叙事类文章的阅读指导与训练一
叙事类文本解题指导
为题有什么作用？
• 参考答案：(2)①运用了比喻的修辞手法，将云比喻为 “会走路的花”，形象地写出了云的美丽和动感。②概括 了全文的内容，揭示了文章的描写对象——云。③揭示了 文章的中心，表现了“我”对云的喜爱，对昭苏的热爱的 情感。③表达了对那些把青春和子孙奉献给高原垦区的 老人的敬意的情感。
下文……的情节作铺垫或埋下伏笔，推动了情节的发展，
使作者有身临其境之感，增强文章的感染力。
• 中间段落的作用：承上启下，为下文情节作铺垫，总结上 文
• 结尾段落的作用：总结全文，呼应前文或点题，卒章显志， 升华文章主旨，言有尽而意无穷，意味深长，画龙点睛， 使结构更加严谨，含蓄深刻，启发读者联想。
考点：分析文本中的人物形象
象征意义。6、揭示小说主旨，深化主题。……
实战演练：《县城小书店》
• 1. 请根据提示，梳理文章内容。（6分）
• 2012年秋天，“我”带小侄子去买书→少年的时
候， ① →离开县城的前一天， ② →
离开家乡最初五六年， ③
→2012年秋
天，带小侄子离开书店。
• ①“我”读书买书的经历 • ②简单告别书报亭和姑娘 • ③每次春节回家都到小书店消磨一小段时光
考点：用简洁的语言复述故事情节、 主要人物的思想感情变化。
• 真题再现：
• 【2015年泰州】《伍铜匠》18.本文前半部分主要写了伍
铜匠“享誉八方的快乐时光”，请结合文章内容完成填空。
(6分)
• 来到盘龙乡→ ①
→赢得芳心并入赘女家
→②
→③
——创造多个盘龙纪录。
中职语文下册作文训练1：记叙文——叙事概要
点评：叙事要清楚具体
这是一篇感人至深的叙事记叙文。 文章撷取了儿子从幼儿园到高中毕业考上大学的四件
事，展现了儿子成长的历程，表现母亲伟大的母爱， 结构完整，铺垫有力。每件事着墨不多，但叙述清楚 具体。文章注重细节描写，通过对儿子神情、动作的 描写，表现了儿子对母亲的理解，揭示了“只有你才 能欣赏我”的主旨。语言通俗易懂，干净利落，富有 表现力，作者虽然没有运用抒情或感叹句，却能让人 置身于浓浓的感情之中。
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子去一趟。她有种 预感，儿子被第一批重点大学录取了，报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点 大学。
从学校回来，儿子把一封印有清华大学招生办的特快专递交到她手里，然后，转身 跑进自己房间大哭起来：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上 只有你能欣赏我……”
我不禁纳闷，于是东找西看，终于在厨房里找到了满头大汗的外婆。 “外婆，你怎么不出去玩玩?” 外婆边忙着手头的活边说： “今天大家好不容易聚在一起，你就让我这个
老太婆烧顿好的给大家吃吧!” “妈，给我倒杯茶!”忽然，从客厅里传出舅舅的喊声。舅舅是个大嗓门，以往
听到他的声音我总是觉得很亲切，可这会儿听着却十分刺耳。 “哎——来了!”外婆应着，一路小跑。 不知怎的，出门时的那股高兴劲儿顿时飞到了九霄云外。
真拿他没办法，他就是这样。
点评：叙事要选择典型事件
《他就是这样》一文写了“他”烧橡皮，涂颜 料蒙“我”，弄湿“我”的坐凳等三个事例， 突出了“他”特爱捉弄人的个性；
不仅是两角钱
中午，上完课后，陪同学去复印资料。
复印的资料一张张从复印机中吐出，同学也已从口袋中掏出一元
中考叙事散文阅读指导
四、找出表现手法与语言最具特色的地方，反复揣摩。
如：
1、《从百草园到三味书屋》两处的环境对比描写，表现了作 者的情感倾向。 2、《安塞腰鼓》中写安塞腰鼓的舞姿特点先用排比，写一捶 起来就发狠了，忘情了，没命了。再用比喻从舞蹈的后生的 舞姿写，如强震起来的石头的狂舞。再用排比、比喻写急促 的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪 射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎，使描写对象形象生动 具体，文章气势恢弘。 3、《藤野先生》第一段“东京也无非是这样。上野的樱花烂 熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了 成群结 队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学 生制帽的顶上高高耸起， 形成一座富士山。也有解散辫子， 盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。” 用反语，深刻、犀利 地揭示“清国留学生”的丑态，表达强烈的愤懑及极大的讽 刺。
如：《散步》“这样，我们在阳光下，向着那 菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来， 背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我 的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿 子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻 子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我 背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ” （记叙、描写、议论相结合，深化主题）
关于叙事散文
1、叙事散文指以写人记事为主的散 文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其
突出特色，同时表现作者的认识和感受， 也带有浓厚的抒情成分。
2、特点：以小见大
3、百色2010年中考题型及内容设置：以主观题
为主。 （1）整体把握。如：用简洁言语概括故事；用恰当词
语概括人物情感态度变化。 （2）品味赏析。如：从修辞、表现手法分析关键句子
叙事性散文的写作指导
叙事性散文的写作指导叙事性散文是用人抒发作者主观，感情的散文。
记叙文不同的是，叙事性散文只有高潮，没有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，让结构更加明了，叙事性散文一般很受到大家的欢迎。
一、散文的特点形式上：(1)以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉;(2)从细处落笔，小中见大;(3)从侧面暗示，发挥读者的想象力;(4)行文自由，结构灵活。
二、散文分类记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
议论散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。
但是，它不需要逻辑推理，严密论证。
