8.7澳大利亚 第2课时 教案(湘教版七年级下)
湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》名师教案(第2课时)
《澳大利亚》名师教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图和图片，认识澳大利亚古老的动植物，并分析古老的原因。
（2）理解澳大利亚“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车里的国家”的含义。
（3）简要分析澳大利亚农牧业和工矿业的特征。
2.过程与方法通过利用地图、图片、视频等资料，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观通过学习澳大地亚古老的动植物资源和丰富的工农业资源，体会到澳大地亚是一个有着浓厚历史的国家，认同澳大地亚的经济发展模式，并为本国经济的发展产生借鉴作用。
【教学重点】（1）澳大利亚古老的动植物和形成原因。
（2）澳大利亚的农牧业和工矿业。
（3）澳大利亚主要的城市。
【教学难点】澳大利亚古老的动植物形成的原因。
澳大利亚发达的经济。
【教学方法】读图分析、讨论探究、多媒体辅助【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入展示澳大利亚的国徽提问：你认识澳大利亚国徽上的两种动物吗？（学生回答）明确：袋鼠和鸸鹋。
过渡：这节课，我们继续来学习澳大利亚的相关知识。
二、新课学习（一）古老的动植物有人说，澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
据统计，澳大利亚有植物约12000种，其中约9000种是其他大洲没有的；有鸟类约650种，其中约450种是澳大利亚特有的。
全球有袋类动物大部分分布在澳大利亚。
活动：读图，说一说澳大利亚有哪些特有的动物？选择一种你想了解的澳大利亚野生动物，收集有关资料，介绍给同学。
（学生发言）明确：澳大利亚特有的野生动物有袋鼠、树袋熊（考拉）、鸸鹋、鸭嘴兽、针鼹、澳洲肺鱼、黑天鹅等。
介绍：袋鼠袋鼠因腹部有一个“育儿袋”而得名。
袋鼠在澳大利亚分布十分广泛，被称为澳大利亚的象征。
袋鼠种类繁多，体型大小不等。
最高的站起来有2米以上，小的身长只有半米。
袋鼠属植食动物，擅长跳跃，通常以群居为主，有时可多达上百只，但也有些袋鼠单独生活。
播放视频：《澳大利亚的动物》活动：用大陆漂移假说的有关观点，说明澳大利亚为什么会存在如此多的特有动植物种类？（学生讨论发言）明确：距今几千万年前，澳大利亚大陆就已经与世界其他大陆分离，受海洋阻隔，长期孤立，使动植物独立发展。
七年级地理下册《8.7 澳大利亚》教学设计 湘教版
七年级地理下册《8.7 澳大利亚》教学设计湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册第8.7课《澳大利亚》介绍了澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容。
本节课通过介绍澳大利亚的自然地理特征、动物种类、经济产业和文化特色，让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的认识和理解。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了世界地理的基本知识，对大洲的概念有一定的认识。
但是，对于澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，了解澳大利亚的基本情况，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、动物种类、经济产业和文化特色，培养学生对澳大利亚的认识和理解。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，提高学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容的兴趣，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、动物种类、经济产业和文化特色。
2.难点：澳大利亚的自然地理特征和动物种类的分布原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然景观、动物图片等，激发学生的学习兴趣，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生获取和解读地理信息的能力。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的自然景观、动物图片等教学素材。
2.准备澳大利亚的相关地图，以便学生在课堂上进行观察和分析。
