多位数乘一位数的不进位笔算乘法教学设计
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》教案
（4）实际应用：将多位数乘一位数的笔算乘法应用于解决实际问题，对于学生来说是一个挑战，需要培养学生的数学应用意识。
举例：在购物时，如何将商品的价格（多位数）与购买数量（一位数）相乘，得出正确的总价。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容进行详细讲解和示范，通过实际例题和练习题，帮助学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法，并能够熟练运用所学知识解决实际问题。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握情况给予个别指导，确保学生理解透彻。
举例：如计算567×2时，通过乘法口诀“二二得四，二五一十”，可以快速得出结果为1134。
（3）解决实际问题：学生能够运用多位数乘一位数的笔算乘法解决生活中的实际问题，如购物时计算总价等。
2.教学难点
（1）进位处理：在多位数乘一位数的过程中，进位问题是一个难点。学生需要明确何时需要进位以及如何处理进位。
然而，我也发现了一些不足之处。在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对主题的引导不够到位，或者学生对此部分知识点的掌握还不够熟练。为了提高学生的参与度，我需要在今后的教学中，更加关注学生的需求和兴趣，设计更具启发性和互动性的讨论题目。
此外，在讲解重点难点时，我发现有些学生对进位处理这一部分理解不够透彻。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平，举例不够丰富。在今后的教学中，我会尽量用更直观、更易懂的方式来进行讲解，帮助学生突破这一难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位对齐、进位处理和运算顺序这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数相关的实际问题，如购物时如何计算总价。
三年级上册数学教案-《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》人教新课标
三年级上册数学教案《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》人教新课标教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数的概念，掌握不进位笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的表达和交流能力。
教学内容1. 多位数乘一位数的概念。
2. 不进位笔算乘法的计算方法。
3. 乘法在实际问题中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的概念，不进位笔算乘法的计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程，特别是进位处理。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、计算器。
2. 学具：练习本、计算器。
教学过程1. 引入：通过PPT展示多位数乘一位数的图片，引发学生的兴趣，让学生初步了解多位数乘一位数的概念。
2. 讲解：详细讲解多位数乘一位数的概念，以及不进位笔算乘法的计算方法，通过教学视频加深学生的理解。
3. 示范：教师示范如何进行多位数乘一位数的不进位笔算乘法，让学生跟随示范进行练习。
4. 练习：学生分组进行练习，相互检查，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学的多位数乘一位数的知识进行解答。
板书设计1. 多位数乘一位数的不进位笔算乘法。
2. 重点内容：多位数乘一位数的概念，不进位笔算乘法的计算方法。
3. 难点内容：多位数乘一位数的计算过程，特别是进位处理。
作业设计1. 基础练习：让学生完成一些多位数乘一位数的不进位笔算乘法的练习题。
2. 提高练习：让学生完成一些多位数乘一位数的进位笔算乘法的练习题。
3. 实际应用：让学生运用所学的多位数乘一位数的知识，解决一些实际问题。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达和交流能力。
3. 教师应通过不同的教学手段，如教学视频、PPT等，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。
多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法教案设计
教学内容：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法教学目标：1.使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。
2.使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。
教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理。
教学用具：课件水彩笔盒教学过程：一．复习导入口算，说说口算的方法。
13×2= 12×4= 21×3=24×2= 20×2= 10×5=二．学习新知1.出示主题图（例1）师：同学们，看了这幅图，你知道了哪些数学信息？预设1：有3盒水彩笔，每盒12支。
预设2.每盒水彩笔都是上面6支，下面6支。
2.3盒彩笔一共有多少支？怎样列式解答呢？学生列式解答。
预设1：求3个12是多少？可以列12+12+12预设2：求3 个12是多少？也可以列12×3或3×12（板书）预设3：从上图看出一共有6个6支，可以列6×6师：怎么计算结果？预设1:12+12+12=36预设2：用乘法口诀计算，要求12×3，先算10×3=30，接着算2×3=6，再算30+6=36因此12×3=36预设3:6×6=363.学习竖式计算。
出示情境图。
（从每盒里拿出2支）从这幅图里，你发现了什么信息？预设：从每盒里拿出2支，每个盒子里剩下10支。
师：刚才有位同学说2×3=6，其实就是指哪一部分呀？预设：是从3个盒子里拿出来彩笔的总支数。
师：如何计算盒子里剩下的彩笔的总支数。
预设：10×3=30师：如何计算所有彩笔的总支数？预设：把6和30再相加，就是彩笔一共的支数。
师：同学们，这个计算过程，我们还可以列竖式来表示。
（板书课题）教师板演列竖式计算的过程。
师：前面我们刚学过万以内加减法的列竖式计算的方法，注意什么？先写12，接着写“×”号，“3”写哪儿呢？教师写完计算过程。
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿作者：冯德文一、说教材：我说课的内容是人教版小学三年级上册第六单元第一课时：多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。
本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法打好基础。
教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了生活与数学学习的联系。
