简笔画 第一章 概述

四、用简笔画教词汇
4、利用简笔画教名词，是最为方便也最为常 用的。教师可以把要教的名词用简笔画画在 黑板上或纸上，然后用“What‘s this?”，“Is this...?”等句子提问。
在复习名词时，可以利用简笔画组织学生做 游戏。例如，教师在小黑板或纸上画上学生 学过的名词20个，让学生看一分钟后收起来， 然后进行竞赛，让学生写出看到的东西，看 谁写得多。这样就把枯燥的背单词变成了有 趣的游戏。
例如教学动物时，为了避免带很多玩具动物进教室 的麻烦，就可以边介绍动物边勾勒出各种动物的头 像。学生们看到那些线条简单但特征鲜明的动物， 感到十分惊奇，一下就被吸引到英语学习中来，都 争先恐后的表达自己的见解。
二、利用简笔画辅助字母教学。
英文字母是英语入门的基础，是小学英语教学中的 重要一环。
The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.
The monkey has two short ears. The rabbit has two long ears。
四、用简笔画教词汇
3、 教学数词时，在黑板上画一简单的电话，写上一 串号码，或画一辆汽车，车尾上写上车牌号码，也可 以画摩托车。这样就比出示数字卡片的效果好。不但 使课堂气氛活跃了，还能使抽象的枯燥的符号变得具 体可感知，调动了他们的学习积极性，使学生很快的 就能准确的认读、辨别、记忆。
下面提供十二种简笔画教学法给教师们。
一、利用简笔画导入，吸引学生注 意力。
课堂时间有限，如何在课堂教学一开始就把学生的 注意力集中到教学上来，是值得我们每位教师精心 考虑、设计的。运用简笔画导入新课，不乏为一种 巧妙方法。只需几笔，瞬间就能勾勒出人物、实物， 会令学生惊奇，从而把学生引入到教学情境之中。
教材中的许多语言知识，要用英语来解释很难 说清，倒不如画上几幅简笔画，一看就明白了。例 如，教“in the tree”和“on the tree”的区别，通过 右面三幅简笔画，就一目了然了。
又例如教“BRING, TAKE”和“FETCH”的区别
七、简笔画教不定代词
用简笔画教不定代词，可以使抽象的概念具体化。
以上三步都是为课堂上“看图复述”做准备的。“看图复述” 是简笔画情景教学法的主要操练过程，大体上可以采取以下 步骤进行：
1.看图听音1~2遍；2.逐句跟说2~3遍；3.看图跟说1~2遍；
这是把视听说结合起来的一种新的教学方法，是把 课文作为整体来教、通过教学培养学生运用语言的 能力的教学方法，因此叫做简笔画情景教学法。
它的具体操作过程可以用“一情一景，三五句话， 给关键词，看图复述”四句话概括。
十三、用简笔画教对话和课文
现以《小学英语》第一册第六课Let’s act“小兔送 信”为例，说明用简笔画教对话的操作过程。这 篇对话大体包含以下信息：
2020/6/16
装饰画 9
2020/6/16
漫画 10
2020/6/16
速写 11
2020/6/16
以上这些绘画形式容易学习 吗？特别是针对我们从没有接 触过美术的同学。
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2020/6/16
今天我们学习一个没有美术基础都 可以画作并跟我们以后工作有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系 的绘画形式——简笔画
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2020/6/16
in the river? — No, I can't. But I
can see a fish.
(4) — What can you see on
the table? — I can see some
apples. — How many can you
see? — Four.
六、用简笔画教语言知识
四、用简笔画教词汇
2、一些带有感情色彩的形容词如sad, angry, happy等，可以 画三张简笔画，通过对比化抽象为具体，使形象跟逼真，记 忆更深刻。
利用简笔画教意义相反的形容词，可以使学生产生对比联想， 是枯燥的内容变得生动。例如教三年级下册big, small, long, short四个单词时，画两个大小分明的pig和mouse,引导学生 说：This pig is so big. The mouse is so small.教完big small后， 可以利用monkey和rabbit的对比，引出long, short。并引导学 生说一说：
英语的大小写字母有52个符号，要让学生识别并记 住这些符号是比较枯燥的。但是如果引进了简笔画， 顿时会使学生兴趣倍增。下面是教C, b, d, O, P, h, H, J, o, Q,
c, U, S, V, Z等字母的一些实例：
二、利用简笔画辅助字母教学。
也可以根据字母特点编字母歌：A像一架小梯子，书山登高 第一步；B像一只小耳朵，上课听讲要专心；C像弯弯月牙儿， 晚上复习它陪伴；D像一张强劲弓，学海无涯不放松。
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二 什么是教学简笔画？
教学简笔画是运用用简洁的绘画语言，配合教 师课堂讲解，激发学生的学习兴趣，进而提高教 学质量的形象化教学手段。
简笔画
教学简笔画
教学简笔画是教学中直观生动的快捷演示，
即教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的 图示形式，把文章的重、难点，中心意义显 示出来，使学生更直观、形象地理解文章内 容的一种板书形式。
四、用简笔画教词汇
1、简笔画不仅能很好的帮助学生更好的理解词义， 还能使单词变得灵动起来。
将词汇进行变形、美化，使他们和相应的事物有所 联系。
如：在time上画一个钟表，把orange的o画成橘子， 把birthday的i画成一只蜡烛，把ruler的l画成一把尺 子等。学生借助形象的图像认读能力有了很大的提 高。
五、用简笔画教句型
句型操练如果组织得不好，往往比较枯燥。但如果 配上了简笔画再把对话中的关键词写在画下，由于 有画面的情景作提示，操练起就容易得多，效果也 好得多。
例如：教“Is this/that ...?”和“What's this?”等句型 时，如果用简笔画配合，可以非常轻松地组织操练， 方法是画一个近处的物体(稍大)和一个远处的物体 (稍小)。操练时可指较近的物体问“Is this a ...?”和 “What's this?”指较远的物体问“Is that a ...?”和 “What's that?”
