第一章 语言的功能 2
《语言学概要》(叶蜚声)版 第一章 语言的功能(思维导图)
双词句阶段：体现了造句的基本原理， 注意到词与词之间的关系。
虚词阶段：注意到语言单位之间关系， 即注意语言本身的事实。
关于聋哑人的语言和思维
聋哑人能够思维
聋哑人和正常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官。 聋哑人不能利用听觉符号传递信息表达思想，但可以通过别的感觉器官得到补偿。
思维能力的普遍性和思维方式的特殊性
在一定的条件下，身势等伴随动作还可以脱离语言独立传递信息。
语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这可称为语言的 人际互动功能。
互动的两个方面
一方面是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图，
另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言 或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。
语言是社会现象，是社会的交际工具，同时也是心理现象，是人类思维的工具。
思维能力的普遍性——思维能力没有民族性，全人类都一样。 思维方式有特殊性——各民族语言存在差异。
人们在使用语言传递信息时，面部表情、手势以及躯体姿态 常常可能会参加进来，它们也在帮助语言传递某种信息。
语言是第一性的，文字是第二性 的，文字是对语言的再编码系统。 在文字产生之前，语言早已存在。
总之，在各种信息传递形式中，身势等非语言的形式，独自传递的 信息有限，多半是辅助语言来传递信息；文字是建立在语言基础之 上的再编码形式；旗语之类则是建立在语言或文字基础之上的再编 码形式。语言是人类社会信息传递第一性的、最基础的手段。
大脑左半球管右半身的动言功能区包括
书写中枢 视觉性语言中枢
听觉性语言中枢（韦尼克区）
非自控阶段（0-6个月）
咿呀学语阶段（6个月-1岁）
独词句阶段（1岁-1岁半）
双词句阶段（1岁半-2岁）
语言学概论知识梳理(期末重点)
语言学概论知识梳理一、导言1、中国、印度、希腊-罗马在传统语文学的研究上都取得了辉煌的成就，是语言学的三大发源地。
2、20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出，存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。
3、运用语言进行交际的过程大体可以分为“编码—发送—传递—接收—解码”五个阶段。
三、第二章语言是符号系统1、语言是符号系统。
2、符号是具体事物的标记或代号，是由一定的形式构成的表示一定意义的记号或标记，其作用是指称现实现象二、第一章语言的功能1、语言的功能：社会功能（信息传递、人际互动）、思维功能。
2、所谓“社会”，指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。
3、语言社会功能中最基本的是信息传递功能。
这一功能体现在语言上就是内容的表达。
4、语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。
5、语言的社会功能的另一个重要的方面是建立或保持某种社会关联，这可以称为语言的人际互动功能。
6、大脑的左半球管右半身的动作，还控制着语言功能以及相关的计数、分类、推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
7、大脑的右半球管左半身的动作，还在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。
8、儿童语言的学习与心智的发展是同步的，并且有所谓的“临界期”：人出生之后过了一定的期限，如果没有后天的正常的社会环境，其语言习得与心智发展的潜能就失去了。
9、聋哑人也是能思维的。
①和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官。
只是因听不见别人说话而学不会语言。
②聋哑人不能运用听觉符号传递信息表达思想，但可以通过别的感觉器官得到补偿（视觉符号，手语，动觉，触觉）。
10、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性与语言的性质密切相关。
语言的普遍性质是语言的最根本的性质。
3、符号包括形式和意义两方面，二者不可分离，相结合才构成符号，没有无意义的符号形式。
语言学概论第一章 语言的功能
第一节 语言的社会功能
• 语言的社会功能
– 语言的信息传递功能
语言的功能中最基本的功能是信息传递功能。 如：发布通知等
横向传递和纵向传递
其他信息传递形式的有限性
• 文字：写信；写小纸条 • 旗语、 • • • • • 灯光语、 标志语、 体态语（摇头） 借物传情（信）：花语；戒指 各种代码……
身势语
第二节 语言的思维功能
• 四、关于聋哑人的语言和思维
– 聋哑人能否思维？
• 这个问题实际和上一个问题是一个问题的两个方面，上面既然说语 言是思维的工具，那么，哑巴不会说话，也就是没有掌握语言，聋 哑人能否思维？
– 聋哑人也是能思维的。 • 第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑 和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有各的分工。也 就是说他们也具有思维的物质基础。他们主要是因为耳聋听不 见别人说话，才学不会语言。
– 一方面是说话者在话语中表达自己的情感、态 度、意图——传达出讯息； – 另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相 应的语言或行动上的反馈（得到回应），从而 达到某种实际效果。
