中考语文作文人物描写复习教案
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
人物描写教案初中
人物描写教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 提高学生语文素养，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、抑扬、动静结合等。
3. 优秀人物描写作品的欣赏与分析。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人物描写，人物描写的作用是什么。
2. 基本方法讲解：分别讲解外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等基本方法，并结合实例进行分析。
3. 技巧讲解：讲解对比、衬托、抑扬、动静结合等人物描写技巧，并分析优秀作品中的运用。
4. 实践练习：让学生进行人物描写练习，鼓励学生发挥创意，运用所学方法和技巧进行创作。
5. 优秀作品欣赏与分析：展示优秀的人物描写作品，让学生欣赏并分析其中的优点和特色。
6. 总结与反思：让学生总结本次学习的内容，反思自己在写作中的不足，并提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生的人物描写作业，评估学生的掌握程度和创作能力。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和改进意见。
五、教学资源：1. 人物描写优秀作品集。
2. 相关的人物描写理论知识资料。
3. 教学PPT或其他多媒体教学工具。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养学生的细心观察能力。
2. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的审美和鉴赏能力。
3. 教师在教学中要给予学生充分的鼓励和指导，培养学生的自信心和创造力。
4. 定期进行人物描写练习，让学生不断巩固和提高描写能力。
5. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
初中人物描写写作教案
初中人物描写写作教案教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧和方法；2. 培养学生观察和表达能力；3. 提高学生写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 人物描写的技巧和方法；2. 培养学生观察和表达能力。
教学难点：1. 人物描写的深入和细腻；2. 培养学生观察和表达能力。
教学准备：1. 教学课件；2. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆生活中印象深刻的人物；2. 提问：如何将这些人物写得生动有趣？二、讲解人物描写技巧（15分钟）1. 外貌描写：关注人物的外貌特征，如容貌、服饰、举止等；2. 语言描写：通过人物的语言表达，展现其性格特点；3. 动作描写：通过人物的动作表现，展示其内心世界；4. 心理描写：深入挖掘人物内心的想法和感受；5. 对比描写：通过对比，突出人物的个性特点。
三、实例分析（15分钟）1. 分析优秀作文中的人物描写部分；2. 引导学生关注其中的描写技巧和方法。
四、学生练习（15分钟）1. 让学生选择一个熟悉的人物进行描写；2. 要求运用所学的描写技巧和方法，做到生动有趣。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生互相展示自己的作品；2. 教师对学生的作品进行评价和指导。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的人物描写技巧和方法；2. 强调学生在写作中要注意观察和表达。
教学反思：本节课通过讲解人物描写的技巧和方法，引导学生观察和表达，提高了学生的写作能力。
在实例分析和学生练习环节，学生能够积极思考和参与，写作兴趣得到了提高。
但在评价环节，部分学生对自己的作品评价过高，需要教师进行适当的引导和纠正。
在今后的教学中，应注意引导学生多阅读优秀作品，提高自己的写作水平。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写教案目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧2. 培养学生观察、思考、表达的能力3. 引导学生写出鲜活、生动的人物形象教学重点：人物描写的技巧教学难点：如何将人物描写得生动、鲜活教学准备：教师准备相关的人物描写文章、范文教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察人物的外貌、动作、神态等特征，激发学生对人物描写的兴趣。
二、理论讲解（10分钟）1. 人物描写的作用：使读者更好地了解人物性格、情感、动机等内在因素，增强作品的感染力。
2. 人物描写的方法：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
3. 人物描写的技巧：观察细致、抓住特点、巧妙运用修辞手法、融入情感等。
三、实例分析（15分钟）1. 教师呈现一篇优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法及其作用。
2. 学生分组讨论，挑选文章中的精彩句子进行赏析，体会作者是如何通过描写刻画人物形象的。
