二元一次方程组 (学情分析方案

二元一次方程学情分析方案

受新冠疫情的影响，在经历了一个漫长的寒假之后，我校八年级学生已于2020年5月11日顺利返校，开始了八年级下学期的教学工作。如何做好线上和线下教学的有效对接，助力学生成长，特组织此次学情调查与分析。

一、学情分析的目的

受疫情的影响，本学期前几个月采取的线上教学。在学生返校前我们已经将八年级数学下册的第十六章——第十八章，通过简单智课堂平台完成了新授课的教学任务。隔空、隔屏管理本身难度就大，再加上我们初次使用这种线上教学方式，工作进行中我们数学老师很是辛苦。因为我明白这几个章的教学内容是初中数学教学的重点和难点，直接会影响到学生的成绩。为此我们做了种种努力，想尽各种办法在盯紧学生的过程管理，除了本身正常的线上教学时间，我们组的老师们又通过各种信息渠道，利用碎片化学习时间，做好教学的落实工作。当时我们感觉效果还是不错的，但是真正等学生返校后，我们发现还是同往年的学生掌握情况差距还是很大。如何做好非常时期高效开展好线上和线下的有效衔接，是迫在眉睫。尤其是我们针对学生开学后做的调查，针对性地先对第十六章到第十八章的知识进行了复习。复习中，我们基于学情，强基固本，一方面注意从学生的态度、思想认识等方面入手，另一方面结合学生实际，重构知识体系，尽可能做好知识间的融会贯通。经过近两周的教学时间，我们已经基本攻克了一次函数的学习。下一步我们将针对四边形进行专题复习，复习什么，

怎么复习，我们在集体教研的基础上，提出了要组织此次的学情分析。目的在于：

1、更加体现以人为本、因材施教的教学原则。受时间的限制，复习不能等同于新授课。在梳理知识的体系的同时，更多的时间放在为学生补缺查漏，做到心中有生，通过学情分析真正能吃透学生，精准施策，实现能做到有的放矢、巩固提升的复习目的，为此一定要能对学生的知识缺漏和能力不足做到底清，这样才能据学生所需开展有效教学。

2、力争做到学生在复习中的主体地位，尽最调动每位学生学习的主动性和能动性，培养持久的学习热情和学习兴趣。合适的就是做好的，我们就是通过学情复习研判复习的重点，科学高效地利用好每节课的教学时间。

3、进一步优化教学设计和备战复习策略。学生返校后，我们也采取了非常规的备战策略，对复习课的教学设计也做出了许多有效性的调整。那么这种调整学生感觉怎么样？还有哪些好的建议？还需要怎么改进等，还需要通过学情分析，在师生互动中实现教学设计的最优化，真正实现复习效率和效果的最大化。

4、高效利用各种信息化工具，融合教学的全过程，促进教学效率的极大提升。随着教育信息化建设的全面发展，借助信息工具和手段，融合现代教育思想，才能顺应时代发展。作为一名教师，也需要通过开展这样的信息化背景下的学情分析工作，不断提升教师自身的信息素养，不断提升自身的教育教学能力，实践中感知，实践中提升。

二、学情分析的内容

1、教学主题：人教版初中数学下册《二元一次方程组》

2、教学对象：八年级5班学生

3、教学重点：

会用代入消元法解一些简单的二元一次方程组，体会解二元一次方程组的思路是消元．

4、教学难点：

要让学生经历探究的过程．体会二元一次方程组的解法与一元一次方程的解法的关系，进一步体会消元思想和化归思想

三、学情分析方法和工具

为做好此次学情分析，我将采取以下方法：

1、查看线上教学时，平台上学生的学情分析数据，研判学生的新课学习时的掌握情况，归纳梳理相对集中的薄弱点，为课前复习策略的选择和复习内容以及重、难点确定提供依据。

2、学生访谈。针对三类学生的实际情况，有针对性地做好学生的学情调查，通过面对面交流，充分了解不同层次的学生在本单元复习的需求，在互动交流中体现“教”为“学”服务的理念，便于课前的教学设计能关注到全体学生。

3、检测。在分析线上教学和个别学生访谈的基础上，有针对性地命制一份检测题，为学生对自身学情的研判提供帮助。

4、问卷调查。针对前段时间的复习方法的运用和实施，结合本单元即将开始的专题复习，了解学生的满意度，同时征集下一步的复

习建议，促使复习工作的有效开展。

在学情分析工具的选择上，主要是通过简单智课堂平台的大数据分析和问卷星等形式，运用信息化教育教学辅助工具，为高效、便捷开展学情分析，提供技术支撑。

总之，通过学情分析工作的开展，旨在践行我校的幸福课堂教学模式，研判学情、精准施策，实现科学制定二元一次方程组专题复习学习目标，优化教学策略，能切实提升复习效率。

2020.5.28