幼儿园美术区域活动的有效教学
幼儿园美术的教学计划（精选5篇）
幼儿园美术的教学计划幼儿园美术的教学计划（精选5篇）时间稍纵即逝，为了以后教学质量不断提高，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编精心整理的幼儿园美术的教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园美术的教学计划篇1今年我园的重点工作之一就是做好美术教学工作，我仍然担任大班美术教师，为了切实提高幼儿的绘画水平，激发幼儿学习美术的兴趣，进一步提高兴趣班的教学质量，特制订计划如下：一、幼儿现状分析绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差异。
有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画水平高低不等，这就更需要我们教师作积极正确的指导，根据幼儿的不同情况给予不同的教育方法。
并给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的自我评价和教师评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。
二、培养目标1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。
注重幼儿艺术思维能力的培养。
老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。
2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。
3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。
注重幼儿自身实践操作能力的培养。
让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。
4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。
5、在了解本班幼儿发展情况下，注重幼儿的经验积累，开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。
增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。
6、注重幼儿美术兴趣的培养。
通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。
三、具体措施1、重视美术活动内容的整合性，探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动。
2、从本班幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划。
幼儿园如何有效开展区域活动
幼儿园如何有效开展区域活动幼儿园是孩子们接触外部世界的重要场所，区域活动在幼儿园的教育中起着至关重要的作用。
通过区域活动，幼儿能够在有限的空间内进行自主探索和学习，发展全面的能力。
本文将介绍如何有效开展幼儿园的区域活动。
一、设计合理的活动区域幼儿园的区域活动通常包括阅读角、建构角、美术角、科学角等。
每个活动区域应该有清晰的定位和功能，根据幼儿的兴趣和发展需求来设计活动内容。
例如，在阅读角里放置各类图书和故事书，布置舒适的阅读环境，鼓励幼儿自主阅读和借阅书籍。
这样一来，不仅能够培养幼儿的阅读兴趣，还能提高他们的语言表达和理解能力。
二、提供适合的材料和玩具区域活动需要配备相应的材料和玩具，以满足幼儿的需求。
材料和玩具的选择应根据幼儿的年龄、发展水平和兴趣爱好来确定。
例如，在建构角中，可以提供积木、拼图和磁力片等，鼓励幼儿进行自主建构和创造。
