综合实践活动成果展示课教学设计.doc
六年级下册综合实践活动教学设计《成果展评课 》
六年级下册综合实践活动教学设计《成果展评课》一. 教材分析《成果展评课》是六年级下册综合实践活动的一节课。
本节课的主要内容是通过学生的成果展示，培养学生的表达能力、合作能力和创新意识。
教材中包含了各种不同类型的成果展示方式，如口头报告、实物展示、视频展示等。
教师需要根据学生的实际情况，选择合适的成果展示方式，并指导学生进行有效的展示。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的表达能力和合作能力，但是对于如何进行有效的成果展示还需要进一步的指导和培养。
学生在之前的综合实践活动中已经取得了一定的成果，但是对于如何将自己的成果进行有效的展示还存在一些问题，如展示方式的选择、展示内容的等。
三. 教学目标1.让学生掌握成果展示的基本方法和技巧。
2.培养学生的表达能力和合作能力。
3.培养学生的创新意识和创新能力。
四. 教学重难点1.如何选择合适的展示方式。
2.如何展示内容。
3.如何进行有效的评价。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析一些成功的成果展示案例，让学生了解和掌握成果展示的基本方法和技巧。
2.小组合作法：通过小组合作的方式，让学生在实践中学习和掌握成果展示的技巧。
3.讨论法：通过讨论，让学生了解如何进行有效的评价，培养学生的评价能力。
六. 教学准备1.准备一些成功的成果展示案例，用于分析和讲解。
2.准备一些展示工具，如实物、图片、视频等。
3.准备评价表，用于学生对自己的成果进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个成功的成果展示案例，引导学生思考成果展示的重要性和基本方法。
2.呈现（10分钟）让学生呈现自己的成果，可以采用口头报告、实物展示、视频展示等方式。
教师在过程中进行指导，帮助学生改进展示方式和内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作，根据自身的成果选择合适的展示方式，并展示内容。
教师在过程中进行指导，帮助学生改进展示方式和内容。
4.巩固（10分钟）让学生对自己的成果进行评价，可以使用评价表进行。
综合实践课总结教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程在我国基础教育中的地位日益凸显。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，通过一系列实践活动，使学生能够在实践中学习、在体验中成长。
本教学设计旨在通过总结教学，帮助学生梳理综合实践活动课程中的所学所得，提升学生的总结归纳能力和反思能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解综合实践活动课程的基本特点和要求；（2）掌握总结归纳的方法和技巧；（3）学会反思自己在实践活动中的表现和收获。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、分享交流等形式，提升学生的合作能力和沟通能力；（2）通过案例分析、实践活动反思，培养学生的批判性思维和问题解决能力；（3）通过撰写总结报告，提高学生的文字表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对综合实践活动课程的兴趣，培养学生对实践活动的热爱；（2）增强学生的团队意识和集体荣誉感；（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的精神风貌。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）综合实践活动课程的基本特点和要求；（2）总结归纳的方法和技巧；（3）实践活动反思。
2. 教学难点：（1）引导学生进行有效的实践活动反思；（2）培养学生的批判性思维和问题解决能力；（3）提高学生的文字表达能力和写作能力。
四、教学过程（一）导入1. 通过展示综合实践活动课程的精彩瞬间，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生回顾本学期所参与的实践活动，引出总结教学的主题。
（二）新课讲授1. 讲解综合实践活动课程的基本特点和要求，使学生了解综合实践活动课程的意义；2. 讲解总结归纳的方法和技巧，指导学生如何进行有效的总结；3. 举例说明实践活动反思的重要性，引导学生反思自己在实践活动中的表现和收获。
（三）小组讨论与分享1. 将学生分成小组，要求每个小组讨论以下问题：（1）本学期所参与的实践活动有哪些？（2）在活动中遇到了哪些困难和挑战？（3）如何克服困难，取得进步？（4）从活动中获得了哪些经验和教训？2. 各小组派代表分享讨论成果，全班共同总结。
综合实践展风采教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程越来越受到教育界的重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，通过多样化的实践活动，使学生能够在实践中学习、在学习中实践。
本教学设计旨在通过一次综合实践活动，让学生展示自己的风采，提升综合素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够了解综合实践活动课程的基本理念和方法。
- 学生能够掌握一定的实践技能，如调查、访谈、数据分析等。
