幼儿园教师教育教学反思

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幼儿园教学反思参考5篇

幼儿园教学反思参考5篇写教学反思是优秀的教师提高教学能力的关键方式，出色的教学反思可以让老师今后再教学上吸取教训，更上一层楼，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园教学反思参考5篇，供大家参考。

幼儿园教学反思篇1活动目标：1、初步学唱歌曲，学习用自然的声音唱出春天美好、愉悦的情绪。

2、愉快的参与活动，并尝试用身体动作表现美，引导幼儿发现美。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：板画活动过程：课前律动（一）、导入问题：小朋友你们知道现在是什么季节吗？今天老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。

（教师弹唱第一遍）（二）、听歌曲记旋律（教师弹唱第二遍）（三）、接龙游戏（四）、歌曲舞蹈创编我知道我们班的小朋友都非常喜欢唱歌和跳舞，那我们今天一起来给春天这首歌曲伴伴舞好吗？（教师用旋律交动作）（五）、结束春天天气真好，我们和小鸟姐姐一起到外面去玩吧。

活动延伸：能对旋律有印象，同时加入动作。

活动反思《春天》是一首旋律优美的曲子，歌词很简单，十分符合小班幼儿的特点。

简单明了的歌词，朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时就显得更加的容易。

但由于小班幼儿对音乐的理解力不强，因此在活动中我利用了即兴绘画的形式让幼儿记忆歌词内容。

在活动导入时，我结合春游、散步，让幼儿感知春天到来的喜悦，带着幼儿做律动开汽车去春游，力求使幼儿在老师的引导下，能尽快掌握歌词，理解音乐内容，并乐意用动作来表现音乐。

幼儿园教学反思篇2这是一节大班的社会活动，在活动中幼儿积极性高、参与性强，不但学会了交朋友，体会了与同伴交往的快乐，而且学会了用正确的方法处理与同伴间的矛盾。

在整节活动中，幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果良好。

1、本次活动生成的灵感，来源于幼儿一日生活中经常发生的现象，为了引导幼儿学会交朋友，并能用正确的方法处理朋友间的矛盾，积累正确的交往经验，我采用了游戏、故事、表演等组织形式，让幼儿在亲身体验到学习中来，创设了一个幼儿喜欢并且容易接纳的环境，让幼儿在玩中学会与人交往，在玩中提高交往技能。

幼儿园教师教学反思【精选5篇】

幼儿园教师教学反思【精选5篇】幼师是对学龄前儿童进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的职业。

下面是的为您带来的5篇《幼儿园教师教学反思》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

幼儿园教师教学反思篇一担任幼儿园语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。

在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。

特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。

幼儿园的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。

作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的幼儿园孩子来说是单调乏味的。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。

教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。

为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。

课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。

学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。

二、设比赛。

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。

如：在学完声母、韵母后，我采用小猴摘桃子等比赛形式复习巩固。

操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。

把参加比赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来。

比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。

另外，还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

幼儿园教师教育教学反思【10篇】

幼儿园教师教育教学反思【10篇】会写幼儿园老师（教育）教学（反思）吗？幼儿园的教学工作比高班级的教学更加困难是由于幼儿们的年龄较小,理解力量不足,所以老师的教学方式就尤其重要。

下面是我为大家整理的关于幼儿园老师教育教学反思，假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔!幼儿园老师教育教学反思（篇1）《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它透过一个生动的（童话（故事））：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列搞笑的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一齐有意识地观看了解城市和乡下的不一样，积累一些（阅历）。

活动的开头，先让小伴侣一齐在投影仪上观赏这些画面，倾听小伴侣的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

在活动中，我和小伴侣围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢？还是喜爱到乡下生活？透过（（辩论）会）的形式进行争论，鼓舞幼儿大胆阐述自我的看法。

孩子的精彩回答让我赞美不已，感受很深。

我深深喜爱这些孩子们。

其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到傲慢，孩子们都说了自我喜爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自我的都是最好的。

此刻我们的城市和乡下都有了很大的进展和变化。

农村的生活条件也一天比一天好起来了，共性是我们居住的地方，我们必需要珍惜此刻的幸福生活。

活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。

幼儿园老师教育教学反思（篇2）本课的活动目标是在让小伴侣理解故事资料的基础上会讲故事，明白大人对我们很重要。

在活动过程中，我首先为小伴侣们介绍一个生气的小伴侣——阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小伴侣的留意，使幼儿能有较高的爱好，跟老师一齐听听这个故事，在导课部分充分调动了小伴侣的专心性，使幼儿留意倾听。