常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类;作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
三、散文的线索散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间为线索;以行为为线索;以文眼为线索。
有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志(或是标题本身，或在文中反复出现)。
四、散文的语言散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。
在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。
五、散文的意境六、散文的表现手法常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
2023中考叙事性文章阅读训练(一)
2023中考叙事性文章阅读训练(一)
引言
随着中考改革的持续深入，越来越多的地区开始重视学生的综合素质训练，其中阅读能力的培养十分重要。
本文旨在为2023年中考的考生提供一些叙事性文章阅读训练的建议，希望对考生提高阅读能力有所帮助。
建议一：多读经典叙事类文章
在进行叙事性文章阅读训练时，建议考生多读一些经典叙事类文章，例如鲁迅的《药》、的《窗》、丁晓南的《叫魂》等，这些文章有深度、思考性，涉及人生、历史、社会等方面的问题，可以培养考生的阅读与思考能力。
建议二：注重文章结构与语言
在读叙事性文章时，考生需要注重文章的结构与语言，尤其是叙事的技巧，例如时间顺序、人物形象、情感表达等方面，这些都会影响到考生的阅读理解能力。
因此，建议考生在阅读过程中，可以注重这些细节，加深对文章的理解，提高阅读能力。
建议三：多做相关阅读理解练
最后，建议考生多进行相关的阅读理解练，例如完形填空、阅
读理解等，这些练能够帮助考生加深对叙事性文章的理解，增强语
言表达和思辨能力。
结论
阅读是一种能力，也是一种态度。
我们希望每位考生都能够在
中考前提高自己的阅读能力，从而更好地应对考试。
以上是本文提
供的叙事性文章阅读训练建议，希望对考生提高阅读能力有所帮助。
六年级语文阅读,叙事类文章的阅读指导与训练
第七章：叙事类文章的阅读指导与训练一、基础知识记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想感情。
这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。
首先，要了解事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等要素，弄清楚全文主要讲了一件什么事。
其次，要理清文章的层次。
任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。
因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。
层次包括：一是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个层次；二是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。
文章中心思想的一般格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。
二、热点题型阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。
三、答题技巧1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括。
要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练。
2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等。
要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果。
3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查。
要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和思想感情。
概括文章中心思想的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……四、典例剖析爱心项链①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。
野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。
这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。
叙事类文章阅读指导
▪ ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写 ▪ 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景
物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人 物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主 题。 ▪ 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、 陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想 观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推 动情节发展，深化主题。
分析文中描写、议论和抒情的作用。
描写是记叙文最常见的表达方 式之一，运用描写手法，能栩栩如 生地再现人物、事件和景物。描写 主要有人物描写和景物描写。
描写方法及其作用：
▪ A、人物描写及其作用 ▪ 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 ▪ 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
▪ B、景物描写在记叙文中的作用 ▪ 1、暗示时代背景。 ▪ 2、渲染气氛。 ▪ 3、烘托人物性格、心理。 ▪ 4、推动情节发展、预示结局。
▪ 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来 情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后 再继续原来的叙述。
记叙顺序作用：
▪ 顺叙：按时间发展，有条有理。