2. 过程与方法目标：- 学生能够通过团队合作，共同完成实践活动。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够增强团队合作意识和社会责任感。
- 学生能够树立自信，展示自己的风采。
三、教学内容本次综合实践活动主题为“社区环境调查与改善”，内容包括：1. 社区环境现状调查2. 环境问题分析与讨论3. 环境改善方案设计与实施4. 展示与交流四、教学过程（一）准备阶段（1课时）1. 导入：通过播放社区环境现状的视频，引发学生对社区环境问题的关注。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组6-8人，每组推选一名组长。
3. 分配任务：每组确定一个社区环境调查的主题，如垃圾分类、绿化情况、噪音污染等。
4. 资料收集：指导学生查阅相关资料，了解社区环境问题的背景和现状。
（二）实施阶段（2课时）1. 现场调查：每组在指导老师的带领下，对所选主题进行实地调查，收集数据。
2. 数据分析：指导学生运用所学知识对收集到的数据进行整理和分析。
3. 方案设计：根据调查结果，每组设计一套社区环境改善方案。
4. 小组讨论：各组之间进行交流，互相学习，共同提高。
（三）展示与交流阶段（1课时）1. 成果展示：每组选取一名代表，向全班展示本组的调查结果和改善方案。
2. 点评与评价：其他小组对展示的小组进行点评，指导老师进行总结性评价。
3. 反思与总结：引导学生反思本次实践活动中的收获和不足，提出改进措施。
综合实践课获奖教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程逐渐成为培养学生综合素质的重要途径。
本教学设计旨在通过一次综合实践课，让学生在探索自然的过程中体验科学，激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解常见的自然现象，如植物生长、动物行为等。
- 掌握基本的科学观察方法，如观察、记录、分析等。
- 学会使用简单的科学仪器，如放大镜、温度计等。
2. 过程与方法目标：- 通过实地观察、小组合作、探究实验等方式，培养学生的实践操作能力。
- 通过交流讨论、思维碰撞，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然的热爱，增强环保意识。
- 培养学生的科学精神，树立正确的人生观和价值观。
三、教学内容1. 课程主题：探索自然，体验科学2. 教学时间：一课时3. 教学地点：学校附近的公园或自然保护区4. 教学对象：五年级学生四、教学过程（一）导入新课1. 播放视频：展示大自然的美丽风光，激发学生对自然的兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢大自然吗？你们在自然界中发现了哪些有趣的现象？（二）主题活动一：植物观察1. 分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 任务分配：每组选择一种植物进行观察，记录植物的外观特征、生长环境等。
3. 实地观察：学生分组到指定地点进行观察，教师巡回指导。
4. 交流分享：每组派代表分享观察结果，教师点评并总结。
（三）主题活动二：动物行为探究1. 分组：学生分组观察公园内的动物，如鸟类、昆虫等。
2. 任务分配：每组选择一种动物，观察其行为特点，记录下来。
3. 实地观察：学生分组到指定地点进行观察，教师巡回指导。
4. 交流分享：每组派代表分享观察结果，教师点评并总结。
（四）主题活动三：科学实验1. 实验材料：放大镜、温度计、水、沙子等。
2. 实验内容：- 使用放大镜观察水中的微小生物。
- 使用温度计测量不同环境下的温度。
小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_3
教科版小学综合实践活动四年级下册《咱家的瓦厝》教学设计----活动成果展示课【活动背景】厦门市同安第一实验小学毗邻孔庙，与孔庙一墙之隔，孔庙保留了瓦厝独特的建筑风格，是同安博物馆所在地，然而其他地方的闽南瓦厝却随着人们生活水平的提高和城市化进程的加快，正在逐渐被世人忽略和遗忘，并遭受自然和人为的双重破坏，它们正面临着被现代建筑吞噬的危险。
让学生走进孔庙，走进瓦厝，研究闽南瓦厝前世今生。
《咱家的瓦厝》本主题活动旨在引导学生从感兴趣的“咱家的瓦厝”入手，引导学生调查本地(同安)瓦厝的现状，主动探究同安瓦厝独特的魅力和文化内涵，激发学生热爱家乡的感情，提升学生综合实践的核心素养。
【活动目标】1.走进闽南瓦厝，调查同安瓦厝的现状，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2.小组分享活动成果，充分展示小组探究同安瓦厝的所见、所闻、所思、所得等，激发学生热爱家乡的感情。
3.引导学生整理并总结学习收获、反思问题，激励学生对衍生的新课题继续探究。
【活动重难点】以学生为主，小组展示活动成果，力求形式“百花齐放”，共赏同安瓦厝的“古往今来”，探索瓦厝的保护和未来发展，激发学生热爱家乡的感情，提升学生综合实践的核心素养。
【学情分析】该班学生对于瓦厝既熟悉而又疏远。
我们学校毗邻孔庙，孔庙保留了瓦厝独特的建筑风格，而对同安其他地区的瓦厝了解甚少。
四年级的学生已经具备了较强的主动探究的能力，收集、分析和整理材料的能力也有所提高，情感价值观仍需提升。
【活动准备】一、活动开展情况第一阶段：1.小组确立活动主题。
2.自由组建小组，确定人员，选出组长。
3.制定小组活动计划。
第二阶段：1．查找、收集相关资料。
2．实地考察、采访、问卷调查。
3.小组讨论交流，教师引导。
第三阶段：1．活动成果展示。