幼儿园老师教学反思范文5篇

幼儿园老师教学反思范文5篇教师是幼儿园教育的重要组成部分，他们的教学质量与幼儿的成长和发展密切相关。

在实际教学中，教师们常常会进行教学反思，以提高自身的教育水平和教学效果。

下面将给出幼儿园老师教学反思的五篇范文。

第一篇：今天的数学课中，我尝试了一种新的教学方式。

我将数学概念以游戏的形式引入，希望能激发孩子们的学习兴趣。

但是，在实际操作中，我发现孩子们对于游戏规则理解存在困难，有的孩子玩得太快，有的孩子却迟迟无法理解规则，导致教学进度不能正常进行。

这让我反思，可能我在引入游戏前没有充分考虑孩子们的认知水平和理解能力。

下一次我会提前评估孩子们的能力，确保游戏规则的简单明了。

同时，在游戏过程中，我将适时进行个别引导，帮助那些理解困难的孩子更好地参与进来。

第二篇：上一次的音乐课，我尝试了一种拓展教学的模式，通过给孩子们展示一段音乐舞蹈视频，激发他们的兴趣，培养对音乐的欣赏能力。

然而，我注意到一些孩子们缺乏主动参与的意愿，仅仅是被动地观看。

我意识到这可能是因为视频内容没有与他们的实际生活经验和情感联系起来。

下一次，我会选择更加贴近孩子们生活的音乐内容，比如他们喜欢的儿歌或动画片的配乐，以便更好地引发他们的参与与共鸣。

同时，我会提前设计一些互动环节，促使孩子们主动与音乐进行互动。

第三篇：在今天的语言课上，我设定了一个小组合作活动，让孩子们在小组中互相合作，完成一项任务，以此来培养他们的沟通和合作能力。

然而，在实际操作中，我发现一些孩子比较内向，很难主动参与到小组讨论中，导致小组合作的效果不如预期。

这让我反思，可能我在组建小组时没有考虑到孩子们的性格和特点。

下一次我会更加合理地安排小组成员，避免过于内向的孩子集中在一起。

同时，我会提前为孩子们准备一些开放性的问题和任务，以吸引和激发他们的思考和表达。

第四篇：我上一次的美术课，以儿童绘画为主题，希望孩子们能够自由发挥创造力，并且给予他们充分的赞扬和鼓励。

然而，在批改作品时，我意识到我给予孩子们的评价可能过于模糊和宏观，没有针对性地指出他们的进步和不足。

幼儿园教育教学反思(优秀7篇)

幼儿园教育教学反思（优秀7篇）在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？小编为朋友们精心整理了7篇《幼儿园教育教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

幼儿园教学反思篇一在北美、欧洲的幼儿园和小学里，有一种流行的活动——“圆圈活动”，即早谈活动，就是让教师和孩子围圆圈坐在一起谈话、学习。

由于该活动能够创设一种充满关怀的学校氛围，通过相互示范进行教育，倡导民主价值观与亲社会行为，有利于促进儿童道德、心理、社会和文化的发展，同时也促进儿童语言能力的发展，所以深受欧美各国各级学校的欢迎。

在我园，也特别重视早谈活动，从早谈氛围的营造、早谈流程、早谈规则和要求到早谈内容的选择，处处融入人文关怀。

安全、温馨的心理环境是使早谈活动达到良好教育效果的必要条件。

在这里，孩子们可以畅所欲言，可以展示才华，也可以排解负面情绪。

即使做错了事的孩子也不会受到批评，他们得到的只是老师、同伴善意的忠告和建议。

在这个安全的环境里，孩子体会到了诚实的乐趣，体会到了分享的温馨，体会到了尊重的力量。

这种温馨的心理氛围，潜移默化地影响着孩子的道德品行。

同时，老师也根据谈话的内容和孩子们的年龄特点进行相应的环境准备，如跟主题相关的图片、录像资料等，也允许孩子们带来分享的东西，如照片、礼物等。

早谈流程我们一般以柔和的音乐开场。

音乐一响，孩子们开始收拾手中的玩具和图书。

早谈的时间到了，孩子们都集中过来，或坐椅子或坐地上，每个人都找到了舒服的位子。

音乐停了，我们开始了开放式的谈话。

一般由一些轻松愉快的话题开始：“我今天很开心，因为我没有迟到！”“今天闹钟一响我就起床了，妈妈表扬我了！”“今天早上来园的时候，我看到门口的‘文明小天使’好有精神，我也大声向他们问好了！”“我用英语跟老师说：Good morning！”然后，老师或某个孩子将话题引入一些有针对性的主题，如分享以前的旧照片，一起解决某个难题，讨论一件最近发生的事情等。

幼儿园教师教学反思(15篇)

幼儿园教师教学反思(15篇)幼儿园教师教学反思1要成为一名具有高反思水平的幼儿园教师，首先要有反思的自觉性和责任感，有探究问题的热情、质疑的精神和教学的主体意识。

同时，外界的各种教育支持和帮助也是十分必要的。

不同教师群体的反思水平存在一定的差异，因此，对不同教师群体反思能力的培养应体现不同的特征。

在对幼儿园教师教学反思能力培养的构想中，笔者将需要得到帮助的教师群体定位为“反思实践者”，而将能给予“实践者”帮助的教师群体定位为“反思支持者”，这些“支持者”包括教师同伴和幼儿园园长，也包括大学专业教师或科研机构的教育专业研究人员。