四、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个人物描写的话题，要求学生进行现场写作。
2. 学生完成后，教师选取几篇作品进行点评，指出其中的优点和不足，给出改进意见。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学的人物描写方法和技巧。
2. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，修改并完善自己的作品。
3. 推荐学生阅读一些优秀的人物描写文章，提高写作水平。
教学反思：本节课通过理论讲解、实例分析、写作实践等环节，使学生掌握了人物描写的基本方法和技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的创造力，使学生能够写出鲜活、生动的人物形象。
教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，提高他们的写作水平。
六、人物描写的观察技巧（10分钟）1. 教师引导学生学习如何观察人物的外貌特征，如体型、肤色、五官等。
2. 讨论如何通过观察人物的动作和神态来揭示其性格特点。
3. 讲解如何注意到人物的语言表达和心理活动，以丰富人物形象。
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
江苏省常州市中考语文作文人物描写复习教案
江苏省常州市中考语文作文人物描写复习教案教学目的：1 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。
2 过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。
3 情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。
教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。
教学过程一导入同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢呼雀跃。
面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。
二感受生动形象的人物描写1看大屏幕中的一段人物描写，猜猜他们分别是谁？你凭什么判断出来的？2通过两段人物描写的对比，看看生动的人物描写还要注意些什么？三总结生动的人物描写的方法1抓住人物特征2词语的准确运用3善用修辞四“走进急症室”1修改下列片段，注意运用以上的方法五请你当导游《西游记》的两个影片片段：“弼马温”和“三打白骨精后被逐”。
结合情境，注意人物性格特征，运用上面的方法。
六课堂小结同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。
录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有意识的培养自己观察生活的习惯，历练敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。
还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。
希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。
让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。
七布置作业描写班里的一位同学，运用今天所学方法，使人物形象生动。
教学反思：学生从小学就开始写写人记事的文章，但到初中了，笔下的人物要么面目可憎要么死气沉沉，从多年的教学实践得知学生作文写得不生动、不实在的原因之一是平铺直叙，克服这个毛病的一个重要方法就是掌握描写这种表达方式。
初中人物写作教案
初中人物写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物写作的基本技巧，包括人物形象的描绘、性格刻画、典型细节的运用等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的敏感度。
3. 通过对人物写作的训练，提高学生的写作水平，培养学生的创造性思维。
二、教学内容：1. 人物写作的基本技巧2. 人物写作的实践训练三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论他们熟悉的人物，激发学生对人物写作的兴趣。
2. 讲解：讲解人物写作的基本技巧，包括人物形象的描绘、性格刻画、典型细节的运用等。
3. 示范：以一篇优秀的人物作文为例，分析其写作技巧，让学生直观地了解人物写作的方法。
4. 练习：让学生进行人物写作的实践训练，要求学生运用所学的写作技巧，描绘一个真实的人物。
5. 反馈：对学生的练习作品进行点评，指出其优点和不足，引导学生进行修改。
6. 总结：对本节课的写作技巧进行总结，提醒学生在今后的写作中注意运用。
四、教学评价：1. 学生对人物写作技巧的掌握程度。
2. 学生的人物写作实践成果。
3. 学生对人物写作的兴趣和积极性。
五、教学资源：1. 人物写作的相关理论知识。
2. 优秀的人物作文示例。
3. 写作实践所需的素材和工具。
六、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的真实人物，提高学生对人物的敏感度。
2. 鼓励学生进行人物写作的实践，培养学生的创造性思维。