2.交流、评价、总结。
二、学生准备：小组开展综合实践活动，收集图文材料，拍摄采访视频，整理和汇总材料，准备分享活动成果。
三、老师准备：指导学生有效开展活动，收集、整理学生活动过程的照片及各种瓦厝资料、设计制作多媒体课件、准备展板材料。
综合实践活动成果展示课教学设计
综合实践活动成果展示课教学设计2)、加工过程：塑料原料经过加热融化后，通过模具成型，再经过冷却、切割等工序，最终制成白色塑料制品。
二、“环保组”小组成员则通过制作PPT，向同学们介绍了“垃圾分类”的重要性和具体操作方法。
垃圾分类的重要性：1)、减少垃圾对环境的污染和危害。
2)、方便回收利用，减少资源浪费。
3)、促进环保产业发展，创造就业机会。
具体操作方法：1)、厨余垃圾：放入有机垃圾桶。
2)、可回收物：放入可回收物桶。
3)、有害垃圾：放入有害垃圾桶。
4)、其他垃圾：放入其他垃圾桶。
三、“劳动组”小组成员则通过展示实物，向同学们介绍了他们在校园内进行的劳动实践活动。
他们清理了校园内的落叶、杂草，修剪了树枝，并且利用自己的创意，将这些废弃物品制作成了有用的装饰品。
总结：通过这次综合实践活动成果展评课，同学们不仅学会了分享合作成果、增强表达能力，还养成了保护环境、珍惜劳动成果的好惯，提高了收集整理的动手能力和语言表达能力，学会了发现问题、解决问题的能力。
同时，也让同学们认识到小组合作的重要性，懂得了交流合作的高效研究方法和互相协助的重要性。
以下是已修改的文章：2) 成份由聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成。
3) 生产厂家多为个体户或私人小作坊，由于投资较少。
4) 制作过程中，原料不必经过处理，直接粉碎成球状固体，然后向其他加工厂销售后再添加化工增白剂进行压制，制成成品塑料袋。
5) 生产环节缺乏任何消毒设施，整个生产场地俨然一个垃圾场。
6) 大多数此类生产厂家都是非法生产的，产品多由小商小贩进行销售。
二、“调查一组”和“调查二组”的小组成员向不同年龄人群的餐厅、酒家和菜市场、超市等地派发调查问卷，宣传环保知识。
以下是调查问卷：环保知识问卷调查调查者：环保调查一小组成员被调查对象：1) 你认为市场上哪种包装材料应用最广？( )A、塑料B、纸C、布2) 你知道什么是“白色污染”吗？( )A、知道B、不知道3) 您经常使用环保购物袋吗？( )A、是B、否4) 你认为造成“白色污染”的主要原因是什么？( )A、生产的发展太快B、塑料制品回收太少C、人们的环保意识太差5) 你认为消除白色污染的最佳途径是什么？( )A、焚烧B、填埋C、回收D、使用替代品6) 生活中，你是否考虑避免使用一次性塑料制品？( )A、尽量避免B、偶尔避免C、从不考虑7) 你使用过的一次性塑料袋是如何处理的？( )A、扔掉B、烧掉C、二次利用8) 您是否希望购物时使用环保购物袋？( )A、是B、否9) 在您使用一次性食品包装时是否想到白色污染？( )A、是B、否C、认为不对但仍继续使用D、无所谓10) 您关注白色污染吗？( )A、是B、否通过统计得出：知道什么是“白色污染”经常使用环保购物袋考虑避免使用一次性塑料制品使用一次性食品包装时想到白色污染关注白色污染调查对象包括学生、中年人和老年人。
综合实践公开课教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，促进学生全面发展。
本节课以“环保创意设计与实践”为主题，通过公开课的形式，让学生在活动中体验、探究、合作，提高学生的环保意识、创新能力和实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解环保知识，认识到环保的重要性；（2）学习环保创意设计的基本方法，提高学生的创新思维；（3）掌握环保实践技能，培养学生的动手能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，提高学生的团队协作能力；（2）通过实践操作，培养学生的动手实践能力；（3）通过交流分享，提高学生的沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）增强学生的环保意识，树立绿色生活理念；（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的责任感；（3）激发学生的创新热情，培养学生的创新精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）环保知识的学习与运用；（2）环保创意设计的基本方法；（3）环保实践技能的培养。
2. 教学难点：（1）环保创意设计的创新性；（2）环保实践技能的实践操作；（3）小组合作中的沟通与协作。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示一组环保主题的图片，引导学生关注环保问题；2. 提问：你们认为环保对我们生活有什么影响？我们应该如何保护环境？（二）新授1. 教师讲解环保知识，包括环保的定义、环保的重要性等；2. 学生分组讨论，总结环保的基本原则和方法；3. 教师介绍环保创意设计的基本方法，如头脑风暴、思维导图等；4. 学生分组进行环保创意设计，要求设计出具有创新性和实用性的环保产品。
（三）实践操作1. 学生按照设计好的方案，进行环保实践操作；2. 教师巡回指导，解答学生在实践操作过程中遇到的问题；3. 学生分享实践操作心得，总结经验教训。
（四）交流分享1. 各小组展示自己的环保创意设计作品；2. 学生互评，提出改进意见；3. 教师点评，总结本次活动的亮点和不足。
综合实践活动成果汇报教案
评价结果反馈与运用