你好！
你吃饭了吗？
（应酬功能）
来一份稀饭！ 坐下。 词组，又叫短语。 那个姑娘的脸红了。 什么时候放假啊？ 你男朋友哪里人？
其他信息传递形式的有限性
• 归纳：
–语言是人类最重要的交际工具。 –文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助 性交际工具。 –旗语之类是建立在语言文字基础上的辅助性交 际工具。 –体态语等伴随动作是非语言的交际工具。
第一节 语言的社会功能
• 语言的人际互动功能——建立和保持某种 社会关联。包括两方面：
第二节语言的思维功能能性比视觉大得多通过视觉的交际效果究竟不如有声语言这不能不给聋哑人思维能力的发展带来影教聋哑人学习文化教它们猫狗笔铁等词语没有什么困难但要他们掌握伟大祖常困难了
语言学纲要第一章语言的功能
2、语言思维能力得生理基础
大脑就是人类语言思维能力得生理 基础。现就大脑基本构成和功能分 区做一个简单介绍,目得就是从神经 认知科学得视角揭示语言和思维得 内在联系。
(1)大脑得左右分工。
人得大脑有左右两个半球,中间有
脑桥连接。人在出生时没有左右
大脑得分工,但随着年龄得增长和
语言认知能力得成熟,大脑左右半
2、语言得信息传递功能
语言得社会功能中最基本得就是信息传递功 能。 理解语言得信息传递功能可以从两个方面入手: (1)人类社会中语言信息传递得作用。 (2)人类社会信息传递得其她方式与语言得关联。
(1)人类社会中语言信息传递得作用。
通过信息得交流,社会成员可以彼此分享各自 得经验感知和思想成果,更好地分工协作,发挥 潜能。
(2)心理学认为,客观得现实通 过认知转化为主观化得信息必 须有一套符号,最基本最重要 得符号就是语言。语言符号帮 助人达成对外界得认知,储存 认知得成果,并且发展人得认 知能力。
(3)认知神经科学证明,大脑中 有专门控制语言功能得区域, 和人得抽象能力密切相关。
由此可见,语言和思维就是密 不可分得。
思维方式得特殊性可以体现在语言得各个 层面。
A、从词汇系统看思维方式得差异。
汉语得基本颜色词分为七段,分别就是红、 橙、黄、绿、青、蓝、紫。英语得基本颜 色词分为六段,分别就是purple、blue、 green、yellow、orange、red。
B、从语法系统看思维方式得差异。
(2)互动包括两个方面:
一就是说话者在话语中表达自己得 情感、态度、意图。
另一个方面就是说话者在话语中表 达得情感、态度、意图对受话者施 加了影响,得到相应得语言或行动上 得反馈,从而达到某种实际效果。
《语言学纲要》(修订版)学习指导书练习参考答案(完整版)
《语言学纲要》学习指导书（修订版）第一章语言的功能一、填空1、语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。
2、语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。
3、在各种信息传递形式中，（语言）是第一性的、最基本的手段。
4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。
5、儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。
二、判断正误（对）1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。
（错）2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。
（错）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。
（对）4、抽象思维要以语言为形式依托。
（错）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。
（错）6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。
（对）7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。
（错）8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。
三．思考题1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。
但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。
文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。
但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。
一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。
文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。
在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。
今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。
文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。
语言学纲要语言的功能
汉语的“关心、注意、小心、计较、爱护、看管”等词义看来是不相互关联的，但在英语中却用care一词把这些意思都包括进去了。初学英语总以为语词是一对一的，只知道care是“小心”的意思，所以在不小心踩了别人一脚时就说“I don‘t care!”他的意思是想说“对不起，我是不小心的。”可是英语的意思却是“我才不在乎呢。”这种民族语言表达上的差别并不意味着人类思维上的不同，因为一经解释，就可明白无误。
