完整版当代世界教育改革和发展的现状与趋势.ppt
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优选
诚如联合国教科文组织国际21世纪教育委员 会所指出的：“个性的多样性、自主性和首 创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行 创造和革新的基础。”[1]因此，我国也首次 在国家层面的规范性教育文件中提出要坚持 “全面发展与个性发展的统一”。 [1]联合国教科文组织21世纪教育委员会.《教 育－财富蕴藏其中》[R].北京：教育科学出版 社.1996,87.
▪ 人类迫切希望开发潜能，提升自身价值， 实现自由、和谐与全面发展，但战争、恐 怖、犯罪、贫穷、疾病、环境与生态危机 等在严重威胁着人类的生存与发展。
优选
二、当代世界教育改革与 发展的主要潮流
民主化 终身化 国际化 个性化
智能化 伦理化 信息化
优选
（一）民主化 教育的民主一是教育的全民化，
要求：1、贯彻和平、平等、 全人类的道德原则
优选
2、理解、宽容、和尊重差异 3、能够和外国人一起工作、学习、研
究 4、掌握外语 5、加强国际教育交流
优选
㈣个性化
个性即个体独特性，个性是一个人区别 于另一个人的主要特征，是人类共性形 成的基础和前提，共性与个性的统一构 成人性。个性是人性中最为宝贵的资源 和品质，是人类智慧与潜能的丰富性、 多样性的源泉和宝库。个性发展是社会 发展和个人发展的动力源泉，没有个性 的充分自由发展，其他一切发展都是空 中楼阁。
所为 中国建国后60多年仅有一项诺贝尔文学奖
两份预言都错了.doc 几个教育案例1.doc 李约瑟难题.doc 钱学森之问.doc
我的解释：缺乏个性和自由，民主与科学精神 研究性学习课程宏观价值透视.doc 高考零分作文
优选
研究的问题：
第一讲：当代世界教育改革与发展 的主要潮流与态势
二是教育的公平。 受教育权是每一公民的权利和义
务，教育的民主化一是要教育机 会均等，起点公平；二是在校内 教育过程中的实现教育民主；三
是结果公平。
优选
（二）终身化 继续教育——终身教育—— 终身学习——学习化社会
优选
（三）国际化
地球村、世界公民、国际理解、 和平与发展等名词，要求从国 家主义教育到国际化教育
优选
缺乏个性的人会淹没在群体意识之中， 就谈不上有独创性和自主发展能力。只 有个性的丰富多彩和愈加发达才会有群 体或共性的丰富统一和群体能力的高层 次趋向同质。就我国言，无论是经济发 展还是社会的全面进步，都需要建立在 每一个体的创造活力上，需要最大限度 地发展人的自主性、主动性和独特性， 有赖于个性的充分自由发展。
第二讲：当代国际社会对公民和人 才培养的基本要求
第三讲：世界基础教育课程改革的 基本趋势
优选
第一讲：当代世界教育改革与 发展的主要动因、潮流与态势
一、当代世界教育改革与发展的主 要动因
二、当代世界教育改革与发展的主 要潮流
三、当代世界教育改革与发展的主 要态势
优选
一、当代世界教育改革与发展 的主要动因
（一）国际政治经济文化变 迁的推动
1、全球化 2．信息化社会 3．知识经济与新技术革命 4．民主化与个性化（以人为本）
优选
5、“数字化空间” 6、“和平与发展”
优选
（二）国际激烈竞争的驱动 1、战场→商场、校园、互联网世界。 2、从力战到智战 3、暴力方式到非暴力方式。
优选
（三）人类自身生存与发展需要 的推动
瑞典的格林伯尔提出了“三本护照”之 说：“第一本护照”是指通过学术教育， 获得学历证书，“第二本护照”是指通过 职业教育与培训，获得技术证书，“第三 本护照”是指通过创业教育，获得创业证 书。这些都对社会成员提出了基本要求。
优选
二、人才培养的基本要求
1、人才培养目标
国际化 个性化
智能化 伦理化
优选
一、当代国际社会对公民的基 本要求
二、人才培养的基本要求
优选
一、当代国际社会对公民的基本要 求
奠定健全的价值观的基础，形成健 康负责 的生活态度，具有创造意识和 能力，具有参与社会实践的能力，善 于与他人共同生活，从“学会生存” 到“学会关心”，再到“学会发展”。