这样不仅锻炼了幼儿的动手能力和空间想象力，还培养了他们的合作精神和解决问题的能力。
三、引导和激发幼儿的主动参与幼儿园的老师应该引导幼儿积极参与区域活动，激发他们的主动性和创造力。
在活动开始前，可以向幼儿介绍活动目标和规则，并充分展示材料和玩具的使用方法。
同时，老师还需要观察幼儿的动态，及时给予鼓励和指导。
例如，在美术角中，老师可以示范绘画技巧，让幼儿学习并探索不同的绘画方式。
通过这样的引导，可以提高幼儿的主动性和自信心，丰富他们的创造力和想象力。
四、营造积极的学习氛围幼儿园的区域活动应该营造积极的学习氛围，让幼儿在轻松的环境中自主学习和发展。
在活动过程中，老师可以适时地提出问题，引导幼儿思考和解决问题。
同时，鼓励幼儿分享自己的想法和经验，增强他们的合作和交流能力。
例如，在科学角中，可以进行简单的实验和观察，让幼儿亲身体验科学的乐趣，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
五、评估和反思在区域活动结束后，幼儿园的老师应该对活动进行评估和反思，总结幼儿的参与情况和表现。
评估可以从个人参与、合作交流、创造性思维等方面进行，以便更好地了解幼儿的学习状况和需求。
教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略
教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略
在幼儿园的区域活动教学中，教师所扮演的角色是至关重要的。
教师需要利用有效的
指导策略来引导和帮助幼儿们更好地适应园所环境，发掘他们自身的潜能和能力。
以下是
教师在幼儿园区域活动教学中的一些有效指导策略：
1. 观察和倾听
在幼儿园区域活动教学中，教师需要时刻保持观察和倾听的心态，关注幼儿的行为和
言语表达。
通过观察和倾听，教师能够更好地了解幼儿们的需求、兴趣和能力，并且及时
给予适当的指导。
2. 引导而非干预
在幼儿园区域活动教学中，教师需要通过引导而非干预来帮助幼儿更好地适应园所环境。
教师可以提供一些提示和指引，帮助幼儿发现可用的玩具和材料，并且鼓励幼儿们探
索和发现新的玩具和材料。
同时，教师也需要尊重幼儿的选择和决策，不干预他们的游戏
和思考过程。
3. 与幼儿互动
在幼儿园区域活动教学中，教师需要积极与幼儿互动，与他们一起游戏和探索。
通过
与幼儿互动，教师可以更好地了解幼儿的需求和兴趣，帮助幼儿发展社交技能和语言能力。
同时，与幼儿互动还可以帮助教师更好地把握教学时机，及时给予适当的指导。
4. 鼓励和支持
在幼儿园区域活动教学中，教师需要鼓励和支持幼儿，激发他们的自信和积极性。
教
师可以给予幼儿肯定和赞扬，鼓励他们尝试新的事物。
同时，在幼儿面临困难和挫折时，
教师也需要给予关怀和支持，帮助他们克服困难，增强自信。
5. 提供适当的挑战。
幼儿园区域活动实用教案之美工区
幼儿园区域活动实用教案之美工区美工区是幼儿园园区活动中的一个重要区域。
通过在美工区开展活动，可以培养幼儿的想象力、创造力和动手能力，提高他们的美术素养和审美能力。
以下是一份幼儿园美工区活动的实用教案，希望对您有帮助。
一、活动目标：1.培养幼儿的创造力和想象力，提高他们的动手能力和审美水平。
2.激发幼儿的兴趣，培养他们对美术的喜爱和热情。
3.促进幼儿的社交与合作能力，培养他们的团队意识。
二、活动准备：1.材料准备：彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2.场地准备：干净整洁的美工区，放置好幼儿所需要的工具和材料。
3.活动时间：根据幼儿年龄和注意力集中的时间进行安排。
三、活动流程：1.活动引导：（1）教师向幼儿介绍今天的美工主题，例如绘画、手工制作等，激发幼儿的兴趣。
（2）向幼儿介绍所需的材料和工具，并告诉他们如何使用和保管。
（3）鼓励幼儿提出自己的创意和想法，可以给予一些启发性的提示和建议。
