大班幼儿语言发展评价表
幼儿园大班幼儿发展测评表
4、有较强为集体服务和自我服务的能力
5、能积极、主动、认真倾听别人说话
6、能写出自己的名字和年龄，知道父母电话，家庭住址，自己所在幼儿园班级，教师
交往
能力
1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为
2、能团结同伴，独立解决与同伴出现的问题，合作完成任务
2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯
3、积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交流
4、喜欢阅读图书中简短文字，认识常见的汉字
语言
表达
1、能根据字面意思说出12以上反义词，10个以上量词
2、能听懂问题并流利的语言回答问题（你最喜欢做的事情，为什么？）
3、看图讲述，能用较完整的句子连贯讲述
4、能理解故事中的主要思想并讲述，这个故事说明了什么？
任务
意识
能主动按时完成任务
6、认识时钟的整点和半点
7、认识长方形、长方体，正方形和正方体
8、知道位置变化不影响数量关系，体验数的长度和体积的守恒
9、掌握10以内数的组成和加减运算
艺术
音乐
1、能随伴奏用自然好听的声音唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞
2、能注意自己的行为美和仪表美
3、能倾听音乐用表情、动作、乐器等方式表达自己感受音乐之美
幼儿园大班幼儿发展测评表
班级：幼儿姓名：时间：项目观察来自估指标优秀良好
较弱
健康
基本动作
大肌肉
1、听信号自然协调走
1、听信号改变方向，变速跑
2、立定跳远不少于100厘米
3、在高20厘米—30厘米，宽15-20厘米的平衡木上走
5、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标 (分小班、中班、大班)
愿意用语言与成人、同伴交往
看活动中的表现
观察、交流
1、愿意用语言与成人、同伴交往。（优秀）
2、愿意交往但缺乏语言。(良好)
3、拒绝用语言同成人、同伴交往（再努力）
5
愿意在集体面前讲话
看活动中的表现
观察
1、愿意在集体面前讲话。（优秀）
2、在集体面前讲话少。（良好）
3、不愿意在集体面前讲话（再努力）
6
3、不会传递成人的简单要求（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣赏文学作品
1
喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣
听懂意思
讲述
1、喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。（优秀）
2、喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣。（良好）
3、不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣。（再努力）
认真观察并能讲述主要情节
观察、讲述
1.有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节。（优秀）
2.能观察并用少的语言讲出大致情节。（良好）
3.不能讲出图片的主要情节。（再努力）
4
能讲述自己感兴趣的一件事情
幼儿感兴趣的事
讲述
1.能讲述自己感兴趣的一件事情，并且有声有色。（优秀）
2
愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容
看活动中的表现
观察、讲述
1、愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容。（优秀）
2、愿意看书，但不会讲图书中的内容。（良好）
3、既不愿看书也不愿讲书中的内容。（再努力）
大班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
5.围绕话题谈话，能够运用恰当的语言表达自己的情感，知道主要人物以及蕴含的情感。
看图说话
图片《小鸭子避雨》
教师：你能说出图片里发生了什么事情吗？小鸭子的心情是什么的？是谁来帮助了它？你觉得xx怎么样？
6.会使用常见形容词的同义词或者反义词，正确使用空间方位词、时间词、量词等。
场景使用
图片若干（词语、空间方位、 Nhomakorabea量）过程评价
指标7来进行判断
教师根据指标7来判断幼儿感知多重指令的能力。
3.能够辨别同音不同义，同音但是声调不同的词，提高倾听的准确度。
故事欣赏
故事：《小猪变形记》