通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握笔算算法。
教材呈现了两种不同的算法即口算方法和笔算方法。
透过两种算法寻找不同算法之间的联系。
二、说学生由于笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
三、说学习目标：知识与技能目标：初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
过程与方法目标：经历多位数乘一位数（不进位）的笔算计算过程并能准确计算。
情感态度、价值观：感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
养成独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
四、说教学重难点：重点：列竖式并正确计算多位数乘一位数不进位的乘法难点：了解竖式每一步计算的含义。
五、说课堂教学结构：基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：①创设情景引出新知；②探究新知③巩固练习内化新知；④总结归纳。
六、说教学过程与教学方法：㈠提出问题课件演示例1的情境图六一儿童节到了。
三个小朋友正在用彩笔画画，准备布置他们的教室。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画把他们的教室装饰得漂漂亮亮，为同学们营造一个轻松、愉快的学习氛围。
从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。
教学设计 多位数乘一位数笔算乘法(不进位)
教学设计多位数乘一位数笔算乘法（不进位）摘要：多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）是人教版但年纪上册内容，学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。
关键词：教材分析教学目标学情分析小结提升教材分析：多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）是人教版但年纪上册内容，是学生在掌握了整十、整百数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的，为之后学习多位数乘一位数的进位乘法，多位数乘多位数的乘法打下基础。
学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。
教学目标：1、经历多位数乘一位数（不进位）的笔算过程，明白乘法竖式的每一步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法。
2、通过写一写、算一算、比一比，说一说等过程，培养学生观察交流、比较、迁移类推、归纳的能力。
3、在学习过程中，渗透优化的数学思想，增强应用意识。
德育目标：养成认真计算的好习惯。
教学重点：自主构建多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，正确笔算多位数乘一位数。
教学难点：理解乘法竖式的每一步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法。
学情分析：学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用加法计算的方法来解决问题。
笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。
因此，教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式，让孩子明白乘法竖式计算的优越性。
教学过程:学法指导一、复习导入要求：口算（直接说出得）20×4＝ 300×3＝ 5×60＝21×2＝ 32×2＝ 13×2＝二、引入情境，探究新知（一）创设情境引出问题情境：绘画比赛快到了,小明、小华和小英正在用彩笔进行画画小练笔,我们一起来看一看。
观察这幅图，你知道了哪些数学信息?怎样列式呢？设计意图：利用情境图中的数学信息，理解乘法的数量关系，建立乘法的数学模型。
三年级上册数学教案-《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》人教新课标
三年级上册数学教案-《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》人教新课标教学内容《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》是人教新课标三年级上册数学课程内容，主要包括多位数（两位数或三位数）与一位数相乘的计算方法，重点在于掌握不进位的乘法运算规则，并能准确、迅速地进行笔算。
教学目标1. 理解多位数乘一位数的概念，掌握不进位乘法的计算方法。
2. 能够正确进行多位数与一位数的不进位笔算乘法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高数学学习的兴趣。
教学难点1. 多位数与一位数乘法中的对齐问题。
2. 不进位乘法运算中，乘积的正确书写格式。
3. 在实际计算中，如何避免进位错误的发生。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示乘法运算的步骤和示例。
2. 计算练习本，供学生进行笔算练习。
3. 彩色粉笔，用于突出显示重点和难点。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入乘法运算，激发学生的学习兴趣。
2. 新知学习：讲解多位数乘一位数的概念，通过具体例子展示不进位乘法的运算规则。
3. 互动练习：教师提出问题，学生尝试解答，教师指导并纠正错误。
4. 案例分析：分析几个典型的乘法题目，讲解如何避免进位错误。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得和计算技巧。
6. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
7. 总结反馈：总结本节课的重点内容，解答学生的疑问。
板书设计1. 多位数乘一位数的不进位笔算乘法2. 核心内容：多位数与一位数的乘法规则，不进位乘法的计算步骤。
3. 示例：至少两个具体的计算示例，用不同颜色的粉笔突出关键步骤。
作业设计1. 基础练习：布置10道左右的笔算题目，要求学生在课后独立完成。
2. 挑战题目：设计2-3道稍有难度的题目，鼓励学有余力的学生尝试。
课后反思课后反思是教师对教学过程和学生学习效果的回顾和评估。
教师应思考：1. 学生对不进位乘法规则的理解程度。
2. 教学方法和教学内容的适用性和有效性。
《多位数乘一位数》(教学设计)-三年级上册数学人教版
人教版数学三年级上册《多位数乘一位数》教学设计教学目标与重难点教学目标1.在具体情境中，引导学生理解并掌握笔算乘法的方法，能正确笔算多位数乘一位数（不进位），形成运算能力。
2. 经历理解算理、探索算法的过程，感悟笔算与口算算理的一致性，培养思维的灵活性，形成推理意识。
3.在合作交流和解决问题的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立应用意识和创新意识。
