最新《昆虫记》阅读指导-精品-精品
《昆虫记》阅读方法指导
《昆⾍记》阅读⽅法指导《昆⾍记》阅读⽅法指导【教学⽬标】1. 通过主题阅读活动，学习掌握“读⼀本书”的⼀般步骤，学习“抓情节、⽐⾸尾、品语⾔、巧联想”的阅读⽅法，并能在⾃主阅读中运⽤⽅法，形成阅读能⼒。
2. 在主题阅读活动中提⾼阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
【教学过程】⼀、回顾旧知，揭⽰主题第⼆单元我们学习了⼀篇描写昆⾍的⽂章——《蟋蟀的住宅》，从中感受到了昆⾍是有灵性的，是⾃然界中的能⼯巧匠！为了了解更多的昆⾍，为⼤家推荐阅读法国昆⾍学家法布尔的名著《昆⾍记》。
⼆、交流感受，点拨⽅法（⼀）交流必读书《昆⾍记》中最感动的故事和理由。
1、学⽣交流2、⼩结：对整个故事，我们就应该抓住“主要情节”去体会，（板书：抓情节）然后把“情节”和这个情节带给你的“体会”⼀起表达出来，这样才能说得更清楚，更充分，也更深刻。
（⼆）学习“⽐⾸尾”、“品语⾔”、“巧联想”的阅读⽅法。
1．⽐较⼏个故事的开头和结尾，了解不同故事⾸尾的不同写法，以及“⽐⾸尾”的阅读⽅法。
（板书：⽐⾸尾）2．朗读摘录的语段，交流感受。
（板书：品语⾔）（1）同桌合作交流（2）⼤组交流，（3）根据交流，教师点评，并随机指导摘录不同类型的语段，引导背诵积累。
3. 教师交流《快乐的演奏家》中的⼀个语段的阅读感受。
（1）配乐朗读。
（2）学⽣猜猜⽼师会有怎样的感受。
（3）⽼师⽰范交流感受。
（4）学⽣思考交流：⽼师说感受时，⽅法有什么不同？⼩结：⽤“联系上下⽂”和“换词⽐较”的⽅法品味语⾔，交流感受，就能理解得更深⼊，交流得更深刻。
（5）学⽣配乐朗读，交流：这样感动的情景，还有在哪⾥读到过？⼩结：阅读就要展开联想（板书：巧联想），这样才能把你“读到东西”和“已有的阅读积累”整合起来。
三、总结教学，引导阅读。
这节课，我们交流了必读书《昆⾍记》的阅读感受，从中学到了“抓情节”、“⽐⾸尾”、“品语⾔”、“巧联想“的阅读⽅法，课后请同学们运⽤这些⽅法，再读本书，下周我们再交流⾃⼰的阅读感受。
《昆虫记》课外阅读指导教案
《昆虫记》课外阅读指导教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标引导学生对《昆虫记》产生兴趣，激发阅读热情。
帮助学生理解《昆虫记》的主要内容，提高阅读理解能力。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容简介《昆虫记》的作者、背景和作品特点。
概述《昆虫记》的主要故事情节和人物形象。
引导学生关注作品中的昆虫世界和人类世界的联系。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，深入解读关键情节和人物形象。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
2.2 教学步骤引入《昆虫记》的阅读，激发学生的好奇心。
分组讨论，让学生分享对作品的理解和感悟。
分析人物形象，探讨昆虫与人类的关系。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生的阅读理解能力。
通过写作和口头表达，评估学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
通过学生的阅读笔记和反馈，了解学生的阅读兴趣和困惑。
3.2 教学反馈及时给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们深入思考。
针对学生的困惑和问题，提供相应的解答和资源。
鼓励学生提出问题，促进课堂的互动和讨论。
第四章：教学延伸与拓展4.1 教学延伸引导学生阅读其他相关的文学作品，拓宽阅读视野。
组织学生参观昆虫博物馆或进行户外观察，加深对昆虫的了解。
邀请作者或专家进行讲座，增加学生对作品背后的了解。
4.2 教学拓展组织学生进行昆虫主题的艺术创作，展示对作品的独特理解。
开展昆虫保护活动，提高学生的环保意识和社会责任感。
引导学生思考昆虫与人类生活的关系，开展相关的社会调查和研究。
第五章：教学资源与推荐5.1 教学资源提供《昆虫记》的文本材料，包括电子书和纸质书。
提供相关的昆虫知识资料和图片，帮助学生更好地理解作品。
提供阅读指导和问题清单，引导学生深入阅读和思考。
5.2 教学推荐推荐相关的文学作品，如其他昆虫主题的小说或诗歌。
推荐相关的电影或电视剧改编，让学生从不同角度理解作品。
昆虫记》名著阅读指导计划
昆虫记》名著阅读指导计划
目明确（20分）
小昆虫大世界——《昆虫记》阅读指导计划
活动目标】
1.学会边阅读边批注的读书方法；
2.从小昆虫身上获得智慧和启迪。
活动形式】
展示读书卡，合作批注，交流分享。
活动流程】
1.研究批注方法：赏析式、感悟式、联想式批注。
2.运用以上三种批注方法对《昆虫记》进行自主式批注。
3.制作读书卡，配上解说词。
4.推选代表展示读书卡，其他小组成员评分。
5.小组合作批注，围绕老师提出的问题进行批注。
