第14课国民革命的洪流教案设计教案

教学设计

第十四课国民革命的洪流

47中学孙丹玉

教学活动标题|：第十四课国民革命的洪流

所属学科：历史

适于年级：八年级

一、教材分析

本课教材来源于北师大出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三单元。本单元主题是新民主主义革命的兴起。本课教材讲述的是1924——1927年北洋军阀势力走向没落和国民革命的兴起、发展到最后失败的历史。这是中国共产党成立后，与孙中山领导的国民党第一次合作，领导发起的反帝反封建的大革命高潮，它是新民主主义革命的重要部分。

本课重点：黄埔军校的创立和北伐战争的胜利进军

本科难点：南京国民政府的性质和北伐战争的结果

二、学情分析

经过七年级一年的训练培养，学生已具备一定的阅读教材、历史读物、史料的能力，初步掌握读图识图和运用历史地图表述说明历史问题的基本方法。就教材内容而言，通过影视作品等学生对黄埔军校、北伐战争等有所耳闻，容易引起学习兴趣，另外由于年龄的原因，学生虽具备一定的理性分析能力，但更喜欢感性的、生动形象的教学方式。

三、教学目标

1、知识与能力：知道黄埔军校的创立和北伐战争胜利进军的史实，提高搜集、处理

信息的能力和读图识图的能力；了解南京国民政府成立的史实，培养透过现象看

本质的历史分析能力。

2、过程与方法：收集与黄埔军校有关的历史资料，观看北伐战争的影视录像，充分

利用教材中的形势图、小字、史料、人物肖像图等，使历史知识生动鲜活起来，

再现历史事件的时代背景和基本过程，感悟大革命的时代特征。

3、情感、态度与价值观：通过学习，感受大革命时期先烈们的英雄壮举，学习先烈

们顺应时代发展、敢为人先的历史责任感和为革命不惜抛头颅洒热血的英勇斗争

精神。

四、教学观念和教学方法

本课在进行教学设计时，注意充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用自主合作探究式的教学方法。教师通过精心设计问题和不断创设情境对学生进行启发、点拨和引导，学生在教师的引导下，通过课外收集资料、阅读教材、识读历史地图以及观看录像等感受体会并理解历史史实，学会自主学习和探究学习的方法。

五、教学过程

（一）教学准备阶段

教师准备：1、备课中首先应研究历史课程标准之“内容标准”，明确课标对本课的基本要求，包括课标规定的基本内容及其能力层次要求。根据课标的要求确定本节课的三维教学目标。2、认真研究教材教法，收集查阅有关黄埔军校和北伐战争的资料，包括多媒体资料、图片等，根据教学目标需要进行选择处理，制作多媒体教学课件，辅助教学。3、指导学生收集有关黄埔军校的材料，告诉其收集资料的基本途径，指导其从学校的创立、领导组织机构、办学指导思想、开设的课程、学员来源等方面进行搜集和处理。

学生准备|：课外查阅有关黄埔军校的资料，在老师的指导下，对资料进行处理。

（二）教学过程

1、导入新课

复习上节课所学内容，提出问题:为什么五四运动和中国共产党的成立是中国历史上伟

大的开端？指出中国共产党成立后，与孙中山领导的国民党合作，推动了国民革命的迅速发展。(设计意图：通过复习旧知，建立起前后知识的联系，形成知识体系，便于学生了解知识之间的内在联系，为学习新知奠定基础)

指导学生阅读课前提示，了解国民革命的含义及国民革命中的主要事件：黄埔军校的创立和北伐战争的胜利进军。

2.学习新课

一、黄埔军校的创建

教师指出：在电影、电视中，我们经常可以听到黄埔军校的名字以及与其有关的人和事，下面请同学们介绍一下课前你所查到的有关黄埔军校的情况。

学生根据课前收集整理的资料介绍黄埔军校，包括黄埔军校的创立时间、地点、创立者、组织领导机构、课程设置以及学员来源等。

（设计意图：有关黄埔军校的内容，教材中介绍的较少，而且多是结论性的内容，通过让学生查阅资料，可以丰富学生对黄埔军校的了解，为下面学习理解黄埔军校的性质奠定基础；同时培养了学生收集处理信息的能力，学会自主学习。）

在此基础上，教师引导学生解决下面问题：

1、孙中山为什么要创立黄埔军校？即黄埔军校创立的背静、目的。

指导阅读教材中孙中山的原话，让学生明确其目的是要创造革命军，来挽救中国的危亡。教师结合教材中的小字内容讲述孙中山这样做的原因：在辛亥革命失败后，孙中山总结教训，认为依靠军阀不能取得革命的胜利，俄国十月社会主义革命的胜利使其深受启发，在中国共产党和苏联的帮助下，国共两党实现历史上的第一次合作，并在中国共产党的建议下创建黄埔军校。（设计意图：不仅让学生知道“是什么”而且知道“为什么”，从而形成关于黄埔军校的完整的知识体系，也为后面学习理解黄埔军校的性质打下基础）

1、你觉得黄埔军校是一所什么样的学校？为什么？黄埔军校与

旧式军校相比最大的特点是什么？

学生可以根据前面了解到的有关黄埔军校创办的目的、组织领导机构、课程设置、办学方针以及学员来源等多个方面多个角度谈自己的认识。(设计意图：改变学生的学习方式，由被动的接受为主动的探究)

学生回答后，教师指出黄埔军校与一切旧式军校根本不同的地方就是实行政治教育与军事训练并重的方针，用孙中山的话说，就是不仅要让学生知道枪是怎么样的放法，而且知道枪向谁放。尤其注意培养学生的爱国思想和革命精神。在这一方面，中国共产党人的工作卓有成效。结合教材中周恩来的照片及小字内容，补充介绍周恩来的主要事迹。（设计意图：通过教师的归纳引导，使学生进一步明确黄埔军校是国共合作后建立的一所革命的军事学校这一性质，认识中国共产党在其中所起作用。）

2黄埔军校的创立有何历史意义？

指导学生阅读教材回答，并引导理解：例如说出黄埔军校培养出那些杰出的政治军事人才；讲述国民革命军的构成及其在北伐战争中的作用。

二、“光荣北伐武昌城下”

1、北伐战争的对象

首先，指导学生阅读教材，说出北伐战争开始的时间、主力及打击的目标。

接着，出示“北伐战争进军形势图”，引导学生结合阅读教材中的小字，指图讲述吴佩孚、孙传芳、张作霖所盘踞的主要地区及拥有的军队。( 设计意图：引导学生学会看图、识图、运用地图学会历史的方法，建立时间概念，为下面学习北伐战争过程打下基础)

学生回答后，教师指出：这三派军阀拥兵自重，对外勾结帝国主义国家、出卖国家利益，