以下是笔者对不同发展阶段的教师进行反思能力培养的初步构想。

入职期教师的培养从观察描述入手，积累教学经验，了解反思思路__中入职期教师是指教龄1年以内的新教师。

这类教师的知识大多属于陈述性知识而较少属于程序性知识。

这些陈述性知识是表面的、抽象的，缺乏具体实例的支撑；少量的程序性知识则显零散而不系统。

因此，对于新教师群体，反思能力的培养应该从观察开始，通过观察优秀教师的大量教学实例，积累各种“背景性知识”，理解组织教学的原理和一般教学经验，探究优秀教师的教学与他们的知识结构之间的联系，同时通过聆听“反思支持者”外显的、展开式的反思活动，了解反思的基本思路。

具体方案举例如下：反思实践者反思支持者定期观摩现场教学或录像，并尝试把执教者的教学过程和教学行为讲述出来，尽量详尽、全面。

因为讲述过程本身就是对他人的教学过程进行归纳、概括、反思、评价和再理解的过程。

如某新教师在观摩优秀教师组织的小班打击乐活动“大雨小雨”后，对执教者的教学过程和行为作了如下描述：“这位教师先请幼儿复习歌曲《大雨小雨》，又请幼儿边唱歌边做动作，唱‘大雨’时做幅度较大的自上而下抖动手臂的动作，唱‘小雨’时做两手指轻轻触碰的动作，最后请幼儿用两种打击乐器——铃鼓和小铃分别为两段歌词伴奏。

”对新教师的讲述进行补充，并且采用提问的方法帮助新教师关注关键问题。

幼儿园教育教学反思优秀7篇

幼儿园教育教学反思优秀7篇作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面这7篇幼儿园教育教学反思是山草香为您整理的幼儿园教育反思范文模板，欢迎查阅参考。

幼儿园教育教学反思篇一教育笔记：百变“机器人”“机器人”是我们小班的一种桌面玩具，它的四肢、头部都可以拉动、变形。

记得刚开始的时候，孩子们不是很乐意玩这种玩具，经常拿在手里不知道要怎么玩。

发现这一现象后，我便在室内游戏时间以变“魔术”的情境让“机器人”表演我们学过的课间操。

孩子们看着“机器人”活蹦乱跳的样子都高兴地拍起手，都想自己试一试。

在午餐后的转换环节，孩子们都学起老师的样子让“机器人”跳起舞来。

可是过了一段时间，孩子们对这种玩法又不感兴趣了，“机器人”们又被冷落到一边。

怎么办呢？怎样才能让这些玩具发挥更充分的价值呢？由于这些“机器人”的四肢和头部是可以活动的，于是我向孩子们抛出了这样一个问题：“你能让机器人单脚站立吗？”当孩子们做到这一点后，我继续提问：“除了这个动作，你还能让机器人做出什么动作来？”这样孩子们的探索欲望便被调动了起来。

在以后的活动中，我发现很多孩子都为自己的新发现而兴奋不已。

有的孩子告诉我，他能够让机器人劈叉；有的孩子告诉我，他能够让机器人弯腰；有的孩子告诉我，他能够让机器人做出游泳的动作……随着时间的推移，生活经验的丰富及游戏经验的积累，孩子们越来越喜欢玩“机器人”，玩法也越来越多。

有的孩子继续探索“机器人”的不同造型；有的孩子利用“机器人”的同一造型来组合成其他造型或物体，比如用“机器人”来摆成我们学过的圆形、方形、三角形；把“机器人”当做一节节的车厢，摆出长长的火车；将许多“机器人”一个挨着一个站立围合成围墙等。

常常孩子们玩得不亦乐乎时，教师提供的“机器人”已经不能满足他们长长的火车、围墙的需求。

这时候，我会建议孩子们三三两两地进行合作拼摆，从而体验合作游戏的快乐。

幼儿园教师教学反思(通用5篇)

幼儿园教师教学反思（通用5篇）幼儿园教师教学反思（通用5篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？幼儿园教师教学反思1小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮，他们只是把绘画当成一中游戏，随自己兴趣任意涂抹，画出的物体不太规范，因此，帮助幼儿提高绘画技能，使幼儿学会绘画的手段，表现他们内心意图是十分必要的，在小班教学的绘画过程中，我是这样做的、一、激发幼儿对绘画的兴趣由于幼儿年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。

因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。

提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿画自己喜欢的让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

二、认识绘画工具及材料幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。

刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有一定的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，如：油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。