▪ 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
▪ 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。
▪ 四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会 关键句子主要包括五个方面： ▪ ①点明题旨的句子； ▪ ②描写、议论、抒情的句子； ▪ ③总结全文的句子； ▪ ④引用的句子； ▪ ⑤起承转合的句子。
记叙文阅读指导
记叙文阅读指导阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索，理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用，弄清记叙的人称及表达作用，理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用，能辨析记叙、描写、抒情、议论等表达方式，理解多种表达方式，理解多种表达方式综合运用对表情达意的作用，能够从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
【考点剖析】一记叙的六要素及顺序、人称记叙文是写人记事的，而事情总是在某个时间发生在某个地方，有它的前因、后果和经过；因此我们把事情的起因、经过、结果，事情的时间、地点，以及有关的人物称为记叙的六要素。
掌握记叙的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络。
全文把人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果都交代清楚了。
有些记叙文，所写的事情较复杂，时间、地点都有变化，随着时间的推移、地点的转换，内容不断深化，中心不断显现。
如果不考虑时间、地点的变化和有关的人物，就很难弄清文章的脉络。
对于记叙要素的交代，作者往往采用多种灵活的方法，既巧妙又明确，有时在不影响表达效果的情况下，其中的某个要素也可以省略。
弄清常用的三种记叙顺序。
1. 顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。
2. 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。
这种方式就叫倒叙。
阅读时要注意倒叙和顺叙交换处的句、段是怎样连接起来的。
应当强调的是，倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。
提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。
而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。
总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。
其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。
3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
顺叙、倒叙、插叙三者之间，无高下之分，阅读文章要注意分析作者安排顺序的意图。
记叙文阅读答题技巧及真题训练 2023年中考语文一轮复习
伏笔：对将要出现的**事件作暗示，为情节发展作铺垫。
照应：使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章(故事情节)更加严密。
烘托、渲染：常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主题。
5、记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的居多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；
常见修辞答题格式如下：
比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)……的特点(情态)，表达了(人物)……的情感。
拟人：把**拟人化(或赋予**人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描绘出……的画面)，写出了事物……的特点，表达了(人物)……的思想感情。
排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
答题思路如下：
(1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。
(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。
2、文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？或对文中的重点句子进行赏析。
此题的答题思路：分析该句的修辞作用+具体语境作用。
文章线索：
（1）以人物、事情、物品、地点、时间、感情、作者的行踪为线索
回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。
（2）在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。如鲁迅写的小说《药》就是如此。故事的明线是：清末年间，华老栓的儿子小栓得了痨病，人们说此病吃了血馒头就好了，所以老栓等到一天清早衙门杀人，就拿着洋钱去买用囚犯血染的馒头，并匆匆拿回家给小栓吃。此文暗线是：老栓去取血馒头那天清早，被杀的囚犯是革命者夏瑜，小栓就是吃的他的血馒头，但这剂“药” 并没把小栓的病治好。小栓最终还是被痨病夺去了生命。
初二语文 记叙文阅读指导
记叙文阅读能力点
二、记叙文阅读考查的基本能力
1.整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。 2.理解文章段落之间的关系，理清文章思路。 3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.对文章的内容和表达有自己的心得，能说出自己的看法；能结合材料 提出自己的问题，并对相关问题进行探究。 5.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。 6.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作品 的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情 境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
提取要素——辨别归类——发现揣摩
