提高口算能力的措施

提高小学生口算能力的预案

《义务教育数学课程标准》提出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，是学习数学的基础。小学低段学生口算能力的培养，不仅对培养学生的观察力、思维能力、反应能力和创新能力有极其重要的作用，更是计算能力培养的基础。而在实际教学过程中往往有些学生就因为口算能力不高，所以在笔算计算中的正确率较低。

一、分析错误原因

学生口算错误的原因很多，可是学生往往只是简单地说一句：我粗心，算错了。通过分析，学生口算错误的原因一般有以下几种：（1）运算符号混淆错误

（2）粗心大意错误。如：300×8=1600（误把300当30算）

（3）运算顺序错误。

（4）题目数字错误。

（5）进位退位错误。

（6）没有口算习惯。我发现很多学生没有养成口算习惯，口算题也是经常进行笔算，即使不允许学生用笔算算口算题题强调口算必须用口算时，学生口算时在大脑中出现的还是笔算的竖式过程。（7）口算枯燥无味。每次做口算练习时，学生的积极性不高，表现出索然无味的样子。

二、加强方法指导

在课堂教学中，教师要教给学生计算方法和计算法则，这样学生有了更多的方式方法就能更快更准确的口算。学生熟练基本方法之后，就转入提高训练，即交给学生口算方法和规律。

1.利用”凑整×法”计算

（1）运用减法性质凑整

（2）加法结合律

2.运用“分析法”口算

根据题目中的某数拆开分别与另一个运算。如：5×32原式变成5×4×8×=20×8=160计算.

3.运用“速算法”口算

三、强化口算训练

1.让口算训练融入课堂

（1）结合教学内容，坚持口算天天练数学课前两到三分钟进行口算训练，除了较常规的用口算练习纸进行口算训练外，还可以看题记得数（口算出现在课件幻灯片中，学生把得数记录在自己的草稿本中），也可以听题记得数（老师报题，学生把得数记录在自己的草稿本中），无论哪种形式，在反馈学生的情况时，要及时纠正错识，建立正确模型。

（2）读题，说计算过程、说算理，读和说的过程中包含着众多的口算练习.

2.加强个别差异辅导

3.培养良好的口算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。

要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。

（1）使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。

（2）使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。

（3）使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔。

（4）使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。

四、加强奖励机制

为了激发学生的学习兴趣和提高学生的口算能力，可适时地进行一系列口算比赛活动。如：计时口算比赛和学生小组听算检查、自编计算题比赛，并做一个口算能力成长记录表以周为单位对于表现好的个人表彰为“口算勇士“，对于口算有意的小组颁发“口

算先进小组”小红旗。

总之计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。