使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

三、学习简单的绘画技能在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。

如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。

在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。

再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。

幼儿园教师教学反思15篇

幼儿园教师教学反思15篇作为一名幼儿园教师，我始终相信教学反思是不可或缺的一个环节，是提高教学质量和效果的关键一步。

在我的教学生涯中，我进行了多次的教学反思，并总结出了一些经验和教训，现在将其中的15篇整理如下，以供大家参考。

1. 情感教育的重要性在教学过程中，我意识到情感教育的重要性。

因此，我在教学中注重培养幼儿的情感表达和交流能力，通过开展情感互动活动，营造和谐的教学氛围，帮助孩子们树立积极的情感态度。

2. 合理安排教学活动我发现在教学中，合理安排教学活动非常重要。

通过提前准备教学材料和活动计划，我能够更好地组织教学过程，使学生能够充分参与，提高学习的效果。

3. 尊重个体差异每个孩子都有自己的特点和需求，作为教师，我要尊重他们的个体差异。

我会根据每个孩子的学习能力和兴趣爱好，个别化地安排教学内容和活动，以满足他们的学习需求。

4. 创设丰富的教学环境我认为创设丰富的教学环境是激发孩子学习兴趣和积极性的重要方式。

为此，我注重布置教室环境，合理利用教具和教材，提供多样化的学习资源，激发孩子们的好奇心和学习欲望。

5. 注意语言表达的规范性在幼儿园的教学中，我发现孩子们的语言表达能力并不是很规范。

因此，我注重在教学中强调语言的规范性，通过开展语言游戏和练习，帮助孩子们提高语言表达能力，培养良好的语言习惯。

6. 培养团队意识团队合作对于幼儿的成长十分重要，我重视培养孩子们的团队意识。

通过开展团队活动和分组合作，让孩子们学会相互合作，共同解决问题，培养团队精神和合作能力。

7. 关注孩子的身心健康我始终将孩子们的身心健康放在首位。

在教学中，我注重培养孩子们的良好生活习惯，并注意他们的情绪和行为变化。

对于存在问题的孩子，我及时与家长沟通，共同关心孩子的身心发展。

8. 创新教学方法在实践中，我发现传统的教学方法难以引起幼儿的兴趣和注意。

因此，我尝试创新的教学方法，如游戏化教学、问题导入等，以提高教学的趣味性和吸引力，激发孩子们的学习兴趣。

幼儿园教师教学反思3篇

关于幼儿园老师教学反思3篇关于幼儿园老师教学反思1 进入小班已经一个月了，谁实话当时我是有压力的，因为教小班要比教大班孩子付出更多的艰辛。

小班是幼儿从家庭到幼儿园的一个过渡阶段。

昨天他们还是家里众心捧月的宝贝，今天却要单独面对幼儿园的集体生活，短暂的适应期过后，他们面临的最大挑战就是生活自理才能缺失、家庭过多包揽已使幼儿丧失了自理的主动性。

从以自我为中心的个体生活到有规律的集体生活，适应期伴随着眼泪和鼻涕，不管是主动还是被动他们的身上已经悄悄发生着变化…记得开学的第一天，我早早的来的幼儿园，为孩子们准备了很多的玩具，活动的材料，孩子喜欢的动画片、音乐、充足的开水等等，孩子们陆续来园了，孩子们哭着闹着不让家长走，我左手抱一个，右手抱一个，后面还要拉一个，顿时教室里乱作一团，我和同班的老师及其他班的几位老师又是给他们分玩具又是给他们讲故事，孩子们才渐渐平息了哭声。

可过了一会儿有个小朋友又哭了起来，她这一哭不要紧引得别的小朋友也哭了起来，顿时活动室里又哭声一片，我们只好请一位老师领着张文博到外面去玩，给孩子们放上好看的动画片教室里才又渐渐安静下来。

午休时间到了，孩子们陆续上了床有的拿着枕头，有的拿着被子，他们根本就不想睡，有个孩子干脆就不上床上去。

我只好给她搬把椅子坐在床边。

我先给孩子们讲了一个故事，然后放了一段轻音乐，孩子们渐渐进入了梦乡，坐在椅子上的那个小朋友也困得睁不开眼了，我刚想抱她上床上去睡，她却怎么也不愿意，张嘴就哭，我怕把别的孩子吵醒于是就说：“别哭，来老师抱着你睡吧。

”她躺在我怀里不一会儿就进了入了梦乡。

下午看到孩子们一个个被接走我这才长长的舒了一口气。

小班的孩子年龄小，大小便经常解在衣裤上，刚开学那段时间每天早上都有几个孩子要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。

我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。

每完毕一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。

幼儿园老师教学反思5篇

幼儿园老师教学反思5篇幼儿园老师教学反思5篇作为一名幼儿园教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么幼儿园老师教学反思怎么写呢？下面是小编给大家整理的幼儿园老师教学反思，希望大家喜欢！幼儿园老师教学反思篇1这是中班的一次教学活动，以游戏“看看生病的小狗”展开主题“关爱他人”。