2.活动实施：（1）根据幼儿的年龄和发展水平，选择适合的美术活动，如绘画、剪纸、折纸等。
（2）通过示范和讲解，向幼儿展示活动的步骤和技巧。
（3）引导幼儿动手实践，根据自己的想法和创意进行创作。
教师可以在旁边给予指导和帮助。
（4）鼓励幼儿表达自己对作品的想法和感受，促进他们的艺术表达能力。
3.活动总结：（1）活动结束后，教师可以组织幼儿集体展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励。
（2）鼓励幼儿相互欣赏和交流，分享彼此的创作经验和感受。
（3）引导幼儿回顾活动过程，了解自己的收获和成长。
四、活动延伸：1.组织幼儿参观美术馆，带领他们欣赏艺术作品，拓宽他们的艺术视野。
2.邀请艺术家或美术老师来园，给幼儿上一堂专业的美术课，指导他们提高绘画或手工制作的技巧。
3.组织幼儿参加美术比赛或展览，让他们有机会展示自己的才华和成果。
通过开展美工区活动，能够有效培养幼儿的动手能力和审美能力，提高他们的创造力和想象力。
同时，美工活动还可以促进幼儿的社交与合作能力，培养他们的团队意识，是幼儿园园区活动中不可缺少的一部分。
幼儿园美术教学指导方案
幼儿园美术教学指导方案幼儿园美术教学指导方案是为了帮助幼儿园教师合理安排美术教学内容和方法，以提高幼儿的审美能力、创造力和表达能力。
本文将通过以下十二个小节详细阐述幼儿园美术教学的指导方案。
第一节：教学目标幼儿园美术教学的主要目标是培养幼儿的创造力和审美能力。
具体而言，可以通过培养幼儿的观察力、想象力、绘画和造型技能，带动其艺术兴趣，增强其表达能力，培养幼儿艺术修养。
第二节：教学内容幼儿园美术教学内容主要包括色彩、形状、线条、纹理等基本要素，以及绘画、剪纸、雕塑等不同形式的创作。
此外，还可以结合自然、社会等主题，引导幼儿进行有针对性的创作。
第三节：教学方法幼儿园美术教学可以采用讲授、示范、自主练习等多种方法。
对于幼儿的教学应注意灵活性和趣味性，注重创造性思维的培养，鼓励幼儿自由发展和表达个性。
第四节：教学步骤幼儿园美术教学应分为准备、教学和巩固三个步骤。
准备阶段包括引发兴趣、导入话题等；教学阶段主要是进行知识传授和练习；巩固阶段则是让幼儿反思练习过程、总结经验。
第五节：教具和材料幼儿园美术教学需要准备丰富多样的教具和材料，如颜料、纸张、画笔、剪刀等。
这些教具和材料应具有安全性和环保性，并满足幼儿创意和创作的需求。
第六节：教学环境营造为了更好地开展美术教学，幼儿园应创造良好的教学环境。
例如，可以布置美术角、展示区等，鼓励幼儿自由创作和展示作品，激发其艺术潜能。
第七节：评价方式幼儿园美术教学的评价应注重综合性和个别性。
可以采用观察记录、作品评价、表演展示等形式，全面评估幼儿的美术素养和创作能力。
同时，应给予幼儿足够的鼓励和认可，提升他们的自信心和自豪感。
第八节：与其他学科的融合幼儿园美术教学应与其他学科有机融合，可以通过情景教学、主题活动等形式，培养幼儿的跨学科综合能力。
例如，可以与科学、语言等学科结合，进行实验、绘本阅读等活动，提供丰富的美术学习机会。
第九节：家庭互动家庭是幼儿的第一课堂，与家长的互动对幼儿园美术教学的促进作用不可忽视。
美术教案：用心指导,引领幼儿探索自我的创造力
美术教案：用心指导，引领幼儿探索自我的创造力美术教育是幼儿园教育中十分重要的一部分。
通过美术教育，幼儿们可以提升自己的艺术素养，培养自己的审美观，提高自我表达能力等。
如何编写一篇好的美术教案对于幼儿老师们来说显得至关重要。
一、教学目标在编写一份美术教案时，需要明确教学目标，即要让幼儿们通过这节课学会什么，达到什么样的效果。
例如，本教案的教学目标是引领幼儿探索自我创造力，并通过绘画表达自己的内心世界。
在学习的过程中，幼儿们将学会使用不同的绘画材料和技巧，培养自己对色彩、构图、形式等方面的认知能力。
二、教学内容在选择教学内容时，需要考虑到幼儿的年龄和认知水平，以及课程时间的限制。
本教案的教学内容为：“我的梦想”。