教师：我们一起来听一个故事，听的时候要仔细，等会我们一起来分享你听到的秘密。
4.能够独立连贯的复述所听的故事
故事讲述
教师：谁来说一说，你听到了什么？
备注：
1.三级指标为幼儿发展目标。
2.评级及内容提示为幼儿评价材料即内容
3.评价方式有谈话、作品分析、讨论、操作、游戏、讲述、仿编、表演、前阅读、前书写等。
4.发展级别：优秀O、良好Δ、较差－。
大班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级指标
二
级
指
标
三
级
指
标
评
价
方
式
评价内容
评价
及
内容提示
发
展
评
价
语
言
领
域
倾听
1.能够积极、主动的倾听别人的谈话，想迅速掌握别人谈话的主要内容。
过程评价
谈话：我的妈妈
教师：请你介绍一下你的妈妈。幼儿介绍后，提问：XX的妈妈几岁，做什么工作的？她喜欢做什么事情？
2.能够迅速的把握和理解较复杂的多重指令。
幼儿发展情况记录表及评价(小班-大班)
幼儿发展情况记录表及评价（大班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿发展情况记录表及评价（中班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
大班幼儿语言发展评价表
班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日
评价
项目
幼儿
姓名
认真听并能听懂常用语言
愿意讲话并清楚表达
文明语言习惯
在集体中能注意听老师或其他人讲话。
听不懂或有疑问时能主动提问。
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
评价方法：学期末班主任依据幼儿发展实际状况给予公正的评价。评价分四个等级：较差、合格、良好、优秀 （可用图案表示）
S镇中心幼儿园大班幼儿语言领域阅读与书写发展评价表
班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日
评价
项目
幼儿
姓名
喜欢听故事、看图书
具有初步的阅读理解能力
具有书面表达的愿望和初步技能
专注地阅读图书。
喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
能初步感受文学语言的美。
别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
会说本地区的语言和普通话，发音正确清晰。
能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
大班幼儿评价表
大班幼儿评价表
大班幼儿评价表主要包括以下几个方面的内容：
1.身体健康：评价幼儿的身高、体重是否达到标准要求，是否具有良好的身体协调性和灵活性，以及是否具有良好的生活习惯和卫生习惯等。
2.认知发展：评价幼儿的语言表达能力、思维能力和创造力等。
可以包括听、说、读、写、拼音、数学等方面的能力。
3.社会性发展：评价幼儿的人际交往能力、情感态度和社会适应性等。
可以包括是否能够主动参与集体活动、是否能够与同伴友好相处、是否能够尊重他人和关心他人等。
4.语言和艺术发展：评价幼儿的语言表达能力和艺术表现能力等。
可以包括朗读、唱歌、绘画、手工等方面的能力。
5.学习和探索兴趣：评价幼儿的好奇心、求知欲和探索精神等。
可以包括是否对新事物感兴趣、是否能够主动学习新知识、是否能够独立思考和解决问题等。
在评价时，可以采用观察法、测试法、作品分析法等多种方法，根据幼儿的实际情况进行评估和记录。
评价结果可以采用等级制或描述性评价的方式进行表述，以便对幼儿的发展情况做出准确的评估和指导。
幼儿园大班幼儿发展等级评价表
4、能清楚 完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻
5、能积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈
艺术领域
1、感受美
2、表现美
1、能感受和注意发现周围生活大自然，人们的行为举止及艺术作品的美
2、能体验审美活动的情趣，热爱大自然
3、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富
4、会用多种美术方法和多种材料工具，创造性地表现自己的感受，结构多种物体
5、能随伴奏轻声、自然地唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞
6、能积极地用多种方式创造性地表现美的事物及自己的感受，愿意效仿优秀人物的品行