我的设计是以故事贯串始终，引导幼儿主动照顾小狗，培养关爱他人的情感，体验帮忙他人的欢乐。

当我(扮成熊猫教师)和孩子们(扮成小动物)来到“小狗”的家(创设的游戏场景)时，看到“小狗”(幼儿扮)正病怏怏地躺在床上，额头上敷着一块毛巾(这样的情境很自然地调动了孩子们的进取情感)，他们不由自主地担当起照顾病人的主角。

经过一番商讨，小动物们有的给小狗拿水果，有的给他倒水，有的给他讲故事，还有几个开始擦桌子、扫地。

当时的场面，能够用忙而有序来形容。

他们还吩咐我呢：“熊猫教师，您帮小狗换块毛巾吧!”我当然欣然往做。

(之后，在超市碰到一个孩子随着妈妈一齐购物，那孩子远远地跑过来叫我：“熊猫教师，熊猫教师!”四周的人们都好奇地看着我，看得我心里美滋滋的。

)在那里，丰富的生活经验化作了孩子们参与活动的动力，他们分工合作，体现了团体的气力。

正当孩子们干得起劲的时候，“小兔子”蹦蹦跳跳地来到我眼前：“熊猫教师，我妈妈说过，多吃蔬菜身体才会棒，小狗病了，应当多吃一些蔬菜，我往买些蔬菜来吧!”说完，他径直跳到了放蔬菜的篮子旁，把里面的蔬菜全都抱了过来。

当时，我的思绪似乎一下子被打乱了，由于接下来我设计的环节是大家收拾好房间以后，要一齐给小狗表演节目，而那些蔬菜却是最终亮相的。

(由于我的一时疏忽，忘记把预备好的蔬菜“躲起来”，谁明白会被“小兔子”看见呢。

)只见其他孩子一齐围拢过来，七嘴八舌地说：“对啊，蔬菜里有很(被和谐)生素呢!”“咱们一齐来择菜!”他们不由分说，把菜分成几组，蹲下身来，认真地择起菜来……我似乎成了一个局外人，他们全然没有完全按原先的设计进行，但正是由于孩子们的“节外生枝”，而让活动增色不少。

幼儿园教师教学反思(13篇)