记叙文阅读题目
1.从作者对胡同“交响乐”的描述中，你体会老北京的小胡同生活 有哪些特点？ 2.结合第20-24段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的 话有什么作用？ 3.阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者“好奇”的原因和内容。 4.简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。 5.这篇纪实文学讲述了苏兆庆与莒县博物馆之间真实的故事。阅读 文章，谈谈你对题目“一个人和一座博物馆”的理解。 6.本文以灯光为线索，多次对老师窗前的那盏油灯进行了传神的描 写。请你任选一句进行赏析。
阅读方法示例
整个事件的发展大致是这样的：
“我”抄袭的作文得了好成绩，并且有许多红圈——去找老师承认错误，老 师取出《寄小读者》为我讲解——我虽明白，但仍然反诘老师打红圈——半 年后再去看老师，他已经住院，我只看见孤独的油灯。
伴随着这些情节的发展，“我”的心情也在不断变化。
这样的阅读思路，我们可以延伸运用到其他文本阅读中，这是我们进一 步理解内容的基础。
考点02 领会主旨是关键(解析版)-初中记叙文阅读指导与训练
考点二：领会主旨是关键记叙文的主旨是文章的灵魂,是对写人、记事、写景、状物等内容的概括和提炼，是通过文中的人、事、景物所表现出的作者对生活的看法。
【考题形式】1.用自己的话概括文章的主旨。
2.本文表达了作者怎样的思想感情？3.本文对你有何启迪？联系文章的主旨，谈谈你的体会。
【答题方法】①“找”：找文章标题；找开头、结尾。
②“抓”：抓主旨句、过渡句、抒情句、议论句等关键句。
③“括”：概括主要情节事件和人物形象，从中体会作者态度、感情，感悟文章主旨。
④“联”：联系文章的时代背景及典型的环境描写，把握人物形象所折射的时代特征，从而把握文章主旨。
【答题格式】本文通过记叙（描写）……，表现（歌颂、赞美、揭露、鞭挞、讽刺、揭示、反映）了……，或抒发了作者……的思想感情。
【答题举例】《春》一文抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
【例文引路】我为白菜狂的日子12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。
“娘，”我悲伤地问，“您要把它们……”“今天是大集。
”母亲沉重地说。
“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。
“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。
母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。
透过矇眬的泪眼，我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。
最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。
我熟悉这棵白菜。
因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，一直长得不旺。
我和母亲格外关照它。
尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它,感慨地对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。
六年级叙事阅读专项练习(含答案解析)
六年级叙事阅读专项练习(含答案解析)六年级叙事专项阅读训练姓名____________指导教师：XXX（一）别动世界上最美的那朵花XXX是一个美丽的英国小姑娘。
她有着一头金黄的卷发，粉嫩的脸蛋上长着一双的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。
她的嗓音柔婉甜美，非常动听。
她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。
街区的人都亲切地称她为“雷丁市的XXX”。
雷丁市是伯克郡的一个辖区。
那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。
经常有外地人来到这里定居。
这年春天，XXX家的左邻新搬来了一位老妇人一一XXX太太。
她是一个婶妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，固而显得很孤单。
大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。
老妇人却吸引了XXX的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。
XXX的父母都是职业演员，忙碌是他们的生活常态。
每天放学后，XXX就会到老太太那里去，和她玩一会儿。
她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。
尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐的时光。
这个春天，XXX太太感觉异常明媚。
有一次，XXX太太问起了XXX长大后最想做什么。
XXX毫不犹豫地回答，像爸爸妈妈一样做演员。
不过，她要成为大明星，拿奥斯卡奖。
XXX太太一边为小女孩梳头，一边赞许地址点头。
在初春的花草开始卖弄风韵的时分，不快意也寂静降临了。
XXX的脖子上长出了一个肿块儿，足有鸽子蛋大小。
父母仓卒把她送到伯克郡最好的医院医治。
大夫说那是一个良性肿瘤，尚处在早期，只要一个手术题目就解决了。
不过，主刀大夫的手术排得太满，XXX的手术要在下一周进行。
XXX回到家中，变得沉默自闭了。
她不愿去幼儿园，也不再去XXX太太那儿了，她畏惧手术。
一个黄昏，XXX太太来到了XXX的家。
她问了问关于手术的一些情形，摸了摸XXX的头，鼓励她顽强一些。
接下来的两天，XXX太大再也没有来过。
XXX有点想她了。
可是，XXX太大家的门一向紧闭着。
XXX的手术很成功。
她在医院疗养了一周后，到了自己的家。
叙事类文章阅读指导
叙事类文章阅读指导叙事类文章是一种通过讲述故事来表达观点、传达信息的文章。
它通常以时间为线索，按照事件发展的先后顺序展开，通过描写人物、场景和情节来吸引读者的注意力，引发读者对故事的共鸣和思考。
以下是关于如何写好叙事类文章的一些建议。
1.选择一个有趣、具有情感共鸣的主题叙事类文章的主题通常是一个引人入胜的故事，所以选择一个有趣、具有情感共鸣的主题非常重要。
可以从自己的经历、他人的故事、历史事件等方面找到合适的主题。
确保故事中有足够的冲突和转折，这将增加文章的吸引力。
2.确定故事结构叙事类文章的结构通常包括引子、起始动机、事件发展、高潮和结尾等部分。