评价结果：对学生的学习成果进行客观、公正的评价，包括知识技能、过程方法、情感态度 等方面。
组织与实施活动
总结与反思
成果展示与评价
展示形式： PPT、视频、 实物展示等
展示内容：学 生作品、活动 过程、学习成
果等
评价方式：自 评、互评、师 评等多种方式
结合
评价标准：注 重过程与结果、 知识与技能、 情感态度价值 观等方面的综
合评价
教学方法
教学方法选择
任务驱动教学法：通过完成任务来学习知识和技能 小组合作教学法：分组合作，共同完成任务，培养团队协作能力 案例教学法：通过分析实际案例来学习解决问题的方法和思路 情境模拟教学法：模拟真实情境，让学生在模拟环境中进行实践操作，增强实际操作能力
教学目标是否达 成
教学方法是否有 效
学生参与度是否 高
课堂氛围是否活 跃
改进措施与实施计划
针对学生需求调整教学内容和 方式
加强课堂互动，提高学生参与 度
引入更多实际案例，增强教学 实用性
定期评估教学效果，及时调整 教学策略
感谢您的观看
汇报人：XX
教学评价与反 馈
评价方式选择
观察法：通过观 察学生的表现， 评估学生的学习 状态和效果
测试法：通过课 堂测试或考试， 检验学生对知识 点的掌握程度
问卷调查法：通 过发放问卷，了 解学生对课程和 教师的评价和意 见
反思总结法：引 导学生进行自我 反思和总结，促 进学生的自我成 长和提升
小学综合实践五年级上册第3单元《主题活动二：演示文稿展成果》教学设计
小学综合实践五年级上册第3单元《主题活动二：演示文稿展成果》教学设计一. 教材分析《小学综合实践五年级上册》第三单元《主题活动二：演示文稿展成果》的内容，主要让学生学会如何制作和展示演示文稿。
通过这个主题活动，让学生能够运用所学知识，展示自己的学习成果，培养学生的动手操作能力、创新思维能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，掌握了PowerPoint的基本操作方法。
同时，他们的思维活跃，好奇心强，愿意尝试新事物，有一定的自主学习能力。
但在实际操作中，部分学生可能对演示文稿的制作细节和展示技巧还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握演示文稿的制作方法，提高动手操作能力。
2.培养学生运用信息技术表达自己观点的能力，提高创新思维能力。
3.培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：演示文稿的制作方法和展示技巧。
2.难点：如何设计富有创意的演示文稿，以及有效地表达自己的观点。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体的任务，引导学生动手实践，培养操作能力。
2.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队协作精神。
3.实例教学法：以实际案例为载体，讲解演示文稿的制作和展示技巧。
六. 教学准备1.教室环境准备：确保每个学生都能接触到电脑，并安装了PowerPoint软件。
2.教学素材准备：准备相关案例和素材，用于教学演示和练习。
3.教学工具准备：准备好投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的演示文稿案例，引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的主题和目标。
2.呈现（10分钟）教师展示一个优秀的演示文稿，让学生分析其优点，引导学生关注演示文稿的制作和展示技巧。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据所学内容，开始制作自己的演示文稿。
教师在这个过程中给予个别指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生上台展示自己的演示文稿，其他学生对其进行评价，提出改进意见。
六年级上册《综合实践活动》教学设计(全)
六年级上册《综合实践活动》教学设计(全)六年级上册《综合实践活动》教学设计一、教材分析综合实践活动课程的评价应反映学生在活动过程中的各方面表现，包括知识、技能、情感、态度、价值观、合作与交往能力等。
要引导学生进行自我反思评价，关注每个学生的个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得研究成功的乐趣。
二、学生分析高年级学生已具备一定的实践能力，但对综合实践活动课程却不了解。
因此，要逐步培养学生探究问题的方法，提高问题意识，挖掘自己感兴趣的活动主题，试着和同学展开小组合作研究，在有效的活动中不断提高实践与创新的潜能。
要培养学生积极态度、交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力，让他们初步掌握参与社会实践的方法及研究探索的方法，形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
三、教学目标通过开展主题活动，让学生理解研究行为的含义，了解良好的研究行为对提高研究效率的重要性，从而指导自己养成良好的研究惯，不断提高研究成绩。
通过实践操作了解饮食与健康的重要性，让学生更多的发展能力。
通过调查身边的残疾人，让学生用真挚的爱为他们挑起一片蔚蓝的天空，用实际行动去尊重他们，关爱他们。
通过调查民俗活动，了解南流悠久历史和日新月异的变化，增强民族自豪感。
通过调查、采访，使学生初步了解人们与电脑的关系，增强学生合理使用电脑的意识。
通过参与社区活动，培养学生交际能力和适应社区的生活能力，争做社会主义下的新公民。
