3-第三章 用镜头组织句子

“蒙太奇句型”是由景别的不同发展、不同的排 列次序形成的。 景别的安排是形成蒙太奇句型的惟一的因素。
前进式句型。
后退式句型。 循环式句型。 不规则句型。
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第四节、蒙太奇句型
第一种，前进式句型。
景别是由远到近逐步发展的。比方说由全景向中 全景、中景、近景、特写这个方向发展。 作用：表达一种由弱到强的气氛，或者是由低沉 到高昂、到激愤的情绪。 美国故事片《大白鲨》续集中的片断。
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第三节、用镜头造句
2．镜头的搭配
镜头的搭配跟语文当中句子成分的搭配一样，不 同的句子成分搭配就会出现不同的效果。 一个主语“我”，一个宾语“他”，如果谓语不 同，意思就不一样了。如：“我表扬他”，“我 批评他”。 前苏联的库里肖夫，曾经作过另一个实验。 在胶片库里边找到的一个当时有名气的演员叫做 莫斯尤欣的镜头——一张没有表情的脸 然后后边分别接上三种不同的成分
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第三节、用镜头造句
3．景别的安排
全景、中全景、中景、近景、特写。 如果腋窝线露出了镜头，一般是近景；如果看不 到腋窝线就是特写。 电视是小屏幕，清晰度也比较低。多用的是近视 距景别。 不同景别的作用：
第一，解析被拍摄的对象。 第二，制造不同的句型，表达不同的气氛与感情。
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第四节、蒙太奇句型
就是：
由镜头组成句子； 由句子组成段落； 由段落组成全片（整个节目）。
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第二节、蒙太奇定义与分类
“蒙太奇”（Montage）
五种关系：
第一种是积累。
第二种是平行。
第三种是比喻，或者叫做象征。
第四种是对比、冲突。 第五种是呼应。
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第二节、蒙太奇定义与分类
1．积累蒙太奇。
《中国人的眼睛》中的片断： 在介绍城市的全貌的时候，用的是空拍的镜头。 大家知道在纪录片当中由地面到空中或者由空中 到地面，由水上到陆地由陆地到水上，这是比较 难接的，就想到到飞机场去拍飞机的起飞。 这里就用积累的蒙太奇来剪辑飞机起飞，一共是4 架，一架飞上去，又一架，一架一架，一共4架， 给人一种感觉是用相近的形象、相同的气氛来反 复冲击视感观，这叫做积累蒙太奇。
海滩上经常发生大白鲨吃人的事件，布莱德警长 每天到瞭望塔上去警戒瞭望，发现险情时及时地 告诫旅游者赶快撤离海滩。
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第四节、蒙太奇句型
第二种，后退式句型。
景别发展是由近的景别向远的景别发展。比方说 由特写向近景、中景、全景的发展。 所表达的气氛和情绪是由强到弱、由高潮到低潮， 由比较激愤、剧烈走向比较平和、安定及至低沉。 美国故事片《大白鲨》续集中的片断。 警长布莱德在海边开枪之后，人家告诉他来的不 是大白鲨，而是一群蓝鱼。他因为惊动了旅游的 群众，感到很内疚。景别就由近景渐渐向比较远 的景别发展，最后是他和他儿子的一个全景。 19
主体活动是在不同环境、不同地点、不同时间内 所进行的，它们之间的组接属于不同时空内主体 动作的组接。比如：一个人从家里到工厂，从学校到剧
院，从城市到农村，从机关到部队，从广州到哈尔滨，从 国内到国外等等。
在不同空间内主体组接的方法多种多样，可根据 具体情况及素材进行合乎剧情的镜头组接。
例如：一个小孩写完作业，高兴地说：“看电影去了！”， 拿票去电影院。这个例子就有多种剪辑方法。
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第二节、蒙太奇定义与分类
4．对比蒙太奇。
《啊！野麦岭》 开头，舞厅里边阔人的脚步和雪野上穷苦的童工 们在深雪山路上艰难爬行的脚步。
解说：在明治时代，日本的铁路、电讯、轮船、 大炮，以至军舰，都是从欧美先进国家输入的。 只有能获得外汇的生丝才是使日本文明发达的资 本，因而生丝的行情与国际经济有着直接的联系。
第五节、画面组接的时间与空间
二、有限时空和无限时空
影视的无限时空是广阔的，比如：描写一个人的成
长过程，第一个镜头是婴儿啼哭，第二个镜头是童年时背 着书包上学，第三个镜头是青年时期，第四个镜头表现中 年，最后是老年的镜头。这四至五个镜头之间的过程，
也就是人的成长过程。
再如：一个人在办公室里对同事们说：“我明天去上海
出差，今天早走一会儿”，起身走出屋子。接下来就是从 上海大街的指示牌上摇到此人已在购买东西。这其间的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一切过程也全部省略了，影视时空跨跃了现实时 空。 24
第五节、画面组接的时间与空间
三、时空的延长与缩短、扩大与压缩
美国影片《公民凯恩》中，表现凯恩与妻子感情 破裂的过程，也是采用压缩时空的处理方法。在 这里，只用了四个镜头，而且，这四个镜头是以 同一空间内夫妻间最典型的动作作为每一段时期 的感情心态。
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四、各种时空的镜头组接
1．上个镜头小孩说：“看电影去了！”出画后剪， 下个镜头从小孩在电影院门前进画前切用。
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四、各种时空的镜头组接
2．上个镜头小孩在出画后切，下个镜头小孩在电影 院门前进画后切用。
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四、各种时空的镜头组接