联系：
01
语言存在于言语之中 言语是对语言的具体运用， 是行为和结果。
03
语言制约言语 个人的言语交际，必须符合 语言系统的社会惯例。
02
信息传递功能
人际互动功能
二、语言的社会功能
语言是社会现象。
01
自然现象是没有人类社会之时就已经存在的现象。
02
社会现象是人类社会产生以来才出现的现象,是社会存在和发展的产物。
来一份稀饭！ 坐下。
（指令功能_directive）
（信息功能_informative）
词组，又叫短语。 那个姑娘的脸红了。
什么时候放假啊？ 你什么时候来中国？
（疑问功能_interrogative）
（表达功能_expressive）
1
“要想钱包鼓，准备炒Ｖ股！Ｖ股Ｖ股，就是尾巴股！”
2
表情功能_evocative
3
咱们班的男孩都得去踢球。
4
言语行为功能_performative
5
上面提到的这其中功能都可以归结为交际功能。
6
哈哈，可盼到这一天啦！老天爷总算睁开了眼，阿弥陀佛，那就动手干吧！
7
世界上有多少种语言？
一般认为，世界上已经查明的语言或方言约有5500多种。语言学家一般确认的语言为2790种，而其中有70%的语言没有相应的文字。
语言学精选重点
导言1、语言学的三大发源地：中国、印度和希腊-罗马。
2、历史比较语言学：是运用比较的方法来发现几种语言在历史演变中的对应规律从而确定语言的亲属关系，构拟产生这些亲属语言的原始语言。
它为现代语言学的建立奠定了坚实的基础，是语言学走上独立发展道路的标志。
3、中国传统语言研究主要是抓住汉字，分析它的形体，探求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵、训诂之学，也就是中国传统的语文学。
4、用信息论的术语来说，运用语言进行交际的过程大体上可分为“编码——发送——传递——接收——解码”五个阶段。
第一章语言的功能1、语言的社会功能中最基本的是信息传递功能。
此外，语言还具有人际互动功能。
2、语言是第一性的，文字是第二性的。
3、语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。
4、思维：是人脑能动地反映客观现实的机能和过程。
根据思维活动的不同形态可分为三种类型：直观动作思维、形象思维、抽象思维。
5、人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，全人类都一样。
人类思维能力的普遍性与语言能力的普遍性是一致的。
语言的的普遍性也是语言最根本的性质。
6、思维很大程度上是依托于语言的。
思维的过程伴随着语言的运用，语言的差异会导致思维方式的差异。
每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式，我们学会一种语言也就学会了该民族的独特的思维方式。
第二章语言是符号系统1、说话：通常是把几个词按照一定的顺序组合起来，造出一句句的话。
实际上，说话就是创造新句子，这是语言的基本事实。
2、符号：包括形式和意义两个方面。
形式是人们的感官可以感知的，如信号灯。
如果这些可以感知的形式都具有专门的意义，那这些形式就具有了符号的功能。
符号的形式和意义是不可分离的，二者的结合才构成符号。
没有无意义的符号形式。
但符号的形式和意义之间没有本质上的、自然属性上的必然联系。
这一点上，符号与隐含某种信息的自然的征候不同。
修订版《语言学纲要》(修订版)学习指导书练习参考答案(完整)
第一章语言的功能一、填空1、语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。
2、语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。
3、在各种信息传递形式中，（语言）是第一性的、最基本的手段。
4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。
5、儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。
二、判断正误（对）1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。
（错）2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。
（错）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。
（对）4、抽象思维要以语言为形式依托。
（错）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。
（错）6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。
（对）7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。
（错）8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。
三．思考题1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。
但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。
文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。
但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。
一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。