四、具体措施1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2、创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4、组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。
课题1：校园安全搜查线教学目标：通过调查校园内的安全隐患，提高同学们的自我安全保护意识。
教材分析：重点难点在于提高同学们的自我安全保护。
课前准备：分组并派发调查表格。
教学过程：一、导入：同学们，我们在校园里研究、生活，但如果我们不注意安全，就会发生意外受伤的事情。
小学综合实践成果展示课《校园里的浪费现象》教学设计
小学综合实践成果展示课《校园里的浪费现象》教学设计一、选题背景：选择和开发综合实践活动课程资源，着眼点应放在学生的生活上，应从学生真实生活世界中选取那些具有一定综合性、实践性、现实性的问题和事件与现象来设计课程内容，生活即学材。
所以，要选择与学生生活关系密切的、学生需要并乐于探究的问题作为开发利用的课程资源。
近年来随着人们生活水平的不断提高，校园中的浪费现象越来越严重，浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等，这非常不利于学生的身心健康发展。
三年级的学生接触综合实践课虽然时间不长，但已经经历了一些观察活动，具有了一定探究研究的能力，另外对生活中的一些现象开始关注，积累的生活经验也较多。
但往往学生对关注的内容没有进行过细致入微的研究，并不能发现它的深层影响。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节活动课的开展提供了很好的活动前提，本次活动可以使学生从小养成勤俭节约的惯，懂得浪费是一种可耻的行为。
二、活动目标：认知目标：通过观察、记录、访谈、拍摄、录像等手段调查校园内浪费现象，并为创建节约型校园献计献策。
能力目标：在活动中培养学生的交流、表达能力，以及合作、交往的能力、搜集、处理信息的能力。
情感目标：在活动中感受到浪费现象的严重，认识到个人浪费对国家的影响，感悟到节约迫在眉捷，必须节约从我做起，从身边的小事做起，增强学生对自然、对社会的责任心。
3、活动重点及难点：1、重点：指导学生通过各类方式调查校园里的浪费现象。
2、难点：成果展示的方式。
四、活动准备：课件、学生收集的资料等。
五、活动年级：三年级六、活动过程（一）情境导入勤俭节约是我国的传统美德，随着我国经济的迅速发展，生活水平的提高，人们在吃、穿、住、用上渐渐从生存型向享受型发展。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话似乎早已被大家彻底遗忘，校园里的浪费现象也日益严重。
所以，在这次综合实践活动中，我们就把校园中的浪费现象作为主题，然后又把这个主题分为文化用品、水、电、食品四个子课题，同学们自愿分成四个小组，分别研究了自己感兴趣的问题。
综合实践总结课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解综合实践活动课程的特点和实施过程。
- 理解综合实践活动在学生全面发展中的重要性。
2. 能力目标：- 培养学生总结和反思的能力。
- 提高学生团队协作和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对综合实践活动的兴趣和热情。
- 增强学生的责任感和成就感。
二、教学对象初中二年级学生三、教学重点1. 引导学生总结综合实践活动的经验教训。
2. 培养学生将实践经验转化为知识的能力。
四、教学难点1. 指导学生进行深入的反思，挖掘活动中的闪光点和不足。
2. 帮助学生将实践活动中的经验与学科知识相结合。
五、教学过程（一）导入1. 话题引入：通过展示一些综合实践活动的照片或视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：引导学生回顾自己参与的实践活动，思考活动的意义和价值。
（二）活动回顾1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：- 你在活动中获得了哪些知识和技能？- 你遇到了哪些困难？是如何克服的？- 你认为这次活动对你有什么影响？2. 小组汇报：每个小组选派代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
（三）总结与反思1. 教师总结：- 概括综合实践活动的特点和实施过程。
- 强调综合实践活动在学生全面发展中的重要性。
2. 学生反思：- 引导学生从以下几个方面进行反思：- 活动目标的达成情况。
- 个人在活动中的表现。
- 团队协作和沟通能力。
- 对活动内容和方法的评价。
3. 反思成果展示：- 学生通过文字、图表、图片等形式展示自己的反思成果。
（四）经验分享1. 优秀案例分享：邀请在活动中表现突出的学生分享自己的经验和感悟。
2. 互动交流：学生之间互相交流，分享彼此的收获和体会。
（五）拓展延伸1. 知识拓展：引导学生将实践活动中的经验与学科知识相结合，探讨其应用价值。
2. 实践活动设计：鼓励学生设计新的综合实践活动，为后续的学习和生活做准备。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在活动中的参与程度、团队合作和沟通能力。
综合实践汇报课教学设计(3篇)
第1篇教学设计名称：综合实践汇报课教学对象：初中一年级学生教学时间：40分钟教学目标：1. 知识目标：使学生了解综合实践活动的意义，掌握综合实践活动的步骤和方法。
