3-第三章 用镜头组织句子

1．夫妻俩在饭厅里亲呢地吃饭（春季服饰）。 2．妻子吃饭时亲热地看着丈夫，而丈夫低着头看报（夏 季服饰）。
3．夫妻俩都冷冷地闷头吃饭，谁也不理谁（秋季服饰）。
4．夫妻俩都吃不下饭，怒目而视（冬季服饰）。
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四、各种时空的镜头组接
（一）同一时空内主体动作的剪接方法
同一时空，也就是在同一房间、客厅、会议室、 教室、剧场以及室外广场、小院、小巷等一个场 景内主体动作的组接。
海滩上经常发生大白鲨吃人的事件，布莱德警长 每天到瞭望塔上去警戒瞭望，发现险情时及时地 告诫旅游者赶快撤离海滩。
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第四节、蒙太奇句型
第二种，后退式句型。
景别发展是由近的景别向远的景别发展。比方说 由特写向近景、中景、全景的发展。 所表达的气氛和情绪是由强到弱、由高潮到低潮， 由比较激愤、剧烈走向比较平和、安定及至低沉。 美国故事片《大白鲨》续集中的片断。 警长布莱德在海边开枪之后，人家告诉他来的不 是大白鲨，而是一群蓝鱼。他因为惊动了旅游的 群众，感到很内疚。景别就由近景渐渐向比较远 的景别发展，最后是他和他儿子的一个全景。 19
第四节、蒙太奇句型
第三种，循环式句型，又称复合句。
把前进式和后退式复合起来，一个前进式加一个 后退式，或者是一个后退式加一个前进式，这都 是循环句型。 景别发展是由远逐渐向近，再由近逐渐向远。 或者是由近到远，再由远到近。 表达的情绪是一种“马鞍型”的发展，由低潮走 向高潮，再由高潮回到低潮；
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第一节、对列组接的作用
1980年摄制的纪录片《大连漫游》海滨嬉戏
一对小姐姐和小弟弟，大概也就是六七岁四五岁 这样两个孩子。那小弟弟没穿裤子，就穿小背心， 和姐姐在海水边上。海浪溅了他们一身，他们还 很高兴。
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第二节、蒙太奇定义与分类
“蒙太奇”（Montage）
原来是法国建筑学术语，原意为“结构”、“装 配”。借用到影视艺术中来，即为按照一定的构 思，把原来分散的画面（和音响）素材组织、结 构起来，形成整体。
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第三节、用镜头造句
3．景别的安排
全景、中全景、中景、近景、特写。 如果腋窝线露出了镜头，一般是近景；如果看不 到腋窝线就是特写。 电视是小屏幕，清晰度也比较低。多用的是近视 距景别。 不同景别的作用：
第一，解析被拍摄的对象。 第二，制造不同的句型，表达不同的气氛与感情。
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第四节、蒙太奇句型
长镜头理论认为，一个单独的镜头能够独立地表 达叙述一个完整的动作过程或者是叙述一个完整 的事件、片断。
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一节、对列组接的作用
1980年摄制的纪录片《大连漫游》海滨嬉戏
有两位姑娘衣冠楚楚到了海边，看了海很新鲜， 就掏出手绢去撩撩海水，没想到海浪有退潮时候 也有涨潮时候，海浪一卷来，把这两个女孩子吓 得往后退了一步。
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第三节、用镜头造句
要注意： 第一：镜头的顺序； 第二：镜头的搭配； 第三：景别的安排。
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第三节、用镜头造句
1．镜头的顺序
在说话的时候，要注意词的顺序，在组接镜头的 时候也要注意镜头的顺序。
前苏联著名的电影理论家、教育家库里肖夫，曾 经作过实验。 三个完全一样的镜头，按照不同的次序来组接成 两个镜头的序列，可以表达两种不同的意思。
4．上个镜头小孩不出画剪，下个镜头，从海报牌拉 出小孩已在影院门前或是小孩被众人挡住后再挤 出来。
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四、各种时空的镜头组接
（三）相异时空内主体动作的剪接方法
相异时空是指在大的环境下，主体动作在小环境 中的活动，像运动场、机场、集市等。 相异时空内主体动作组接的原则是：一场戏的头 尾镜头，主体动作可出画，可进画，中间一系列 镜头，主体动作不出画，不进画，主体接主体。
“蒙太奇句型”是由景别的不同发展、不同的排 列次序形成的。 景别的安排是形成蒙太奇句型的惟一的因素。
前进式句型。
后退式句型。 循环式句型。 不规则句型。
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第四节、蒙太奇句型