3. 在点评学生的作品时，要注重鼓励和激励，提高学生的自信心。
4. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和进程，使教学更具有针对性和实用性。
5. 定期进行人物写作的训练，巩固学生所学的内容，提高学生的写作水平。
通过本节课的教学，让学生掌握人物写作的基本技巧，培养他们观察生活、体验生活的能力，提高他们对人物的敏感度，从而提高学生的写作水平。
初中作文人物描写教学教案
初中作文人物描写教学教案教案一一、教学目标1. 让学生了解人物描写的方法，如外貌、语言、动作、心理等。
2. 通过实例分析和写作练习，提高学生的人物描写能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握人物描写的方法，并能灵活运用。
2. 难点：如何用生动、形象的语言描绘人物，突出人物特点。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，今天我们来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
老师会描述一个人的特点，你们来猜猜这个人是谁。
（老师描述班上一位同学的外貌、性格、爱好等特点，让同学们猜）（二）讲授新课（20 分钟）1. 外貌描写出示一些人物外貌描写的句子，让同学们分析这些描写好在哪里。
练习：让同学们描写一位同学的外貌，然后互相交流。
2. 语言描写播放一段人物对话的音频，让同学们感受语言描写的魅力。
讲解语言描写要符合人物的身份、性格和当时的情境，还要注意加上适当的提示语，如“说”“喊”“叫”等。
举例：“妈妈生气地说：‘你怎么又没完成作业？’”“小明兴奋地叫起来：‘我考了 100 分！’”练习：给出一个情境，让同学们进行语言描写。
3. 动作描写观看一段视频，让同学们注意人物的动作。
强调动作描写要细致、准确，能够展现人物的心情和性格。
比如：“他紧紧地握住拳头，牙齿咬得咯咯响。
”练习：让同学们描写一个人做某件事时的动作。
4. 心理描写分享一篇含有心理描写的文章，引导同学们体会心理描写对表现人物的重要性。
心理描写可以直接描写人物的内心想法，也可以通过环境描写来烘托人物的心情。
例如：“我的心像揣了一只小兔子，怦怦直跳。
”练习：让同学们写一写自己考试前的心理活动。
（三）小组讨论（10 分钟）把同学们分成小组，每个小组选择一个人物，运用所学的描写方法，共同讨论如何描写这个人物，然后派代表发言。
（四）写作练习（15 分钟）让同学们选择一个自己熟悉的人，运用多种描写方法，写一篇300 字左右的短文，介绍这个人。
（五）展示与评价（10 分钟）1. 选择几篇学生的作品，进行展示。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使学生在写作中能够生动、形象地描绘出人物形象。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
3. 人物描写实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察人物、捕捉人物特点，并将描写方法运用到写作中。
四、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章和案例。
2. 学生准备写作纸笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生观察人物特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
3. 讲解人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
4. 实例分析：教师展示优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法和技巧。
5. 学生练习：学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。
6. 互动环节：学生互相展示作品，教师点评并指导改进。
7. 总结：教师对本节课的描写方法和技巧进行总结，提醒学生在写作中注意观察人物、捕捉人物特点。
8. 作业布置：学生回家后，根据本节课所学，写作一篇以人物描写为主题的文章。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中是否能观察人物、捕捉人物特点，并运用所学进行描写。
3. 鼓励学生互相评价、交流，提高写作水平。
七、教学拓展：1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享人物描写的经验和技巧。
2. 组织学生参观博物馆、艺术展览等，丰富学生的文化生活，为写作提供素材。
初三语文教案写人与描写技巧
初三语文教案写人与描写技巧初三语文教案：写人与描写技巧一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解写人的重要性以及写人的基本要素；2. 掌握不同描写技巧的应用方法；3. 提高自己的写作能力，特别是在写人方面的能力。
二、教学重点1. 学习写人的基本要素；2. 掌握描写技巧的应用方法。
三、教学内容及过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问、引用名人名言或相关事例等方式，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）2.1 写人的基本要素：引导学生了解写人的重要性，包括描写人物的外貌、性格、心理活动以及人物与环境的关系等方面。