3.准备澳大利亚的相关视频资料，以便在课堂上进行展示和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用澳大利亚的自然景观、动物图片等教学素材，引导学生观察和思考，激发学生对澳大利亚的学习兴趣。
湘教版地理七下8.7《澳大利亚》表格教案设计(2课时)
小 结
南太平洋上有个国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今天讲的澳大利亚。
板 书 设 计
8.7澳大利亚
1.世界活化石博物馆
四周被海洋包围，古老生物众多
2.骑在羊背上的国家
放养绵羊数量和出口羊毛最多
3.坐在矿车上的国家
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
教学难点：1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。
2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而
理解因地制宜发展生产的重要意义。
教具
多媒体课件
授课类型（请打√）：新授课□√ 实验课□ 复习课□ 练习课□ 讲评课□ 其他□
教学方式（请打√）：讲授□√ 讨论□√ 问答□ 实验□ 演示□ 练习□√ 其他□
生： 略（引导学生回到出四周被海洋包围、自然环境单一没有天敌的两点原因）
师： （借助白板抛出问题）没有天敌的环境不仅造就这里的动植物们进化缓慢，还有助于另一种动物在这里大量繁殖，它是？
生： 绵羊
师： 刚才提到的澳大利亚另一美称“羊背上的国家”，在这片大路上究竟是怎样地发展，接下来，请同学们以四人小组为单位，围绕白板上展示的问题，进行讨论。找出某一适合澳大利亚养羊业发展的地方，最重要的，分析出其中的原因。
课题
澳大利亚
计划课时
_2_课时
授课时间
教 学目标
知识与技能
1.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征;
2.了解澳大利亚丰富的资源条件;
3.了解澳大利亚农牧业的分布规律;
4.了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
过程与方法
湘教版地理七下8.7《澳大利亚》 教案设计
澳大利亚教学目标：知识与技能： 1. 知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。
2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。
3. 掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业4．通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。
加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
教学重点和难点：1.教学重点：澳大利亚的自然环境对人口、城市、动植物资源的影响2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
课前准备:教师准备：多媒体课件。
学生课前准备：搜集澳大利亚动植物的有关资料板书设计:一、古老的动植物“世界活化石博物馆”二、唯一的独占一块大陆的国家三、主要城市和人口的分布四、气候特征五、地形特征六、南半球经济发达的国家教学过程:新课导入：今天我们跟随一些古老的而特有的物种去认识这个国家课件展示袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋的图片问题：为什么说他们是古老的解答：从哺乳动物的进化规律来看，有袋类出现的比较早，没有胎盘，是进化不完全的哺乳动物，所以说是古老的，这些古老的物种都来自澳大利亚板书课题：《澳大利亚》展示关于澳大利亚的动植物资源统计资料板书一、古老的动植物“世界活化石博物馆问题：澳大利亚为什么会有这么多古老的动物呢？学生活动：从大陆漂移说来解释结论：长期孤立，环境单一，没有大型的食肉动物，进化缓慢，物种古老学生活动：指认孤立的澳大利亚大陆板书：二、唯一的独占一块大陆的国家提问：1、能否把大陆改成大洲？2、这块大陆所属的大洲学生活动：1、区分大洲和大陆的概念，不能改成独占大洲2、这块大陆属于大洋洲，该国领土范围还包括塔斯马尼亚岛知识延伸、学生活动：该大陆的海陆位置，东临太平洋，西临印度洋承接：因为孤立，最初英国殖民者把这块陆地作为流放罪犯使用，后来随着大量自由民的加入，使最初登陆的东海岸人口迅速增长，成为澳大利亚最大的城市-----悉尼板书：三、主要城市和人口1、最大城市-----悉尼2、课件展示两国国旗，体现两国传统关系3、澳大利亚人口信息：⑴90﹪为白种人，大多是英国移民的后裔⑵通用语言为英语4、其他主要城市：堪培拉（首都）、墨尔本学生活动：从课件展示的人口密度图得出人口主要分布范围是东南沿海地带板书：人口和城市集中分布在东南沿海地区承接：从学习经验得知，人口和城市的分布于自然环境之间有着密切的关系板书：四、气候特征展示：澳大利亚的气候图学生活动：查找穿过澳大利亚的特殊纬线问题：从这些特殊纬线中，你读到了哪些信息？