6.教师总结，形成独立阅读体验。
活动准备】
学生任务：
1.研究批注方法；
2.运用批注方法对《昆虫记》进行自主式批注；
3.制作读书卡。
教师任务：
1.示范批注方法；
2.指导读书卡制作；
3.给出评分细则。
活动过程】
1.批注阅读：记录阅读《昆虫记》的所思所想。
2.制作读书卡：记录自己的精彩批注，配上解说词。
3.展示读书卡：被推荐人用实物投影仪展示自己的读书卡，并辅以解说。
其他小组成员在评价表上评分。
4.合作批注：小组围绕老师提出的问题进行批注，推选代
表进行展示。
5.教师总结。
6.形成独立阅读体验。
附：《昆虫记》名著阅读指导活动评价表
昆虫记》名著阅读指导活动评价表
项目评价要点
批注方法运用（30分）
第1组第2组第3组第4组第5组第6组第7组活读体会深刻，思考独特（30分）
一卡字迹工整，图文并茂（20分）
解说吐字清楚，条目明确（20分）。
初中语文《昆虫记》整本书阅读指导 教案
《昆虫记》整本书阅读指导教学设计一、设计思路：由七个教学任务组成。
大家可以根据自己班级的实际，进行取舍。
二、学习目标：1.了解部编版作者所写昆虫的知识：每一种昆虫的习性和生活。
2.能赏析精彩片段，体会《昆虫记》的语言特点。
3.感受作者以人性关照虫性的情怀。
4.能从作者的言行中感受感悟他身上的科学思想和科学精神，并在学习和生活中学习和发扬这些科学思想和科学精神。
三、学习重点：1.了解部编版作者所写昆虫的知识：每一种昆虫的习性和生活。
2.能从作者的言行中感受感悟他身上的科学思想和科学精神，并在学习和生活中学习和发扬这些科学思想和科学精神。
四、学习难点：1.不认识这些昆虫，理解起来比较抽象。
2.学生认为写的是些虫虫，不喜欢读。
五、指导课时计划：3课时六、指导过程：第一课时教学内容：激趣、了解作者、了解《昆虫记》的影响。
教学过程：一、作者介绍：1.猜猜他是谁？（教师出示下列提示语）（1）这个人立志为这些小虫写史书，被誉为“昆虫界的荷马”（2）这个人耗费一生的光阴来观察、研究这些极易被忽略的“虫子”。
（3）这个人一生专为小“虫子”写出十卷大部头的书。
（4）这个人的书一版再版，先后被翻译成50多种文字，百年之后还在读书界一次又一次引起轰动。
答案：法布尔。
2.介绍法布尔：你能介绍他吗？法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。
1823年出生在法国南方一户贫穷农民的家中。
法布尔于1833年中学毕业当工人。
然而勤奋好学的法布尔抓紧一切时间自学。
1840年，法布尔考取了师范学校，毕业后开始了长达20余年的中学教师生涯。
法布尔一面努力任教，一面利用业余时间不知疲倦的做动植物观察记录。
30岁的法布尔靠自学取得自然科学学士学位。
31岁的法布尔获得自然科学博士学位。
同一年，他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》。
他不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。
《昆虫记》阅读指导课教学设计
《昆虫记》阅读指导课教学设计一、引言《昆虫记》是法国作家沙尔尔·波尔的代表作之一，是一部描写昆虫世界的奇幻童话。
它既带有科学性，又富有想象力，适合作为中学生的阅读材料。
本文将为您设计一堂针对《昆虫记》的阅读指导课，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
二、课前准备1. 教师提供《昆虫记》原版书籍给每个学生，并要求他们提前阅读并做好阅读笔记。
2. 教师准备PPT，包括相关昆虫知识和故事背景的介绍，以及活动设计等。
三、课堂教学1. 导入（5分钟）教师通过展示《昆虫记》封面图片以及一些精选段落，激发学生的阅读兴趣，并引导他们提出一些关于昆虫的问题。
2. 概述故事情节（10分钟）教师通过PPT介绍《昆虫记》的故事背景、主要情节和人物形象，帮助学生对整个故事有一个整体的了解。
3. 探讨主题（15分钟）教师引导学生讨论《昆虫记》表达的主题，如友情、环境保护、人与自然的关系等。
学生可以以小组形式分享自己的观点，并提供具体的故事细节作支持。
4. 阅读与分析（20分钟）教师指导学生开始阅读《昆虫记》指定的章节，并帮助他们分析小说中的角色性格、环境描写和情节发展。
学生可以借助PPT中提供的相关昆虫知识，更好地理解故事中的细节。
5. 情感共鸣（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，谈谈他们对小说中悲伤、温情或其他情感的体会，并鼓励他们分享自己的故事和感受。
通过与同学的互动，学生可以培养对文学作品的感情共鸣。
6. 创作活动（20分钟）教师提供绘画或写作活动，让学生根据《昆虫记》中的形象或情节进行创作。
学生可以选择自己感兴趣的角色或场景进行绘画或写作，并鼓励他们用自己的创意来展示对这部作品的理解和喜爱。
7. 总结与反思（10分钟）教师引导学生对今天的学习进行总结和反思。
学生可以互相分享自己的收获和感悟，并提出他们对于进一步学习的问题或期望。
四、课后延伸1. 观看电影版或戏剧版《昆虫记》。