2.2 描写技巧的应用：逐一介绍常用的描写技巧，如比喻、拟人、对比、动作描写等，并给出例句进行讲解和解读。
3. 示范与分析（20分钟）选择一篇经典的人物描写作品，如鲁迅的《故乡》，带领学生一起欣赏文中的人物描写，注重分析作者使用的描写技巧，并解释其表达的含义。
4. 练习与实践（25分钟）4.1 合作讨论：将学生分成小组，让他们选择一个自己喜欢的人物，在组内共同进行人物描写的创作。
要求学生尽量运用本节课所学的描写技巧，展示自己的创造力和写作水平。
4.2 互评与分享：每个小组选择一位代表，上台朗读自己的描写作品，并与其他小组成员分享。
同学们可以相互点评，讨论各自描写中的亮点和待提高之处。
5. 总结与拓展（10分钟）总结本节课的内容和收获，引导学生思考如何在写作中巧妙运用描写技巧，提高自己的写作水平。
同时鼓励学生多阅读优秀的作品，不断丰富自己的写作素材和技巧。
四、板书设计初三语文教案：写人与描写技巧写人的基本要素：1. 外貌描写2. 性格描写3. 心理描写4. 与环境的关系描写技巧的应用：1. 比喻2. 拟人3. 对比4. 动作描写五、教学反思通过本节课的教学，学生不仅对写人的基本要素有了更深入的了解，还掌握了一些常用的描写技巧。
课程设置了示范与分析以及练习与实践的环节，有利于学生的实践能力的培养和写作水平的提高。
复习课《 人物描写》 教学设计 作文课
学生四人小组探究、赏析课前收集到的经典作品中人物描写的佳句段落。
学生活动：4人小组内思考、赏析、讨论，（学习小组推荐展示）
2、全班学生赏析、讨论，这些经典作品使用了哪些方法刻画人物？有什么作用？
精彩描写推荐：
A.老王（肖像描写）
B.韩麦尔先生（动作描写）
C.长妈妈（语言描写）
学生进行写作练笔,教师巡回指导,适时加以点拨。
将语文学习与能力训练相结合，促进学生综合能力的提高。
板书设计：
人物描写
描写角度方法
典范文章中的经典人物描写能起到很好的示范作用,选取学生熟悉的人物形象,更易引发学生们的共鸣和思考。
选取有代表性的经典描写段落，结合图片，使学生有更加直观、深切的感受。
教学时可先出示图片让学生观察同时思考:这个人物有什么特点?应该怎样去描写?然后再展示文字,学生会更好地领悟到这像的精妙之处。
选取学生们熟悉的题材,使学生更易领会学习要点。教师不宣多讲,以引导学生自主思考和感悟为主。
课 时
安排
1课时
教学
方法
以讲促练，讲练结合。
课 前
准 备
1.要求学生预习课文,分析案例,初步掌握人物描写的相关知识。
2.学生分组搜集中外名著中人物描写的精彩片段。
3.教师备多媒体课件。
教学环节安排
设计思路
一、导入
由“猜猜他是谁”的游戏导入新课。激发学生们学习兴趣。
二、总结人物描写的方法：
我们阅读或是写文章都要关注作品中的人物形象的塑造，那么大家能不能和老师一起归纳一下人物描写的方法呢？
明确：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写,从而显示人物的性格特点和思想品质。
初中作文人物描写教案
初中作文人物描写教案教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 引导学生通过人物描写表达自己的情感和观点。
教学重点：1. 人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
教学难点：1. 运用适当的描写方法和技巧。
2. 表达自己的情感和观点。
教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论他们对身边人物的印象。
2. 学生分享他们觉得有趣或者印象深刻的人物。
二、讲解人物描写的基本方法和技巧（15分钟）1. 教师介绍人物描写的基本方法和技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 教师通过示例，讲解如何运用这些方法和技巧进行人物描写。
三、小组讨论和练习（15分钟）1. 学生分成小组，讨论他们感兴趣的人物。
2. 每个小组选择一个人物，运用人物描写的基本方法和技巧，进行人物描写练习。
四、展示和评价（10分钟）1. 每个小组展示他们的描写作品。
2. 教师和学生共同评价每个小组的作品，给予肯定和建议。
五、个人作文练习（15分钟）1. 教师给出一个人物，要求学生运用人物描写的基本方法和技巧，进行个人作文练习。
2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和建议。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和体会。
2. 学生分享他们的学习心得和感受。
教学延伸：1. 学生继续进行人物描写练习，可以选择身边的人物或者历史人物。
2. 学生可以尝试发表自己的作品，如在学校的文学社团或者博客上发布。
教学反思：本节课通过讲解人物描写的基本方法和技巧，让学生进行小组讨论和练习，个人作文练习，达到了培养学生观察、思考、表达的能力的目的。
在教学过程中，教师注意给予学生个别化的帮助和建议，引导他们运用适当的描写方法和技巧，表达自己的情感和观点。
通过展示和评价，学生得到了反馈和鼓励，进一步提高了他们的写作能力。
九年级语文写人描写教案
九年级语文写人描写教案【教案】【教学目标】1. 理解写人描写的目的和重要性；2. 掌握写人描写的基本要素和技巧；3. 通过实例分析，提升学生对人物描写的理解和写作能力。
【教学重点】1. 分析人物的外貌、性格、动作等要素；2. 运用形象的语言来进行描写；3. 学会运用细节、比喻和对比等修辞手法。