2. 能力目标：培养学生团队合作、实践操作、表达交流、问题解决等综合能力。
3. 情感目标：激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生的创新精神和社会责任感。
教学重点：1. 综合实践活动的步骤和方法。
2. 团队合作与沟通能力。
教学难点：1. 如何引导学生进行有效的实践操作。
2. 如何培养学生的创新精神和责任感。
教学准备：1. 教学课件2. 综合实践活动案例3. 实践操作工具二、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍综合实践活动的意义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对综合实践活动有什么了解？曾经参加过哪些综合实践活动？（二）讲解综合实践活动的步骤和方法1. 教师详细讲解综合实践活动的步骤，包括选题、分组、调研、实施、总结、汇报等环节。
2. 结合案例，分析每个环节的具体操作方法。
（三）分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的实践项目。
2. 各小组讨论如何进行实践操作，包括调研、实施、总结等环节。
（四）实践操作1. 学生根据小组讨论的结果，进行实践操作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。
（五）总结与汇报1. 各小组进行实践操作总结，撰写实践报告。
2. 各小组进行实践成果汇报，展示实践操作过程和收获。
（六）课堂小结1. 教师总结本次综合实践汇报课的学习内容，强调综合实践活动的重要性和意义。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
三、教学评价1. 评价标准：评价学生的综合实践能力，包括团队合作、实践操作、表达交流、问题解决等方面。
2. 评价方式：教师观察、小组互评、学生自评。
四、教学反思1. 教师在教学中应注重引导学生进行实践操作，培养学生的动手能力。
2. 教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。
综合实践活动成果展示课教学设计
四、《生活脱险我能行》成果展示课一、教材介绍“生活脱险我能行”是海燕版综合实践活动资源包八年级下册第三部分“社会考察”的活动主题。
从课程活动编制的角度来看，本活动模块主要是为了使学生更加健康安全地成长，也为了使孩子们掌握更多的安全知识和急救技术。
该活动通过培养中学生的安全意识以带动全校师生，形成自救自护的能力，让学生能主动参与，积极探究，系统全面的了解安全常识，学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；又要激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光彩。
同时使学生在活动中学习，在实践中锻炼，在探究中增长才干。
二、教学目标：知识目标：1.让学生认识到学校、家庭、社会等生活环境存在着哪些安全隐患。
2.使学生通过该次实践活动课程的学习掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。
技能目标：1.培养学生调查、采访、搜集、整理材料的能力。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生实践活动及社交能力。
情感目标：1.通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。
2.引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重要意义，引起同学们对生命的关注与热爱。
（一）活动引入为加强学校安全教育，提高同学们的自我防护能力，使大家认识到各种不安全因素的危险性，进一步增强安全意识；我们开展了以“生活脱险我能行”为主题的社会实践活动，在活动中大家懂得了各种危险危害形成的原理，注意了解各种安全事故的细节；懂得预防各种危险危害，积极开展安全宣传；还学会了报警方法，学会如何预防危险，学会自护自救方法。
教师介绍前段时间开展的情况：为了更科学开展活动，我们选取了恰当的研究方法分别是：（学生齐答）：问卷调查法实地采访法查找资料法实践演练法。
《江南印象—江南文化综合实践探究成果展示》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级下册
《江南印象—江南文化综合实践探究成果展示》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解江南文化的特点，感受江南文化的魅力，培养学生的审美情趣和文化素养。
2. 过程与方法：通过实践探究，让学生掌握收集、整理、分析信息的方法，提高学生的实践能力和创新意识。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱传统文化的情感，增强民族自豪感和文化自信。
二、教学内容1. 江南文化的起源和发展2. 江南文化的特点及表现形式3. 江南文化在现实生活中的应用4. 学生实践探究成果展示三、教学重点与难点1. 教学重点：江南文化的特点及表现形式，学生实践探究成果展示。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解江南文化，培养学生的实践能力和创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、视频资料等。