教学重点理解算理，掌握算法。
教学难点掌握计算法则，理解笔算乘法每一步的意义。
教学环节环节一：创设情境，引入新知1.谈话交流，激发兴趣。
师：你们知道吗？重庆主城被称为8D魔幻都市，已经成为中国的网红城市之首了，一起欣赏一下吧。
（播放视频）2.出示图片，引入新知。
师：请看，这是在重庆江北机场接机口处的出租车，一共有多少辆出租车？师：我们可以用数学的眼光，把一辆车看成一个小圆片，整齐排列的出租车就可以抽象成像这样的点子图。
它们是怎么排列的？师：怎么列式解答？（12×4）师：为什么用乘法列式？（求12个4是多少）师：同学们会口算12×4吗？（会）谁来说一说你是怎么口算的？（板书口算算式）小结：口算两位数乘一位数，就是用先分后合的方法，先把12分成2和10（板书圈圆点），先算4个2是8（连），再算4个10是40（连），最后把它们合起来。
师：这节课我们将继续用先分后合的方法来笔算多位数乘一位数。
（板书：多位数乘一位数）环节二：理解算理，探究算法1.独立尝试，生成样本。
师：请你拿出学习单，尝试列竖式计算12×4。
学生独立尝试2.收集并出示样本。
师：这是两位同学列出的不同的竖式。
3.理解算理，掌握算法。
（1）数形结合，理解样本1。
师：（指着样本1）结合你的点子图，说一说你是怎么想的？学生尝试讲解。
学情预设：先把12分成了10 和2，再用4乘个位的2等于8，再用4乘十位的1等于40，最后合起来就是48。
师动态演示样本1。
三年级上册数学教案《笔算乘法 多位数乘一位数(不进位)》教案 人教版
三年级上册数学教案《笔算乘法多位数乘一位数（不进位）》教案人教版一. 教材分析《人教版三年级上册数学》中“笔算乘法多位数乘一位数（不进位）”这一节，主要让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算，并理解不进位的含义。
本节内容是学生已经学习了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后面学习多位数乘多位数打下了基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数乘一位数的计算法则较为复杂，需要学生进行深入的理解和掌握。
同时，不进位的概念也需要学生能够清晰地理解和运用。
在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行笔算，并理解不进位的含义。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算方法，提高学生的计算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：多位数乘一位数的计算法则，不进位的理解。
2.教学难点：多位数乘一位数的笔算过程，不进位的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例演示法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握多位数乘一位数的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括实例演示、练习题等。
2.教学素材：准备一些多位数乘一位数的计算题，用于课堂练习和巩固。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，比如“妈妈买了34个苹果，每个苹果的价格是2元，一共需要多少钱？”来引导学生思考和引入多位数乘一位数的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现多个实例，展示多位数乘一位数的笔算过程，并讲解不进位的含义。
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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多位数乘一位数笔算乘法(不进位)(教案)-三年级上册数学人教版
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
2. 通过实例讲解和练习，使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
2. 教学难点：理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解实例，引导学生回顾多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法。
2. 基本概念：讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，强调计算法则。
3. 实例讲解：通过实例，详细讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，使学生理解并掌握计算法则。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论练习中的问题，相互交流解题方法，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法2. 内容：多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法、计算法则、实例讲解、练习巩固。
七、作业设计1. 基础练习：布置多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行及时反馈，帮助学生提高计算速度和准确性。
《多位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》(教案)-三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教案教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法。
教学难点：多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的运算过程。
教学准备：课件、计算器、练习本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：口算两位数乘一位数。
2. 揭示课题：今天我们要学习多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）。
二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：345 × 2 = ？2. 学生尝试计算，教师巡回指导。
3. 集体交流：学生展示计算过程，教师点评并总结计算方法。
4. 出示练习：学生独立完成练习题，教师个别指导。
5. 集体交流：学生展示练习成果，教师点评并总结注意事项。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成练习册上的题目。
2. 教师个别指导，解答学生疑问。
3. 集体交流：学生展示练习成果，教师点评并总结注意事项。
四、拓展提高（5分钟）1. 出示挑战题：多位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