引子是为了引起读者的兴趣，起始动机是故事中主人公的目标或动机，事件发展是按照时间顺序讲述故事的过程，高潮是故事达到最高点的部分，结尾是为了给读者一个合理的结局。
3.塑造生动的人物形象4.运用具体的细节和场景来增强阅读体验通过运用具体的细节和场景来增强故事的真实感和可视化效果，读者会更加投入到故事中。
可以描写人物的情感状态、周围的环境和发生的事件等，让读者感觉好像亲临现场。
5.合理运用描写和对话描写和对话是叙述故事的两种重要手段。
通过适当的描写来营造氛围和烘托情感，通过对话来展示人物之间的互动和交流，这样读者能够更好地理解故事和人物的发展。
6.注意故事要点的安排和衔接在叙事类文章中，合理安排故事要点的顺序非常重要。
可以使用时间顺序或者其他逻辑来衔接故事的发展，确保读者能够清晰地理解故事的逻辑。
7.增加故事的深度和思考性好的叙事类文章不仅仅是故事的叙述，还可以通过反思和探索来引发读者的思考。
可以在文章中加入一些观点、感悟或者教训，使读者能够从中得到启发和思考。
8.仔细修改和润色文章最后，仔细修改和润色文章是写作的必要环节。
检查文章的逻辑关系、语法错误和表达清晰度，确保文章的流畅性和可读性。
总的来说，要写好叙事类文章，需要选择一个有趣、具有情感共鸣的主题，确定故事结构，塑造生动的人物形象，运用具体的细节和场景，合理运用描写和对话，注意故事要点的安排和衔接，并增加故事的深度和思考性。
记叙文阅读题目类型及方法指导
记叙文阅读训练方法指导考点1.概括文章内容要从全局把握。
方法：看题目，人物，事物，进行综合概括，强调三部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
技巧：A.此文记叙了（描写了）……的故事，（事迹，经过，事件，景物），即“谁做了什么？这可以作为一句话概括文章内容答案。
B.表现了（赞美了，揭示了，讽刺了，反映了，赞颂了，揭露了，批判了）……C.抒发了作者的……感情.公式为：人+地点+时间+事件考点2.辨析记叙线索和作用。
线索：线索指贯穿于整篇文章的思路、脉络等，在文章中起到连贯作用。
1.线索的种类（1）以时间的推移为线索，就是按照事情的发生、发展和结果的顺序。
（2）以空间的变换为线索。
以写景、参观访为内容的文章一般用地点变化顺序为线索。
（3）以具体的事、物或中心事件为线索。
如朱自清的《背影》以父亲的“背影“为线索，写了”难忘背影—描绘背影—再现背影”三个场景。
（4）以人物为线索。
如鲁迅的《孔乙己》中以“小伙计”为线索。
（5）以情感为线索。
情感往往是作品的“魂”，它在文中直接点明或暗示中心，或作为文章的思想情感红线贯穿全篇。
如《永久的悔》以“吃的”为明显，以“永久的悔”为暗线组织材料。
2.如何快速找到文章线索的方法。
1.根据文体找线索。
2.注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的。
如《周庄水韵》以“周庄的水”为线索。
3.有的文章中的某个词或某个物从头至尾反复出现。
如《月光饼》中“月光饼”反复出现，它就是文章的线索。
4.有的文章用议论或抒情来显示线索。
如《勇气》中的议论句：两种勇气打败了他们——智胜他们的美国青年的勇气，和那位法国妇女的勇气——她毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会。
它即揭示了文章的主题，也是文章的线索。
5.有的文章同时具备两条线索，即明线和暗线。
《心声》中，李京京的“心声”是明线，而李京京的身世是暗线。
《鲁提辖拳打镇关西》中，以“鲁提辖伸张正义”为明线，以“镇关西横行乡里”为暗线。
记叙文的阅读指导
记叙文的阅读指导记叙文是我们日常生活和学习中最常见的一种文体，它以叙述、描写为主要表达方式，记人、叙事、写景、状物为主要内容，通过生动形象的故事和具体的人物、事件来反映生活、表达作者的思想感情。
对于记叙文的阅读，掌握一定的方法和技巧能够帮助我们更好地理解文章的内涵，感受作者的情感，提高我们的阅读能力和文学素养。
下面，我将为大家详细介绍记叙文的阅读指导。
一、阅读前的准备在开始阅读记叙文之前，我们需要做好一些准备工作。
首先，要调整好自己的心态，保持专注和耐心，全身心地投入到阅读中去。
其次，要了解记叙文的基本特点和常见的写作手法，这样有助于我们在阅读过程中更快地把握文章的主旨和结构。
二、把握记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在阅读过程中，我们要善于从文章中提取这些关键信息，从而理清文章的脉络。
比如，一篇记叙文可能会这样开头：“去年暑假，我和爸爸妈妈一起去了北京旅游。
”这里就交代了时间（去年暑假）、人物（我和爸爸妈妈）和地点（北京）。
通过对这些要素的把握，我们能够初步了解文章所讲述的内容。
三、关注记叙文的线索线索是贯穿全文的脉络，它可以是人物、事件、物品、情感等。
常见的线索有以人物的活动为线索，以事件的发展为线索，以物品的变化为线索，以情感的变化为线索等。
例如，《一件珍贵的衬衫》这篇记叙文就是以“衬衫”为线索，围绕衬衫展开叙述，表达了作者对周总理的敬爱之情。
通过寻找线索，我们能够更好地理解文章的结构和作者的写作思路。
四、分析记叙文的顺序记叙文的写作顺序通常有顺叙、倒叙和插叙三种。
顺叙是按照事件发生的先后顺序进行叙述；倒叙是先把事件的结局或某个最突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述；插叙是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接着叙述原来的事情。
了解文章的叙述顺序有助于我们更好地把握文章的情节发展和人物形象。
比如，《背影》一文就采用了倒叙的手法，先写父子分别时父亲的背影，然后再回忆往事，使文章更具感染力。
记叙文阅读指导与训练
文体 阅 读 指导
３ ．形 象 分 析 题 。要 想 准确 分 析 人 物 形象 ， 一 是 通 读全 篇 ， 缘 事 求
解 。 因为事件 是人 物 形象刻 画 的载体 ，人 物形 象 的性格 特 征 、精 神 品质 等 只 能通 过具 体的 事件才 得 以表现 ，所 以分 析人 物 形象 ，首先 必须 弄清 文 章 记叙 的事件及 其 前因后 果和 起承 转合 等等 。二是注 意 刻画人 物 的方 法 。魏 巍 先 生在 刻 划 蔡 芸 芝老 师 这 一 人物 形 象 时 ，就 综 合 运 用 了多种 人 物 描 写 方 法 ，有 传 神 的 动 作描 写 ，如 写 蔡老 师 假 装发 怒 一 事 ， “ 来 不 打 骂 我 从
观 照 ， 鉴赏 体验 。即综 合前 两 个ｊ 不节所获 得 的诸 多信 息 ，对 文章 的写作特
一
色 、主 题 思想作 出 鉴赏评 价 ，并阐述 阅读体 验与感 受 。
４
文 体 阅 读 指 导
【 答题 点拨 】
一
般 说来 ，作 答这 类试 题要 坚持 “ 重 整体 感知 ，锁 定 问题指 向，链 注