幼儿园教师教学反思(13篇)1.反思一：在幼儿园教学中，我应该更加注重培养学生的动手能力和观察能力，让他们通过自己的实践和观察来探索和学习新知识。

2.反思二：在幼儿园教学中，我应该更加关注每个学生的心理健康和情感需求，适时安排情感教育和心理疏导等活动，帮助他们建立良好的情感和心理状态。

3.反思三：在幼儿园教学中，我应该更加注重启发学生的创造力和想象力，让他们通过自己的想象和创造来发掘和创造新知识。

4.反思四：在幼儿园教学中，我应该更加注重巩固学生的基本技能和知识，让他们在学习新知识的同时，不忘基本技能和知识的巩固和提高。

5.反思五：在幼儿园教学中，我应该更加关注学生的学习兴趣和需求，适时安排相关活动和课程，满足学生不同方面的需求。

6.反思六：在幼儿园教学中，我应该更加注重多种教学方法的运用，让学生在不同的教学方法中获得不同的学习体验和收获。

7.反思七：在幼儿园教学中，我应该更加注重与家长的沟通和合作，共同关注孩子的成长和发展，建立良好的师生家庭三方关系。

8.反思八：在幼儿园教学中，我应该更加注重学生的语言表达和沟通能力的培养，让他们通过语言表达和沟通来学习和探索新知识。

9.反思九：在幼儿园教学中，我应该更加注重学生的综合素养的培养，让他们在不同方面的学习中，获得全面的素养提升。

10.反思十：在幼儿园教学中，我应该更加注重学生的自主学习和自我管理能力的培养，让他们在学习和生活中，建立良好的习惯和自主性。

11.反思十一：在幼儿园教学中，我应该更加注重教育的个性化和差异化，因材施教，让每个学生都能得到最适合他自己的教育。

12.反思十二：在幼儿园教学中，我应该更加注重学生的情感体验和情感体验的影响，让他们在情感体验中，发掘和建立新的知识和经验。

13.反思十三：在幼儿园教学中，我应该更加注重团队合作和共同进步，与同事们共同探讨和分享教学经验和心得，提高自己的教学水平和效果。

幼儿园教育教学反思【优秀8篇】

幼儿园教育教学反思【优秀8篇】篇一：幼儿教育教学反思篇一案例描述：升入大班后，为了加强孩子们的身体素质，提高幼儿身体协调性及跳跃能力。

我班从开学初就制定12月中旬将举行一次跳绳比赛。

为了让孩子们更快、更好的学会跳绳，我们事先就以校讯通的方式与家长进行了沟通，请家长为孩子购买两根绳子一根放在家中练习，一根带到幼儿园进行练习。

跳绳成了孩子们在幼儿园中最常见的运动项目了。

鑫磊是个小男孩，每天来幼儿园的时候基本都是晨间活动快结束的时候，当其他的孩子正在整理绳子要休息时他就出现了。

那一天又是如此，"鑫磊去拿自己的绳子来练习一下吧，老师好久都没看见你练习跳绳了哦"我故意这么说道（还不会跳绳的他自己不急，我到是开始着急起来了）。

而他就笑嘻嘻的去拿了自己的绳子，可是他拿着绳子左揉揉右捏捏就是没有跳起来。

我便问他："你为什么不跳绳呢？"他嘟着嘴巴说："妈妈太忙了，一直在玩电脑，没有教我跳。

"听完他的话，我便告诉他妈妈没有教你可以自己学啊，老师也可以教你。

来，先把绳子甩到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，10分钟过去了，虽然还没有学会，但是看到他认真的一甩一跳的想要跳过去，我便鼓励他再多练习几下，并告诉他明天早点来，多练习老师相信你很快就会学会的，他笑着点了点头。

分析："过于依赖"的家庭教育模式，造成了鑫磊不够主动比较懒散的习惯。

在家里，父母对他过于保护，孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而使鑫磊有了一种依赖思想，妈妈没教我，我就不用学了的心理思想。

缺乏了孩子的自主性及主动学习的态度。

反思：对于鑫磊的表现应更多的给予信任，帮其他战胜过于依赖的思想。

让孩子了解不是什么事情都一定要在妈妈的帮助下才能完成，要学会相信自己，相信自己是可以做到的。

我采取了一同练习和耐心帮助相结合的方法，促使鑫磊克服依赖思想，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。

在家长方面我也和鑫磊的妈妈以电话的方式进行了沟通交流，他的妈妈听我这么一说也很是着急，其实在家中不是没有教孩子跳绳而是鑫磊不肯好好的练习跳绳，依赖着妈妈就是不肯动起来。

幼儿园教师教学反思(精选6篇)

幼儿园教师教学反思（精选6篇）幼儿教师教学反思篇一孩子刚来园时，由于家庭的包办，致使很多事情都需要老师的帮忙，那个阶段，每当孩子们来求助时，我们的要求是：请你有礼貌地对老师说，老师，请你帮帮我。

到现在，他们的这句话已经说得很顺口了，但我却越来越觉得不对劲，孩子们自己能做的事，也习惯性地要求得到老师的帮助，有时候很多孩子围着你，等着你一个个地为他们卷袖子、整理衣服。

我思索着：必须逐渐改变孩子对老师的依赖，他们才能获得更好的发展。

首先，我要让孩子认同同伴的能力，懂得在我们的周围，有很多好朋友，都愿意、也能够帮助我们。

于是，我处处留心孩子们求助的信息，并及时地发出信号：凯凯的拉链不会拉，哪位本领大的朋友愿意来帮助他？谁来帮鑫鑫穿大衣？被求助者的对象有了变换，于是，“老师，请你帮帮我”被取而代之的是：好朋友，请你帮帮我，孩子也非常踊跃地去帮助需要帮忙的朋友。

在午睡前后的穿脱衣服时，我们还引导能力强的孩子，去关心周围的朋友，由此，我们会听到这部分孩子们热情地询问声：谁要帮忙？我来帮助你。

在孩子们的互动中，增强了他们的交往能力，也让他们体验到了互相关爱与协作的快乐。

对孩子们不能取代的事情，老师则仍然会欢迎他们对我说：“老师，请你帮帮我”。

但，我对他们有了新的要求：首先，我要求小朋友说清楚，你需要老师帮你做什么，这样，可以发展孩子对事情的叙述、表达的能力；其次，在帮忙的时候，我会告诉他们方法，从老师的帮忙，逐渐转换为协助，既而让孩子自己练习。

孩子的潜力是可以挖掘的，我们要根据实际情况，给他们提出不同的要求，只有不断地发出挑战，才会给予孩子更大繁荣发展空间。

幼儿园老师教学反思篇二幼儿常常见到物体自由下落的现象，却又不明白其中的“奥秘”。

科学活动《下落百分百》，透过演示、观察、实验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必然性及方向有初步的认识。

本次活动我是以透过实验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。

幼儿园教师教学反思(优秀6篇)

幼儿园教师教学反思（优秀6篇）幼儿园教师教学反思篇一《甜甜的糖果》是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、实施及延伸活动中都根据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进行幼儿教师问题意识的建构做了一点尝试。

一、疑惑在备课的过程中，我发现教材中的备课推荐是让所有的小朋友一齐制作一个“糖果”。

虽然，所有的小朋友一齐合作是一件十分有意思的事，可是思考到我们托班的小朋友人比较小并且大多数小朋友都个性活跃，如果共同制作一个糖果的话，可能场面会比较混乱，对于我这个年轻教师来说，教学活动过程中掌控起来会比较困难；另外，托班的幼儿的合作意识还不是很强烈，让所有的小朋友一齐制作能达成合作的效果吗？；第三，班里有些孩子比较内向，有个别孩子又有点特殊，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽略吗？这是疑惑之一。

