于学生的语言表达能力、思维能力以及阅读理解能力具有重要的作用。

通过注重基础的打牢、情感的培养、阅读的积累以及写作的训练,我们可以更好地学习和应用语文,提高自己的语文素养。

小学语文学习心得体会

小学语文学习心得体会

小学语文学习心得体会语文作为学习的一门重要学科,对于小学生来说,是整个学习体系中最基础也是最关键的一门学科。

在小学语文学习的过程中,我也积累了一些心得体会。

首先,语文学习需要打好基础。

小学语文学习的第一步就是学习汉字。

汉字作为中华民族的独特符号,具有深厚的文化底蕴,也是我们进行日常交流的基础。

在学习汉字的时候,要认真揣摩每个字的结构和意义,多写多练,让笔墨流畅的书写汉字成为自己的一项能力。

其次,在阅读中发现乐趣。

阅读是培养语文素养的重要手段。

通过阅读,不仅可以拓展我们的视野,丰富我们的知识,还可以激发我们的想象力和创造力。

阅读不应该只停留在课本上,还要阅读一些名著、经典文学作品,从中汲取营养,提高自己的文学素养。

同时,也要培养自己的阅读习惯,每天都要有固定的阅读时间,让阅读成为自己生活的一部分。

再次,积极参与语文课堂。

课堂是学习的主要场所,也是我们开展思维活动和交流的地方。

在课堂上要专心听讲,积极参与讨论和提问,提高自己的思维能力和表达能力。

语文课堂上老师的讲解和解读,对我们学习和理解课文都起到了很大的帮助,因此要认真听讲并做好笔记,便于复习和回顾。

此外,写作是语文学习中的重要环节。

通过写作,可以提高我们的观察力和思考能力,培养我们的语言表达能力和文字构思能力。

写作不仅限于作文,还可以进行记叙文、描写文、议论文等不同形式的写作。

在写作的过程中要注重思路清晰,条理清楚,语言质朴,思想深刻。

同时,也要注重细节的处理和语言的独特性,让作文更富有个性和鲜明的特点。

最后,语文学习中要注重整体的提升。

语文学习不仅仅是对语法和词汇的学习,更重要的是提高对语言的理解和运用能力。

要注重培养自己的语感,通过多听多读多思考来提高自己的语文素养。

同时,也要善于积累一些优美的词句和表达方式,丰富自己的表达能力。

小学语文学习是一个长期的过程,需要我们付出很多的努力和时间。

但只要我们坚持下去,就一定会取得进步。

相信自己,相信自己的努力,相信自己的未来。

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小学语文文本细读的心得体会
“文本细读”这四个字眼最早是在《小学语文教师》2008年3月刊看到的。

本月话题”即围绕文本细读,刊登了四篇文章:《慢慢走,欣赏啊!——著名小学语文教育专家沈大安谈文本细读》、《文本细读方法散论》、《我是怎样细读文本的》、《从文本细读中走向高处》。

沈大安说:“好的课来源于匠心独运的教学设计">教学设计,而好的教学设计又来源于准确深入的文本细读。

”叶圣陶说:“一字未宜忽,语语悟其神。

”矛盾说:“理应一边读,一边回想他所经验的相似的人生,或者一边读,一边到现实的活人中去看。

”于永正说:“我的窍门就是读啊思啊,思啊读啊,一遍又一遍,不知什么时候就会豁然贯通,有了新的发现!”
今天,我又有幸倾听了王老师《文本细读,徜徉在语言之途》的讲座,“文本细读”的概念和作用逐渐清晰起来。

“文本细读”就是引发对语言的敏感,倾听文本发出的细微声响;“文本细读”就是打开自己的生命,,对文本的每一句话,每一个词,甚至是每一个标点符号,保持一种高度敏感和警觉,将文本里里外外爬梳个透,殚精竭虑,敲骨吸髓,读出课文背后的深意,用自己的言语经验、言语感悟、言语智慧乃至言语人格去与文本对话,与学生对话,唤醒学生的言语生命意识、促动学生的言语生命发
展,
讲座中王老师以具体的案例向我们展示了文本细读的魅力在于突破窠臼,以自己的情感和思想去激活文本的生命,去点燃文本的灵性。

