4、去打开大自然绿色的课本(完整版)
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2、通读朗读体验、默读思考、对比体会等方式品味诗歌的语言，学习作者的表达方式，进行迁移练习。
3、激发热爱自然的情感和探索自然的兴趣。
【教学过程】：
一、复习导入
1、诗歌的表达方式和一般的文章的不同，在上一节课的学习中，我们就已经有所发现。回忆一下，说说你的收获。
2、这节课，我们就来细细品味诗歌的语言，体会作者流露在字里行间的情感，学习作者的表达方式。
——深入学习课文之后，我们还会有新的发现。
二、解题质疑，明确学习目标
1、书写课题，共同质疑：
“绿色的课本”指的是什么？
作者为什么这么打比方？他的言下之意是什么？
（点拨：作者认为课本里有什么？或者“去打开这绿色的课本我们会学到什么？”为什么是绿色的？而不是其他颜色？作者可能是这么认为的，你怎么认为？）
5）对于“如何去打开大自然绿色的课本”，作者提出了哪些建议？
同步出示学习方法提示：
·默读利于思考：边读边思考，快读、简要地记录读文中的发现和产生的疑问。
·朗读有益理解：感受、体会作者流露在字里行间的情感，用你觉得最恰当的语速、语调、语气练习朗读。
2、学生按要求自学
3、汇报学习成果：
·指名分小节读文，评价是否做到了正确、流利。
1、交流：这首诗歌主描写了大自然的哪些景物（景象）？快速回顾、交流，相机出示关键词：
芬芳的空气、清凉的绿阴、（第一小节）
挺拔的翠竹（翠竹的挺拔）、苍劲的松柏（松柏的苍劲）、
果园的丰收、沃野的耕耘、（第二小节）
鸣禽、野花、（第三小节）
青山、绿水、（第四小节）
天空、大地、
明媚的早晨、愉快的黄昏（第五小节）
【上课级别】校级教研课
【教学内容】
4、去打开大自然绿色的课本
【主备人】
李荣幸
【审阅人】
陈爱萍
【课型】
阅读课新授
【上课时间】
9.14
wenku.baidu.com【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，能联系上下文理解有关词语。
3、品味、欣赏诗歌的语言，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
2、自主学习，查阅词语的意思，初步了解表达的含义。（需要理解词语：苍劲、沃野、洋溢、温馨、饱览、胸襟、云锦等。）学会正确书写生字新词。
3、能根据以往学习诗歌的经验，观察、初步发现本首诗歌语言的特色：首尾呼应的结构，整齐的句式，初步感受诗歌语言在形式上的对仗和内容上的对应。
4、通过解题：明白“绿色的课本”指的是大自然，体会作者的言外之意。
4、感受诗歌语言的特点：句式、段落的整齐，意象的宏大优美；情感充沛，富有变化。
【教学重点】能流利、有感情地朗读课文；品味、欣赏诗歌的语言，感受世界的绚丽多彩。
【教学难点】迁移运用，仿写诗歌
【教学具准备】课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1、读准字音，读顺句子，读通课文。初步了解课文的主要内容。
重点词语：苍劲、沃野、耕耘、洋溢、温馨、饱览、胸襟、云锦等。）
3）、观察字形，描红生字，练习正确书写。
2、简化要求，分层学习。
出示简要提示以及新的学习任务：
读好课文、理解词语、练写生字。
学有余力的同学可以先行思考以下两个问题：
4）在文中找找画画，诗歌描写了大自然的哪些景物（景象）？它们有怎样的特点？想想作者为什么要选取这些景物来描写，这些景物又让你产生了怎样的联想。可以把联想到的内容写在词句的旁边。
2、根据交流，相机点拨出示：去呼吸、去发现、去描绘、感受、倾听、攀登、奔向、饱览、欣赏等关键词。
五、总结、作业：练习朗读，读读同类诗歌。
第二课时
【教学目标】：
1、进一步读懂诗歌要表达的意思，隐藏在句子中的情感、意蕴，朗读体会诗歌语言的优美。初步了解、体会作者的写作方法——为了展现自然之美，选取了有代表性的色彩鲜明的形象，用整齐中带有变化的语句，构建了动静结合的诗歌意象。
·读懂了哪些生词的意思，说给大家听。
·说说有没有难写的字，容易错的字。说说5个生字的书写要点。
·出示讲解、练习：
敞、限、锦是左右结构的，但前者左宽右窄，后两个字左窄右宽。