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
3、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作
4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床铺
5、不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩
6、不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走
7、知道自己家的地址和电话号码
科学领域
1、感知思维
2、想象力
3、认识环境
4、自我意识
5、交往能力
1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，对认、写、讲述有兴趣，喜欢动手动脑
大班幼儿发展等级评价表
幼儿评估等级体系包括5个一级指标，16个二级指标，29个三级指标，另外加一个等级评定（A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格）
一级指标
（5个）
二级指标
三级指标
等级评定
A\B\C\D
健康领域
1、基本动作
2、生活自理能力
3、自我保健
1、上体稍前倾，上下肢协调灵活地跑，躲闪灵活
2、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快
儿童语言发育能力评估表
儿童语言发育能力评估表引言：儿童语言发育能力评估是一项重要的检测工具，帮助专业人士了解儿童的语言能力发展情况。
通过评估，可以及早发现儿童语言发育延迟或其他语言障碍问题，并给予相应的干预和支持。
本文将介绍儿童语言发育能力评估表的相关内容。
一、评估目的儿童语言发育能力评估的目的是了解儿童在不同年龄阶段的语言发展情况，包括语音、词汇、语法、句子理解和表达等方面。
评估结果能够帮助专业人士判断儿童是否存在语言发育延迟或其他语言障碍问题，并为制定个性化的干预计划提供依据。
二、评估内容1. 语音能力评估：评估儿童的语音发音准确性和流利度，包括辅音、元音的发音是否正确，是否能正确区分不同的音素。
2. 词汇能力评估：评估儿童的词汇量和词汇理解能力，包括能否正确理解和使用不同的词汇，并根据语境进行正确的选择和运用。
3. 语法能力评估：评估儿童的语法结构掌握情况，包括句子的组织结构、时态的正确使用、动词和名词的变化形式等。
4. 句子理解评估：评估儿童对复杂句子的理解能力，包括理解句子的主题、宾语、谓语等成分，并能进行正确的推理和推断。
5. 句子表达评估：评估儿童的句子表达能力，包括能否用正确的语法结构组织句子，表达清晰、连贯的意思。
三、评估方法1. 观察法：观察儿童在日常生活中的语言表现，包括与他人的交流、句子构建、词汇使用等方面的表现。
观察法可以帮助评估者了解儿童在真实语境中的语言能力。
2. 测试法：使用标准化的语言发育能力评估工具，通过给儿童提问、要求完成任务等方式来评估其语言发育水平。
测试法可以提供客观、可比较的评估结果。
四、评估结果解读评估结果根据儿童的语言发育水平进行分类，常见的分类包括正常发育、轻度延迟、中度延迟和重度延迟。
评估结果还会提供具体的语言能力发展情况，帮助专业人士制定针对性的干预计划。
家长也可以根据评估结果了解儿童的语言发育情况，及时采取适当的教育和支持措施。
五、评估的意义和应用儿童语言发育能力评估的意义在于及早发现语言发育延迟或其他语言障碍问题，为儿童提供早期干预和支持。
幼儿发展综合评价分析表大班
年月日班级:班班主任：幼儿人数:
标Hale Waihona Puke 指察观录
记
目
项
优秀
良好
需提高
观察方法
与形式
班级幼儿情况综合分析
改进方法
与措施
健康领域
会根据身体的冷、热感受穿脱衣服，能自己整理床铺。
知道几种常用的特种电话号码，了解紧急情况下的救助方法；能控制不良情绪。
会肩上投掷轻物，投准镖靶；能在平衡木上变换手臂动作走；会跳短绳。
语言领域
能专心地倾听别人讲话，并能主动应答；能持续一段时间集中注意，理解讲话内容，获取基本信息。
能用恰当的语言表达自己的所见所闻和事情经过；会正确使用学过的词汇和较复杂的句子。
喜爱欣赏不同题材不同风格的文学作品，在文学活动中积极感受，积累艺术语言，并尝试在适当场合运用；能根据文学作品提供的线索，续编情节和内容。
社会领域
认识生活中常见的标志，愿意按标志的提示行动；认识国旗、国徽，会唱国歌，为自己是中国人而自豪。
愿意与人交往，懂得谦让，学会分享，关心帮助他人。
在公共场合注意不大声喧哗，不妨碍他人，有一定的规则意识和任务意识。
项目
