《作文互评指导》导学案
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《作文互评指导》导学案
年级:高一编写:刘兴文审定:高一语文备课组时间:2012-2-20
班次:小组:姓名:
【学习目标】
知识与技能:通过自改和互评互改来培养学生作文能力。
过程与方法:
教师指导学生自改,教师与学生共同修改,学生互评互改(“自改——互改——点评”)。
情感态度与价值观:提高学生的写作能力,加强学生的思想道德修养,开发学生的智力。
【重点难点预测】作文评改标准的学习和评语的撰写。
【知识链接】
1·作文批改符号
1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。
10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。
11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。
12.前移号:文字前移或顶格。
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【学习过程】
作文评改的步骤
一、自改
一般说,修改作文应从两个方面进行:一是文章的内容,二是文章的形式。内容包括文章的思想观点的斟酌和材料的提炼;形式包括文章结构的调整、语言文字的推敲、标点符号的使用、书写格式的规范等。
自改的方法:
第1步,大家在通读作文的基础上,对主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当等六个方面作出判断,对要修改的文章有个总体认识。
第2步是对字、词、句、标点符号的运用等加以推敲,进行修改。
同时学会眉批的方法。(眉批用来指出作文中局部的优缺点,写在作文顶端和旁端的批语。它简明扼要地指出作文中局部改动的地方作简要说明,提示作文中毛病所在。相当于我们对文章的点评。)
二、互改
学生按学习小组小组,由语文学科组长负责,大家人手一本作文,要求每个学生对每篇作文拿出具体的修改意见。教师深入学生巡视,学生有问题或有争议的作文,及时给予指导解决:
学生互改时注意:
①是既要省时又要注意质量。需“三遍法”:首遍快速浏览,勾出错字、病句;二遍慢读,从头至尾精批细改,写好眉批;三遍粗看,既检查批改情况,又酝酿批语。
②是批改要抓关键,抓重点。就是看中心是否明确,段落是否分明,观点是否正确,文风是否端正,语言是否通顺,字体是否工整,标点是否恰当。(当然每次作文侧重一两个问题)
③用眉批的方法找出同学文章中的优点和不足之处。优点包括:用词、造句、布局安排等,不足之处在原句上修改,并对此点评。然后总批。总批用来指出全文的总的优缺点,写在作文的最后。它总结作文中突出的问题,并指明今后努力的方向。在总批中,可对本文的语言表达,构思安排、中心立意等进行评述,也可写一篇文章的读后感等。只要能够表达自己的对学生作文的评价、感受就行,然后打上分数。
④学生批阅,同组进行交流,对作文的细节问题质疑互相交流,使学生面对面的研讨作文,学他之长,补己之短,在讨论中互相提高自己。
作文评改的标准
[1].格式——是否正确。只要求同学们作文的格式正确,批改作文时只写一条关于格式的批语。让学生感到写作文,批作文都不难。
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[2].卷面——是否整洁。显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也注意卷面了。
[3].错别字——发现错别字。要将错别字的原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字。在批改前先让同学们自己与同桌或四人小组一起先检查一遍。
[4].病句——挑出作文中的病句。凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处。
[5].标点符号——查找明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,当面予以指出。
[6].文章中心——是否鲜明、集中。这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前,我先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。
[7].文章的选材——提三点要求:①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。
[8].文章的结构——写清三点批语:层次段落是否清晰;过渡是否自然;开头和结尾是否照应。
[9].表达方式——是否符合文章体裁的要求。记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主。除此之外,还要看其是否符合作文指导的要求。
[10].语言——是否简练、通顺、准确。认为语言不简练,重复、罗嗦要与作者商量过后才断定。语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯。写评语时,要求分眉批和总评,并要求评语以鼓励性的语言为主。好的作文指不出缺点,就写值得大家学习的优点,
[11].找出文章优缺点——要求学生要边评边改边记,即把作文的优缺点找出来,以便与自己的作文比较。通过看、记,把妙语佳句、新颖的开头结尾、好的写作方法记下,为以后写此类文取人之长,补己之短。
在学生自评互评时,老师对学生还有要求:
A、眉批不少于5处。
B、总批不少于100字。(写评语时,要多发现学生的闪光点,先写优点,再写不足。对缺点、错误要注意措词,提意见要具体,要重在鼓励,让同学容易接受。)
C、要有反思。(互改之后,作文交给作者本人。作者要对自己的文章再次修改,找出文章中最得意之处和败笔之处。)
三、点评
1·巡回检查学生的批改情况,遇见学生拿不准的,讨论又得不出正确答案的,及时给予解答;
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