【教学难点】1. 运用适当的词语和句子结构，在文章中塑造丰满的人物形象；2. 运用修辞手法，使文章更具有表现力和感染力。
【教学准备】1. 教材《语文九年级上册》第10课《龙的传人》；2. 板书：写人描写的要素、技巧和修辞手法。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师先通过提问的方式激发学生对写人描写的兴趣和认识：写人描写的目的是什么？你们喜欢阅读哪些描写人物的作品？2. 引出本课的话题：“九年级这一学期，我们将学习如何通过写人描写来展现人物形象。
本次课我们将从人物的特征、性格和行为等方面入手，学习如何通过写作来塑造丰满的人物形象。
”二、讲解写人描写的基本要素（10分钟）1. 教师通过板书的方式，介绍写人描写的基本要素：外貌、性格、动作/行为、语言、思想感情等。
2. 引导学生观察教材中的例子，询问他们在阅读过程中是如何通过作者的描写来了解人物的。
三、分析写人描写的技巧（15分钟）1. 教师介绍写人描写的技巧，包括：具体形象的语言、生动的动作描写、细节的塑造、适当的比喻和对比等。
通过例子进行解释。
2. 引导学生从教材中选取一个人物，分析作者如何使用技巧进行描写。
学生可以以小组形式进行讨论。
四、练习：写人描写（25分钟）1. 教师要求学生选择一个自己熟悉的人物，例如家人、朋友、名人等。
2. 学生根据所选人物的外貌、性格、动作等要素，运用所学的描写技巧进行写作。
3. 学生可以分小组交流并互相修改，最后由几位学生上台朗读自己的作品。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课学到的关于写人描写的要素和技巧。
初中作文_人物描写教案
教案：初中作文人物描写教学一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使学生在作文中能生动、形象地描绘人物。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写方法。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆生活中印象深刻的人物，激发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解人物描写的基本方法：（1）外貌描写：描绘人物的外观特征，如体型、容貌、服饰等。
（2）神态描写：描绘人物的神情态度，如喜悦、愤怒、忧虑等。
（3）动作描写：描绘人物的行为举止，如行走、坐立、抓握等。
（4）语言描写：描绘人物的语言表达，如语音、语调、口头禅等。
（5）心理描写：描绘人物的心理活动，如思考、感受、意愿等。
3. 讲解人物描写的技巧：（1）对比：通过对比突出人物的性格特点。
（2）衬托：通过其他人物或环境衬托主要人物。
（3）细节描写：抓住人物生活中的细节，展现人物特点。
（4）修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强描写效果。
4. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写方法，让学生感受人物描写的魅力。
5. 练习：让学生动手实践，尝试运用人物描写方法描写一个熟悉的人物。
6. 反馈：让学生互相交流、评价，教师指导，提高学生写作水平。
四、教学评价：1. 学生能掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 学生能观察生活，捕捉人物特点，进行生动、形象的描写。
3. 学生写作水平有所提高，能在作文中运用人物描写方法。
五、教学总结：通过本节课的学习，学生掌握了人物描写的基本方法和技巧，能够捕捉生活中的人物特点，进行生动、形象的描写。
在今后的写作中，教师应引导学生继续练习人物描写，提高写作水平。
同时，教师也要注重培养学生的观察力和想象力，使他们在作文中能更好地展现人物形象。
【中考复习】中考语文专题复习记叙文人物描写及作用教学设计
人物描写及作用课题人物描写及作用课时一课时教学目标1.能准确判断出人物描写的方法。
2.学会结合文章概括人物描写的作用。
教学重点能准确判断出人物描写的方法。
教学难点学会结合文章概括人物描写的作用。
教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、导入（0.5分）二、出示教学目标（0.5分）三、课堂导学（42分）人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。
出示（课件一）专题一：有哪些人物描写方法？（13分）1.肖像描写2.语言描写3.动作描写4.心理描写5.神态描写（课件二）6.练一练，判断下列句子用了什么人物描写方法？（1）一个圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的表情。
（2）他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上。
（3）我真想对那位大姐姐说：“请给老婆婆让个座吧！”（4）她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，洋溢着满足的愉悦。
明确学习目标1.学生齐读2.学生独学、组内交流、班级展示3.学生倾听、思考、积累4.学生分析判断。
四、课堂小结（2分）（课件三）专题二：人物描写的作用：1.肖像描写：交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况。