记录
观察指标
优秀
良好
需提高
观察方法
与形式
班级幼儿情况综合分析
改进方法
与措施
科学领域
艺术领域
感受典型的不同类型的音乐，听辨明显的乐曲特点。
随音乐的变化改变动作的力度、速度，用动作、表情自然地表达情感。
利用各种小乐器、自制玩具进行节奏活动。
对美术作品、感兴趣，懂得感受美、欣赏美。
能按命题构思作画，大胆想象，画面主体突出，布局合理，构图有新意。
幼儿园大班幼儿发展评价表
数学认知
1.初步感知生活中数学的有用和有趣
1.能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
2.能发现生活中许多问题都可以用数字的方法来解决。
2.感知和理解数、量及数量关系
1.初步理解量的相对性。
2.借助实际情境和操作理解“加”和“减”的实际意义。
2.愿意讲话并能清楚的表达
1愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
3.具有文明的语言习惯
1.别人讲话时能积极主动地回应。
2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
2..专注地阅读图书并喜欢与他人谈论图书和故事的有关内容。
XX幼儿园大班幼儿发展评价表
幼儿姓名：级：评价时间：教师：
（一）幼儿健康与发展评价
项目
目标
主要指标
达标情况
好
较好
加油
身心状况
1.具有健康的体态
1.身高和体重参考标准：
男孩：（身高）106.1-125.8厘米
（体重）15.9-27.1公斤
女孩：（身高）104.9-125.4厘米
（体重）15.3-27.8公斤
3.具备基本的安全知识和自我保护能力
1.未经大人允许不给陌生人开门。
2运动时能注意安全，不给他人造成危险。.
3.知道一些基本的防灾知识。
（二）幼儿认知与语言发展评价
倾听与表达
1.认真听并能听懂常用语
1.在集体中能注意听其他人讲话，听不懂或有疑问时能主动提问。
2.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
幼儿园幼儿发展评估表
5、能初步注意自己的行为美和仪表美
（注：等级一栏：“★”为表现优秀，“△”为表现良好，“○”为表现一般）
幼儿园小班幼儿发展评估表
班级：幼儿姓名：
一、健康
项目
观察评估指标
等级
基本
动作
1、上体正直自然地走，自然地跑
2、在15厘米~20厘米斜坡或宽25厘米平行线中间走不左右摇晃
1、能和同伴友好玩耍，不争抢玩具
2、愿意参加集体活动，不哭不闹
3、会说礼貌用语，对长辈，对同伴有礼貌
4、能在老师引导下遵守基本的活动规则
5、爱惜玩具，用后放回原处，不将幼儿园的玩具带回家中
四、语言
项目
观察评估指标
等级
听说
阅读
能力
1、喜欢与人交往，在集体面前讲话，学说普通话
2、会用简单句子表达自己的愿望
4、会用手帕擦眼泪，用手纸擦鼻涕
5、在成人提醒下不乱丢果皮纸屑，不吃手指、衣角、玩具等不洁物品
保健
1、不把不安全的东西装入口袋带到幼儿园
2、不把异物放入耳、鼻、口内
3、初步养成看书，绘画的正确姿势
二、科学
项目
观察评估指标
等级
感知
思维
能力
1、对周围的人和事物有观察兴趣
2、在教师指导下能有序观察事物
3、能按物体的特征分类
3、会有表情地朗诵诗歌，较完整地复述故事情节
4、会创造性地进行表述，能大胆改编，创编儿歌或故事
5、会正确评价自己和别人对伤口的理解和表现
阅读
能力
1、能清楚、完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻
2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯
幼儿园大班主题发展评估表家长评价 幼儿园评价
幼儿园大班主题发展评估表家长评价随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园教育也越来越受到家长的关注。
大班是幼儿园教育体系中的一个重要阶段，对于孩子的发展起着至关重要的作用。
而幼儿园的教育质量又是以家长和孩子的满意度来体现的。
对于大班阶段的主题发展评估，家长的评价是至关重要的一环。
如何进行大班主题发展评估呢？通常，幼儿园会制定一套评估表，以便家长对幼儿园的教育质量进行评价。
以下是一份在大班阶段常见的主题发展评估表，以及家长对该评估表的评价：一、语言表达能力1. 孩子是否能用简单的语言表达自己的意愿和情感？2. 孩子是否能听懂老师的指令并做出相应的反应？3. 家长评价：语言沟通能力的培养是至关重要的，希望幼儿园在大班阶段能够更加重视孩子的语言发展，提高孩子的表达能力。
