2015比较教育概论答案

《比较教育概论》

一、名词解释（每题5分，共25分）

1、比较教育

比较教育是以比较法为基本研究方法，对两个或两个以上国家或地区的当代教育制度和教育问题进行比较分析，以为本国的教育发展提供借鉴，从而实现教育自身的发展与完善的研究。

2、公学

公学实际上是英国最古老的一种私立学校，是英国所有中学中教学水平和学业成绩最高的。公学注重学术教育，一直是牛津和剑桥大学的主要生源，一般公立初等学校毕业生很少有望进入这类学校。公学完全为中上层特别是上层社会把持，成为一种特殊的教育机构。

3、优先教育区

“优先教育区”是法国政府于1981年制定的一项对处境不利社区的教育进行特别扶持的政策。优先教育区是依据学校的地理位置、社会环境、学生家长的社会职业状况，以及当地学前教育入学率、中小学留级率、外藉学生比例、中小学校网的密度等教育外部与内部的具体指标确定的。对被确定为优先教育区的社区，国家采取特别扶持政策，在经费、师资、设备等方面给予特别支持。

4、定向阶段

定向阶段是德国基础学校和中学之间的一个为期两年的过渡阶段。

5、科技园

科技园是以高等学校为依托，以高科技为中介，联系大批科研机构和企业、以实现教学、科研、生产一体化的高级形式和各国高等教育发展的新模式。

二、简答题（每题8分，共40分）

1、简述英国《1988年教育法》的主要内容。

①实施全国统一课程；

②实施全国统一测试；

③鼓励学校自治；

④提供多样化的选择机会；

⑤推动教育的私有化；

⑥建立直接拨款学校。

2、简述与苏联时期相比，俄罗斯教育的主要变化。

（1）教育管理由中央集权向分级管理转变；

（2）引入市场机制的教育经济化；

（3）教育的非国有化发展迅速；

（4）教育由同一化向多元化转变；

（5）教育组织活动中的非政治化、非意识形态化；教学内容上的人道化、人文化；教学过程中的个性化、自主化等等。3、简述日本教育的主要特点。

（1）国家高度重视教育，拥有完备的法律保障体系和政策指导。

（2）教育发达，体系完备，普及程度高。

（3）教育在吸收西方文化和教育的过程中实现现代化，而且西化的进程与本国的国情和实际需要能比较密切地结合起来。

（4）教育成为国家现代化进程的工具，特别是为经济的振兴和发展起了加大的推动作用，同时，成为改变社会成员经济和

社会地位的工具。

4、试比较封闭型师范教育与开放型师范教育的异同。

（1）概念区别：封闭型师范教育即通过专门的师范院校来培养师资。也就是在专门的师范院校里，以培养中小学某一学科教师为目标，对学生进行专门学科和教育学科的综合训练。这种类型的代表性国家是俄罗斯和中国。由综合大学、文理学院等高等院校为主体的师资培养体系，我们称之为“开放型师范教育”。这种类型的代表性国家为美国、日本以及欧洲一些国家。

（2）二者比较：封闭型的师范教育优点是培养目标明确集中，专业性突出，学生从事教育工作的专业思想较强；缺点是课程范围狭窄，学生基础知识不宽厚，学术水平不及综合大学，毕业生出路有很大的局限。开放型师范教育优点是培养目标多样化，课程设置灵活广泛，学生知识面广，适应性强，毕业后出路也较广，便于就业；缺点是教育专业训练不足，从事教育工作的专业思想较差。

5、概述世界职业技术教育的改革与发展趋势。

（1）传统意义上的中等职业技术教育出现萎缩的趋势；

（2）高等职业技术教育有了较大发展；

（3）职业技术教育观念发生了变化；

（4）适应新经济条件下的市场特点，加强普通教育，拓宽专业，以职业类或职业面代替狭窄的专业。

三、论述题（共35分）

1、试析指导美国20世纪80年代以来教育改革的基本思想理念。（15分）

（1）强化联邦政府对教育改革的干预能力

（2）民主主义是指导美国教育改革和发展的一条基本思想

（3）教育私有化和市场化也是指导美国教育改革和发展的一条基本思想。

（4）美国政府坚持以全民教育和终身教育作为教育改革的指导思想。

2、结合实际谈谈你对世界初等教育教学方法改革趋势的认识。（20分）

（1）强调师生双方积极性的发挥；

（2）着重学生能力的发展；

（3）强调教法与学法的统一；

（4）强调学生的个别差异和因材施教。

5）教学组织形式更加突出学生的主体地位。

充分考虑如何有利于学生积极地参与到教学过程中去，使学生更多地相互交流与合作，突出学生的主体地位，已成了当今教学组织形式改革的重点。教学组织形式的重心越来越朝着鼓励学生自主活动的一面倾斜。

（6）班级人数、每节课时量以及课堂座位编排更趋多样化、合理化。