2. 推荐其他类似题材或作者的作品给学生，扩展他们的阅读兴趣。
《昆虫记》课外阅读指导教案
《昆虫记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《昆虫记》，使学生了解并掌握法布尔的生平及作品特点。
2. 提高学生的文学素养，丰富学生的知识储备。
3. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者简介及作品背景。
2. 《昆虫记》的主要内容、特点及价值。
3. 选取《昆虫记》中的精彩片段进行品读分析。
4. 学生分享阅读心得，进行交流与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《昆虫记》的作者及作品特点，掌握作品的基本内容，培养阅读兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者简介、作品背景及作品特点。
2. 读书指导法：引导学生品读精彩片段，分析作品主题。
3. 讨论法：组织学生分享阅读心得，进行交流与讨论。
4. 任务驱动法：布置相关阅读任务，激发学生的阅读兴趣。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《昆虫记》的作者法布尔及作品背景。
2. 讲解《昆虫记》的作品特点，引导学生了解并欣赏名著。
3. 选取《昆虫记》中的精彩片段进行品读分析，深入理解作品中的哲理。
4. 组织学生分享阅读心得，进行交流与讨论。
5. 布置阅读任务，激发学生的阅读兴趣。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价1. 学生对《昆虫记》的作者及作品特点的掌握程度。
2. 学生对作品内容的熟悉程度和理解深度。
3. 学生阅读心得体会的丰富性和深度。
4. 学生是否能够运用所学，欣赏并推荐其他文学作品。
七、教学资源1. 《昆虫记》原著或学生版改编本。
2. 法布尔的生平和作品的资料图片。
3. 阅读指导手册或相关worksheet。
4. 投影仪或白板用于展示文本内容和图片。
5. 网络资源，用于拓展有关昆虫和生态学的知识。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和作品背景，概述作品特点。
2. 第二课时：深入分析作品选段，讨论作品中的自然观察和哲学思想。
3. 第三课时：学生分享阅读体验，讨论作品中的生命教育和生态观念。
八年级上册第5单元 名著导读：《昆虫记》最新人教版
行了多次实地观 察，还从嗅觉、视 觉、记忆力等多方 面进行假设推理， 最终弄清了这个奥 秘。
第2题示例
设计观察实验:观察蚯蚓的生活习性的实验报 告。
步骤：(1)设计一个观察蚯蚓的实验，准备10 条蚯蚓、一个有盖的黑色盒子。 (2)把湿土倒在盒子的一边，另一边倒上干
土，把蚯蚓放在盒子的中间，盖上盖子，5分 钟后掀开盖子观察。 (3)反复实验，以减少实验结果的失误。 (4)实验三次后，实验结果如下： 第一次：干土中的蚯蚓有3条，湿土中的蚯蚓 有6条，中间的蚯蚓有1条。
蕾切尔·卡森《寂静的春天》 【作者作品】 蕾切尔·卡森（1907—1964），美国人，海洋 生物学家，美国20世纪具有强大影响力的自然 作家之一，美国公民最高荣誉“总统自由勋 章 ” 获得者，被誉为“环保运动之母”。代表 作有《海风下》《我们周围的海洋》《海之滨 》《寂静的春天》等。
【内容摘要】 《寂静的春天》以寓言式的开头描 绘了一个美丽村庄的突变。该书以 生动而严肃的笔触讲解了土壤、植 物、动物、水源等相互联系的生态 网络，用生态学的原理分析了因过 度使用化学药品和肥料而导致的环
【内容摘要】 全书由郭沫若的诗歌《天上的街 市》和“牛郎织女”的神话传说引 入，由浅入深，循序渐进，将天文 知识娓娓道来。 书中不仅告诉读者星星与地球之间 的距离，还按照天文学的发展历
史，从古到今，一步步揭示了人类探索宇宙、 天体奥秘的过程，呈现了科学发展的历程。通 过该书培养青少年学科学、爱科学的精神，吸 引更多的青少年投身到天文学的研究当中，是 作者写作此书的主要意图。
【艺术特色】 1.寓教于乐，深入浅出 作品文笔流畅，讲解通俗易懂，章节衔接合理 顺畅，内容不失严谨；在讲求科学性、知识性 的同时，还兼顾了趣味性，是难得的天文科普 佳作。书中不时穿插些天文发现的故事，还配 以构思巧妙的插图阐述文意，极大地激发了读
教学设计：昆虫记阅读指导教案
昆虫记阅读指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解《昆虫记》的作者、背景和作品特点。
2. 培养学生对昆虫的兴趣和好奇心。
3. 提高学生阅读名著的能力和文学素养。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者介绍：让·亨利·法布尔。
2. 《昆虫记》的背景和作品特点：作品产生的时代背景，以及作品在文学、科普方面的特点。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解作者背景和作品特点。