二、社交能力1. 孩子是否能够和同伴良好地相处？2. 孩子是否能够遵守园内规则和老师的纪律要求？3. 家长评价：社交能力是孩子成长中不可或缺的一部分，希望幼儿园能够通过各种活动培养孩子的社交能力，让孩子学会合作、分享和尊重他人。
三、认知能力1. 孩子是否能够主动探索思考，并解决简单问题？2. 孩子是否能够主动参与各类学习活动，并保持好奇心？3. 家长评价：认知能力的培养是幼儿园教育的重点，希望幼儿园能够通过各类主题活动，激发孩子的学习兴趣，促进孩子的认知能力提升。
四、身体协调能力1. 孩子是否能够进行简单的身体活动，并掌握基本的运动技能？2. 孩子是否能够保持自己的卫生习惯，并能够自主进行简单的个人生活自理？3. 家长评价：身体协调能力是孩子健康成长的基础，希望幼儿园能够通过各种体育活动，培养孩子的身体协调能力，同时注重孩子的卫生习惯养成。
五、审美与艺术1. 孩子是否能够通过绘画、手工等活动表现自己的艺术创造力？2. 孩子是否能够欣赏简单的美术作品，并表现出自己的审美能力？3. 家长评价：审美与艺术素养是孩子综合发展的重要方面，希望幼儿园在大班阶段加强对孩子的艺术教育，培养孩子的审美情趣。
大班幼儿评价表
会通过观察比较作出分析判断、进行归纳
能利用自己已有的经验解决学习中的小问题
会做观察记录，会做小实验，通过操作来判断结果
会与同伴一起照料小动物和种植园
常
识
与
数
概
念
掌握10以内数的组成和加减运算
认识大于、小于、加、减、等于符号，会书写1－10数字
会自编加减应用题。会在日常生活和游戏中运用数知识
学会在运动中自我保护与保健
能做到衣着整齐干净，会自己整理仪表
形成正确的站姿、坐姿习惯
形成较稳定的卫生习惯
咳嗽、打喷嚏会用手、纸巾掩住口
能保持文具、书籍等学习用品的清洁整齐
会整理书包、文具及其他自己的物品，不乱丢乱放
（二）语言发展（汉语、英语）
指标
观察内容
下学期评价指标
★
★★
★★★
★★★★
倾听能力
能在集体中专心地听老师、同伴说话、讲故事、表演等
渝西大地幼儿园大班幼儿发展评价表
幼儿姓名：评价人：
（一）健康发展
指标
观察内容
下学期评价指标
★
★★
★★★
★★★★
体
格
动
作
发
展
在老师的鼓励下，愿意参加各类体育活动
身高、体重、血色素达到标准要求
灵活地变向变速走
灵活躲闪跑，一定速度快跑
助跑跨跳、障碍跳。单足跳、跳绳
灵活地翻滚钻爬、攀登
接踢滚动的球,学习踢足球
用多种器具做平衡动作
提高投掷、抛接球的准确率
掌握幼儿园运动器械的多种玩法，提高技能
变队形做团体操，பைடு நூலகம்练动作准确规范
利用多种建构材料学习拼搭大型物体造型。利用多种材料创造较复杂的作品
幼儿园 幼儿发展记录及评价表
5.热爱幼儿园和集体，愿意为班级做事。
6.爱护玩具、用具，能主动将物品归还原处。
语
言
和
认
知
能
力
1.老师、同伴说话时，能看着对方安静的听讲。
2.积极学说普通话，积极与别人交谈，能较清楚地用语言表达自己的意思。
3.喜欢听故事、儿歌，能理解简单的故事内容情节。
4.会有表情地朗诵儿歌和复述故事。
6.独立有序穿脱衣裤，能整理床铺。
7.有良好的生活卫生习惯，会保持公共场所的清洁卫生。
8.知道必要的安全保健常识，能学习保护自己。
品德
和社会能力
1.有自我控制能力、集体荣誉感，遵守班级纪律、集体规则和公共秩序。
2.乐意为集体做好事，做事认真有条理。
3.能有始有终地完成一件事，遇到困难会自己想办法解决。
审美和艺术表现能力
1.能初步感受冰喜欢环境、生活和艺术中的美。
2.能用自己喜欢的方式及进行艺术表现活动。
3.喜欢参加音乐活动，能辨别音乐中的节奏、速度、力度、音高的差异，表达自己的感受。
4.能收集利用各种材料，进行绘画或制作活动，乐意用自己的作品梅花生活或开展活动。
5.活动中友一定的想象力、创造力，对自己的表现充满信心。
XXX幼儿园幼儿发展情况记录评价表（大班）
幼儿姓名：班级：教师：
目标要求
A
B
C
备注
健康
和
动作
发展
1.积极主动参加各项体育活动
2.能轻松自如地绕障碍曲线走或跑；交灵活地追逐躲闪跑
3.能从较高处向下跳，助跑跨跑，会跳短绳。
4.能较协调地单手运球，能熟练协调地钻、爬。
5.能手眼协调灵活地握笔书写和使用小工具进行操作活动
幼儿语言表达能力检核表
幼儿语言表达能力检核表幼儿语言表达能力是指幼儿运用语言进行交流和表达的能力。
通过语言表达，幼儿能够描述自己的需求、表达自己的感受、分享自己的经历，同时也能够理解别人的意思和沟通。
语言表达能力对幼儿的认知、社交和情感发展具有重要的影响。
为了全面评估幼儿的语言表达能力，我们设计了以下的检核表。
请家长或教师根据幼儿的实际情况，进行评估和记录。