疑惑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课推荐是让小朋友用颜料涂画来装饰。

透过平时美术活动中对幼儿表现的观察，我发现幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，并且以前也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。

怎样才能更搞笑一些呢？针对以上两点疑惑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。

二、实践搞笑的教学资料和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中慢慢产生的。

我对《甜甜的糖果》这个教学活动进行了第二次的备课。

首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。

教师事先制作一个漂亮的巨大的“糖果妈妈”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：多谢教师给我做了这么一件漂亮的衣服，可是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎样办呢？这时候教师就提出一个问题：糖果妈妈有许许多多的宝宝，教师一个人来不及做漂亮的衣服给他们，怎样办呢？这样立刻就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣服的兴趣。

装饰糖果宝宝的环节，我一向在思考一个搞笑方法来吸引孩子们的注意，引起他们的兴趣。

突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术十分感兴趣，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。

幼儿教师教学反思（精选6篇）

幼儿教师教学反思（精选6篇）作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的幼儿教师教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。

幼儿教师教学反思1在我的记忆中，还深刻的留着孩童时期，老师那无微不至的关怀如父亲的宽容、母亲的慈爱，让我感受到了无限的温暖；老师那循循善诱的言语，一步步指引我走向成功的彼岸。

自那时起，我暗下决心，我要做一名幼儿教师，做一名人见人爱的好老师，做一名影响孩子一生的好老师。

两年前，我终于如愿以偿，非常光荣的加入到人民教师——这个太阳底下最光辉的职业中来。

带着蓬勃的朝气，满腔的热情，来实现自己的抱负，实现儿时的理想。

工作中，我以教师职业道德规范来严格要求自己，为人师表。

现小结如下：一、业务方面，依据（纲要）精神，发挥幼儿主体作用，促进幼儿发展为主旨，促进幼儿各方面的和谐发展。

为提高自己的业务水平，我积极参加园里组织的各种培训，如参加每周六的学习及到各个园去参观学习、观摩，从而为自己积累了更多的教育教学经验。

此外，为提高自己的技能方面，我也积极利用课余时间练琴。

在幼儿园内，我也积极地向老教师及指导老师请教，通过听课活动，也为我积累了不少知识，同时，我们园也通过了“以老带新”的活动，让老教师来听课，从而发现不足，进行改正，这样，不仅能让新教师从中获得好的经验，而且也能做到互相学习，共同促进。

在工作中我服从园领导的安排，不斤斤计较。

且乐于助人，自觉主动。

待人坦诚热情，耐心对待幼儿。

亲切对宝宝，笑脸迎家长。

对待工作认真，每星期都按时撰写教学计划，积极准备课堂中所需的教具，努力想出能够吸引幼儿的多中教学手段，让更多的幼儿在各方面都能取得进步。

二、作为班主任，协调好和本班老师的工作，是至关重要的。

我每项工作争取想在前，做在前，从不计较个人得失，有问题和本班老师共同协商解决。

在繁忙琐碎的工作中，抓好班级的工作是自己每天的必修课，我们常利用业余时间为主题创设环境，让孩子们有充分展现、表达的机会，为课前准备教具、为第二天顺利开展各项活动做好各项准备工作。

幼儿园教师教育反思通用15篇

幼儿园教师教育反思通用15篇幼儿园教师教育反思通用15篇幼儿园教师教育反思1随着新课程改革的不断推进，幼儿教师的专业发展越来越得到重视，教学反思也越来越受到大家的重视，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

在阅读《学与教的心理学》一书的过程中，我逐渐发现：对教学经验的反思其实是一种思考教育问题的方式，是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知再创造的过程。

依照书中所描述的教师反思框架和反思方法，我开始学写反思日记，运用反思对教学过程进行监控、分析并解决教学中的问题，从中获得了专业成长。

重视教学前的反思，顼约教学的精彩教学前的反思，重在预设教材内容、教学策略和教学过程。

一是反思教育活动的价值、目标，思考以下问题：我为什么要选择这个教材，为什么要在这个时候选它，开展这个活动对孩子有效发展的价值在哪里，开展这个活动能解决什么问题，我期望达到什么样的目标，我可以选用哪些关键的素材和资源以更好地实现我所期望的主流目标。

以上问题的思考可以让我的目标更明确，思路更明晰，为成功开展教学活动奠定良好的基础。

二是反思幼儿的经验，这个活动符合幼儿现有经验吗，幼儿的经验怎样才能得到充分的交流展示，幼儿的经验怎样才能得到有效梳理、提升和迁移运用。

《纲要》指出，教育活动内容的选择应“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

”只有对幼儿的经验多一份了解与思考，教学活动的质量才会多一份保证。

如韵律活动“顽皮的小绅士”，活动预设目标为：学习用右脚起步，有节奏地跟随音乐走踢踏步；发现并明确手套在舞蹈队形交换中的提示作用，能在手套的提示下及时地转换动作和交换舞伴。