接 文段 内容 ，捕 捉有 效信 息 ，追 求准 确表 达 ”的 总体性 原 则 。但对 于不 同 考 点的题 目，还 需要采 取不 同 的策 略 。 １ ．内 容概 括题 。这 类试 题 在 中考 中 出现 的 频率 相 当 高 。同 学们解 答 这 类试 题 时最 大 的毛病 是 “ 急功 近利 ，没有 耐心 通读 文 本 ” 。往 往 习惯 于 “ 题 目，找 答 案 ” ，总 认 为 考试 时还 认 真 地 阅 读 文本 ，会 浪 费 考试 时 就 间 。所 以，常 常 出现对 问题 的 回答 “ 一漏 二 ，观 点偏颇 ”现象 。其 实 ， 挂 只 要 同学们 能 够 做到 “ 带着 脑子 读文 ”，这个 问题 也就迎 刃 而解 Ｊ 。就 是 ， 在 看清 题 目，明确答 题 要求 之后 ，不 要 急于 作答 ，而 要将 这些 要 求 印记 在 头 脑 中 ，然 后 带着这 些 问题 去认 真地 通读 全 文 ，在通 读全 文 的过程 中思考 问题 的答案 。即要 学会捕 捉那 些 与 问题有 关 的或对 回答 问题 起 关键 作用 的
阅读理解中叙事类文本的题目类型与指导策略
（ 一） 精心设计问题 ， 提取关键信息
叙事 类文 本 因精 彩 的故事情 节 ，生动 的人 物形象 而受 到学 生 的喜爱 。 其中， 情节 的 发展 线索 和人 物 的情 感 线索是 叙事类 文本 的重 要脉 络 。教 师可 以精 心设计
这样的认知而设计试题的。 当然 ， 试题在指 向这些能力 的时候 ， 呈现方式灵活多变。如， ２ ０ １ ５ 年无锡市滨湖区 毕业测试卷 的阅读短文是叙事类文本 髀 爷的芦笛 ， 其中 “ 爷爷的芦笛在文 中出现了几次 ，分别 出现在哪 里” 以填空的形式考查了学生提取有效信息的能力 ； ２ ０ １ ５ 年济南胜利大街小学语文毕业试卷 中的阅读短文 是叙事类文本 （ （ 月光 曲 ， “ 这段话写了哪三个画面？ ” 以
、
关键 能力： 叙事 类文本 阅读题 目的指 向
所谓 叙事 类 文本 ， 顾名 思义 ， 即以叙事 功 能为主 的 文本 。近些年 的小 学语 文 阅读检 测 中都 出现 了对 叙 事 类文 本 的 阅读 考核 ， 试题 类 型众 多 ， 全 面而 深入 。众 所 周知 ，试 题是 命题 者为 了考 核学 生 的阅读 能力 而编 写 出来 的 。 透过 现象 看本 质 ， 测试 的核心 主要 指 向的是 考
合分 析 、 概 括 解释 。
在 当前各 类语 文调 研 测试 中 ， “ 阅读理 解 ”是其 中
重要 的考核内容之一。“ 阅读理解” 即要求学生 自主阅 读短文 ，并根据文本内容回答一系列题 目。在小学阶
段 ，叙事 类文 本 是 阅读 理解 中出现最 多 的一种 文本 类 型 。可 是 ， 从 调研 测试 结果 来看 ， 学生 阅读 叙事 性文 本 的 能力 却总是 不 能令人 满 意 。 那么， 阅读理 解 中的叙 事 类 文本 会考查 什 么？其 应答 策 略又有 哪些 呢 ？
高考小说阅读情节技巧题型指导与专练
高考小说阅读情节技巧题型指导与专练必备知识叙述方式1.人称交叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域，如《祝福》，开头和结尾用第一人称，正文部分大都转述“她”即祥林嫂的事情；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感，如契诃夫的《苦恼》，穿插了很多车夫约纳和乘客之间的对话，以及他的内心独白，有力地表现出了他丧子后极度悲伤却无人可以倾诉的痛苦。
人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
2.对话与心理以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的情节更加集中（节省不必要的叙述交代，使文章内容更集中，行文更紧凑）。
对话交代前因后果，体现人物冲突，叙述明快简洁。
内心独白、潜意识、主观抒情都属于此类。
如海明威《杀人者》多对话，伯尔《在桥边》多内心独白。
关联教材：《变色龙》用对话展现奥楚蔑洛夫的心理。
3.叙述与写景结合渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏，使小说具有一种诗意美，更加突出主题。
最典型的当属沈从文的《边城》，开篇便是:由四川过湖南去，靠东有一条官路。
这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。
这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。
小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。
人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。
溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。
小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。
静静的河水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。
除此之外，还有很多处极具地方特色的优美舒展的写景片段，这些写景和叙事相结合，写出了湘西清新美丽的自然风光，给人以美的享受，同时以自然风光之明净映衬出了当地民风人情的纯净美好。
4.回忆（历史）与现实交织巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象，丰富内容（人物故事），使主题内蕴更深刻。
考点03 记叙顺序要理清(原卷版)-初中记叙文阅读指导与训练
考点三:记叙顺序要理清所谓记叙顺序是记叙事件时安排材料的先后次序，先写什么，再写什么，最后写什么，只有安排得当，才能叙述得条理清楚。
记叙文写作顺序主要有顺叙、插叙、倒叙和补叙等。
【考题形式】1.本文采用了什么记叙顺序？这种记叙顺序有什么作用？2.某段能否删去，为什么？【知识储备】记叙文的记叙顺序及作用1.顺叙：按事情发展的先后顺序来写。
2.倒叙：先把事情的结果或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，再从事件的开头按事情发展顺序进行叙述。
3.插叙：叙事时暂时中断叙述，插入相关的事件或片段（只能在篇中，不能在篇末）。
4.补叙：行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
【答题方法】1.顺叙作用：能使叙事有头有尾，条理清晰，脉络分明。
判断时可看文章是否按时间先后顺序来叙述或按空间顺序来叙述。
2.倒叙作用：更加突出地表现文章的中心思想；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强表达效果，使文章曲折有致；造成悬念，引人入胜。
采用倒叙的情况一般有三种：一是开头的结局和回忆部分的结局前后呼应；二是开头写眼前事物，回忆结束后又回到眼前事物，形成首尾呼应；三是开头写的事件中某个最突出的片段与回忆部分写到的这个片段前后呼应。