第一种，前进式句型。
景别是由远到近逐步发展的。比方说由全景向中 全景、中景、近景、特写这个方向发展。 作用：表达一种由弱到强的气氛，或者是由低沉 到高昂、到激愤的情绪。 美国故事片《大白鲨》续集中的片断。
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第三章 用镜头组织句子
镜头是影视画面语言的最基本的元素，相当 于语言文字当中的词，说话写文章用的词， 英语就是Word。
蒙太奇的观点认为，单独一个镜头很难独立完成 表达的任务，需要依靠上下镜头的连接才能够真 正地完成表达的任务 。两个以上的镜头连接以后 所获得的效果要超过这两个镜头基本含义的总和。
出差，今天早走一会儿”，起身走出屋子。接下来就是从 上海大街的指示牌上摇到此人已在购买东西。这其间的
一切过程也全部省略了，影视时空跨跃了现实时 空。 24
第五节、画面组接的时间与空间
三、时空的延长与缩短、扩大与压缩
美国影片《公民凯恩》中，表现凯恩与妻子感情 破裂的过程，也是采用压缩时空的处理方法。在 这里，只用了四个镜头，而且，这四个镜头是以 同一空间内夫妻间最典型的动作作为每一段时期 的感情心态。
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第三节、用镜头造句
2．镜头的搭配
镜头的搭配跟语文当中句子成分的搭配一样，不 同的句子成分搭配就会出现不同的效果。 一个主语“我”，一个宾语“他”，如果谓语不 同，意思就不一样了。如：“我表扬他”，“我 批评他”。 前苏联的库里肖夫，曾经作过另一个实验。 在胶片库里边找到的一个当时有名气的演员叫做 莫斯尤欣的镜头——一张没有表情的脸 然后后边分别接上三种不同的成分
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第二节、蒙太奇定义与分类
5．呼应蒙太奇。
《闪闪的红星》的米店风潮 潘冬子化名“小山子”，潜入沈老板开的米店， 破坏沈老板给胡汉三筹集军粮的活动。 他把沈老板挂出“今日无米”的水牌改成“今日 售米”，引起了一阵米店风潮。 老百姓把米店老板给胡汉三筹集的军粮都给抢了， 然后沈老板气急败坏地问这是谁干的； 紧接着下一个镜头就是游击队的交通员宋大爹在 山林中的游击队队部说：“这是咱冬子干的。”
如：表现一位农村青年得到一个盼望已久的喜讯激动万分， 从办公室跑出，一路奔跑，想尽快地将此喜讯告知家人。 人物在一个大的空间中，在不同的背景和景别变化下，主 体动作一直奔跑，一会中景，一会近景，一会全景，一会 脚特，一会中近，一会头特。不出画，不进画，直接切换。
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四、各种时空的镜头组接
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四、各种时空的镜头组接
1．上个镜头小孩说：“看电影去了！”出画后剪， 下个镜头从小孩在电影院门前进画前切用。
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四、各种时空的镜头组接
2．上个镜头小孩在出画后切，下个镜头小孩在电影 院门前进画后切用。
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四、各种时空的镜头组接
3．上个镜头小孩不出画剪，下个镜头小孩进画前用。
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四、各种时空的镜头组接
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第二节、蒙太奇定义与分类
3．隐喻蒙太奇。
爱森斯坦的故事片《战舰波将金号》。 水兵处死了他们的长官，沙皇派来了军警骑兵屠 杀手无寸铁的市民，爱森斯坦用了一个母亲和婴 儿的摇篮车来做隐喻蒙太奇——摇篮车比喻闹革 命的力量，刽子手把革命要扼杀在摇篮里边 水兵起义欢呼的人们中出现一个母亲推着摇篮车， 母亲中弹倒下，身体碰掉了摇篮车，摇篮车沿着 阶梯往下滑动的镜头，跟人们惊慌四处逃散镜头 穿插在一起，最后是这个摇篮车倾覆了、翻倒了。
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第二节、蒙太奇定义与分类
2．平行蒙大奇。
《体育大世界》曾播纪录片—西班牙斗牛士斗牛。 西班牙的舞蹈演员在舞台上的表演，同西班牙斗 牛士在竞技场上斗牛，这两者平行交叉。
开始：斗牛士在那里穿衣服打扮，演员也在那儿 化妆； 然后：斗牛士出场表演，女舞蹈演员也在那儿表 演。 平行蒙太奇能开阔视觉空间、能表现同时异地所 发生的并行事件。
就是：
由镜头组成句子； 由句子组成段落； 由段落组成全片（整个节目）。
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第二节、蒙太奇定义与分类