2. 学具：学生分组准备的相关资料、实践探究成果等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示江南的美景，引导学生初步感受江南文化的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 简介江南文化：教师简要介绍江南文化的起源、发展及特点，帮助学生建立对江南文化的基本认识。
3. 深入了解江南文化：学生分组讨论，结合自己的生活经验和所学知识，探讨江南文化的表现形式及其在现实生活中的应用。
4. 实践探究成果展示：学生分组展示自己的实践探究成果，如江南文化主题的手抄报、摄影作品、研究报告等，其他学生进行评价、交流。
六、板书设计1. 《江南印象—江南文化综合实践探究成果展示》2. 主体内容：江南文化的起源、发展、特点、表现形式、现实应用等。
七、作业设计2. 请学生以江南文化为主题，创作一幅绘画作品，形式不限。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师应加强对学生实践探究过程的指导，提高学生的实践能力和创新意识。
3. 教师应关注学生在课堂上的互动交流，培养学生的合作精神和团队意识。
成果展示指导课教学设计
成果展示指导课教学设计(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《早餐的学问》阶段性成果汇报展示课教学设计海港区临河里小学杜秀兰一、活动目标：1．知识和能力:通过学生的查询、学习制作早餐等交流活动，引导学生基本掌握一般的研究成果的展示方法，培养和发展学生深入探究问题的能力，展示、表达、交流的能力和撰写研究报告的能力。
2．过程和方法:在老师的引导下，学生在自主交流研究成果的过程中，不断反思自己的活动过程，通过小组合作、互动探究，逐步感悟、归纳、发现活动成果展示的内容与形式。
3．情感、态度、价值观:引导学生在自主探究、归纳、总结研究成果展示方法的活动中，逐步体验探究的乐趣，享受成功的快乐，反思失败的教训，激发学生开展综合实践活动活动的兴趣，培养学生的自信心。
二、活动重、难点：通过小组合作、互动探究，引导学生确定活动成果展示的内容，依据展示的内容选择合适的展示形式，制定切实可行的成果展示方案。
三、活动准备：学生：设计的早餐食谱、制作早餐的活动感受、图片、DV视频资料、手抄报、幻灯片等。
教师：了解学生的经研究过程与初步的研究成果。
四、适用年级：四年级五、活动时间：一课时六、教学流程：（一）、创设问题情境，引发展示欲望同学们你们看（展示同学制作的作品）这是什么对，是《早餐的学问》的主题研究活动的过程性资料。
我们在前期已经顺利地完成了问卷调查、研究计划、设计早餐食谱、查阅了营养成分、我的早餐我制作、小采访等相关活动，取得了一定的研究成果，准备进行一次阶段性成果汇报展示。
想一想，如果让你做一次小小策划师，可以怎样汇报展示呢今天老师就和大家一起聊聊这个话题揭题：如何进行汇报展示（板书课题）（设计意图：综合实践活动成果展示方法的集中指导，不等于“知识的系统讲授”，应当借助学生的具体主题活动、结合实际的活动过程来进行。
创设了问题情境，通过引导学生讨论，激发起学生举办《早餐的学问》成果展示的欲望与热情。
综合实践活动成果展示竞赛课教学设计
综合实践活动成果展示竞赛课教学设计简介本文档旨在设计一节综合实践活动成果展示竞赛课的教学内容，为学生提供实践机会，展示他们在综合实践活动中所学到的知识和技能。
目标通过本课的教学设计，旨在达到以下目标：1. 帮助学生巩固和应用在综合实践活动中所学到的知识和技能；2. 提供学生展示自己成果的机会，增强其自信心和表达能力；3. 鼓励学生之间的合作和竞争，激发学生的研究兴趣和积极性。
教学内容1. 项目介绍首先，教师应简要介绍本次综合实践活动的项目内容和要求，激发学生的兴趣和好奇心。
学生应该清楚了解项目的目标和限制，以便能够有针对性地展示自己的成果。
2. 学生准备接下来，学生需要在教师的指导下，准备展示自己成果所需的材料和技能。
他们可以通过自学、实践和合作等方式准备，确保他们能够在课堂上展示出自己的最佳水平。
3. 成果展示在课堂上，每位学生将有机会展示自己的成果。
他们可以选择口头陈述、展示实物、演示操作或展示相关的多媒体内容等形式来展示。
教师应提供必要的评估标准，评价学生的表现并给予反馈。
同时，其他学生也可根据评估标准对展示者进行评论和提问，增强学生的合作和竞争意识。
4. 经验分享在每个学生展示完成果后，教师可以组织学生之间的经验分享环节。
学生可以分享自己在综合实践活动中的心得体会、遇到的问题以及解决方法等。
这样可以促进学生之间的互相研究和进一步的交流。
5. 总结和反思最后，教师应对本次综合实践活动成果展示竞赛课进行总结和反思。
教师可以针对学生的表现和反馈提供进一步的指导和建议，帮助学生不断提升自己的综合实践能力。
结论通过以上的教学设计，希望能够为学生提供一个展示自己成果的机会，激发他们在综合实践活动中的学习兴趣和积极性。
同时，通过经验分享和反思，帮助学生不断提升自己的能力和水平。
教师应根据实际情况和学生的需求进行适当的调整和改进，以达到更好的教学效果。
综合实践课活动教学设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课越来越受到教育界的重视。
综合实践活动课旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，通过多样化的实践活动，让学生在“做中学”，在“学中做”，实现知识、技能、情感、态度和价值观的全面发展。
本教学设计以“探索科技，创新未来”为主题，旨在通过一系列实践活动，激发学生对科技的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