结论：（1）、赤道，赤道以南，南半球，和北半球季节相反（2）、南回归线，热带和南温带的分界线学生活动：观察澳大利亚的气候类型，有哪些气候类型的分布，并熟悉这些气候类型的气候特征结论：东南沿海气候温暖舒适，是为人口和城市分布在东南沿海的主要原因学生活动：观察该国气候类型的分布特点结论：呈半环状分布板书：1、气候类型以热带亚热带气候为主2、呈半环状分布承接：自然环境除了气候特征，还有地形特征板书：五、地形特征1、三大地形区学生活动：三大地形区的分布，墨累河的发源地和流向教师阐述：东部大分水岭，是太平洋和印度洋两大水系的分水岭，所以发源于大分水岭的墨累河向西流入印度洋拓展延伸：课件展示美国高低高三大纵列地形剖面图和该国剖面图比较，得出其相似和不同的地方学生活动：阅读大自流盆地的文字介绍教师简介：世界最大的自流盆地，课件展示其受地形影响的成因，其为该国的农牧业的发展提供了条件承接：最初英国的殖民者随船从西班牙带来了20多只绵羊，没想到澳大利亚草原多，污染少，天敌少，适合羊的生长，使澳大利亚成为世界上养绵羊数量和产羊毛最多的国家板书：六、南半球经济发达的国家1、农牧业“骑在羊背上的国家”、“手持麦穗的国家”2、工矿业“坐在矿车里的国家”3服务业七、自习词条：1、艾尔斯巨石2、大堡礁八、随堂练习详见课件九、课后练习：填充图册36/37页。
七年级地理下册《8.7澳大利亚》说课稿湘教版
七年级地理下册《8.7 澳大利亚》说课稿湘教版一. 教材分析《湘教版七年级地理下册》第8.7课“澳大利亚”是本册教材的重要组成部分。
本节课主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以全面了解澳大利亚的自然和人文地理特征，提高对世界地理的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于世界地理有一定的了解。
但是，对于澳大利亚这一块内容，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握澳大利亚的基本地理信息，并通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然和人文地理特征产生兴趣，提高学生对世界地理的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
2.教学难点：澳大利亚的地理特征、气候类型及成因、自然资源的开发和利用等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注澳大利亚的自然美景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过查阅资料，了解澳大利亚的基本地理信息，为课堂讨论做好准备。
3.课堂讲解：根据自主学习的结果，教师详细讲解澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
4.案例分析：选取澳大利亚的典型地理案例，如大自流盆地、墨累-达令盆地等，让学生分析其地理特征及形成原因。
5.小组讨论：让学生分组讨论澳大利亚的自然资源开发和利用，分享各自的研究成果。
七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》教学设计 (新版)湘教版
七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》教学设计（新版）湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册《8.7澳大利亚》一课，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面。
本节课内容较为丰富，旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对地理知识的兴趣和探究精神。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球仪的使用方法、大洲和国家的基本概念等知识。
但对于澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的了解还较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解澳大利亚的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：培养学生运用地图、地球仪等工具，观察、分析、归纳地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的知识。