“蒙太奇”（Montage）
五种关系：
第一种是积累。
第二种是平行。
第三种是比喻，或者叫做象征。
第四种是对比、冲突。 第五种是呼应。
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第二节、蒙太奇定义与分类
1．积累蒙太奇。
《中国人的眼睛》中的片断： 在介绍城市的全貌的时候，用的是空拍的镜头。 大家知道在纪录片当中由地面到空中或者由空中 到地面，由水上到陆地由陆地到水上，这是比较 难接的，就想到到飞机场去拍飞机的起飞。 这里就用积累的蒙太奇来剪辑飞机起飞，一共是4 架，一架飞上去，又一架，一架一架，一共4架， 给人一种感觉是用相近的形象、相同的气氛来反 复冲击视感观，这叫做积累蒙太奇。
第五节、画面组接的时间与空间
二、有限时空和无限时空
影视的无限时空是广阔的，比如：描写一个人的成
长过程，第一个镜头是婴儿啼哭，第二个镜头是童年时背 着书包上学，第三个镜头是青年时期，第四个镜头表现中 年，最后是老年的镜头。这四至五个镜头之间的过程，
也就是人的成长过程。
再如：一个人在办公室里对同事们说：“我明天去上海
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第二节、蒙太奇定义与分类
4．对比蒙太奇。
《啊！野麦岭》 开头，舞厅里边阔人的脚步和雪野上穷苦的童工 们在深雪山路上艰难爬行的脚步。
解说：在明治时代，日本的铁路、电讯、轮船、 大炮，以至军舰，都是从欧美先进国家输入的。 只有能获得外汇的生丝才是使日本文明发达的资 本，因而生丝的行情与国际经济有着直接的联系。
第三章 用镜头组织句子
【本章节教学内容】 第一节、对列组接的作用
第二节、蒙太奇定义与分类
第三节、用镜头造句 第四节、蒙太奇句型 第五节、画面组接的时间与空间
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第三章 用镜头组织句子
根据蒙太奇理论的观念，一部影视节目的屏 幕画面，是这样来构成的： 由若干个镜头组成句子； 由若干个句子组成段落或者场景； 由若干个段落或者场景组成全片。
剪辑时，上个镜头主体动作在不出画时剪，下个 镜头主体动作进画后切用（注意主体动作的左右 脚步的合理）
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四、各种时空的镜头组接
从门口走到床头前拿书
第一个镜头全景： 此人从门口向床头走去， 出画。
第二个镜头中近景：
此人从画外走进画内， 到床前拿书。
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四、各种时空的镜头组接
（二）不同时空内主体动作的剪接方法
影视艺术有多种多样的结构形式和多种时空结构
有顺时针叙述式结构（按时间顺序讲叙），有倒叙式的时 空结构（从过去是到现实事），有交叉式的时空结构（多 情节的交叉），还有从故事情节出发，以高潮戏开始的结 构形式。
多以传统的、顺时针的时空叙述方法来结构，在 很长一段时期内形成了一种模式。像《一江春水向
主体活动是在不同环境、不同地点、不同时间内 所进行的，它们之间的组接属于不同时空内主体 动作的组接。比如：一个人从家里到工厂，从学校到剧
院，从城市到农村，从机关到部队，从广州到哈尔滨，从 国内到国外等等。
在不同空间内主体组接的方法多种多样，可根据 具体情况及素材进行合乎剧情的镜头组接。
例如：一个小孩写完作业，高兴地说：“看电影去了！”， 拿票去电影院。这个例子就有多种剪辑方法。
或者是 “波浪型”的发展，由高潮转向低潮，再 由低潮回到高潮。
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第四节、蒙太奇句型
第四种，不规则的句型。
指镜头的景别没有意识的组织、安排，即任意地 安排。
这种句型虽然客观存在，却是非常遗憾、非常可 惜的，因为它没有有效地发挥运用景别因素的作 用。
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第五节、画面组接的时间与空间
一、影视的时空结构
东流》、《南征北战》、《小兵张嘎》；美国影片《乱世 佳人》、《魂断蓝桥》以及电视剧《红楼梦》、《四世同 堂》、《西游记》、《杨家将》、《三国演义》等等。
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第五节、画面组接的时间与空间
二、有限时空和无限时空
一部影视片可以表现一天的事或一年的事，也可 以表现几年、几十年、几百年的事；它可以在房 间、礼堂、广场、野外、汽车里、火车里、飞机 里，也可以从北京到上海、广州、东北，到国内、 国外，这是它无限自由的时间和空间。 但：一部影片是在1．5—2小时之内放完，一个镜 头或段落，在几秒钟、或几分钟至十几分钟完成， 这是它的有限时间。而空间则局限在一个画格 （帧）、一个镜头、一个外景和一定的银屏幕规 格中。这是其有限的空间。 23