芬和昏都是上下结构，但占位的大小不同。
一起练习“昏”，先上后下，先左后右，注意上半部分的斜勾要有适当的角度和长度。再次练习。
三、整体学文，感受形式美
5、引导自读自学，初步弄懂“大自然这本书里有什么？”和“如何打开这本自然之书”
【教学过程】
一、导入新课（了解学生已知，调动已有经验）
1、今天一起学习一首现代诗歌，你学过这样的现代诗吗？
2、回想一下比起其他文章，诗歌在形式上有什么不同的地方？（分小节、首尾呼应、押韵等）
3、我们要学的这篇课文有这样的特点吗？说说自己的发现。
……
2、谈发现，说感受：
·轻轻读读这些词语，你有什么样的感受？（大自然丰富多彩，作者选取了多个有代表性的景物进行介绍）
·观察词语的“组性”，体会诗歌语言形式上的对仗、内容上的对应。（提示：有没有发现这些词语是一对儿一对儿出现的？）
·点出这些词语出自的语段，你又有什么发现？（每一小节，选取了一组有关联的景物来写。很有秩序。）
2、追问：读了这个课题，你认为这首诗歌会写些什么内容？或者说你期待这首诗歌告诉你什么？
3、小结：学会对课题提出了多角度的问题，有自己的想法，才能阅读和学习中有丰富、深刻的收获。带着你的疑问和期待，读课文。
二、自学课文
1、出示自学要求：
1）、读准字音，读顺句子，把课文读流利。建议同桌互读。
2）、自主学习生字词，查阅并结合上下文理解词语的意思疑问处，可以同座讨论，仍有不理解的做上标记。
二、学习第一、二小节
1、这一小节开门见山，发出号召——齐读
2、为了让大家响应号召，作者选取许多典型景物，描绘了一幅美好的自然图景，诗歌第二小节首先描写了哪些景物呢？
·出示三四小节，体会诗歌语言整齐的形式美。
3、小结：丰富多彩的景象，构成了一幅美丽的自然图景；整齐优美的语句，写就了一首精彩的现代诗歌。现在就让我们再来朗读朗读课文，体会体会这首诗歌的语言的整齐优美。
4、学生自由练习朗读课文。
5、指名再读，读你最喜欢的段落。
6、齐读。
四、学习“如何打开”
1、这首诗歌描绘了许多大自然的景物，用精炼的词语概括描写了它们的特点，号召我们去打开大自然这本绿色的课本，在大自然中学习。那么究竟该如何去学习呢？这种学习和我们在课堂上、书本上学习有什么不同呢？我们来看看作者提出了哪些建议？
3、激发热爱自然的情感和探索自然的兴趣。
【教学过程】：
一、复习导入
1、诗歌的表达方式和一般的文章的不同，在上一节课的学习中，我们就已经有所发现。回忆一下，说说你的收获。
2、这节课，我们就来细细品味诗歌的语言，体会作者流露在字里行间的情感，学习作者的表达方式。
——深入学习课文之后，我们还会有新的发现。
二、解题质疑，明确学习目标
1、书写课题，共同质疑：
“绿色的课本”指的是什么？
作者为什么这么打比方？他的言下之意是什么？
（点拨：作者认为课本里有什么？或者“去打开这绿色的课本我们会学到什么？”为什么是绿色的？而不是其他颜色？作者可能是这么认为的，你怎么认为？）
5）对于“如何去打开大自然绿色的课本”，作者提出了哪些建议？
同步出示学习方法提示：
·默读利于思考：边读边思考，快读、简要地记录读文中的发现和产生的疑问。
·朗读有益理解：感受、体会作者流露在字里行间的情感，用你觉得最恰当的语速、语调、语气练习朗读。
2、学生按要求自学
3、汇报学习成果：
·指名分小节读文，评价是否做到了正确、流利。
1、交流：这首诗歌主描写了大自然的哪些景物（景象）？快速回顾、交流，相机出示关键词：
芬芳的空气、清凉的绿阴、（第一小节）
挺拔的翠竹（翠竹的挺拔）、苍劲的松柏（松柏的苍劲）、
果园的丰收、沃野的耕耘、（第二小节）
鸣禽、野花、（第三小节）
青山、绿水、（第四小节）
天空、大地、
明媚的早晨、愉快的黄昏（第五小节）
【上课级别】校级教研课
【教学内容】
4、去打开大自然绿色的课本
【主备人】
李荣幸
【审阅人】
陈爱萍
【课型】
阅读课新授
【上课时间】
9.14
wenku.baidu.com【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，能联系上下文理解有关词语。
3、品味、欣赏诗歌的语言，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