通过幼儿们自由创作，让他们在自己的画作中表达自己的梦想和愿望，这将会激发幼儿们的创造力和想象力。
三、教学过程教学过程需要按照一定的顺序，从幼儿们感知事物的阶段开始，引导幼儿进入绘画活动的主题。
在本教案中，我们将按照以下步骤进行：1.认识主题老师将向幼儿们介绍本节课的主题：“我的梦想”。
通过与幼儿们的互动，引导幼儿们阐述自己的理解。
2.感知绘画材料老师将展示不同的绘画材料，让幼儿们通过观察、摸索、感受等方式认知绘画材料。
3.探索绘画方式老师将引导幼儿们探索绘画方式，尝试不同的画线、填充、描绘等绘画技巧。
4.自由创作在完成前面三个环节后，幼儿们可以根据自己经历的感受，自由创作。
这个环节可以持续一定时间，老师可以根据幼儿的情况决定是否加入小组讨论或外展阶段。
5.展示作品在绘画完成之后，老师将展示幼儿的作品，让幼儿们互相欣赏。
同时，老师也需要适当地表扬和引导，为幼儿们的绘画活动画上圆满的句点。
四、教学评价在教学结束后，需要对本次绘画活动进行评价。
评价的重点是评价教育效果和幼儿表现。
通过观察颜色、技巧、构图等绘画元素，评价幼儿们是否达到了本次课程的教育目标。
五、思考与建议一份好的美术教案需要具备以下要素：教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。
幼儿园美工区域活动的优势及运用策略
【关键词】幼儿园；美工区域；材料；个性化【中图分类号】G613.6【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）23—0186—02幼儿园美术区域活动内容甚是丰富，也逐渐向多元化、个性化、生活化发展。
本文针对“让美工区域活动充满个性化”这一主题展开讨论，提出一些意见与建议，望能够使幼儿园美工区域活动更加贴合幼儿发展。
一、幼儿园美工区域活动概述及优势幼儿园美工区域活动是当前幼儿美术教育的有效途径，是幼儿园教育改革的一种新形式，是幼儿自主参与、积极探索、充分体验、个性创造的游戏活动，也是对幼儿进行个性化教育的最佳手段。
因而为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的活动氛围中主动探索、发现、操作、积累生活经验应成为教师在美工区域活动中的首要任务。
在美工区域活动中，幼儿可以充分体验表现与创造的乐趣和成就感，感知美工活动中不同色彩、不同线条与多种立体造型等带来的不同乐趣，同时也能获得与丰富的操作材料进行有效互动，以及创造性地综合使用美工材料的机会。
二、让幼儿园美工区域活动充分发挥教育功能的策略（一）幼儿园美工区域活动中材料的投放及运用方法1.丰富投放材料的种类。
幼儿的想象力很丰富，且具有强烈的好奇心。
可是大多数幼儿的注意力集中时间不长，单调乏味的事物难以引发他们的关注，相反有时还会导致幼儿对其丧失兴趣。
因此教师在投放材料时，一定要遵循丰富性这一原则，以激发他们的创作灵感与欲望。
在美工区域设置操作工具超市是教师常用的方法，这样幼儿就可以在丰富多彩的工具中随意选择并通过所选工具创作出不同的作品，收获更多创作的欢乐。
我们常见的“自然物”，它就在幼儿生活的周围，不仅方便收集，而且还物美价廉，用途广泛。
如，农村常见的玉米棒，可将其切成小段上色放置于美工区，蘸上不同颜料就可以进行印画或贴画；芦苇秆也可以用来粘贴出多种物体；麦秆可以吹画……这些都是农村常见的不起眼的自然物，但只要教师用心再加工，便会成为深受幼儿喜欢的美工材料。
如何提高美术课堂教学的有效性
如何提高美术课堂教学的有效性课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动.美术课堂教学也不例外，在新课程理念下，更强调教学活动的有效性。
在新课程理念下，更是强调美术教学活动的针对性、实效性。
提高课堂教学的有效性。
那么如何提高美术课堂教学的有效性呢?现就个人的实践经验，谈谈自己的几点感受和做法。