优选
联合国教科文组织提出的教育的四大支 柱，就是“学会认知、学会做事、学会共 处、学会生存”。
当代世界教育改革和发展 的现状与趋势
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
优选
1
• “未来并不是一个我们要去的地方，而 是一个我们要创造的地方。通过它的道 路并不是人找到的，而是人走出来的。 走出这条路的过程既改变着走出路的人， 也改变着目的地本身。”
•
——澳大利亚 埃利雅德
优选
2
题外话：中国人的创造力丢在 那里啦？
中国人没有创造力吗？ 两个事实：20世纪世界上最最重大的100项发明没有一项是中国人
优选
4、个人价值与社会价值之间的徘徊 5、民族化（本土化）与国际化之间的矛盾 6、学科课程 与经验（活动）课程之间的
博弈
优选
❖㈡相向运动
❖ 表现在： ❖ １. 东方教育传统、价值观与西方教育传
统、价值观在冲突磨合中相互接近、靠 拢 ❖ 2、教育的集权体制与分权传统在相互借 鉴中融合。
优选
第二讲：当代国际社会对 公民和人才培养的基本要求
优选
㈦信息化
一是培养适合信息化社会的人 才，二是把信息技术手段有效 运用于教育教学和科研
日本推出世界首个机器人教师 会点名布置作业.doc
优选
三、当代世界教育改革与发展 的主要态势
（一）钟摆现象
1、传统教育与进步主义教育的来回摆 动
2、传统教育、现代教育与后现代教育 之间的交锋
3、科学主义教育与人文主义教育之间 的冲突
优选
（五）智能化
从知识型向智能型转变，从 记忆型向创造型转变，从仓储 型向实践型转变。
当代社会创造财富比例： 体能型1%；技能型10%;智能 型100%.
优选
㈥伦理化
各国普遍重视道理教育，重视人格养成 如日本小学的道德课 一年级相好，二年级和睦，三年级不造
谣中伤，四年级是体谅，五年级是尊重 人格，六年级大家幸福。非常具体，不 搞假大空。
2、人才标准
联合国教科文组织21世纪教育委员会“北京会议”提出 的七条人才标准具有代表性：
① 积极进取开拓的的精神 ② 崇高的道德品质和对人类的责任
感 ③ 在急剧变化的竞争中，有较强的
适应能力和创造能力
诚如联合国教科文组织国际21世纪教育委员 会所指出的：“个性的多样性、自主性和首 创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行 创造和革新的基础。”[1]因此，我国也首次 在国家层面的规范性教育文件中提出要坚持 “全面发展与个性发展的统一”。 [1]联合国教科文组织21世纪教育委员会.《教 育－财富蕴藏其中》[R].北京：教育科学出版 社.1996,87.
▪ 人类迫切希望开发潜能，提升自身价值， 实现自由、和谐与全面发展，但战争、恐 怖、犯罪、贫穷、疾病、环境与生态危机 等在严重威胁着人类的生存与发展。
优选
二、当代世界教育改革与 发展的主要潮流
民主化 终身化 国际化 个性化
智能化 伦理化 信息化
优选
（一）民主化 教育的民主一是教育的全民化，
要求：1、贯彻和平、平等、 全人类的道德原则
优选
2、理解、宽容、和尊重差异 3、能够和外国人一起工作、学习、研
究 4、掌握外语 5、加强国际教育交流
优选
㈣个性化
个性即个体独特性，个性是一个人区别 于另一个人的主要特征，是人类共性形 成的基础和前提，共性与个性的统一构 成人性。个性是人性中最为宝贵的资源 和品质，是人类智慧与潜能的丰富性、 多样性的源泉和宝库。个性发展是社会 发展和个人发展的动力源泉，没有个性 的充分自由发展，其他一切发展都是空 中楼阁。
所为 中国建国后60多年仅有一项诺贝尔文学奖
两份预言都错了.doc 几个教育案例1.doc 李约瑟难题.doc 钱学森之问.doc
我的解释：缺乏个性和自由，民主与科学精神 研究性学习课程宏观价值透视.doc 高考零分作文
优选
研究的问题：
第一讲：当代世界教育改革与发展 的主要潮流与态势
二是教育的公平。 受教育权是每一公民的权利和义
务，教育的民主化一是要教育机 会均等，起点公平；二是在校内 教育过程中的实现教育民主；三
是结果公平。
优选