另外，还要留意文中由现实到回忆、由回忆到现实的过渡句（段），以此来把握文章的结构。
3.插叙作用：对主要情节起补充、对比、衬托、解释说明的作用；推动情节发展；更好地突出人物的性格；突出主题；为下文作铺垫；丰富文章内容，使情节更加完整，文章脉络更加清晰，结构更显紧凑。
插叙的方法：由作者直接插进来叙述、介绍；由文中人物的回忆、思念、想象等心理活动完成；通过文中人物的对话、独白来进行。
阅读插叙的文章，同样需要通过寻找过渡句（段）的方法来弄清插叙的起止位置。
4.补叙作用：有助于更好地表现主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的结果。
补叙补入的是文章中心事件的有机组成部分，去掉它会影响事件本身的完整性，补叙在篇中、篇末均可出现。
阅读指导咀嚼成长的滋味——陈忠诚
人教版七年级下册第一单元阅读指导：【阅读要点】第一单元的几篇课文以“成长”为主题，大多通过主人公独特的生活经历，表现了成长中的酸甜苦辣。
倾听他们成长的故事，在感受童年快乐的同时，我们也深受启迪。
结合单元训练的重点和叙事文章的特点，在学习时，我们可以从以下三个方面着手：一、理清脉络，整体把握文章内容叙事性文章一般都有清晰的叙事脉络。
例如《从百草园到三味书屋》空间的转换；《爸爸的花儿落了》中现实与往事的交错；《丑小鸭》命运的变迁；《伤仲永》里仲永才能的变化等，这些都是叙事的脉络。
阅读时要我们首先找出这个脉络，通过它把文中纷杂的材料贯穿成一个有机的整体，这样便于从整体上把握文章的主要内容。
我们在这里所说的整体把握，强调的是要对文章整体感知，而不能断章取义，片面理解。
例如，我们在阅读《从百草园到三味书屋》时，只有从整体上把握文章，我们才能体会到无论百草园还是三味书屋，都给作者留下了许多美好的回忆，理解了这一点，我们才能把枯燥的私塾生活统一到“快乐”这一主题之下。
另外，文章的叙事脉络往往也反映着作者情感的发展脉络，例如，《爸爸的花儿落了》中由现实到往事的回忆，流露了作者对爸爸的无限怀恋；《丑小鸭》和《伤仲永》则以人物命运的变迁深刻揭示文章的主题。
二、联系生活，深入体会作者情感本单元课文多写童年生活，与我们生活联系紧密，阅读时要积极调动相关生活体验，与主人公同呼吸、共命运，通过丰富的联想，揣摩人物心理，甚至可以换位思考，把自己置身于作者的生活情景中，深入体会作者的感情。
例如，《从百草园到三味书屋》中，作者在描写百草园中的景色时，不惜笔墨，展示了如诗如画的自然图景，意境优美，我们不妨闭上眼睛想象文中描述的情景，在愉悦的艺术享受中，体会作者轻松愉快的心情。
再如我们读到雪地捕鸟一段时，就告诉自己，那个拉住绳子静等鸟雀来吃食的孩子就是自己，这样我们才能感受作者那种摒住呼吸、怦然心跳的感觉，才能真正体会作者童年生活的快乐。
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叙事类文章的阅读指导与训练一、基础知识记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想感情。
这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。
首先，要了解事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等要素，弄清楚全文主要讲了一件什么事。
其次，要理清文章的层次。
任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。
因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。
层次包括：一是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个层次；二是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。
文章中心思想的一般格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。
二、热点题型阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。
三、答题技巧1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括。
要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练。
2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等。
要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果。
3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查。
要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和思想感情。
概括文章中心思想的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……四、典例剖析爱心项链①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。
野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。
这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。
当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。
当别人有困难时，你也尽力去帮助他。
”②在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。
③6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。
当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。
④爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。
如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。
用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！⑤爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。
让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！1、第一自然段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。