一、做好教学准备做好教学准备首先要做好教学时间上的准备。
课堂教学效率是指实际教学时间与有效教学时间的比率.高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗,让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益.课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率,就是增加有效的教学时间。
美术课是实践性很强的一门学科，无论从“造型表现”、”设计应用”还是“欣赏评述”、和“综合实践”,每一节课都需要留出一部分时间给学生自己去实践。
探索。
在实践活动中得到体验。
在宝贵的45分钟里，教师课堂实际教学引导时间就不能超过20分钟,这样才能确保教与学的有效时间,松张有度的教学节奏是美术教学有效的主要因素.做好教学准备其二要重视做好课前的教学准备。
思想上有了时间的概念，备课既有了时间上的约束，备课要精简,说课要精讲。
课前的教案设计、教具准备,对学生学习情况的了解，相关教学资料的收集等等,都是准备的范畴和内容。
一堂高效的美术课肯定是做好了充分的准备，在新课程教学内容如果教师不好好准备,要想让课堂教学有效是不可能的。
如“设计应用"领域中，一是教师要好好备课，准备相关的教具、范画、课件。
更重要的是引导学生准备好需要的材料。
课前要让学生收集的材料是否到位,手工材料如剪刀、胶水等，绘画工具如水粉画颜料、笔、调色盘等等,如果离开了这些准备，要想教学成功有效就是一句空话。
而像这样需要精心准备的教学内容人教版教材有很多。
二、灵活运用教材美术教师不仅课前要做好准备。
胸中更要有教材,只有做到胸有成竹，教师心中有个整体的美术教育教学大体系概念，只有心中有课标,主枝干清晰,低中高层次才能明了，到了具体的课时教学内容才能做到教学目标明确，训练目的明了，不至于教学活动琐碎影响教学有效性。
幼儿美术区域游戏活动中有效的师幼互动
体育艺术新教师教学教育本身就表现为教师和学生之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。
幼儿园的教学主要包括健康、语言、社会、科学和艺术五大领域。
美术区域活动作为艺术领域中的一部分，充当着独特作用的角色。
美术区域活动给幼儿提供自由表现的机会，它不仅能培养幼儿的感受力、欣赏力、表现力，还能发展幼儿的想象力、观察力、创造力，让幼儿的各方面得到全面发展。
故在美术区域活动中良好师幼互动关系对美术活动起着很大的重要性。
那么怎样在开展美术区域活动中建构积极、有效的师幼互动呢？通过这几年在开展美术区域活动的不断探索和反思，我认为应该重视以下方面：第一，为幼儿创设一个愉快宽松、丰富多样、自由选择的环境，是美术区域活动中师幼互动的基础美术环境的主要作用是扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的视觉，让幼儿在潜移默化中得到艺术的熏陶，使幼儿在不知不觉中得到美术教育。
在幼儿园的公共空间和幼儿区域的活动场所，可以创设一些大型的自然景物、主题壁画或者师幼的作品，但不能出现多而杂乱，内容也要智巧、幽默、轻松又有趣味性。
第二，在美术区域活动中，对幼儿进行分组教学，提供更多师幼互动的机会，创造师幼互动的条件美术区域活动中的教学更难面向全体，故分组进区教学更能提高积极、有效的师幼互动。
分组进区教学的目的有三点：首先，集体教学形式是有限的集体教学时间，是难以顾及到孩子的发展水平和发展特点的千差万别的，必然是面向了一部分，而被忽略了一部分作为陪读则是一种“时间的隐性浪费”（《纲要》）。
其次，在分组进区教学中，教师可以关注到第一组幼儿在活动中的表现和反映，捕捉到第一组幼儿的情况，敏感的察觉到第一组幼儿的需要，并且及时调整教学方案对下一组幼儿进行教学，在反思和实践中不断提高教育和教学的质量，促进师幼共同发展。
最后，根据幼儿的已有经验、年龄特点、能力发展，对幼儿进行分组教学。