2.难点：引导学生运用地图、地球仪等工具，观察、分析、归纳澳大利亚的地理信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等，引导学生直观地了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过观察、讨论等方式，寻找答案，培养学生的探究精神。
3.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理案例，让学生分析、归纳，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的相关地图、图片等教学资源。
2.设计好针对澳大利亚自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的问题。
3.准备好地球仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资源，引导学生关注澳大利亚的自然地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动的相关资料，让学生直观地了解澳大利亚的基本情况。
8.7 澳大利亚 教案(湘教版七年级下)
§8.7 澳大利亚课型：新授课教学目标：知识目标：1、通过读图、作图等手段，使学生知道澳大利亚的地理位置、领土组成、首都、主要城市。
2、通过读图（地形图），使学生明确澳大利亚的地势特点，和北美洲对比，知道澳大利亚东西排列的三大地形区的分布。
3、通过读图，了解澳大利亚的气候特点，理解澳大利亚的气候类型分布特点。
并根据纬度位置分析澳大利亚主要的气候类型。
4．通过阅读景观图，识别澳大利亚特有的动物，分析这些动物唯独存在于澳大利亚的原因。
5．通过读图，理解澳大利亚人口和城市分布的特点以及其与自然环境的关系。
过程与方法：利用教材中丰富的地图、景观图和示意图，进行详细和有深度的探究，使主要知识点都能够落实到地图上情感态度价值观：通过对澳大利亚渡头动物存在的原因作出解释，初步树立生物物种演化方面的科学观念重难点：理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境（地形、气候……）的关系。
教学方法启发式讲解法，讨论法教学过程新课导入谈到澳大利亚同学们一定不会陌生，2000年的奥运会曾在这个国家举行。
而且现在又有许多的人到澳大利亚留学，所以同学们应该对澳大利亚多少有些了解。
一、独占一块大陆的国家知道学生观察图8-62并回答问题1、澳大利亚是由哪几部分组成？频临哪些海域？它是由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近一些岛屿组成。
东频临太平洋，西南频临印度洋。
2、观察地图，我们会发现澳大利亚大陆上只有一个国家，这一点与其它大陆不同，也就是说，澳大利亚是世界上唯一独占整个大陆的国家。
3、能从这幅地图上准确的指出澳大利亚的首都、主要城市悉尼、墨尔本的位置吗？讨论：澳大利亚的语言为什么使用英语的原因。
4、学生阅读“澳大利亚地形分布图”（1）在图上找出大风水岭、澳大利亚大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠、维多利亚大沙漠（2）描述澳大利亚的地形特征归纳：澳大利亚大陆地势低平、起伏和缓，自西向东分为三大地形区：西部高原、中部平原、东部山地。
七年级地理下册 8.7 澳大利亚教案2 (新版)湘教版
教师点拨：因为澳大利亚有适宜它们生存的环境。澳大利亚大陆是块孤立的大 陆，自然环境较单一。是由于6500万年前就和其它大陆分离，是一块孤立的大陆，形成了相对比较单一的独特的自然环境。
悉尼澳大利亚最大城市和港口
堪培拉澳大利亚首都是全国政治中心
墨尔本澳大利亚第二大城市文化 体育中心
现在澳大利亚不再是单纯的“坐在矿车上”的国家，而是一个工业化程度较高且服务业发展迅速的国家。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。
通过大量的地理图表，让学生了解美国的自然地理特点，培养学生读图、识图的能力。
口国之一，其产地主要位于（）
A．粗放牧羊带
B．羊、牛与经济作物混合经营带
C．粗放牧牛带
D．绵羊与小麦混合经营带
5．图中信息能够反映出澳大利亚
具有高度的一致性③草场资源十分丰富④矿产资源十分丰富
A．①②B．①③C．②③D．③④
培养学生灵活应用能力
板书设计
教学反 思
利用读图、识图等地理教学方法进行教学，激发学生学习地理知识，解决问题的求知欲。在教学难点上，利用小 组探究的形式，分析归纳知识，达到了知识的共享，使学生对知识做到真正的掌握。
探究二：后起的发达国家
阅读材料，简 单了解澳大利亚的经济发展情况。澳农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”，“坐在矿车上的国家”和“手 持麦穗的国家”之称。
（1）农牧业