文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。
在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。
今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。
文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。
总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。
第一章 语言的社会功能 (2)
因此，研究语言要从言语入手→言语是补 给手段，是材料库
（2）语言存在以说话的需要为前提。（刘 连仁“孤岛”）
（3）言语是对语言的具体运用，是行为和 结果。
（4）言语包括语言成分（被社会使用的） 和语余成分（未被社会承认的，存在言语 中的非语言成分 ）
语言是构成人类社会的一个不可缺少的条件。没 有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会 解体。语言是组成民族的一个非常重要的因素。 （人际互动功能？）
语言是人类思维的工具，也是认识成果的贮存所， 思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。
2.语言是一种特殊的社会现象。
世界上所有现象，可以分为自然现象和社会现象两大类。 语言属于社会现象。
儿童语言习得的临界期与儿童成长过程中大脑分 工的时间是一致的。
思考：儿童语言习得的临界期指什么？临界期的 存在说明语言的那些特性？
4.语言是最有效的思维工具
抽象思维总得以某种物质的形式作为依托， 最方便、灵活的依托是声音，此外，视觉、 动觉、触觉也能作为依托，只是不如声音 那样方便、有效。没有任何依托的“赤裸 裸”的思维是不存在的。
概念不同：思维是人脑的机能，语言是思维的工具。 功能不同：思维用来认识世界，反映规律；语言的最重
要功能是沟通思想、传递信息，协调共同活动。
构成不同：思维由概念、判断和推理构成；语言由语音、
词汇、语法和语义构成。
与客观世界的关系不同：语言代表客观世界，是客观
世界的信号和符号，思维和客观世界是一种反映关系，两 者之间有本质的必然的联系。
语言能力和思维认知能力的密切关联是有生理基 础的。
3.儿童语言习得（第一语言习得）与思维的发展
语言学概论指导书练习题部分答案【精选】
导言：一：填空1：语言学的三大发源地是＿中国＿印度和希腊---罗马2：语言学是19世纪成为独立的学科的，其标志是历史比较语言学的形成3：现代语言学的标志性著作是瑞士学家索绪尔的《普通语言学教程》4：语言交际过程可以分为编码——发送——传递——接收——解码五个阶段5：印度最早的经典所用的语言是古代的梵语6：文字，音韵，训诂之学是中国”小学”的主要研究内第一章：语言的功能一：填空1：语言的功能包括语言的社会功能和语言的思维功能2：语言的社会功能包括信息传递功能和人际互动功能3：在各种信息传递形式中，语言是第一性的，最基本的手段4：人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数，推理能力等由左半球掌管，音乐感知，立体图形识别等能力由右半球制约。
5：儿童语言习得一般经过独词句的出现和从独词句到双词句阶段，这是儿童学话的关键两步。
第二章：语言是符号系统一：填空1：说出的话语的句子是无限的，但无限多的句子是由有限的造句规则和词汇材料组合而成的。
2：符号包含形式和意义两个方面，二者不可分离。
3：语言符号的意义是对它所指代的一类心里现实的概括。
4：我们通过语言文字认识到“孔子是中国古代的思想家”这个知识信息的。
5：语言的表达是对心理现实的编码。
6：心理现实是存在于客观现实和语言符号之间的人脑中的信息存在状态。
7：语言符号的任意性和线条性是语言符号的基本性质。
8：语言系统的二层性的一大特点是形式层的最小单位一定大大少于符号层的最小单位。
9：组合关系和聚合关系是语言系统中的两大基本关系。
10：动物无法掌握人类的语言，从生理基础来看主要是不具有语言能力和思维能力。
第四章语法二、填空1、和动词有关的句法范畴有时、体、态和人称。
2、由两个或两个以上的语素构成的词称为合成词。
23、在workers中，worker这一部分可以称为词干。
4、按照词法结构类型，语言可以分为孤立语、屈折语、黏着语和复综语。
5、句子的最大特点是一般前后都有停顿并有一个完整的语调。
语言学概论1
语 言 学 概 论
3、思维的类型—— 1）直观动作思维：机器修理、驾驶 车辆、机械设计、球类运动等。 2）表象思维（形象思维）：文学创 作、美术创作、建筑设计等。 3）抽象思维（逻辑思维、理论思 维）：概念、判断、推理。
语 言 学 概 论
4、语言是思维的最有效的工具 马克思、恩格斯：“语言是思想的直接现 实。”“语言是一种实践的---现实的意识。” （《德意志意识形态》） 斯大林：“不论人的头脑中会产生什么样 的思想，以及这些思想什么时候产生，它们只 有在语言材料的基础上、在语言的词和句的基 础上才能产生和存在。没有语言材料、没有语 言的‘自然物质’的赤裸裸的思想是不存在 的。”（《论语言学的几个问题》）
语 言 学 概 论
语 言 学 概 论
2、语言和文字的关系 文字能使语言传之远方，留于后代；传播 文化，传承文明，对人类有极大的贡献。然而 文字的基础是语言，它只是辅助语言的工具。 文字是语言最重要的辅助性交际工具。 3、语言是人类最重要的交际工具。（列 宁《论民族自决权》，《列宁选集》第二卷， 508页）
语 言 学 概 论