2. 采用互动法，引导学生提问和讨论。
四、教学步骤1. 介绍作者让·亨利·法布尔的生平和成就。
2. 讲解《昆虫记》的时代背景。
3. 分析《昆虫记》的作品特点。
4. 引导学生关注昆虫的生活习性和习性。
五、作业布置1. 学生课后阅读《昆虫记》第一章。
2. 写一篇关于《昆虫记》的作者和作品特点的短文。
第二章：昆虫的习性与行为一、教学目标1. 让学生了解昆虫的习性和行为特点。
2. 培养学生对昆虫行为的观察和分析能力。
二、教学内容1. 昆虫的习性：昆虫的生活习性、繁殖方式等。
2. 昆虫的行为：昆虫如何寻找食物、如何应对天敌等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解昆虫的习性和行为特点。
2. 采用观察法，引导学生观察身边的昆虫行为。
四、教学步骤1. 讲解昆虫的生活习性和繁殖方式。
2. 分析昆虫如何寻找食物和应对天敌。
3. 引导学生观察身边的昆虫行为。
五、作业布置1. 学生课后观察身边的昆虫行为，记录下来。
2. 写一篇关于昆虫习性与行为的短文。
第三章：昆虫的生态环境一、教学目标1. 让学生了解昆虫的生态环境。
2. 培养学生对生态环境的关爱意识。
二、教学内容1. 昆虫的生态环境：昆虫生活在哪些环境中，如何适应环境。
2. 生态环境的保护：为什么我们要保护昆虫的生态环境。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解昆虫的生态环境。
2. 采用讨论法，引导学生关注生态环境的保护。
四、教学步骤1. 讲解昆虫生活在哪些环境中，如何适应环境。
《昆虫记》阅读指导课教案
《昆虫记》阅读指导课教案《昆虫记》阅读指导课教案教学目标1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。
2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。
3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：一．导入新课激发兴趣1、我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。
2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了著名的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言，一起来了解一下法布尔和他的作品。
二．走进名著1、法布尔的童年是如何度过的？对他以后的成长有什么重要影响？2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？法布尔童年一直生活在大自然中，环境造就了他的性格，《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。
说说法布尔精神具体体现在什么地方？认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。
法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。
这一环节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。
教师要注意引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。
三．结合选文加深理解引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。
可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？默读《蟋蟀的'乐器》，边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。
例如：文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱。
学生在阅读完前言的介绍之后，非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力。
《昆虫记》阅读指导
优雅的杀手螳螂
• 这黑的圆点恍如孔雀尾羽上的 斑点，再加上那些象牙质的纤细凸 纹，是它战斗时的法宝。平时是密 藏着的，只是在打斗时为了显得凶 恶可怕，盛气凌人，才展露出来。
优雅的杀手螳螂
• 老虎钳宛如手臂内弯似的，夹紧猎
物，这就算大功告成了。蝗虫、蚱 蜢或其它更厉害的昆虫，一旦夹在 那四排尖齿交错之中，便小命呜呼 了。
昆虫名片
名称 学名 纲目
外形
习性
肖像
优雅的杀手螳螂
优雅的杀手螳螂
• 在烈日烤炙的草地上，有一只仪态 万方的昆虫，半昂着身子庄严地立 着。只见它那宽阔薄透的绿翼像亚 麻长裙似的掩在身后，两只前腿可 以说是两只胳膊，伸向天空，一副 祈祷的架势。
优雅的杀手螳螂