读图，说一说，澳大利亚的主要农产品有哪些？结合相关知识，说出澳大利亚发展畜牧业的有利条件。
教师点拨：小麦、经济作物、羊毛、牛肉等。地势低平，草场面积辽阔，气候适宜，地下水丰富。世界重要的小麦、羊毛、牛肉生产国和出口国
湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》教学设计
湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》是关于澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的内容。
本节课通过介绍澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球上主要大洲的位置、特点等知识。
但对于澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的知识了解不多，需要通过本节课的学习来补充和丰富。
同时，学生对于遥远的国家总是充满好奇，因此对本节课的学习兴趣较高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识，认识澳大利亚的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图能力，提高地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，树立正确的地理观念。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识。
2.难点：澳大利亚的地理特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、城市景观等图片，营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.地图教学法：引导学生通过观察地图，了解澳大利亚的位置、地形、气候等地理特点。
3.案例分析法：通过分析澳大利亚的自然资源、人口、城市等实例，使学生掌握澳大利亚的地理情况。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的自然风光、城市景观等图片，用于教学展示。
2.准备澳大利亚的地图，供学生观察和学习。
3.准备与澳大利亚相关的案例资料，用于分析讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示澳大利亚的自然风光、城市景观等，引导学生关注澳大利亚这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示澳大利亚的地图，引导学生观察澳大利亚的位置、地形、气候等地理特点。
同时，简要介绍澳大利亚的自然地理情况，为学生后续学习打下基础。
8-7澳大利亚+(第2课时)-【争鸣学堂】2022-2023学年七年级下册地理教学课件(湘教版)
袋鼠是澳大利亚独有的动物，澳大利亚的象征之一，是用两后足一起跳跃的最大的哺乳动物。
澳大利亚
活动探究
读图认图：观察澳大利亚的国徽，图中的两种动物你认识吗？
鸸鹋擅长奔跑，是大洋洲的特产，世界上第二大鸟类，仅次于非洲鸵鸟，因此也被称作澳洲鸵鸟。
澳大利亚
澳大利亚的城市
读图思考：读图，找出澳大利亚的首都堪培拉、主要城市悉尼、和墨尔本。
堪培拉，是澳大利亚联邦的首都，澳大利亚政治中心，旅游业甚盛。
堪培拉国会大厦
堪培拉，气候温和，四季分明，全年降雨量平均，四季都有阳光普照的日子，由于四周森林环绕、绿意盎然，且邻近自然秀丽的乡村，令堪培拉成为优雅的现代化都市，更享有"天然首都"的美誉。
Hale Waihona Puke 澳大利亚澳大利亚的城市
读图思考：读图，找出澳大利亚的首都堪培拉、主要城市悉尼、和墨尔本。
澳大利亚南部滨海城市，澳大利亚第二大城市，世界著名的旅游城市和国际大都市。
墨尔本是澳大利亚的文化、艺术与工业中心，南半球最负胜名的文化名城，有“澳大利亚文化之都”的美誉，也是国际闻名的时尚之都，其服饰、艺术、音乐、电视制作、电影、舞蹈等潮流文化均享誉全球。
澳大利亚
发达的经济
澳大利亚是南半球经济发达的资本主义国家。高度商品化的农牧业和蓬勃发展的工矿业，是澳大利亚经济的支柱。
“骑在羊背上的国家”
“坐在矿车上的国家”
澳大利亚
骑在羊背上的国家
读图认图：读图，说一说，澳大利亚的主要农产品有哪些？
农产品以小麦、甘蔗和马铃薯等为主，畜牧业以养羊、牛、猪最为重要。世界上重要的小麦、羊毛、牛肉出口国之一，蔗糖也大量出口。
七年级地理下册8.7澳大利亚教案(新版)湘教版
其次，通过分析澳大利亚的地理环境对农业、城市分布的影响，培养学生的地理思维能力，使其能够运用地理知识分析问题，理解地理环境对人类活动的制约作用。
最后，通过查找澳大利亚矿产资源、羊毛产业的相关资料，让学生运用地理知识解决实际问题，培养学生的地理实践能力。同时，通过介绍澳大利亚的多元文化，培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。