2、自主学习，查阅词语的意思，初步了解表达的含义。（需要理解词语：苍劲、沃野、洋溢、温馨、饱览、胸襟、云锦等。）学会正确书写生字新词。
3、能根据以往学习诗歌的经验，观察、初步发现本首诗歌语言的特色：首尾呼应的结构，整齐的句式，初步感受诗歌语言在形式上的对仗和内容上的对应。
4、通过解题：明白“绿色的课本”指的是大自然，体会作者的言外之意。
4、感受诗歌语言的特点：句式、段落的整齐，意象的宏大优美；情感充沛，富有变化。
【教学重点】能流利、有感情地朗读课文；品味、欣赏诗歌的语言，感受世界的绚丽多彩。
【教学难点】迁移运用，仿写诗歌
【教学具准备】课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1、读准字音，读顺句子，读通课文。初步了解课文的主要内容。
重点词语：苍劲、沃野、耕耘、洋溢、温馨、饱览、胸襟、云锦等。）
3）、观察字形，描红生字，练习正确书写。
2、简化要求，分层学习。
出示简要提示以及新的学习任务：
读好课文、理解词语、练写生字。
学有余力的同学可以先行思考以下两个问题：
4）在文中找找画画，诗歌描写了大自然的哪些景物（景象）？它们有怎样的特点？想想作者为什么要选取这些景物来描写，这些景物又让你产生了怎样的联想。可以把联想到的内容写在词句的旁边。
2、根据交流，相机点拨出示：去呼吸、去发现、去描绘、感受、倾听、攀登、奔向、饱览、欣赏等关键词。
五、总结、作业：练习朗读，读读同类诗歌。
第二课时
【教学目标】：
1、进一步读懂诗歌要表达的意思，隐藏在句子中的情感、意蕴，朗读体会诗歌语言的优美。初步了解、体会作者的写作方法——为了展现自然之美，选取了有代表性的色彩鲜明的形象，用整齐中带有变化的语句，构建了动静结合的诗歌意象。
·读懂了哪些生词的意思，说给大家听。
·说说有没有难写的字，容易错的字。说说5个生字的书写要点。
·出示讲解、练习：
敞、限、锦是左右结构的，但前者左宽右窄，后两个字左窄右宽。
芬和昏都是上下结构，但占位的大小不同。
一起练习“昏”，先上后下，先左后右，注意上半部分的斜勾要有适当的角度和长度。再次练习。
三、整体学文，感受形式美
5、引导自读自学，初步弄懂“大自然这本书里有什么？”和“如何打开这本自然之书”
【教学过程】
一、导入新课（了解学生已知，调动已有经验）
1、今天一起学习一首现代诗歌，你学过这样的现代诗吗？
2、回想一下比起其他文章，诗歌在形式上有什么不同的地方？（分小节、首尾呼应、押韵等）
3、我们要学的这篇课文有这样的特点吗？说说自己的发现。
……
2、谈发现，说感受：
·轻轻读读这些词语，你有什么样的感受？（大自然丰富多彩，作者选取了多个有代表性的景物进行介绍）
·观察词语的“组性”，体会诗歌语言形式上的对仗、内容上的对应。（提示：有没有发现这些词语是一对儿一对儿出现的？）
·点出这些词语出自的语段，你又有什么发现？（每一小节，选取了一组有关联的景物来写。很有秩序。）
2、追问：读了这个课题，你认为这首诗歌会写些什么内容？或者说你期待这首诗歌告诉你什么？
3、小结：学会对课题提出了多角度的问题，有自己的想法，才能阅读和学习中有丰富、深刻的收获。带着你的疑问和期待，读课文。
二、自学课文
1、出示自学要求：
1）、读准字音，读顺句子，把课文读流利。建议同桌互读。
2）、自主学习生字词，查阅并结合上下文理解词语的意思疑问处，可以同座讨论，仍有不理解的做上标记。
二、学习第一、二小节
1、这一小节开门见山，发出号召——齐读
2、为了让大家响应号召，作者选取许多典型景物，描绘了一幅美好的自然图景，诗歌第二小节首先描写了哪些景物呢？
·出示三四小节，体会诗歌语言整齐的形式美。
3、小结：丰富多彩的景象，构成了一幅美丽的自然图景；整齐优美的语句，写就了一首精彩的现代诗歌。现在就让我们再来朗读朗读课文，体会体会这首诗歌的语言的整齐优美。
4、学生自由练习朗读课文。
5、指名再读，读你最喜欢的段落。
6、齐读。
四、学习“如何打开”
1、这首诗歌描绘了许多大自然的景物，用精炼的词语概括描写了它们的特点，号召我们去打开大自然这本绿色的课本，在大自然中学习。那么究竟该如何去学习呢？这种学习和我们在课堂上、书本上学习有什么不同呢？我们来看看作者提出了哪些建议？