虽然这是一个有难度的双圈舞，但孩子们在道具“手套”的暗示以及我适度的身体语言提示下，比较轻松地解决了“交换舞伴”这一活动难点。

当我又一次组织另一批孩子开展这个韵律活动时，却遭遇了孩子们不会“交换舞伴”的尴尬。

幼儿园教师的教学反思(最新9篇)

幼儿园教师的教学反思(最新9篇)幼儿园教师的教学反思篇一一、幼儿教师在教学反思中存在的问题1、教学反思意识差，反思模式僵化。

国外一个著名的心理学家提出一个教师成长模式：“即教师的成长等于经验加反思。

没有反思的经验是狭隘的，只能形成相对肤浅的认识。

如果教师仅仅满足于经验而不进行深入的思考，那么经验只是一次又一次的重复，不能有所发展”。

许多教师把反思当作成一种习惯性的经验积累的过程，把自己封闭在一条重复过往经验的通道，复制着一成不变的教学思路，教学效果大打折扣，不能在过往的教学中有效地吸取经验。

反思活动大多停留在对教学活动本身的总结与思考，思考的角度大多是教学活动孩子们是否喜欢，有没有达到预期的目标，反思活动成了一种流水化的活动记录，而对于自己采用某种教学方法好处的由来、孩子们有什么样的表现及为什么有这样的表现等深层次的问题缺乏思考。

2、轻视教学过程，注重教学结果。

许多教师在教学活动反思中注重活动结果的反思，而不注重其过程，反思只是对教育活动结果的批判与思考。

教师把活动当成一种一次性完成的活动，而不去思考教育过程背后的原因及解决问题的方法，这种缺乏深入思考的行为忽视了孩子们的需求与表现，使反思活动流于表面，失去了对教学过程中教师自身行为价值的思考的机会。

如在图形分类中教师要求孩子们根据图形形状分类时，都能做的较好，但根据图形形状、颜色、大小同时分类时，许多孩子就找错了。

教师这时只是抱怨孩子们不认真，然后再帮助其完成，而不去思考这个游戏设计的初衷及孩子们为什么会找错了等深层次的问题。

3、教学反思不系统，现实指导效果较差。

一些教师在反思活动中，没有目标，缺乏对某一个问题的持续研究。

每个活动都进行一番反思，看上去反思成果丰硕，仔细研究会发现，每次反思都是泛泛而谈，相互之间缺乏联系，反思缺乏深度，不能形成清晰的脉络。

这样的反思结果很难对现实教学活动提供有效的指导。

反思效果不明显，结果就是教学行为该怎样还怎样，几乎没有什么改进。

幼儿园幼师教学反思心得五篇

幼儿园幼师教学反思心得五篇幼儿园幼师是孩子们最早接触的教育者，他们肩负着引导和培养孩子们健康成长的重要责任。

在日常的教学工作中，幼师们不断反思和总结，不断提高自己的教育教学水平。

以下是我作为一名幼师的五篇教学反思心得。

一、观察意识的提升作为幼师，观察孩子们的变化和需求是教学中不可或缺的一环。

然而，我之前观察的角度很有限，主要关注孩子们的表面行为，这使我无法真正理解孩子们的内心世界。

后来，我通过参加培训课程和与其他幼师的交流，意识到了观察的重要性。

我开始主动观察孩子们的情绪变化、兴趣爱好以及友情关系，并通过记录和分析这些观察结果，更好地了解孩子们的成长需求。

二、有效的沟通与引导幼儿期是孩子们语言发展的关键时期，而作为幼师，我在与孩子们的日常交流中发现自己存在一些问题。

有时候，我对孩子们的话语不够耐心倾听，这导致孩子们不敢表达自己的真实想法。

为了解决这个问题，我学习了更好地倾听和表达的技巧。

我鼓励孩子们积极参与到交流中来，并通过问问题、讲故事等方式激发他们的兴趣和表达欲望。

这种有效的沟通和引导能够帮助孩子们更好地表达自己，并提升他们的语言能力。

三、个体差异的关注每个孩子都是独特的个体，他们在兴趣、能力和发展速度上存在差异。

之前，我往往以一种固定的标准来要求孩子们，不关注他们的个体差异。

然而，通过观察和了解，我开始意识到这样的做法是不合理的。

因此，我在教学中注重差异化的教学，采用不同的方法和材料，满足每个孩子的需求。

我与孩子们的家长保持密切联系，获取关于孩子个体发展的信息，并根据这些信息进行相应的教学调整。

四、创设良好的教学环境幼儿园中的教学环境对孩子们的成长有着重要的影响。

在我的教学实践中，我发现过于单一和刻板的教室布置会限制孩子们的探索和创造性思维。

因此，我开始尝试创设一个多样化和鼓励孩子们展示个人创造力的教学环境。

我通过提供有趣的教具和玩具，激发孩子们的兴趣和想象力。

同时，我也鼓励孩子们参与到环境的布置和整理中，培养他们的责任感和合作精神。