教学的目标和重难点可以做相应的调节，既可以提高教学质量，又可以满足幼儿的发展。
幼儿园区域活动有效性的策略研究
幼儿园区域活动有效性的策略研究幼儿园是儿童教育的重要载体和基础阶段，其教育内容以游戏为主，具有很高的可塑性和趣味性。
区域活动作为幼儿园教育的重要形式之一，是幼儿教育中非常有效的教学策略，可以促进儿童全面而多样性的发展。
然而，在实践中，幼儿园区域活动的有效性也受到了许多限制和困难。
因此，为了提高幼儿园区域活动的有效性，我们需要从多个角度进行策略研究。
一、构建多样化的区域活动幼儿园区域活动的有效性与活动的多样性密切相关。
多样化的活动可以满足不同年龄段的幼儿的发展需求，激发他们的兴趣和创造力。
因此，幼儿园应该构建多种不同的区域，如动手制作区、看图画区、角色扮演区等，可以通过不同的主题和内容进行设计和布置。
同时，需要结合幼儿的特点和需要不断创新活动内容，如通过使用多样的材料、配合各种不同的故事、歌谣等，让儿童在玩乐中不断地学习和探索。
二、把握儿童发展特点幼儿园区域活动的设计需要考虑幼儿的发展特点。
幼儿的身体和认知能力尚未完全发展，在进行活动时需要考虑他们身体和认知能力的发展水平，不能给幼儿带来过度的紧张和压力。
同时，应充分考虑幼儿的兴趣和需求，不盲目设计活动内容，避免对幼儿造成刻板、重复和无意义的活动。
三、营造宽松而积极的气氛幼儿园区域活动的有效性也与氛围密切相关。
在儿童的可接受的情况下，保持活动随性和宽松的气氛，让幼儿园区域活动成为儿童生活中愉悦而自然的一部分。
同时，还应鼓励儿童在活动中做到积极参与、自我探索和创新。
在这样的氛围下，幼儿园区域活动的有效性将会得到进一步提高。
四、注重早期教育幼儿园是儿童早期教育的开始，对其早期教育质量的重视亦是幼儿园区域活动有效性的重要策略。
早期教育可以促进儿童全面发展，从很小的时候就开始介入教育，打下全面而扎实的基础，有益于他们长大后更好的适应社会。
因此，幼儿教育者应注重儿童早期教育，重视幼儿在早期阶段的学习和探索。
总之，幼儿园区域活动有效性的策略研究需要从多个角度进行，包括构建多样化的区域活动、把握儿童发展特点、营造宽松而积极的气氛和注重早期教育等。
教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略
教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略教师在幼儿园区域活动教学中扮演着重要的角色，他们能够通过有效指导策略在幼儿的学习过程中发挥关键作用。
有效的指导策略有助于帮助幼儿建立基本的学习技能，培养他们的创造力和解决问题的能力。
下面是一些教师在幼儿园区域活动教学中可以采用的有效指导策略：1. 提供适当的挑战：在为幼儿提供活动和任务时，教师应根据幼儿的发展水平和兴趣提供适当的挑战。
如果任务太简单，孩子们可能会感到无聊和没有动力；如果任务太难，他们可能会感到挫败和沮丧。
教师可以根据幼儿的表现调整任务的难度，确保幼儿在挑战中能够取得一定的成功。
2. 提供示范和引导：在幼儿园区域活动中，教师可以通过提供示范和引导来帮助幼儿学习新的技能和概念。
示范可以帮助幼儿理解任务的要求和目标，并提供一个具体的模型供他们参考。
引导可以通过提示、提问和鼓励来帮助幼儿解决问题和完成任务。
3. 鼓励自主学习：幼儿在区域活动中可以自主选择和探索不同的材料和活动。
教师应该鼓励幼儿独立思考和解决问题，而不是过度指导和控制他们的学习过程。
教师可以提供一些启发性的问题和提示，激发幼儿的自主探索和学习欲望。
4. 提供及时反馈：在幼儿完成任务或活动后，教师应该及时给予反馈。
反馈可以是积极的肯定或具体的建议，以帮助幼儿改进和进一步发展。
通过及时反馈，幼儿可以认识到自己的进步和努力，并保持对学习的兴趣和动力。
5. 促进合作与沟通：幼儿园区域活动教学中，教师应该鼓励幼儿之间的合作与沟通。
合作可以培养幼儿的团队精神和社交技能，同时也有助于他们共同解决问题和实现任务的目标。