• 它甚至不乏其典雅优美。因为它体 型矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄 翼修长。它没有张开如剪刀般的凶 残大颚，相反却小嘴尖尖，好像生 就是来啄食 小腿与大腿有关节 相连，伸屈非常灵活，它也是一把 双排刃口钢锯，齿刺大腿上的钢锯 短些，但数量更多、更密。
《昆虫记》
• 《昆虫记》被译成许多种文字出版。法 布尔被誉为“昆虫诗人”誉满全球。这 部巨著在法国自然科学史与文学史上都 有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫 为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊 人的灵性。 • 《昆虫记》共十大册，每册包含若干章， 每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫 的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、 甲虫、蟋蟀等等。
课外阅读指导
《昆虫记》
法布尔
猜一猜
头带两根雄鸡毛， 身穿一件绿衣袍。 手握两把锯尺刀， 小虫见了拼命逃。
猜一一碰， 赶紧躲进房里头。
猜一猜
有种虫儿真奇怪， 一盏灯笼随身带， 黑夜点灯满天飞， 像星闪闪真可爱。
昆虫记阅读指导方案(最新)
《昆虫记》选文,体会法布尔的文笔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情,激发学生阅读名著的兴趣。
以下是“昆虫记阅读指导方案”，希望给大家带来帮助！教学目标：1、对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法谈目录、内容提要和作者简介。
3、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
教学准备：1、人手一本《昆虫记》（卷一）2、多媒体课件教学过程：一、图片导入，引起兴趣1、多媒体展示各种昆虫的图片。
你们认识这昆虫吗？你能说出它们的特点吗？2、有这样一个人，他用自己的积蓄购买了一处坐落在荒岛上的民宅，并取名为荒石园。
专门喂养、观察各种昆虫，就是这些小昆虫，伴他度过了生命中的最后35年，你们知道他是谁吗?二、了解作者1、课前同学们查找了有关法布尔的生平资料，你对他的一生有什么了解呢？用自己的话为大家介绍介绍，谁还再来交流？2、老师也对法布尔做了一些了解，咱们一起来看看。
法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，出生于一户农民家庭，年幼的他被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引，对昆虫产生了浓厚的兴趣，从而萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。
宁静秀美的“荒石园”是法布尔最钟爱的实验室，长时间行走在这一片青葱里，他细致地观察、研究“虫子”，他每一天、每一夜都在用爱记录、赞美虫子。
艰辛的付出，换来的是丰硕的果实。
以生花妙笔写成的《昆虫记》，誉满全球，《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动，先后被译成50多种文字出版，所以人们称《昆虫记》为“昆虫的史诗”。
三、了解内容1、认识封面书名、作者、翻译、出版社……2、认识目录当我们要读一本书之前，首先要对这本书的内容有个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容呢？对，我们可以通过目录了解本书的主要内容，目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
《昆虫记》阅读指导
一、教学课题:《昆虫记》阅读指导
二、教学目标：
1、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分,让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在今后的整本书阅读中。
2、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。
3、了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫，撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的精神。
三、教学重点、难点：了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫，撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的精神。
四、任务分析：
终点目标：感知人物形象.学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
起点能力：会借助拼音阅读书本，能根据自身经验理解课文中的词语、句子.