二、活动目标1. 知识与技能目标：- 了解科技发展的基本历程和重要成果。
- 掌握基本的科技创新方法和实践技能。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作，学会分工合作、沟通交流、解决问题。
- 通过实践操作，提高动手能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对科技的兴趣和热爱。
- 培养学生的社会责任感和创新精神。
三、活动内容（一）活动一：科技发展史话1. 活动时间：1课时2. 活动形式：课堂讲授、小组讨论3. 活动内容：- 教师简要介绍科技发展的基本历程，包括中国古代四大发明、近代科技革命等。
- 学生分组讨论，总结不同时期科技发展的特点和影响。
- 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
（二）活动二：科技创新大挑战1. 活动时间：2课时2. 活动形式：小组合作、实践操作3. 活动内容：- 教师提供若干科技创新主题，如环保科技、智能家居等。
- 学生分组选择主题，进行市场调研和方案设计。
- 各小组制作原型，并进行演示和答辩。
- 教师组织评委对各组作品进行评审，评选出优秀作品。
（三）活动三：科技知识竞赛1. 活动时间：1课时2. 活动形式：团队竞赛3. 活动内容：- 教师准备科技知识竞赛题库，包括选择题、判断题、简答题等。
- 学生分组参加竞赛，竞赛分为初赛、复赛和决赛。
- 决赛阶段，各组进行抢答，答对题目获得积分。
- 最后，根据积分评选出获胜团队。
四、活动实施步骤1. 准备阶段：- 教师收集整理科技发展资料，设计活动方案。
- 学生进行分组，明确各自职责。
高中综合实践活动_职业探索与体验成果展示教学设计学情分析教材分析课后反思
《职业探索与体验--成果展示》教学设计一、活动背景为深入贯彻党的十八届三中、四中、五中、六中全会精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求，山东省作为第二批新高考改革试点省市，3月27日印发了《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》，方案中指出考生高考总成绩由统一高考的语、数、外3门必考科目成绩和自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目成绩组成（从政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中选取），所选等级考试科目，必须在学业水平合格考试成绩中达到合格。
这意味着学生有了更多的选择自主权，而与此相对应的是，在新高考模式下，高中生不能再一味地追求高分，除了学习学科课程，更应该了解社会，了解自我，对自己的未来职业有较为清晰的规划。
二、课程分析据2017年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，纲要指出综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
它是以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
与其他课程相比，综合实践活动课程内容具有自主性、开放性、实践性、整合性、连续性的特点。
二、学情分析据中国青年报社会调查中心发起了一项针对大学生选择专业的调查。
结果显示，在填报志愿时，仅有13.6%的人了解所选专业；71.2%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业。
现阶段很多高中生对于自己的未来职业都很迷茫。
大部分学生都是在高考结束后，才会认真考虑自己的志愿及职业走向。
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综合实践活动成果展示课教学设计
一、活动目标：
.本节课，学生以不同形式分组交流各小组的综合实践活动成果，此过程中，一方面通过此活动，学生更好的表达自己的研究成果，向他人展示自己的成果，通过他人的视角正确评价自己的实践成果与实践过程。
另一方面，通过此环节，学生更全面的了解其他小组的活动过程与活动成果，学会与他人共享研究的体验与体会，科学合理的评价实践研究成果。
二、活动准备：
1.通过亲身体验，写好体验日记。
2.根据同学的感受和爱好，用不同的形式进行汇报。
三、活动过程：
（一）教师谈话导入。
（二）组内回忆、交流实践活动过程。
（三）分小组上台汇报。
1、互助小组汇报。
小组长吴爽介绍小组活动情况，向同学们介绍本组搜集到的纸样及纸的不同用处。
2、快乐小组汇报。
小组长公付鹏熙向大家介绍小组活动情况和生产纸张的过程。
3、进取小组汇报。
组长闫意超向大家介绍小组活动情况，及油纸伞、春联、纸风
筝、纸灯笼文化特点。
4.、学习小组汇报。
组长路倩介绍小组活动情况，展示折纸作品，介绍作品折叠方法。
5、.群星小组汇报。
组长刘小坤向大家介绍小组调查纸张浪费情况及调查数据，提出节约用纸倡议。
四、评价交流。
1.学生对自己的工作进行反思：
学生们在成果展示完成之后，让每位同学根据自己在研究小组中的具体表现，对自我进行反思，在此基础上对自己的工作做出评价。
2.学生互相评价：
可以同一研究小组内组员之间互相评价也可以评价其他小组的表现。
五、教师总结。
通过这节成果展示课让我和同学们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。
希望在今后的综合实践活动中你们能更好地锻练自己，发展自己。