2. 学生尝试计算，教师巡回指导。
3. 集体交流：学生展示计算过程，教师点评并总结计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法。
2. 教师强调注意事项，提醒学生注意运算过程中的细节。
六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 预习下节课内容：多位数乘一位数的笔算乘法（进位）。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，使学生掌握了多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，培养学生的自信心。
人教版小学三年级数学上册多位数乘一位数的不进位笔算乘法教学设计
第六单元：多位数乘一位数第一课时：口算乘法教学容：教材56--57页例1、例2教材分析：本节知识是建立在学生能够比拟熟练地口算整十、整百数乘一位数的根底上进展教学的。
学生掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法，对后续学习两位数乘两位数的算理打下根底，也为今后学习乘、除法作好准备。
因此，本课时是本单元的根底，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
学情分析：学生进入三年级后，在思维上显得更加活泼，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面。
对于根底知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，所以教师在教学中要多鼓励学生，培养学生的发散性思维，学会活学活用。
另外，三年级学生已经初步具备了自主探索，合作交流的能力，这就为我们开展小组合作学习提供了有利条件。
教学目标1、是学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确的进展口算2、进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力。
德育目标：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习情趣。
教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算法，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
教学准备：ppt课件教学设计：一、复习：同学们，我们在二年级学习了表乘法，谁能把表乘法口诀背给教师听听？同学们记得很结实，表乘法口诀将对本单元的学习起到很重要的作用，首先我们一起来开动今天的“口算小火车〞！1、口算：9×8 = 4×7 = 6×5= 3×2 = 8×5 =9×4 = 8×7= 5×3 = 8×6 =2、口答：〔1〕6个十是〔〕，12个十是〔〕。
〔2〕8个百是〔〕，10个百是〔〕。
〔3〕260是〔〕个十。
〔4〕2600是〔〕个百。
二、创设情境：师：同学们，你们喜欢去游乐宫吗？为什么喜欢去？今天我们去美丽少儿游乐宫去玩一圈，那里面可是有好多好玩的出示情境图〔1〕。
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《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》教学设计
JHNC学校：WXL
教学目标
1、知识与技能：运用知识的迁移，让学生积极参与到课堂学习中, 充分发挥学生自主性，切身感受、经历笔算乘法的整个过程，最终掌握笔算乘法的计算方法。
2、过程与方法：培养学生良好的学习习惯，熟练计算不进位的多位数乘一位数。
3、情感态度与价值观：能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。
教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
教学难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，并掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
教学过程
1、复习旧知识
前面我们已经学习过了整十数乘一个数的计算，现在大家来算一算, 看谁算得又对又快:
口算：10X 3 20X 5 40X 6
2、导入新课
小强、小丽、小雨都想亲手画一张画送给尊敬的老师，大家请看图:
3、师生共同走进新课
①想想：图中他们共准备了几包彩笔？每包彩笔是几枝？（让学生观察后回答，教师记录）
怎么样算一共有多少枝彩笔呢？同学们能不能帮上忙？试着列式。
（给时间，让学生充分思考后列式，教师可到各组检查，并汇报列式情况，同时要
求说说自己的想法）
可能出现情况：12+12+12;（理由：3个12共多少就列加法）
12X3 （几个几的简便算法，可以列乘法算式）
②让我们来探究12X3的结果是多少？也许有些同学们有了自己的想法，请同学分组交流下自己的想法好吗？（让学生讨论、交流，教师可到各组了解同学们的想法，最后汇报）
也许会出现以下几种情况:
第一、12X 3就是3个12啊，加起来就知道结果是多少了;
第二、12X 3可以看做10X 3与2X 3的和。
③同学们经过讨论、交流后，让我们来列竖式看看如何计算出12X 3 的积，这将为我们今后计算乘法提供很好的方法:
列竖式时要注意以的问题：相同数位的数一定要写对齐；第二，用一
条分隔线把两个因数与积分开;
以上竖式我们如何理解及计算呢?
多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。
我们先算2X3;再算1X3;
同学们，是不是感觉到很不可思议了？根据上面的分析，应该是10X 3,而这里怎么变成了1X3 了？其实，只要大家认真观察下现在的1的位置大家就明白了。
（十位上的1就是10）在横线下面该如何写下计算的结果呢?
当然也是要注意了：相同的数位要写对齐哦。
让同学们练着写写，并说说算式。
多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。
4、巩固练习:
比一比谁做得又准又快:
所学知识解决生活问题
5、总结：今天我们学习了多位数乘一位数的竖式计算方法，这是我们今后计算乘法算式很好的方法。
希望大家回去好好练练，做到能熟练、规范的列竖式计算出多位数乘一位数的结果。
教学反思:
本节课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。
教学中，教师
力图使计算教学从传授知识转向引起学生学习动机的学生实践模式。
从让学生在学习情境中自主提供新知识的探索材料到让学生尝试解答新知识、自己交流归纳算理、总结计算方法，较好地体现了学生的主体地位。
本节课在教学目标的制定和把握上，注重知识技能目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。
在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，更注重引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历多位数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。