（5）语言是思想的直接现实。（马克思） （6）语言是人类独有的、用任意制造出来的符号系 统进行交流思想、感情和愿望的非本能的方法。 （美 ·萨丕尔） （7）语言是文化行为的形式。（人类学家） 语言是社会集团的成员之间的互相作用。（社会学 家） 语言是艺术的媒介。（文学家） 语言是一套技能。（教育家） 语言是音义结合的符号系统，人类最重要的交际工 具和思维工具。
语 言 学 概 论
语言是思维的工具
一、思维离不开语言 1、思维——思维是认识现实世界时 动脑筋的过程，也是动脑筋时进行比较、 分析、综合以认识现实的能力。 2、思想——人们对现实世界的认识。 是人们运用大脑认识现实世界的成果。
第一章__语言的功能
（音乐、图形、几何空间）
• 左半球：主管抽象思维；
（语言、概念、计算能力）
• 人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。
• 人类以外的动物，没有这样的分工,没有专门管语 言的“左半球”，因此它们没有逻辑思维的能力， 也掌握不了语言。
大脑中人类特有的语言功能区
（1）说话中枢
（4）听觉性语言中枢
也在大脑左半球的后部，靠近视觉语言中枢。也叫韦 尼克区。这一区域受损的人得称为感觉性失语症。
大脑中人类特有的语言功能区
语言功能分区依据各种失语症患者的临床症状和脑 部受损区域的对应关系来确定的。这些功能区的界限不是 很清楚。 这些都足以说明语言的生理基础是存在的。
语言功能区主要存在于左半球，左半球相关部位比 右半球大。通过种种的实验证明，掌管语言的机制在大 脑左半球。
• 4）语言是社会约定俗成的产物： ·不同的民族有不同的语言。 ·同一个民族的语言，具有不同的地方色彩。
第一节 语言的社会功能
18世纪英国小说家斯威夫特《格列佛游记》里提供了这样一个例 子——
• 巴尔尼巴比有三个饱学之士研究如何改造本国语言，他们建议取 消语言中所有的词汇，这样会对健康有利，因为说话时都会对肺 部产生影响；而且可以更精炼地表达思想。因此，谈论一件事情 的时候只需要把所需要的东西带在身边就可以了。所以，“我常 常看到两位学者被背上的重荷压得要倒下去，像我们的小贩一样。 他们在街上相遇的时候，就会放下负担，打开背包，谈上整整一 个钟头。谈完话后，才把谈话工具收起，彼此帮忙把负荷背上， 然后才分手道别。”但是老百姓们纷纷反对，“因为他们要求有 像他们祖先一样说话的自由。”
• A.首先体现在词汇的掌握和词汇量的发展上 • 一到六岁 从几个到几千个 • B.在语法掌握方面有更明显的体现
语言学概论答案
语⾔学概论答案导⾔及第⼀章语⾔的功能作业题?1、语⾔学的研究对象是什么(所谓语⾔,是⼀种特殊的社会现象,是⼈类最重要的交际⼯具和必不可少的思维⼯具,是⾳义结合的符号系统.所谓语⾔学,则是指研究语⾔的科学,它以语⾔为研究对象.语⾔是⼈⼈都会⽽且随时要运⽤的东西,但不是⼈⼈都通晓语⾔学.2、语⾔的功能有哪些(语⾔的功能主要有两个。
第⼀?语⾔是⼈类社会最重要的交际⼯具。
每个社会?⽆论它是经济发达的社会?还是经济⼗分落后的社会?都必须有属于⾃⼰的语⾔?都离不开语⾔这个交际⼯具?语⾔是组成社会必不可少的⼀个因素?是⼈类与动物相区别的重要特征之⼀。
语⾔是联系社会成员的桥梁和纽带?没有语⾔?⼈类⽆法交际?⼈与⼈之间的联系就会中断?社会就会崩溃?不复存在。
第⼆?语⾔⼜是⼈类的思维⼯具?没有语⾔?⼈类⽆法思维?也⽆法把思维成果表达出来。
第⼆章语⾔是符号系统作业题?1、如何理解语⾔的符号性质(是构成语⾔符号的三个要素。
在现时的传播活动中?只要⼀定的语⾔符号标记或指代了某种事物或思想?它就可以被分解为语⾳形式、⽂字形式和语义内容。
即?所有的语⾔符号都可以⽤声⾳的形式来标记它或指代它??凡是语⾔符号都有⼀定的可代刻写、描绘和识别的形态?⽽且不应是⾃然物本⾝??这些语⾔符号必须各具⼀定的意义。
换句话说?完整的语⾔符号应是⾳、形、义的有机结合?它既包括听觉物质化——语⾳形式?视觉物质化——⽂字形式?也包括符号信息化——语义内容。
2、语⾔符号的系统性表现在哪些⽅⾯(第⼀?从语⾔的层级看?语⾔的各个构成要素之间的相互联系体现了语⾔符号的系统性?语⾔可以分为底层和上层?底层是⾳位层?上层是⾳义结合的符号层?符号层⼜分为三级?层和层、级和级之间紧密联系?互相影响。
语⾳系统、词汇系统、语法系统都是互相关联?互相影响的?⽐如“⽹”?过去指的的是渔⽹、蜘蛛⽹、情报⽹这样的意义?现在增加了“⽹络”这样的意义?⽐如“⽹校、⽹友、⽹民、⽹站”等等?意义发⽣了变化?语法组合功能也将发⽣变化?⽐如“上⽹”?这样的组合在10年前恐怕要看作是病句?但是现在完全是⼀种正常组合了。
第一章 语言的功能
（二）儿童获得语言的原因 儿童能在极短的时间内掌握极为复杂的语言 系统，原因何在？许多科学家对此产生了浓厚的兴 趣，并提出了一种又一种解释。其中比较有影响的 主要有以下四种：
（1）模仿说 即认为儿童是通过模仿成人语言来掌握语言 的。这一说法有其依据： 一方面，每个做父母的都有过教幼儿说话的 经历，而且会使用各种办法调整自己的语言，以便 于幼儿模仿；另一方面，儿童获得语言必然有一个 语言环境，与语言言环境完全隔绝的幼儿是不可能 获得语言的。
（2）强化说 即认为儿童获得语言不但得通过模仿，还得 通过强化刺激来完成，如夸奖是一种正强化，纠正 就是一种负强化。 这种说法来源于前苏联心理学家巴甫洛夫的 “条件反射”理论和美国语言学家布龙菲尔德和美 国心理学家斯金纳等的“刺激反应”理论。
（3）天赋说 这是一种建立在人的大脑中存在语言遗传机 制这样一种假设基础上的解说。这种说法认为：人 的语言知识中有一部分，如语类、层次等最基本的 句法原则，是人类先天就有并可以通过遗传获得的， 这些语言知识可以通过后天接触的语言环境不断加 以调整和补充，最后才获得完整的语言知识。而在 先天的语言能力和后天的调整补充这二者中，前者 更为关键、更为重要。
（一）人际互动功能的主观性
我马上去/我马上来。 阿里亚兴打了万卡。 阿里亚兴打了他的学徒/万卡被阿里亚兴打了。 你已经迟到两次了。
