电流和电源教案

第一个教学设计 2009 年 10 月 30 日星期五第 5 节课

课题：电流和电源

教学目的：

知识与技能

1. 了解电流的概念，掌握其定义式，知道方向是如何规定的；

2. 了解电源的发明对我们生活产生的巨大影响；

3. 了解电动势的概念和单位，以及电池电动势的大小。过程与方法

通过图片的展示和生活的引证，加强学生对电流和电源的感性认识。情感态度与价值观

通过对电流、电源的学习培养学生将物理知识应用于生活的生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

教学要求：

教学重点： 1.掌握电流的定义式；

2.知道电源的电动势和电压的区别和联系。（难点）

教学方法：讲解和提问相结合

教学参考书：教材（人教版高中选修 1-1）

教具：多媒体设备

其它教学准备：准备课件，并与其他老师共同讨论相关知识

教学过程：一、历史导入：

在 18 世纪末，大多数物理学家仍停留在静电现象（上一节课内容）的火热研究上，然而

有一位意大利医学教授伽伐尼，在试图用两种金属分别接触蛙腿的筋腱和肌肉，当他让两

种金属的另一端相碰时，发现蛙腿竟奇迹般的发生了抽动，他称此现象为动物电现象（同

时给学生展示蛙腿实验的图片）。出乎意料的是他的这一发现竟给后来电磁科学的发展带

来了重大的影响。

那么“动物电”（或者说蛙腿产生电流）是不是电流产生的本质呢？（提问一）要点：

其实啊，当时大多数的科学家都这么认为。但伏打在经过对蛙腿的长期实验后发现，产

生电流的关键是两种不同金属的连接，青蛙肌肉只是起了检验的作用。

（在课件上列出两们科学家的不同的观点）

二、新课教学：

A1.什么是电流呢？首先来介绍一下电流的概念：

电荷的定向移动形成电流

A2. 电流的产生需不需要条件呢？请同学们看课本上的图，然后回答电流产生的条件：

（提问二）要点：（导体）两端有电压，我们称它为电流形成的外因；

还有一个条件是，（导体）内部有自由电荷，我们称它为电流形成的内因。

A3. 在物理学上，我们规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。那么电子定向移动的方向

是什么方向呢，为什么？（提问三）

要点：反方向，因为电子带负电。

A4. 下面为了方便计算，我们引入一个符号I 。

对于符号I ，有以下几点说明：（讲解）

首先，电流I 是用来描述电流强弱的物理量，其大小等于通过导线横截面的电

荷量与所用时间的比值，即1 Q/t。对于这个定义式，它是本节的一个重点,

我们要熟练掌握。和其它物理量一样，电流也有单位，它的国际制单位是安培， 简称安，记作 A 。以下是电流的一些常用单位的换算： 1mA 10 3A 和 1 A 10 6A 。 下面来讨论一个问题，电流是矢量还是标量？（ 提问四） 要点：虽然电流有大小也有方向， 但这里的方向同速度、 位移所指的方向有区 别，它是人为规定的，只有正反之称，没有一般意义下方向的多指向性。 练习： 1•导体中电流是0.5A ，求半分钟内通过导体横截面的电子电量？ （15C ） 2•把5.0V 的电压加在一段电阻丝的两端测得通过电阻的电流为 0.01mA 。请问 电阻丝阻值多少？ （1 105 ） 下面让大家看一张图片（展示一些生活中电源相关图片） ：里面有干电池，还 有蓄电池，发电机，它们都有一个共同的属性，就是能够供电。我们称把 其它 形式能转化为电能 的装置为电源。 电源两极间电压的大小是由电源本身的性质决定的。 电源的这种特性，物理学 中用电动势来描述。 初中我们学过电压， 电动势和电压的关系是很密切的， 可 以用一句话来描述：电源的电动势等于 电源没有接入电路 时两极间的电压。 为了理解这句话，现有两电路图，请指出，谁描述的是电压，谁是电动势？ B3.电动势的符号用 E 表示，单位和电压一样，也是伏特，简称伏，记作 V 。 B4.下面是生活中常见的电源：（展示常用的直流电源图片），干电池的电动势 都是1.5V ，铅蓄电池是2V ，了解一下。 三、课后习题解答：

、电源 1•什么是电源 2•电动势（重点：它与电压的关系） 、电流 1•概念 2•形成条件（内因和外因）

板书设计: 教学反思

: 、历史背景 伽伐尼动物电现象 伏打 伏打电池 3方向 4.电流I （重点：定义