1. 语音表达能力：- 是否能够正确发音，能否清晰地说出常见的词汇和句子？- 是否能够使用正确的语音语调进行表达？- 是否能够模仿和重复简单的单词和句子？2. 词汇表达能力：- 是否掌握了一定数量的词汇，能够正确地使用它们？- 是否能够运用词汇进行简单的描述和表达？- 是否能够运用词汇进行问答，回答简单的问题？3. 语法表达能力：- 是否能够正确地运用基本的语法结构和词序？- 是否能够运用句子进行简单的复述和叙述？- 是否能够运用不同的句型进行表达？4. 语篇表达能力：- 是否能够组织简短的语篇，表达连贯的意思？- 是否能够运用上下文和语境进行交流和表达？- 是否能够理解简单的故事情节，并进行复述和表达？5. 情感表达能力：- 是否能够用语言表达自己的情感和感受？- 是否能够理解他人的情感和感受，并进行适当的回应？- 是否能够运用语言解决冲突和处理情绪？6. 社交表达能力：- 是否能够运用语言进行合作和交往？- 是否能够主动和他人进行沟通和交流？- 是否能够运用语言进行游戏和角色扮演？评估幼儿的语言表达能力时，需要综合考虑以上的几个方面。
在日常的互动中，家长和教师可以留意幼儿的表达能力，给予积极的鼓励和适当的引导。
同时，提供丰富的语言环境和经验，如阅读故事书、讲述故事、进行角色扮演等，有助于促进幼儿的语言表达能力的发展。
幼儿语言表达能力的发展是一个渐进的过程，每个幼儿的发展速度和水平也会有所不同。
因此，对于幼儿的语言表达能力的评估，更重要的是关注他们的进步和发展，而不是单纯地强调达到某个标准。
幼儿园幼儿发展评估表
幼儿园幼儿发展评估表幼儿园大班幼儿发展评估表幼儿姓名：一、健康观察评估指标：1.能够跳远40厘米以上的距离。
2.在高20厘米~30厘米，宽15厘米~20厘米的平衡木上行走。
3.手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快。
4.能够听从信号，有节奏、协调有力地做操。
5.能够独立、安静、文明地进餐，能够做值日生工作。
6.能够独立、正确、迅速地洗干净手和脸。
7.能够自理大小便，便后整理好自己的衣裤。
8.能够独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带。
9.养成饭前便后和手脏时主动洗手的惯。
10.能够自觉安静入睡，睡姿正确。
二、科学观察评估指标：1.对周围事物、人爱提问，求知欲强，研究积极性高，喜欢动手动脑。
2.能够主动运用感官细致观察，活动中注意力集中思维。
3.能够用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果。
4.能够按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果想象力。
5.能够掌握10以内数的组成和加减运算。
6.能够大胆进行联想、再造和创造想象。
7.能够清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容。
8.能够制作简单的植物，在成人指导下会简单的播种认识。
9.知道四季的特征和顺序以及与人们的关系环境。
10.知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途。
三、社会性观察评估指标：1.对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为能力。
2.能够团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务。
3.愿意为集体争光，为集体荣誉感到自豪。
4.知道自己是中国人，有爱祖国的情感，知道国庆节是哪一天。
5.关心周围环境和重要的社会生活事件，知道主要的传统节日并喜欢参加庆典活动。
6.富有同情心，关心并热情帮助有困难的人。
7.尝试解决困难，遇到挫折不气馁。
8.能坚持按时入园。
9.能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则。
10.养成独立收拾、整理生活、研究用品及玩具材料的良好惯。
11.有较强的为集体服务和自我服务的能力。
幼儿园幼儿发展评估表
4.能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带
5.养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯
6.能自觉安静入睡，睡姿正确
自我
保健
1.不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩
2.保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确