五、主要教学方法：讨论法朗读法讲授法
六、课时安排：1课时
七、教具准备:多媒体课件
八、教学过程：
九、板书与作业设计：
了解作者
查看目录
读书交流
感悟精神
作业：阅读
十、教学评价:。
小学生阅读指导目录《昆虫记》导读设计_1
小学生阅读指导目录《昆虫记》导读设计《昆虫记》导读设计一、作品简介《昆虫记》是法布尔为昆虫所作的史诗，书中生动而真实地记录了昆虫的一举一动。
作品自问世以来，在世界上引起一片赞叹之声。
法布尔也被人们赞誉为“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”、“动物心理学的倡导人”。
二、走进作者让·亨利·卡西米尔·法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre，1823－1915），法国昆虫学家、文学家。
被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的“维吉尔”。
他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。
他也为漂染业作出贡献，曾获得三项有关茜素的专利权。
三、教学价值字词积累1.专有名词（结合造字原理）2.成语和四字词语（借助工具书）3.有表现力的生动词语（边鉴赏边积累）学习说明方法举例子、引资料、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、画图表等。
书中最为典型的就是作比较和打比方。
品味鉴赏语言1.语言诙谐自然、通俗易懂。
2.拟人、比喻、富有表现力的动词、设问等。
精神品质法布尔求真务实、专注理性、有耐心、自我批判与反思的精神，对生命的尊重。
四、训练阅读策略1.查阅资料（专有名词）2.预测猜想（书中悬念）3.图文转换（借助描写找图片，出示图片描述外形）3.信息建档（昆虫档案、表格）阅读指导选书环节1.推荐观看动画电影《昆虫总动员》2.新书推介会（写推介词绘制海报）预读环节1.绘制昆虫档案卡（1）分清条目（学名、拉丁文名、别号、目、性格、兵器或乐器、外观特征、喜爱的食物、生活习性、花边消息等）（2）制作昆虫档案卡。
2.为法布尔写小传（1）了解小传特点（简略记载人物生平事迹的文章）（2）介绍小传写法（写人物主要生活经历和思想）（3）指导写作过程依据文章分析法布尔的性格喜好与兴趣，借助资料或补充文章，如《荒石园》。
建议以时间为线索用顺叙手法写；记叙为主可适当插入议论。
昆虫记阅读指导方案
昆虫记阅读指导方案1. 引言《昆虫记》是法国作家让·亨利·法伯尔创作的一部童话小说，旨在通过描写昆虫世界中的生物和环境，向读者展示人类世界中存在的问题和冲突。
这篇阅读指导方案旨在帮助读者更好地理解和欣赏《昆虫记》，剖析小说中的主要主题和语言特点，并激发读者对于环保和自然保护的思考。
2. 主题分析2.1 自然与人类冲突的主题《昆虫记》主要通过昆虫的视角来讲述对人类环境侵害的描写。
在小说中，昆虫们原本生活在宁静的自然环境中，但随着人类城市化的进程，他们的栖息地不断受到破坏和污染。
这一主题呼唤人们对于环境问题的关注和保护。
2.2 动物权益和人类优势的对立小说中描绘了昆虫和人类之间的斗争，昆虫们在人类的世界里面失去了原有的优势，被视为害虫而被残酷地对待。
这一主题引发了读者对于动物权益问题的思考，反思人类是否有权对待其他生物不加考虑和尊重。
3. 语言特点分析3.1 比喻和象征的使用法伯尔在《昆虫记》中广泛使用了比喻和象征，将昆虫的行为和特点与人类社会的现象相对应。
例如，蚁群的有组织的合作象征着社会团结和合作，而人类建筑中的蚁巢象征着人类社会的劳动和成果。
这些比喻和象征帮助读者更好地理解小说中所传达的信息。
3.2 生动的描写和感人的语言法伯尔通过细腻的描写和感人的语言将昆虫的生活和情感呈现得十分生动和有感染力。
他用细节描写刻画了昆虫们为生存而奋斗的场景，让读者能够深入感受到昆虫们的困境和坚持。
这种感人的语言营造了浓厚的氛围，与读者产生情感共鸣。
4. 阅读指导4.1 预备知识在阅读《昆虫记》之前，读者可以事先了解一些环保和自然保护的相关知识，以便更好地理解小说中的主题和信息传递。
4.2 阅读目标读者在阅读过程中可以注意以下几个方面的内容：•主题分析：关注小说中所传达的环保和动物权益的主题，并在阅读过程中思考这些问题对于现实世界的启示和触动。
•语言特点：留意小说中比喻和象征的使用，以及作者的描写和语言技巧。
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《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇【整体感知】《昆虫记》，又译《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。
它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
被誉为“昆虫的史诗”。
介绍昆虫鲜为人知的生活和习性,使人们了解昆虫的真实生活情景。
是一部科普著作。
【作者简介】(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。
，1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。
因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。
后，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。
虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。