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷 在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不
过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出
，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知
这证明，人在沉思默想的时候，发音器官 伴随着与平常说话模式一致的轻微的运动。只是 这种运动产生的声音无法让人听见，当然思维的 人也不需要听见自己的声音。有时不知不觉地把 这种内部语言发出声音来了，出现自言自语。
第一章 语言的功能
二、语言思维功能的生理基础
人类的大脑分左右两个半球，左半球管右半身的 动作，右半球管左半身的动作。人类语言活动与 大脑左半球的某些部位相联系。控制语言活动的 大脑左半球掌管抽象的、概括的思维，右半球掌 管不需要语言的感性直观思维。 大脑还有人类特有的语言功能区。 大脑的两半球的分工是人类特有的。 三、儿童语言习得与思维的发展（略） 孩子最早的智力活动就是学话，在学话的过程中 认识周围世界。语言和思维从每个人的孩提时
第二节 语言的思维功能
一、语言和思维的关系 语言是社会现象，同时也是心理现象，是思维工具。 思维不同于思想，是指动脑筋、认识现实的过程。思维 过程离不开语言，需要借助语言来进行比较、分析、综 合等一系列活动，需要借助语言来形成思想，利用语言 把它储存在头脑中，再借助语言把思想表达出来，传达 给听话人，同时使听话人产生思想。而且人类思维的成 果——概念，还可以通过词语固定下来。 思维的时候需要用语言。语言是思维活动的动因和载体， 是思维成果的贮存所。 总之，思维活动的过程不可能离开语言而单独进行，思 维离不开语言，语言也离不开思维，二者是互相依存， 共同发展的。
期起就如影随形，始终保持着密切的联系。
四、关于聋哑人的语言和思维（略）
聋哑人也是能够思维的。 聋哑人不能利用听觉符号传递信息表达思想，但可以通过 别的表达器官得到补偿。 经过治疗，聋哑人可以学会说话。
五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性 思维能力没有民族性，全人类都一样。语言能力和思维能 力密切相关，两者的普遍性是一致的。 思维在很大的程度上是依托于语言的，语言的差异会导致 思维方式的差异。 每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式， 我们学会一种语言也就学会了该民族的独特的思维方式。 语言中的词汇反映出该社团对现实世界的分类。从词汇系 统的差异可以看到思维中概念分类的差异。注意以下亲属 称谓词的差异：
语言学纲要期末复习材料(叶蜚声 徐通锵编)-精华.
语言学概论导言部分中国、印度、希腊－罗马是语言学的三大发源地我国传统小学包括文字、音韵、训诂三门分支学科。
语言交际过程可分“编码－发送－传递－接收－解码”五个阶段。
20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出，存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。
语言学从此成为一门现代科学。
第一章语言的功能信息传递功能语言的社会功能人际互动功能语言的功能语言的思维功能说话中枢（布洛卡区）-左半球前部-失语症（丧失说话能力，听得懂）书写中枢-靠近布洛卡区-失写症（失去写字绘画等精细动作能力）人类大脑特有的语言功能分区视觉性语言中枢-左半球后部-失读症（无法阅读理解）听觉型语言中枢（韦尼克区）-左半球后部-感觉性失语症（听得到但听不懂，也表达不清）为什么说语言是人类社会信息传递第一性的，最基本的手段？①人类传递信息，进行交际和交流思想，除了使用语言外，还可以使用文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号以及身势、表情等。
在一定场合使用，可以弥补语言的一些不足，但是这些交际工具使用范围有限，有的仅用于特定的范围。
②最重要的是，这些交际工具，都离不开语言，都是在语言的基础上产生的，是辅助语言进行交际的，没有语言，这些手段的存在没有任何意义。
A.语言是第一性的，文字是第二性的，文字是对语言的再编码系统，只有几千年历史。
B.旗语之类的则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式。
C.身势所能传递信息十分有限，还可能被错误理解。
加第二章语言是符号系统1、为什么说语言是符号？语言符号和一般符号有什么不同？符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。
说语言也是一种符号，是因为语言具有符号的一切特点：①语言之所以是一种符合，就是因为它能代表或指称现实现象。
②语言具有符号的一般特点，也有形式和意义两个方面：语言符号的第一性的形式是人类发出的声音，语言符号的意义是对它所指代的一类心理现实的概括。
③同一般符号一样，语言符号的音义结合是社会约定俗成的。
第一章语言的功能(知识点精讲)
第一章语言的社会功【知识点精讲】第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话1．语言是说话时所用的词与规则，是说话和表达思想的工具，而说话（即言语）是说出来的一句一句的话，是人们运用语言这种工具表达思想所产生的结果。
2．语言是一个封闭的系统，而言语是开放的。
只要人类社会存在下去，社会交往就不会中断，语言交际就要不断地持续，新的语句就要不断出现，所以言语是无穷的。
但不论言语总量多么庞大，所使用的材料和规则是极其有限的。
人们不断地说话，实质上对有限的语言材料和规则的不断使用。
3．语言属于社会全体成员，而言语属于说话者个人。