时间：____________ 地点：_____________ 人物：_____________事件的起因：____________________ 事件的结果：____________________2、第三自然段所叙的事能否省去，为什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________3、第四自然段点题，作者用“爱心项链”作比，有什么好处？___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________※《爱心项链》答题思路1、做这类题要先通读全文，然后针对涉及的问题一一作答。
对于时间、地点、和人物在文中都不难找出来，可事情的起因和结果要在通读文章后用自己的话作回答，语言要简洁。
2、本题考查的是写作素材的巧妙安排。
先要通读全文，然后再重点读第三自然段，弄清楚这一自然段主要写了什么，它在文中起到什么作用。
3、本题考查的是对文题的理解。
做这类题目，要将文章多读几遍，一边读一边想题目与文章的内容有何关联，“项链”在文中具体是指什么。
五、高效训练选文1孩子，请系好鞋带那时，我还在读初一。
学校每到年底都会组织游园活动庆祝新年的到来，记得那年的游园活动特别热闹，游戏很简单，似乎所有的人都能中奖，所以奖品很快就剩得不多了。
我终于也挣得了一张票，便兴冲冲去领奖。
领奖处挤满了人，每个人都希望得到最后几份奖品，我也不甘示弱往前挤。
高高的窗台，狭小的窗口，发奖的人根本看不见领奖人的脸，只能随意地从那些伸进窗口的挥舞着的手中接过奖票，再递给奖品。
突然间，我感觉手心沉甸甸的，是一份奖品！还来不及高兴，旋即又感到手里轻飘飘的了——奖品被别人抢了！我忙抬起头四下搜寻，只见身旁一个大男孩正在冲我得意地笑。
我冲他喊道：“把奖品还给我！”他边走边嚷：“每个人都有奖票，谁能抢到就是谁的了，凭什么还给你！”我拽住他的衣角，近乎哀求：“我先拿到的，给我吧。
”他猛地推开我，没想到竟把我趔趄在地，他一溜烟跑掉了。
从地上爬起来，我再也忍不住委屈大哭起来。
我边哭边走向办公区，这时我本能地想到了母亲，她是这所学校极有权威的老师，她一定能帮我！母亲听我哭哭啼啼叙述完一切，沉默了半晌才说：“孩子，先系好你的鞋带吧。
”我低头一看，真的，鞋带不知在什么时候已松开了。
我迅速系好鞋带，然后期待母亲帮我要回奖品，没想到她却平静地说：“走吧，我们回家……”这件事早已过去，我始终没能要回那份本该属于我的奖品，为此，心里不止一次埋怨母亲。
然而，随着渐渐长大，十多年来也曾经受了许多成败与得失，现在我才恍然明白，当年的母亲用心良苦！她让我系好鞋带，她在我因得不到奖品而懊恼的时候，让我系好鞋带，因为，我确实应该这样做。
如果我任由自己哭闹，我可能会一辈子对此事耿耿于怀，无法释然。
生活中本来就有好多我们想要的东西却无法得到，我们又怎可以要求自己每次都能被满足呢？母亲这样做其实是想让我学会坚强——当生活不能如愿以偿或者不尽人意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，保持一份恬淡心情对待生活。
我知道，命运给予我们的磨难将远不止是失去一份奖品；我同样知道，对待磨难也并非系好鞋带就难解决这么简单，但我明白生活的真谛就在于此——无论发生了什么事，不气馁，不自怨自艾，永远做自己应该做的事，永远向前看，终有一天，我就能用生命的带子系住幸福。
1、第六自然段中“我”听完母亲的话后的心理活动是怎样的？试以“我想”开头，结合上下文，简要写一下。
我想：_______________________________________________________________2、本文采用的记叙顺序是：（）A.顺叙B.插叙C.倒叙D.补叙选文2他打开了我的心灵他坐在草地上，面前摆着一张硬纸板，他的狗蹲伏在旁边。
硬纸板上写着他“陷入了困境和饥饿”，恳求得到帮助。
没有人为他停留。
我看见别的司机只对他看一眼，就立即把目光移向别处去了。
外面很热。
我从那个男人的深蓝色眸子里看出他非常沮丧、厌倦和疲惫。
汗水正从他的脸上像细细的溪流一样流下来。
我把手伸进钱包，抽出一张l0美元的钞票。
我那12岁的儿子尼克立刻知道我要做什么了。
“我能把它拿去送给他吗，妈妈?”“小心点，亲爱的。
”我一边警告他一边把钱递给他。
我从后视镜里注视着他飞快地向那个男人跑去，带着羞涩的微笑将它递给他。
我看见那个男人震惊地站起来，接过钱，把它放进自己的后面口袋里。
“好极了，”我心想，“至少，他今晚可以吃一顿热乎乎的晚饭了。
”我对自己感到既满意又骄傲。
当尼克回到汽车里的时候，他用一种含着悲伤和恳求的眼神看着我。
“妈妈，他的狗看起来是那么饿，那个人真的很好。
”我知道我还得再做一些事。
我们开车跑到最近的一家商店里，仔细地挑选礼物——一包狗食，两瓶水，还为那个男人买了一些快餐食品。
我们迅速返回去，他还在那儿。
仍然没有人为他停留。
我颤抖着双手，抓起购物包，爬出汽车，我的孩子们跟在我身后，手里拿着礼物。
当我们向他走去的时候，我的心里闪过一瞬间的恐惧，希望他不是一个连续杀人犯，或者其他什么危险人物。
我在他的眼睛里，看见了某种让我震惊并使我为自己的判断感到汗颜的东西。
我看见了眼泪。
我含着眼泪，微笑着说：“你什么也不必说。
”当我们登上我们的有篷货车，开着它继续前进的时候，他在草地上跪下来，用胳膊搂着他的狗，亲吻它的鼻子，微笑着。
我高高兴兴地挥了挥手，然后任由泪水像开闸的河水一样恣意流淌。
这时候，我的女儿布兰迪转身面对我，用最甜美的小女孩的声音说：“我现在感觉真的好极了。
”虽然，从表面上看，似乎是我们帮助了他，但实际上，他却给了我一件令我永远也不会忘记的礼物，那就是，这件事对我的孩子们的影响是深远而有意义的。
在其后的数年里，我的孩子们陆续长大成人。
他们都成了对社会有用的入。
在一次演讲中，我的儿子向听众们讲述了这个故事。
他在最后总结时说道：“那件事对我影响很大，它让我懂得，不管一个人的外表是怎样的，我们的内心都是应该充满善意、同情和包容。
是那个陌生人打开了我的心灵。
”1、请简要概括文章写了一件怎样的故事。
_____________________________________________________________________ 2、明明是我们”帮助了“他’’，文章为什么以“他打开了我的心灵”为题目?_____________________________________________________________________3、文中画线的句子中“他”不知道怎样去表达自己的内心了，请你把他最想说的话写出来。
_____________________________________________________________________4、作者写道，“虽然，从表面上看，似乎是我们帮助了他，但实际上，他却给了我一件令我永远也不会忘记的礼物”。
谈谈你对“礼物”的理解。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5、文章引用“我”儿子的话作结，请从内容和结构两方面分析结尾段的作用。