七年级地理下册8.7澳大利亚教案（新版）湘教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级地理下册8.7澳大利亚教案（新版）湘教版
教材分析
本节课为人教版七年级下册地理《澳大利亚》一课。本节课主要内容通过三个部分来介绍澳大利亚：地理位置、地形、气候以及经济和文化特点。首先，通过地图引导学生观察澳大利亚的地理位置，理解其独占一个大陆的地理特征。其次，通过图片和文字资料，让学生了解澳大利亚的地形和气候特点，如大分水岭、热带沙漠气候等。最后，介绍澳大利亚的经济和文化特点，如矿产资源丰富、羊毛产业发达以及多元文化等。
本节课内容与现实生活联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生对地理知识的运用能力。同时，通过观察地图、图片和文字资料，培养学生的观察能力和信息处理能力。在教学过程中，需要注意引导学生运用地理知识分析问题，如通过地形和气候影响农业的例子，让学生理解地理环境对人类活动的制约作用。
核心养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面：地理观察力、地理思维能力和地理实践能力。
教学方法与手段
七年级地理下册《8.7澳大利亚》说课稿(新版)湘教版
七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》说课稿（新版）湘教版一. 教材分析《湘教版七年级地理下册》第8.7节《澳大利亚》是本册教材中的重要内容。
本节课主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况。
通过本节课的学习，学生可以全面了解澳大利亚的自然和人文地理特征，提高对世界地理的认识。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对世界地理有了初步的认识，但对澳大利亚的了解相对有限。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入探究澳大利亚的地理特征和人文现象。
此外，学生在学习过程中需要运用地图和图表等工具，提高地理信息素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况；能运用地图和图表等工具，分析澳大利亚的地理特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对澳大利亚地理特征和人文现象的认识；培养学生的地理信息素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这片土地和人民的热爱，增强全球意识；引导学生关注地理与人类生活的关系，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况。
2.教学难点：澳大利亚的地理特征和人文现象之间的相互关系；学生运用地图和图表等工具分析澳大利亚地理特征的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、课堂讲解、案例分析等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对澳大利亚地理特征和人文现象的认识。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图表、图片等教学资源，直观展示澳大利亚的自然和人文地理特征；利用网络平台，拓宽学生的学习渠道。
六. 说教学过程1.导入新课：以澳大利亚的动物和风景图片为主线，引发学生对澳大利亚的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况。
七年级地理下册8.7澳大利亚第2课时学案无答案新版湘教版2
《澳大利亚》学案【学习目标】1．了解澳大利亚是如何因地制宜发展经济的，了解澳大利业为什么被称为“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”。
学习过程澳大利亚人口分布）读图分析澳大利亚人口主要分布在_________地区和__________）从气候条件方面说说看这种分布特点的原因_________________）试从经济发展方面找找原因____________________________________结合活动资料，分析澳大利亚人口、城市与气候之间的关系？．学生通过阅读教材，查阅资料后，进行小组讨论。
【拓展阅读】澳大利亚国名的由来澳大利亚源于拉丁语中“Australis”一词，意为“南方大陆”，指赤道以南的陆地。
公元2世纪，古希腊地理学家托勒密认为，在赤道与南极之间，应该有一块巨大的南方大陆存在，才能与北半球的大陆保持平衡。