（二）终身化 继续教育——终身教育—— 终身学习——学习化社会
优选
（三）国际化
地球村、世界公民、国际理解、 和平与发展等名词，要求从国 家主义教育到国际化教育
优选
缺乏个性的人会淹没在群体意识之中， 就谈不上有独创性和自主发展能力。只 有个性的丰富多彩和愈加发达才会有群 体或共性的丰富统一和群体能力的高层 次趋向同质。就我国言，无论是经济发 展还是社会的全面进步，都需要建立在 每一个体的创造活力上，需要最大限度 地发展人的自主性、主动性和独特性， 有赖于个性的充分自由发展。
第二讲：当代国际社会对公民和人 才培养的基本要求
第三讲：世界基础教育课程改革的 基本趋势
优选
第一讲：当代世界教育改革与 发展的主要动因、潮流与态势
一、当代世界教育改革与发展的主 要动因
二、当代世界教育改革与发展的主 要潮流
三、当代世界教育改革与发展的主 要态势
优选
一、当代世界教育改革与发展 的主要动因
（一）国际政治经济文化变 迁的推动
1、全球化 2．信息化社会 3．知识经济与新技术革命 4．民主化与个性化（以人为本）
优选
5、“数字化空间” 6、“和平与发展”
优选
（二）国际激烈竞争的驱动 1、战场→商场、校园、互联网世界。 2、从力战到智战 3、暴力方式到非暴力方式。
优选
（三）人类自身生存与发展需要 的推动
瑞典的格林伯尔提出了“三本护照”之 说：“第一本护照”是指通过学术教育， 获得学历证书，“第二本护照”是指通过 职业教育与培训，获得技术证书，“第三 本护照”是指通过创业教育，获得创业证 书。这些都对社会成员提出了基本要求。
优选
二、人才培养的基本要求
1、人才培养目标
国际化 个性化
智能化 伦理化
优选
一、当代国际社会对公民的基 本要求
二、人才培养的基本要求
优选
一、当代国际社会对公民的基本要 求
奠定健全的价值观的基础，形成健 康负责 的生活态度，具有创造意识和 能力，具有参与社会实践的能力，善 于与他人共同生活，从“学会生存” 到“学会关心”，再到“学会发展”。
优选
联合国教科文组织提出的教育的四大支 柱，就是“学会认知、学会做事、学会共 处、学会生存”。
当代世界教育改革和发展 的现状与趋势
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
优选
1
• “未来并不是一个我们要去的地方，而 是一个我们要创造的地方。通过它的道 路并不是人找到的，而是人走出来的。 走出这条路的过程既改变着走出路的人， 也改变着目的地本身。”
•
——澳大利亚 埃利雅德
优选
2
题外话：中国人的创造力丢在 那里啦？
中国人没有创造力吗？ 两个事实：20世纪世界上最最重大的100项发明没有一项是中国人
优选
4、个人价值与社会价值之间的徘徊 5、民族化（本土化）与国际化之间的矛盾 6、学科课程 与经验（活动）课程之间的
博弈
优选
❖㈡相向运动
❖ 表现在： ❖ １. 东方教育传统、价值观与西方教育传
统、价值观在冲突磨合中相互接近、靠 拢 ❖ 2、教育的集权体制与分权传统在相互借 鉴中融合。
优选
第二讲：当代国际社会对 公民和人才培养的基本要求
优选
㈦信息化
一是培养适合信息化社会的人 才，二是把信息技术手段有效 运用于教育教学和科研
日本推出世界首个机器人教师 会点名布置作业.doc
优选
三、当代世界教育改革与发展 的主要态势
（一）钟摆现象
1、传统教育与进步主义教育的来回摆 动
2、传统教育、现代教育与后现代教育 之间的交锋
3、科学主义教育与人文主义教育之间 的冲突
优选
（五）智能化
从知识型向智能型转变，从 记忆型向创造型转变，从仓储 型向实践型转变。
当代社会创造财富比例： 体能型1%；技能型10%;智能 型100%.
优选
㈥伦理化
各国普遍重视道理教育，重视人格养成 如日本小学的道德课 一年级相好，二年级和睦，三年级不造
谣中伤，四年级是体谅，五年级是尊重 人格，六年级大家幸福。非常具体，不 搞假大空。
2、人才标准
联合国教科文组织21世纪教育委员会“北京会议”提出 的七条人才标准具有代表性：
① 积极进取开拓的的精神 ② 崇高的道德品质和对人类的责任
感 ③ 在急剧变化的竞争中，有较强的
适应能力和创造能力