毕业后，法布尔获得一中学教员职位。
课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。
那一年，他不足十九岁。
法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换的是丰硕的果实。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。
【内容简介】《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
《昆虫记》共有十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。
它揭示了昆虫鲜为人知的生活和习性，使人们得以了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景。
使人们得以了解昆虫的真实生活情景，还透过昆虫世界折射出社会人生。
【章节串联】这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。
而且，假如我打算移动一下住处，大山离我很近，到处都是野草莓树、岩蔷薇和石楠植物，黄蜂与蜜蜂都是喜欢聚集在那里的。
我有很多理由，使我为了乡村而逃避都市，到西内南，做些除杂草和灌溉莴苣的事情。
（《论祖传》）我注视着池水中的气泡，作了一番遐想：在许多许多年以前，陆地刚刚脱离了海洋，那时草是第一棵植物，它吐出第一口氧气，供给生物呼吸。
于是各种各样的动物相继出现了，而且一代一代繁衍、变化下去，一直形成今天的生物世界。
我的玻璃池塘似乎在告诉我一个行星航行在没有氧气的空间里的故事。
（《神秘的池塘》）我往我的玻璃池塘里放进一些小小的水生动物，它们叫石蚕。
确切地说，它们是石蚕蛾的幼虫，平时很巧妙地隐藏在一个个枯枝做的小鞘中。
石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的。
在许多时候，它依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊。
那小鞘就是它的活动房子，也可以说是它旅行时随身带的简易房子。
（《石蚕》）第一次被人们谈到，是在过去的六七千年以前。
古代埃及的农民，在春天灌溉农田的时候，常常看见一种肥肥的黑色的昆虫从他们身边经过，忙碌地向后推着一个圆球似的东西。
他们当然很惊讶地注意到了这个奇形怪状的旋转物体，像今日布罗温司的农民那样。
（《蜣螂》）我们大多数人对于蝉的歌声，总是不大熟悉的，因为它是住在生有洋橄榄树的地方，但是凡读过拉封敦的寓言的人，大概都记得蝉曾受过蚂蚁的嘲笑吧。
虽然拉封敦并不是谈到这个故事的第一人。
（《蝉》）故事上说：整个夏天，蝉不做一点事情，只是终日唱歌，而蚂蚁则忙于储藏食物。
冬天了，蝉为饥饿所驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食。
结果他遭到了难堪的待遇。
（《蜣螂》）有很多种昆虫都非常喜欢在我们的屋子旁边建筑它们的巢穴，在这些昆虫中最能够引起人们兴趣的，要首推那种叫舍腰蜂的动物了。
泥水匠蜂的窠巢是利用硬的灰泥制做而成的。
一般它的巢都围绕在树枝的四周。
由于是灰泥组成的，所以它就能够非常坚固地附着在上面。
但是，泥水匠蜂的窠巢，只是用泥土做成的，没有加水泥，或者是其它什么更能让它坚固的基础。
那么，它怎么解决这些问题呢？（《泥水匠蜂》）在南方有一种昆虫，与蝉一样，很能引起人的兴趣，但不怎么出名，因为它不能唱歌。
如果它也有一种钹，它的声誉，应比有名的音乐家要大得多，因为它在形状上与习惯上都十分的不平常。
它将是一名出色的乐手。
它身上有那么多的杀伤性很强的武器，还有那么凶恶的捕食方法，甚至它居然要以自己的同类为食。
尽管如此，螳螂也和人类是一样的，不光有缺点和不足之处，还拥有很多自己的优点。
比如，螳螂能够建造十分精美的巢穴，这便是螳螂众多优点中很突出的一个。
（《螳螂》）确确实实地回了。
也许是因为它们怀念着巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜。
凭借这种强烈的本能，它们回了。
是的，这不是一种超常的记忆力，而是一种不可解释的本能，而这种本能正是我们人类所缺少的。
（《蜜蜂》）我急忙跑到园子里，拉茜说得没错。
红蚂蚁们正沿着那一条白色的石子路凯旋呢！我取了一张叶子，截走几只蚂蚁，放到别处。
这几只就这样迷了路，其它的，凭着它们的记忆力顺着原路回去了。
这证明它们并不是像蜂那样，直接辨认回家的方向，而是凭着对沿途景物的记忆找到回家的路的。
所以即使它们出征的路程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变化，它们也照旧回得。
（《红蚂蚁》）居住在草地里的蟋蟀，差不多和蝉是一样有名气的。
它们在有数的几种模范式的昆虫中，表现是相当不错的。
它之所以如此名声在外，主要是因为它的住所，还有它出色的歌唱才华。
只占有这其中的一项，是不足以让它们成就如此大的名气的。
一位动物故事学家拉封丹，对于它只谈了简单的几句，仿佛并没有注意到这种小动物的天才与名气。
（《蟋蟀》）孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶，为了这一目标，它们继承了一种很特别的天赋：不管路途多么远，路上怎样黑暗，途中有多少障碍，它总能找到它的对象。
在它们的一生中大概有两三个晚上它们可以每晚花费几个小时去找它们的对象。
如果在这期间它们找不到对象。
那么它的一生也将结束了。