是的,任何文本都是情境的产物,它折射的是作者的文心和智慧。

一节优秀的语文课,我以为要让走出课堂的学生会说两个字:“啊”和“哦”。

“啊”指的是情感的共鸣与呼应。

但要防止“用情”的一个极端:“滥情”——不管学生是否真的共鸣,在朗读或表达中要一定做出一种姿态:好感动啊!好伟大啊!“哦”是指课堂上能带领学生带着问题经历思维的冲浪,从而发出感叹:“哦,原来是这样!”只有在积极的思维中,学生才能有所“悟”,从左看,是思考着的我,
即理解;从右看,是“我”的思考,即发现。

听着听着,我不由地联想到一些教学的精彩片段。

《海伦.凯乐》有这样一段文字:“为使我的小伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。

我每天坚持着练习,练习,练习…….”教师往往要求学生扣着重点词语“夜以继日”“反复”“高声”“几个小时”“我每天坚持着练习,练习,练习……”来谈体会。

学生谈的,无非是顽强的毅力和刻苦好学的精神。

当这种标签式的体验成为“隔”着人心的口号时,文本还是沉睡着的。

有位教师在教学时做了一个小小的实验:请学生将耳朵塞起来,他说一个短语,请学生观察唇形来判别我所说的词语。

老师重复三遍,学生还是不知道在说什么。

看着老师的唇形听发音都这么困难,更何况海伦没有视觉,完全靠触觉判断老师的舌头和嘴唇的颤动情况来学习发音。

有了这样的体验,“夜以继日”等词语都“醒”过来了。

学生深深地体会到能学会说话,简直就是个奇迹,怪不得她回到家里要大声喊“爸爸,妈妈,我回来了。

”,角色认同,移情体验,是让文本醒来的
一条重要途径。

又如《女娲补天》“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。

到山上一看,全是一些零零星星的碎块。

她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。

于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。


这是女娲找五彩石时碰到的种种困难。

学生能从“零零星星”“忙了几天几夜”等词语理解石头的少,时间的长。

但是如何来深入感悟女娲寻石的艰难、伟力的神奇和奉献的精神呢?得引导孩子们实行情境还原:读着读着,你仿佛看到了女娲找石头的情景吗?出示提示:天刚亮,女娲来到悬崖边……中
午,太阳火辣辣的,女娲……天黑了,女娲……
孩子们有的说:“天刚亮,女娲来到悬崖边找啊找,上上下下,飞了一趟又一趟,却空手而归。

”有的说:“中午,太阳火辣辣的照得大地冒烟,女娲来到山冈上。

这里乱石成堆,她一块块地找啊找啊,只找到了一点点。

”有的说:“天黑了,女娲依然飞过一个个山头,一条条溪流,寻找着一块块五彩石……”
是的,女娲就是这样为了早些找齐五彩石,为了早些让人们过上幸福安定的日子,“忙了几天几
夜”经历了千辛万苦,终于找齐了五彩石。

接着出示文本:五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火实行冶炼。

炼了
五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。

找出动作词,导语:一个动作耗费的是一份心力,一个动作包孕的是一份爱心,一个动作托起是一份希望,读一读再读一读,看哪个词语震荡在你的心坎上?五天午夜?为什么?
女娲已经几天几夜不曾歇息了,腰酸了,腿痛了,但是想起依然在水深火热中的人类,她接着炼了五天五夜啊。

女娲累了,不过(顾不得休息,她在……)女娲渴了,不过(顾不得喝一水,她在……)
女娲困了,不过(不得睡觉,她在……)
时间就是生命啊,人类正在期盼啊,女娲再苦再累也要坚持再坚持……
这两个事例让我进一步体会了文本细读乃是语文教师应该具备的“新视野”,是“一种非功利的阅读”,“一个充满挑战和创造的过程。

”当然,这其中还要包括阅读大量与文本相关的资料。

王崧舟老师为了教好《长相思》,阅读了整本《纳兰词》和一万多字的鉴赏文字,认真研读了朱光潜先生的《诗论》和朱自清先生的《说诗》,然后写下了1500字的文本细读感受。

他说:“细读,魔术般地将短短36个字的《长相思》化成了繁华如东流水的课程资源。

”再如,王老师在细读《一夜的工作》这个文本时,联想到尼克松访华,总理的两个细节;联想到总理出差时始终不离手的那只小箱子;寻找了总理工作量的资料记载,研读了总理生命的最后一段时光以及与世长辞后联合国为他降半旗的前因后果,可
见,文本细读是演绎精彩教学实现理想课堂的基石。

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