他把这一块想象中的南方大陆绘入了地图，并标名为“Terra Australis Incognita”，古拉丁语意为“未知的南方陆地”。
1531年，法国制图学家奥尤斯·菲纳在其绘制的世界地图中，也画出了假想在地球南半部的大陆。
1587年，荷兰地图学家麦卡托和奥特利乌斯绘制了一幅世界地图，也画出了“未知的南方大陆”。
在此后的一个多世纪，许许多多的欧洲探险家、航海者纷纷按照地图家们所绘制的“南方大陆”的方位去寻找这块陌生的乐土。
第一个到达澳大利亚的是荷兰人威廉·据茨，1605年他抵达奔塔利亚湾西海岸。
17世纪中叶，荷兰东印度公司的船只和人员多次到达澳大利亚的西部海岸。
他们把西部海岸命名为“新荷兰”。
1769年，一位英国船长到达澳大利亚的东南部和东部海湾地区，他将此地称为“新威尔士”（威尔士为英国四个部分之一）。
19世纪初叶，英国航海家马修·弗林德在澳大利亚南海岸发现，从西海岸的“新荷兰”到东海岸的“新威尔士”之间有一条连续不断的南海岸线。
这才明白澳大利亚原来是一块大陆。
湘教版七下地理8.7澳大利亚教学设计2
湘教版七下地理8.7澳大利亚教学设计2一. 教材分析湘教版七下地理8.7澳大利亚教学设计2主要介绍了澳大利亚的自然环境、人文地理、经济状况和发展趋势等方面的内容。
本节教材旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的认识和理解。
通过本节的学习，学生将能够掌握澳大利亚的基本地理特征、气候类型、动植物资源、人口分布和发展状况等方面的知识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地球上主要大洲的基本情况，对大洲的划分和特点有一定的了解。
但学生对澳大利亚的认识相对较浅，需要通过本节内容的学习，进一步加深对澳大利亚的了解。
此外，学生可能对澳大利亚的动物资源、人口分布和发展趋势等方面存在疑问，需要在教学中进行解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然环境、人文地理、经济状况和发展趋势等方面的内容，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、讨论交流等方法，培养学生获取和处理信息的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光和人文特色的兴趣，增强学生对地球家园的认识和热爱。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然环境、人文地理、经济状况和发展趋势等方面的内容。
2.难点：澳大利亚的气候类型、动植物资源、人口分布和发展状况等方面的知识。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察澳大利亚地图，使学生了解澳大利亚的地理位置、地形特征和气候分布等。
2.资料查询法：引导学生利用图书、网络等资源，搜集澳大利亚的相关资料，提高学生获取和处理信息的能力。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此对澳大利亚的认识和理解，培养学生合作学习的意识。
4.案例分析法：选取澳大利亚的典型地理现象和案例，进行分析讲解，使学生更深入地了解澳大利亚的特点。
六. 教学准备1.准备澳大利亚地图、图片、资料等教学资源。
2.设计好教学课件，制作PPT，以便于教学展示。
3.准备好相关问题，用于引导学生进行思考和讨论。
蚌山区第三中学七年级地理下册 8.7澳大利亚教案 湘教版2
澳大利亚日本8.4.2 法国一、基础巩固1、符合“工农业大国”、“文化大国”、“著名旅游国”特征的是（）A、英国B、德国C、法国D、意大利2、法国发电量中占比重最大的是（）A、水电B、火电C、核电D、地热发电3、下列哪一项不是法国巴黎的象征（）A、埃菲尔铁塔B、凯旋门C、罗浮宫D、圣彼得堡大教堂4、关于法国的自然条件叙述，正确的有（）A、法国地势东南低，西北高B、法国地形以平原和丘陵为主，占全国的4/5C、法国大西洋沿岸属地中海气候D、法国西部濒临地中海5、法国工业在世界上占有突出地位的是（）A、汽车钢铁B、汽车飞机制造C、钢铁汽车D、钢铁纺织6、下列艺术景观或名胜古迹位于法国的是（）A、格林尼治天文台B、富士山C、埃菲尔铁塔D、莫高窟7、有关法国的说法，不正确的是（）A、是世界上接待外国游客人数最多的国家之一B、汽车、飞机制造业在世界上占有突出地位C、农业发达，是一个以农业为主的资本主义国家D、巴黎横跨塞纳河两岸，被称为“艺术之都”8、下列关于法国工业经济的叙述，正确的是（）A、法国铁、煤较少，需要大量进口B、法国核电比重占电力比重高达40%C、法国工业以轻工业为主D、法国飞机、汽车制造业在世界占有突出的地位二、综合题读“法国”图，完成9--12题。
9、写出图中数码所代表的名称：A 湾B 海C 河10、写出图中代号所表示的城市名称①②③。