例子：③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。
那身衣服一看就是地摊货。
脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。
帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。
⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。
忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。
（4分）第③段：第⑥段答案：第③段：主要运用了外貌描写。
（1分）“旧迷彩服”““抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。
（意思对即可。
1分）（共4分。
人物描写教案
人物描写教案一、教学目标1. 理解人物描写的概念和重要性；2. 学会运用形象细致的描写手法，刻画人物形象；3. 培养学生观察、感知和表达的能力。
二、教学准备1. 教材：选取经典文学作品中的人物描写片段，如《红楼梦》、《西游记》等；2. 材料：笔、纸、PPT等。
三、教学过程1. 导入通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引起学生对人物描写的兴趣，并向学生解释人物描写的重要性和意义。
2. 理论讲解解释什么是人物描写，人物描写的作用是什么，如增强人物形象的生动性、丰富情节、推动故事发展等，为学生提供理论基础。
3. 示例分析选择一段经典人物描写的片段，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写，结合PPT展示和文字分析，引导学生理解作者运用的描写手法、描写内容和描写效果。
4. 练习演练4.1 小组活动：将学生分组，每组选择一个提供的人物形象，结合课前所学，互相描述并画出该人物的形象。
4.2 个人写作：让学生选择一个自己熟悉的人物，如堂上一位同学或一个家人，以该人物为对象进行描写，并注意运用形象细致的描写手法。
鼓励学生进行写作实践，为学生提供书写纸和笔。
5. 展示分享学生展示自己的描写作品，并与同学分享自己的观察和感受。
教师可以提供反馈和指导，鼓励学生积极参与讨论。
6. 作业布置要求学生选择一个自己喜欢的文学作品，找出其中的人物描写片段，并分析作者的描写手法和描写效果。
四、教学评估教师可以通过观察学生在小组活动和个人写作中的表现来评估学生对人物描写的理解和运用能力。
可以评估学生是否能准确使用形象细致的描写手法，是否能刻画出鲜明的人物形象。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步分析不同文学作品中人物描写的差异，探讨为什么不同作者对同一个人物进行描写时，效果会有所不同。
六、课堂总结通过本堂课的学习，我们了解了人物描写的重要性和意义，学会了运用形象细致的描写手法来刻画人物形象。
希望大家在今后的写作中能够运用到这些技巧，写出更加生动形象的人物描写。
初中人物描写作文教案
初中人物描写作文教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解人物描写作文的基本概念和重要性。
激发学生对人物描写作文的兴趣和热情。
1.2 教学内容：人物描写作文的定义和作用。
人物描写作文的常见类型和结构。
1.3 教学方法：讲授法：讲解人物描写作文的基本概念和重要性。
互动法：引导学生参与讨论，分享对人物描写作文的看法和经验。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中见到的人物，激发学生对人物描写作文的兴趣。
1.4.2 讲解：讲解人物描写作文的定义和作用，介绍常见类型和结构。
1.4.3 分享：邀请学生分享自己对人物描写作文的看法和经验。
第二章：观察与描写2.1 教学目标：让学生掌握观察人物的方法和技巧。
培养学生对人物外貌、动作、语言、心理等方面的描写能力。
2.2 教学内容：观察人物的方法和技巧。
人物外貌、动作、语言、心理等方面的描写方法。
2.3 教学方法：讲授法：讲解观察人物的方法和技巧，介绍描写人物的方式。
实践法：引导学生进行人物观察和描写练习。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
2.4.2 讲解：讲解观察人物的方法和技巧，介绍描写人物的方式。
2.4.3 练习：引导学生进行人物观察和描写练习，给予学生反馈和指导。
第三章：塑造人物性格3.1 教学目标：让学生了解人物性格的含义和重要性。
培养学生通过行为、对话、心理等方式塑造人物性格的能力。
3.2 教学内容：人物性格的含义和重要性。
塑造人物性格的方法和技巧。
3.3 教学方法：讲授法：讲解人物性格的含义和重要性，介绍塑造人物性格的方法和技巧。
互动法：引导学生参与讨论，分享对塑造人物性格的看法和经验。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
3.4.2 讲解：讲解人物性格的含义和重要性，介绍塑造人物性格的方法和技巧。
3.4.3 分享：邀请学生分享自己对塑造人物性格的看法和经验。
习作复习课写人的教案设计
习作复习课写人的教案设计习作复习课写人的教案设计习作复习课写人的教案设计课前交流：今天我们要上一节习作复习课，所以课前老师想和大家聊聊有关习作的话题。
你曾经写过的最让自己满意的文章是哪一篇？学生交流：听同学们谈起自己的得意之作，老师由衷地为你们感到高兴。
可同时我相信大家在习作上也有一些困惑，希望通过今天这节复习课能让你有所收获。