（《孔雀蛾》）当我们观察着园蛛，尤其是丝光蛛和条纹蛛的网时，我们会发现它的网并不是杂乱无章的，那些辐排得很均匀，每对相邻的辐所交成的角都是相等的；虽然辐的数目对不同的蜘蛛而言是各不相同的，可这个规律适用于各种蜘蛛。
（《蜘蛛的几何学》）这根线之所以要从网的中心引出是因为中心是所有的辐的出发点和连接点，每一根辐的振动，对中心都有直接的影响。
一只虫子在网的任何一部分挣扎，都能把振动直接传导到中央这根线上。
所以蜘蛛躲在远远的隐蔽处，就可以从这根线上得到猎物落网的消息。
这根斜线不但是一座桥梁，并且是一种信号工具，是一根电报线。
（《蜘蛛的电报线》）不久，小虫就要尝尝绿色植物了。
卷心菜的灾难也就此开始了。
它们的胃口多好啊！我从一颗最大的卷心菜上采一大把叶子去喂我养在实验室的一群幼虫，可是两个小时后，除了叶子中央粗大的叶脉之外，已经什么都不剩了。
照这样的速度吃起，这一片卷心菜田没多少日子就会被吃完了。
（《卷心菜毛虫》）在这些默默地埋头苦干的蜜蜂和黄蜂中间，还夹杂着一些别的虫，那些我们称之为寄生虫。
它们匆匆忙忙地从这个家赶到那个家，耐心地躲在门口守候着，你别以为它们是在拜访好友，它们这些鬼鬼祟祟的行为决不是出于好意，它们是要找一个机会去牺牲别人，以便安置自己的家。
（《寄生虫》）【作品主题】《昆虫记》表达了作者对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。
作品不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着一种求真精神。
（即追求真理，探求真相）。
【艺术特点】（1）《昆虫记》是法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的世界名著。
它熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，将昆虫世界化做供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
（2）行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。
【阅读感受】一句话评价：谱写昆虫生命的诗篇。
《昆虫记》的确是一个奇迹，是由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民---昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书。
这样一个奇迹，在人类即将迈进新世纪大门、地球即将迎生态学时代的紧要关头，也许会为我们提供更珍贵的启示，那就是：昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处，我们人类应该与它们和谐相处，共创我们和谐的家园。
【精彩语句赏析】1.野蛮的水甲虫还在继续凶狠地撕扯着小鞘，直到知道早已失去了想要的食物，受了石蚕的骗，这才显出懊恼沮丧的神情，无限留恋又无可奈何地把空鞘丢下，去别处觅食了。
赏析：运用拟人的修辞手法生动形象地描写了水甲虫和石蚕的斗争，“无限留恋又无可奈何”，栩栩如生，跃然纸上。
2.它的胸下有一片胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩带在一个威武的大将军胸前的一块闪着银光的胸甲。
赏析：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了水甲虫的胸翼。
3离这儿不远的地方，有一队池鳐正在向这边游，它们那傍击式的泳姿，就像裁缝手中的缝针那样迅速而有力。
赏析：把池鳐的泳姿比作裁缝的缝针，凸显其迅速有力和熟练。
4.野蛮的水甲虫还在继续凶狠地撕扯着小鞘，直到知道早已失去了想要的食物，受了石蚕的骗，这才显出懊恼沮丧的神情，无限留恋又无可奈何地把空鞘丢下，去别处觅食了。
赏析：运用拟人的修辞手法生动形象地描写了水甲虫和石蚕的斗争，“无限留恋又无可奈何”，栩栩如生，跃然纸上。
5有时候它也会利用极小的贝壳七拼八凑地拼成一个小鞘，就好像一件小小的百纳衣；有时候，它也用米粒堆积起。
布置成一个象牙塔似的窝，这算是它最华丽的住宅了。
赏析：生动形象的比喻和拟人表现出石蚕的艺术才能，让人会心一笑。
6.在水面上，我们可以看到一堆闪着亮光的“蚌蛛”在打着转，欢快地扭动着，不对，那不是“蚌蛛”，其实那是豉虫们在开舞会呢！赏析：运用拟人的修辞手法，表现出豉虫在水塘里的热闹场面。
7它们身体鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有绒毛,通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹，或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红色或棕色，没有斑点，这些鲜艳的颜色具有警戒的做用，可以吓退天敌。
赏析：这段话通过比喻，列举等修辞手法，生动形象的将昆虫的样子展现在读者眼前，将它们“可以吓退天敌”的原因淋漓尽致得表现了出，起到点明主旨的作用。
我颇羡慕而且嫉妒它这种百折不挠的品质。
8在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌的小生命生生不息。
赏析：简单的一句话，字里行间表现出作者对自然浓厚的兴趣与热爱。
9我们人类有潜水艇，石蚕也有这样一个小小的潜水艇。
赏析：运用类比的手法说明石蚕的鞘的完美。
10.四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。
赏析：作者运用对比的修辞手法，把四年和一日作对比，突出蝉生命的不易，表现出对蝉的喜爱，对美丽一生无悔一生的叹服。