八、用简笔画教人称代词
教人称代词，如果用了简笔画，可以使概念更明确，意思更 清楚。
九、用简笔画教语法
用简笔画配合讲解语法，可以使抽象的语法概念变得具 体、容易理解。例如教过去时态、现在时态和将来时态。
十、用简笔画教形容词的反义词
教形容词的反义词，引进了简笔画，可以产生对比联想，使 枯燥的内容变得生动。
教学简笔画是辅助教学的一种板书形式。 教学简笔画不同于一般绘画，它必须伴随
着教学内容而存在，它的画面要和教学语言 融为一体，它不在于写实，只在于写意传神， 并且一挥而就，一学就会。
如：
第六讲 简笔画在教学中的应用
运用简笔画教英语，不仅形象直观，生动活泼，能 激发学生的学习兴趣，而且能做到视听说结合，有 助于学生直接理解所学语言，提高运用语言的能力， 这种用简笔画提供情景进行英语教学的方法叫做简 笔画情景教学法，它可以用在复习、介绍、操练、 练习和巩固等各个教学环节。
十三、用简笔画教对话和课文
一般每幅画可以用三至五句话说明，初学时的短对话，可 以只用一两句话说明，这就是“三五句话”。例如本篇对 话的第一幅画就可以用书中的原话“Hi! Are you Mr Bear?”和“No, I am not.”来说明，其他四幅也可用书中 的原话。
为了便于学生复述，还可以在图下写上每句话的关键词， 使学生看了关键词能想起句子，看了图想起整段，这就是 “给关键词”。例如本篇对话的第一幅画，可写关键词 “Are, Bear / No”。学生根据简笔画和关键词，能不费力 地复述出整段对话。本篇对话配的图和关键词如下：
手工与简笔画
主讲：张先芝
课时时间：18周
课程考核：百分制
1
期末考试（70%）
随堂成绩（30%=平时成绩15%+出勤率15%）
第一章 概 述
常见的绘画形式有哪些？
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2020/6/16
油画 4
2020/6/16
国画 5
2020/6/16
素描 6
2020/6/16
水粉 7
2020/6/16
水彩 8
小兔要把信送给熊先生，但不认识他，因此一路 询问，先后遇见了狗先生、猪先生、鸭先生，最 后终于找到了熊先生，将信交到了他手中。
十三、用简笔画教对话和课文
根据对话内容，我们可以将它分成五个小段，这样 每一段就只含一个信息点，我们就可以根据这个信 息点画简笔画，这就是“一情一景”。
例如第一幅画就可以画小兔遇见狗先生，问他是不 是熊先生，第二、三幅画可以画小兔遇见猪先生和 鸭先生，第四、五幅画小兔找到了熊先生，并把信 交给他。要注意每幅画不可以含太多的信息，因此 要尽量多设计几幅画。
根据简笔画绘画的题材，主要分为： 1、生活用品的画法 2、风景的画法 3、动物的画法 4、人物的画法
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简笔画的分类
根据简笔画的表现形式，主要分为： 1、骨线式：线条概括。比如“火柴人” 2、几何式：几何图形为主体。 3、速写式：快速勾画，简练传神。需要有绘画功底。 4、卡通式：立体、时尚，可爱生动。
十一、用简笔画教介词
教介词用简 笔画配合， 可以使抽象 的概念变得 生动具体。
十二、用简笔画教比较级和最高级
教形容词和副词的比较级和最高级，简笔画也是一个好助手。
十 三、用简笔画教对话和课文
简笔画教对话和课文，可把对话和课文分成若干个 小段，然后把每段的情节用简笔画表示出来，让学 生根据简笔画提供的情景看图说话，达到用自己的 语言复述的目的。