3.不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走
4.知道自己家的地址和电话号码
4.能理解4以内数的实际意义
5.能对应比较两种物体的多少，一样多
6.会用感官感知物体典型特征
认识
环境
1.能进行相似联系
2.尝试与别人玩得不同，想得不同
3.会使用玩具，材料和简单工具进行操作
4.知道两种常见蔬菜，水果，动物的名称和明显外形特征
5.知道1~2种日常生活用品和交通工具的名称，用途，主要特征
4.会用手帕擦眼泪，用手纸擦鼻涕
5.在成人提醒下不乱丢果皮纸屑，不吃手指、衣角、玩具等不洁物品
保健
1.不把不安全的东西装入口袋带到幼儿园
2.不把异物放入耳、鼻、口内
3.初步养成看书，绘画的正确姿势
二、科学
项目
观察评估指标
等级
感知
思维
能力
1.对周围的人和事物有观察兴趣
2.在教师指导下能有序观察事物
3.能按物体的特征分类
2.能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则
3.养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯
4.有较强的为集体服务和自我服务的能力
5.能积极、主动、认真倾听别人说话
四、语言
项目
观察评估指标
等级
听说
阅读
1.喜欢看书和讲述，欣赏诗歌、散文，感知语言的丰富美
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标 (分小班、中班、大班)
幼儿园语言领域幼儿发展评价指标
小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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小班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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中班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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大班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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大班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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word可编辑文档。
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班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日
评价
项目
幼儿
姓名
喜欢听故事、看图书
具有初步的阅读理解能力
具有书面表达的愿望和初步技能
专注地阅读图书。
喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
S镇中心幼儿园大班幼儿语言领域倾听与表达发展评价表
班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日
评价
项目
幼儿
姓名
认真听并能听懂常用语言
愿意讲话并清楚表达文明Fra bibliotek言习惯在集体中能注意听老师或其他人讲话。
听不懂或有疑问时能主动提问。
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
评价方法：学期末班主任依据幼儿发展实际状况给予公正的评价。评价分四个等级：较差、合格、良好、优秀 （可用图案表示）
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
能初步感受文学语言的美。
别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
会说本地区的语言和普通话，发音正确清晰。
能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
能依据所处情境使用恰当的语言。
评价方法：学期末班主任依据幼儿发展实际状况给予公正的评价。评价分四个等级：较差、合格、良好、优秀 （可用图案表示）