不同的人说出了不同含义或不同所指的无限的语句。
这些语句是说话者个人根据自己的意愿组织词语说出的。
凶此，言语属于个人。
但是所有的言语所使用的材料，如单词和组词成句的规则却属于说这种的社会全体成员。
4．语言存在于言语之中，言语是对语言的具体运用。
语言规则和材料只是一种抽象的体系，我们所听到的都是具体的言语。
二、语言是人类社会的交际工具1．语言是一种社会现象。
2．语言没有阶级性。
三、语言是人类最重要的交际工具1．文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用。
但文字在交际中的重要性远不能与语言相比。
(1)一个社会可以没有文字，但不能没有语言；没有了语言，社会就不能生存和发展。
(2)文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史，而语言在文字产生之前早已存在，估计已有几十万年。
(3)文字产生以后要适应语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。
2．旗语、红绿灯、电报等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，各有其特殊的服务领域，使用的范围相当狭窄，无法与语言、文字的作用相比拟。
它们是只适用于某些特殊领域的辅助性的交际工具。
3．手势表情等也是一种交际工具，但使用的范围非常有限，只能起辅助性的交际作用，以补充语言交际的某些不足。
总之，在上述的种种交际工具当中，语言是人类最重要的交际工具。
第一章语言的功能2
❖ 基于这样的原因，聋哑人逐渐的获得了 用其他感觉器官来补偿失去听力的能 力——视觉符号的应用——仍然是以大 脑的生理机制为基础的。
❖ 这就为手语的实现打下了基础，手语成 为聋哑人的重要的表达方式。此外，视 觉符号还包括口头语言的唇语，即看说 话者的口形。
❖ 抽象思维总是以某种物质形式作为依托， 最方便、灵活的依托是声音。没有物质 依托的思维是不存在的。
❖ 而受话者在接收说话者传递的客观经验信 息的同时，也了解了说话者的主观情感态 度，从而做出回应。这样语言就成为说话 者和听话者间交际互动的工具。
❖ 书籍、报刊的书面信息的传递，也表达 书写者的情感态度，并引起读者的共鸣 或应和。
❖ 口语，有对话，也有自言自语。
– 但都是对信息的传递，特别是自言自语，它 有特定受话者。
❖ 感情功能 emotive Function –打倒日本帝国主义、妈呀、娘欸、哇塞、……
❖ 交际性谈话功能 phatic communion Function –吃了吗？真温暖啊～～ [喷嚏]一百岁！
❖ 娱乐功能 recreational Function –对歌、诗歌写作
❖ 元语言功能 metalingual Function –自反性。
（音乐、图形、几何空间）
❖ 左半球：主管抽象思维； （语言、概念、计算能力）
❖ 人类的大脑的左右半球的分工是 人类所特有的。
❖ 人类以外的动物，没有这样的分 工,没有专门管语言的“左半球”， 因此它们没有逻辑思维的能力， 也掌握不了语言。
大脑中人类特有的语言功能区
（1）说话中枢，也称布洛卡区，在大脑左半球 前部，是19世纪60年代，法国神经解剖学家保 罗·布洛卡(Paul Broca)发现的。这一区域受 到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本 能听懂别人的话。
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第一章语言的功能
一、填空
1、语言的功能包括功能和功能。
2、语言的社会功能包括功能和功能。
3、在各种信息传递形式中，是第一性的、最基本的手段。
4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由半球制约。
5、儿童语言习得一般经过阶段和阶段，这是儿童学话的关键两步。
二、判断正误
1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。
2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。
3、书刊上的话语不具有人际互动功能。
4、抽象思维要以语言为形式依托。
5、布洛卡区在大脑的右半球前部。
6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。
7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。
8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。
三．思考题
1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？
2、语言的人际互动功能表现在哪些方面？
3、为什么说思维离不开语言？
4、语言思维功能的生理基础是什么，有哪些表现？
5、儿童语言习得的临界期指什么？临界期的存在说明语言的哪些特性？
6、不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面？
7、张三说，“我们先发明了电视，然后才给电视命名，所以思维不需要语言。
”
张三的错误在哪里？
8、举例说明语言在社会生活中的作用。
答案：
一、填空
1.社会思维
2.信息传递人际互动
3.语言
4.左右
5.独词句双词句
二、判断正误
1.对
2.错
3.错
4.对
5.错
6.错
7.对
8.错
三、思考题
1. 除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。
但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。