一、导入新课这节课让我们来复习怎样把写人的文章写好。
（板书写人）二、立足学情，发现问题结合平时老师讲的和你自己的习作经验，你觉得怎样才能把写人的文章写好？学生答，老师梳理板书：留心观察抓住特点具体事例真情实感你平时写的时候在哪方面有着怎样的困惑？学生交流，写人时存在的困惑。
三、观察、描写这节课我们就先来练练怎样通过具体事例体现人物特点。
要想抓住人物特点，首先要会观察。
（点出视频）大家看这是谁？（刘谦）接下来就请大家欣赏刘谦在春晚上的一段魔术表演，仔细观察，看刘谦有什么特点？学生观看谁来说说看，刘谦有什么特点？让我们再看一遍，这一次要更加仔细的观察，看你从哪里能看出刘谦的这些特点。
学生再观看谁来说一说你从哪里看出了刘谦的什么特点？学生交流刚才大家谈的`都很好，通过交流，刘谦的特点在我们的心中更加的鲜明。
现在就给大家几分钟时间进行一个片段描写，写出刘谦的特点。
学生写老师巡视指导。
谁愿意把你写的读给大家听。
学生读。
（展示）请大家认真听，听完后可以谈谈你的看法，好，好在哪里？如果有不足，那你有什么建议？根据刚才的交流，再来读读你的这个片段或者同位俩互相读一读看能不能把内容写得更具体，把刘谦的特点写得鲜明，针对不足之处再修改修改。
指名读，评价。
四、实践修改通过看刘谦、写刘谦同学们对怎样通过具体事例来表达人物特点一定有了更深刻的认识。
下面就请大家拿出课前我们写的“身边的一个人”,对照习作要求，看你有没有把事例写具体，人物特点是否突出。
针对不满意的地方进行修改。
学生改，教师巡视指导。
改完后先读给同位听，听听同位的建议再修改修改。
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作文——生动的人物描写
教学目的：
1 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。
2 过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。
3 情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。
教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法
教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。
教学过程
一导入
同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢呼雀跃。
面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。
二感受生动形象的人物描写
1看大屏幕中的一段人物描写，猜猜他们分别是谁？你凭什么判断出来的？
2通过两段人物描写的对比，看看生动的人物描写还要注意些什么？
三总结生动的人物描写的方法
1抓住人物特征
2词语的准确运用
3善用修辞
四“走进急症室”
1修改下列片段，注意运用以上的方法
五请你当导游
《西游记》的两个影片片段：“弼马温”和“三打白骨精后被逐”。
结合情境，注意人物性格特征，运用上面的方法。
六课堂小结
同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。
录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有意识的培养自己观察生活的习惯，历练敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。
还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。
希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。
让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。
七布置作业
描写班里的一位同学，运用今天所学方法，使人物形象生动。
教学反思：
学生从小学就开始写写人记事的文章，但到初中了，笔下的人物要么面目可憎要么死气沉沉，从多年的教学实践得知学生作文写得不生动、不实在的原因之一是平铺直叙，克服这个毛病的一个重要方法就是掌握描写这种表达方式。
刻画人物形象，离不开对人物的描写。
“有许多人物是我们大家都熟悉的。
但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。
”所以，这节作文课，就想通过实例让学生感受生动的描写的魅力，学习人物描写的方法，在通过当堂训练，以达到掌握生动形象的人物描写的目的。
初二学生，形象思维仍占主导地位，发散思维能力较为薄弱，联想和想像的局限性十分鲜明。
加之心理、生理特点，以及长期以来对作文的畏惧和不感兴趣，容易产生畏难情趣，或者对自己的作文早已失去信心，即使知道了写人技法，也容易生搬硬套，将人物公式化、概括化。
所以，在本课的教学中，每一个环节的进入我都选择了学生较为熟悉和感兴趣的人物，如：猪八戒、济公、弥勒佛、黛玉、王熙凤，学生理解起来较为容易，觉得这些人物生动亲切，畏难和抵触情绪便一下子消失了。
但转念一想，这些又确实是体现了作者的文学功底和写作技巧。
哈哈一笑之后，便是深深的思索。
将启发、先学后教、自主、合作、探究等教学模式建立在如此的形象和氛围之上，这就是我所采取的教学对策，也是本课的突破口。
但是在课堂结构安排上有前松后紧的感觉，学生练笔时间还不够充分，交流也显得有些仓促。
另外课堂气氛也有些沉闷，敢于发表自己看法的同学不多，学生的创作积极性仍需提高。