11、法国是欧洲西部的一个大国，该国地势，。
地形以__________为主。
法国大西洋沿岸属气候，河流域，特别是盆地，一直是欧洲重要的小麦产区，小麦产量很高，在世界上名列前茅。
法国的地中海沿岸，属于气候。
在植物生长旺盛的季节，光照非常充足。
因此，这里种植的，糖分含量较高，是很好的酿酒原料。
12、法国是旅游大国，请列举至少两项旅游资源。
参考答案一、基础巩固1.C2.C3.D4.B5.B6.C7.C8.D二、综合题9.比斯开地中塞纳10.巴黎里昂马赛 11.东南高西北低平原丘陵温带海洋性塞纳巴黎地中海葡萄 12.有许多著名的名胜古迹：埃菲尔铁塔、凯旋门、罗浮宫等；有景色如画的田园风光；有地中海沿岸的阳光沙滩。
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第七节澳大利亚第2课时
教学目标
（一）知识与能力
了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布；
（二）过程与方法
了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解；
（三）情感态度与价值观
理解人口分布与环境关系，并知道澳大利亚的经济特点。
教学重点
，人口、经济分布与环境的关系。
教学难点
环境关系。
教学方法：讲授法、谈话法。
教学用具：教学挂图、板图
教学步骤
（一）复习提问：
（二）学习新课
过渡：高度机械化的农牧业又是建筑在先进的工业化基础之上的，那我们一起来了解澳大利亚工业的发展。
展示：一组资料
澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位，其他矿产，如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。
学生活动：学生根据以上资料讨论澳大利亚在发展采矿业方面的资源储量优势。
得出结论：矿产资源十分丰富，许多矿产储量居世界前列。
板书：矿产资源十分丰富
展示：课本77页图8.40澳大利亚矿产和城市的分布
学生活动：①学生在图上找出澳大利亚主要矿产资源的分布。
②学生找出澳大利亚铁、煤、铝土矿的分布。
学生回答：略
老师边小结边板书：
老师讲述：在丰富的矿产资源基础上，澳大利亚矿产品的开采和出口也在世界上占有重要地位，因此被誉为“坐在矿车上”的国家。
板书：矿产品的开采和出口→“坐在矿车上”的国家
提出问题：为什么二战以前澳大利亚以采矿业为主，而不发展制造业？
学生活动：学生看书读78页阅读材料，来寻找答案。
引申提问：今天澳大利亚的工业发展状况如何？
学生活动：学生看书并分组讨论。
学生活动：略。
评价小结：现在澳大利亚不再是单纯的“坐在矿车上”的国家，而是一个工业化程度较高且服务业发展迅速的国家。
板书：服务业→支柱产业
引申讨论：学生讨论2000年悉尼奥运会的召开对澳大利亚服务业发展所起的作用。
过渡：澳大利亚这个后起的高度发达的资本主义国家，它的城市、人口分布是一种什么情况呢？
展示：课本77页图8.40澳大利亚矿产和城市的分布。
学生活动：①说出首都堪培拉、最大城市悉尼、第二大城市墨尔本的特征，并在图上找出这三个城市。
②联系旧知思考：澳大利亚人口分布和城市分布特点，说明原因。
学生看书后可相互进行讨论后回答。
评价小结：从图8.40可以看到，澳大利亚城市集中于东南沿海，因为东南部气候适宜，交通便利，发展较早，是人口主要集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大部分人口都居住在城市中，因此人口的分布与城市分布特点相似。
首都堪培拉是全国政治中心(出示图片堪培拉)，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市(出示图片悉尼歌剧院)，墨尔本是全国第二大城市(出示图片
墨尔本)。
板书：人口、城市分布在东南沿海
（四）课堂小结
澳大利亚城市集中于东南沿海，因为东南部气候适宜，交通便利，发展较早，是人口主要集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大部分人口都居住在城市中，因此人口的分布与城市分布特点相似。
首都堪培拉是全国政治中心(出示图片堪培拉)，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市(出示图片悉尼歌剧院)，墨尔本是全国第二大城市(出示图片墨尔本)。
（五）布置作业：配套练习册相关练习
板书设计
第七节澳大利亚（2）
三、人口分布特征与环境的关系
1．人口主要分布在东南沿海地区
2．气候温暖湿润地区，人们居住困难较少，人口易于集中
3．经济发达，交通便利地区，人口稠密
四、在世界上占有重要地位的农牧业和工矿业
1．羊毛、小麦产量多，出口量居世界前列
2．工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位
教后记。