3．上个镜头小孩不出画剪，下个镜头小孩进画前用。
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四、各种时空的镜头组接
第四节、蒙太奇句型
第三种，循环式句型，又称复合句。
把前进式和后退式复合起来，一个前进式加一个 后退式，或者是一个后退式加一个前进式，这都 是循环句型。 景别发展是由远逐渐向近，再由近逐渐向远。 或者是由近到远，再由远到近。 表达的情绪是一种“马鞍型”的发展，由低潮走 向高潮，再由高潮回到低潮；
第三章 用镜头组织句子
【本章节教学内容】 第一节、对列组接的作用
第二节、蒙太奇定义与分类
第三节、用镜头造句 第四节、蒙太奇句型 第五节、画面组接的时间与空间
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第三章 用镜头组织句子
根据蒙太奇理论的观念，一部影视节目的屏 幕画面，是这样来构成的： 由若干个镜头组成句子； 由若干个句子组成段落或者场景； 由若干个段落或者场景组成全片。
影视艺术有多种多样的结构形式和多种时空结构
有顺时针叙述式结构（按时间顺序讲叙），有倒叙式的时 空结构（从过去是到现实事），有交叉式的时空结构（多 情节的交叉），还有从故事情节出发，以高潮戏开始的结 构形式。
多以传统的、顺时针的时空叙述方法来结构，在 很长一段时期内形成了一种模式。像《一江春水向
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第二节、蒙太奇定义与分类
2．平行蒙大奇。
《体育大世界》曾播纪录片—西班牙斗牛士斗牛。 西班牙的舞蹈演员在舞台上的表演，同西班牙斗 牛士在竞技场上斗牛，这两者平行交叉。
开始：斗牛士在那里穿衣服打扮，演员也在那儿 化妆； 然后：斗牛士出场表演，女舞蹈演员也在那儿表 演。 平行蒙太奇能开阔视觉空间、能表现同时异地所 发生的并行事件。
或者是 “波浪型”的发展，由高潮转向低潮，再 由低潮回到高潮。
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第四节、蒙太奇句型
第四种，不规则的句型。
指镜头的景别没有意识的组织、安排，即任意地 安排。
这种句型虽然客观存在，却是非常遗憾、非常可 惜的，因为它没有有效地发挥运用景别因素的作 用。
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第五节、画面组接的时间与空间
一、影视的时空结构
1．夫妻俩在饭厅里亲呢地吃饭（春季服饰）。 2．妻子吃饭时亲热地看着丈夫，而丈夫低着头看报（夏 季服饰）。
3．夫妻俩都冷冷地闷头吃饭，谁也不理谁（秋季服饰）。
4．夫妻俩都吃不下饭，怒目而视（冬季服饰）。
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四、各种时空的镜头组接
（一）同一时空内主体动作的剪接方法
同一时空，也就是在同一房间、客厅、会议室、 教室、剧场以及室外广场、小院、小巷等一个场 景内主体动作的组接。
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第二节、蒙太奇定义与分类
5．呼应蒙太奇。
《闪闪的红星》的米店风潮 潘冬子化名“小山子”，潜入沈老板开的米店， 破坏沈老板给胡汉三筹集军粮的活动。 他把沈老板挂出“今日无米”的水牌改成“今日 售米”，引起了一阵米店风潮。 老百姓把米店老板给胡汉三筹集的军粮都给抢了， 然后沈老板气急败坏地问这是谁干的； 紧接着下一个镜头就是游击队的交通员宋大爹在 山林中的游击队队部说：“这是咱冬子干的。”
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第三节、用镜头造句
要注意： 第一：镜头的顺序； 第二：镜头的搭配； 第三：景别的安排。
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第三节、用镜头造句
1．镜头的顺序
在说话的时候，要注意词的顺序，在组接镜头的 时候也要注意镜头的顺序。
前苏联著名的电影理论家、教育家库里肖夫，曾 经作过实验。 三个完全一样的镜头，按照不同的次序来组接成 两个镜头的序列，可以表达两种不同的意思。
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第三章 用镜头组织句子
镜头是影视画面语言的最基本的元素，相当 于语言文字当中的词，说话写文章用的词， 英语就是Word。
蒙太奇的观点认为，单独一个镜头很难独立完成 表达的任务，需要依靠上下镜头的连接才能够真 正地完成表达的任务 。两个以上的镜头连接以后 所获得的效果要超过这两个镜头基本含义的总和。
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第一节、对列组接的作用
1980年摄制的纪录片《大连漫游》海滨嬉戏
一对小姐姐和小弟弟，大概也就是六七岁四五岁 这样两个孩子。那小弟弟没穿裤子，就穿小背心， 和姐姐在海水边上。海浪溅了他们一身，他们还 很高兴。
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第二节、蒙太奇定义与分类
“蒙太奇”（Montage）
原来是法国建筑学术语，原意为“结构”、“装 配”。借用到影视艺术中来，即为按照一定的构 思，把原来分散的画面（和音响）素材组织、结 构起来，形成整体。
4．上个镜头小孩不出画剪，下个镜头，从海报牌拉 出小孩已在影院门前或是小孩被众人挡住后再挤 出来。
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四、各种时空的镜头组接
（三）相异时空内主体动作的剪接方法
相异时空是指在大的环境下，主体动作在小环境 中的活动，像运动场、机场、集市等。 相异时空内主体动作组接的原则是：一场戏的头 尾镜头，主体动作可出画，可进画，中间一系列 镜头，主体动作不出画，不进画，主体接主体。