文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。
但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。
一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。
文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。
在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。
今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。
文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。
总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。
2. 说话者在传递客观经验信息的同时，也在表达着主观的情感、态度和意图，寻求听话者的反馈。
而受话者在接收说话者传递的客观经验信息的同时，也了解了说话者的主观情感态度，从而做出回应。
这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具。
例如：张三和李四同时在教室看书，张三坐在窗子边的位置，李四坐在中间位置。
A.李四说：“今天气温很低。
”
B.张三说：“我马上关上。
”
A、B的对话表达了一种委婉的请求。
李四说“今天气温很低”的目的并不是反映今天的天气，而是向坐在窗户边的张三请求将窗户关上。
3. 思维需要语言
（1）语言是人类思维的工具，思维活动必须用语言作手段
（2）语言是保存思维成果的媒介。
思维成果必须依靠语言的巩固才能得以保持。
（3）语言可帮助思维逐步深化
（4）语言可帮助思维条理化
（5）语言可帮助传递思维成果。
思维的成果靠语言才能表达出来，使听读者了解。
4. 人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。
人类以外的动物，没有这样的分工,没有专门管语言的“左半球”，因此它们没有逻辑思维的能力，也掌握不了语言。
大脑中人类特有的语言功能区
（1）说话中枢，也称布洛卡区，在大脑左半球前部，是19世纪60年代，法国神经解剖学家保罗·布洛卡(Paul Broca)发现的。
这一区域受到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。
（2）书写中枢，也在大脑左半球前部，靠近布洛卡区。
这一区域受伤的人，其他运动能力尚好，但失去写字、绘画等精细动作的能力，称作失写症。
（3）视觉性语言中枢，在大脑左半球的后部，具有阅读理解功能。
这一区域受损的人在视觉上并无障碍，但无法理解文字的意思，称作失读症。
（4）听觉性语言中枢，也在大脑左半球的后部，靠近视觉语言中枢。
1874年德国神经学家卡尔·韦尼克(Carl Wernicke)发现，也叫韦尼克区。
这一区域受损的人可以听到别人说话，但不能理解，同时自己表达也有问题，称为感觉性失语症。
语言功能分区依据各种失语症患者的临床症状和脑部受损区域的对应关系来确定的。
这些功能区的界限不是很清楚。
这些都足以说明语言的生理基础是存在的。
5. 临界期：是语言习得术语。
指的是儿童比成人习得语言又快又成功的生长期。
有语言学家认为从2岁开始至青春期，有的认为大脑优势在5岁左右就定下来了。
在临界期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地完成语言习得。
语言开发最迟12、13岁，过后原功能消退、弱化。
临界期的存在说明儿童语言的习得不仅需要具有先天生理基础（其中最重要的就是大脑的结构和功能），而且也离不开外界的社会条件。
儿童语言能力的开发还有时间的限制，这正和大脑语言区的确定时间是大致平行的。
6. 思维能力是全人类普遍的，但使用不同语言的民族在思维方式上会有所不同。
每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式，我们学会一种语言也就学会了该民族的独特的思维方式。
不同语言背景的人进行思维时常常呈现出不同的特点：
A 不同民族的不同语言对事物的分类可能不同。
英文中的“uncle”，与汉语中伯父、叔父、姑父；堂伯、堂叔、堂姑父、姨父、舅父、表姑父、表叔……等词对应。
B 相同语素构成的词，可能表示不同的概念。
手+纸汉：手纸日：信
汽+车汉：汽车日：火车
7. 【答】发明本身也需要语言的帮助。
在发明电视的过程中，所有的思维活动都离不开语言。
8. 语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。
社会：就是指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体，即一般所说的部落、部族和民族。
1、语言与社会共存亡：每一种社会都必须有自己的语言，维持人与人之间的联系。
语言是组成社会的一个不可缺少的因素。
语言依存于社会，与社会的产生、发展、消亡息息相关。
2、语言是社会约定俗成的产物：
每个社会都存在自己的语言，语言是不同民族的区别标志。
（1）任何语言中词语的音义联系，以及词语组合的语法关系从根本上讲都不是必然的。
（2）任何语言中词语的音义联系，便要求并迫使这一社会中的每个成员都必须遵循。
以及词语组合的语法关系一经社会约定认可，
其实，不仅是一个国家、民族的语言能带给该团体内的成员很强烈的归属感、认同感，不同的方言同样也有类似的效果。
3、语言是一种特殊的社会现象。
其特殊性表现在，它不属于经济基础，也不属于上层建筑，它不是为某个特定的阶级或阶层服务的，语言具有全民性，没有阶级性。