教师可以设置小组活动或合作任务，鼓励幼儿相互合作和交流，共同完成任务。
6. 创造积极的学习氛围：教师在幼儿园区域活动教学中应该创造一个积极的学习氛围，让幼儿感到开心、舒适和安全。
教师可以使用肯定的语言和表情来鼓励和赞扬幼儿的努力和成绩。
教师也应该倾听和尊重幼儿的意见和想法，鼓励他们参与到学习和决策的过程中。
幼儿园绘画乐园：美术创作与展示活动方案
【幼儿园绘画乐园：美术创作与展示活动方案】作为幼儿园教育的一项重要内容，美术活动在幼儿教育中具有极其重要的地位。
美术活动能够培养幼儿的审美意识、创造力、想象力和动手能力，同时也有利于促进幼儿的身心发展。
在幼儿园中，开展一系列精心策划的美术创作与展示活动，可以为幼儿提供一个丰富的创作与展示评台，激发他们的兴趣和潜能，推动幼儿的全面发展。
一、活动主题及目的活动主题：幼儿园绘画乐园活动目的：1. 激发幼儿的艺术创造力，培养其绘画兴趣和绘画技能。
2. 促进幼儿的语言、情感和社交能力的发展。
3. 提升幼儿的审美意识和艺术修养，培养他们对美的感知和理解能力。
二、活动内容与方式1. 主题导入：为幼儿呈现一些优秀的艺术作品并简要介绍，激发幼儿对美术的兴趣。
2. 艺术创作教育：组织幼儿进行各类绘画活动，如彩色涂鸦、手印画、拼贴画等，让幼儿在创作中享受乐趣，激发其创造力。
3. 展示与共享：组织幼儿将自己的作品进行展示，鼓励幼儿进行作品共享和互动交流，增强幼儿的表达能力和团队意识。
4. 艺术欣赏：定期组织孩子们参观美术馆、画展等，让他们接触更广泛的艺术作品，培养艺术鉴赏能力。
三、活动组织与实施1. 制定详细的活动计划，包括活动主题、时间安排、教师分工等，确保活动顺利进行。
2. 营造良好的活动氛围，通过布置美术角、展示墙等环境设计，激发幼儿的兴趣。
3. 针对不同芳龄、能力的幼儿，分级组织活动，保证活动内容的针对性和有效性。
四、成果展示与总结1. 成果展示：通过举办美术作品展、家长开放日等形式，向家长展示幼儿在美术活动中的成果，增进家园交流。
2. 活动总结：针对每次活动，开展反思与总结，发现问题，完善活动方案，提高活动质量。
五、个人观点与理解作为一项富有创造性和想象力的活动，幼儿园的美术创作与展示活动应当注重引导而非干预，应当尊重每个幼儿的个体差异，给予他们充分的发挥空间。
通过这样的活动，幼儿可以在自由、愉悦的氛围中，培养对美的感知能力，提升自我表达和交流能力，同时也促进幼儿的全面发展。
幼儿园区域活动的有效性浅论
幼儿园区域活动的有效性浅论摘要：《纲要》中提出要“善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。
幼儿园有效教学，是指通过教学让幼儿获得具体真实的进步或发展，即幼儿学有兴趣，学有发展，学有创意。
在具体的教学活动中，教师应该怎样操作，才能遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现特定的教学目标，取得尽可能多的教学效果，从而有效地促进幼儿发展呢？关键词：幼儿教学游戏活动兴趣赏识有效性一、激发兴趣，因材施教，用好赏识教育这把尺子关注幼儿在学习过程中是否主动参与学习，是否有浓厚的兴趣，是否去主动探索研究，尊重个性差异，帮助幼儿认识自我，建立自信。
教师要区别对待不同层次的幼儿，对同一问题的回答、对相同任务的完成程度、对同一问题的认识，不同层次的幼儿会存在差异，教师应能针对不同的水平给予恰如其分的评价。
二、开心教学，轻松引导，关注教学的有效性“每天改变一点点，创新其实很简单，少一点华丽，多一点平实，少一点控制，多一点自主，小教学大智慧。
”在集体教学活动中，敖颖园长独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，感染着我，使我明白教学要转变思想，自己要提高能力，转变教学思想，由重知识传授变为能力培养，一定要关注教学的有效性！我们不应该仅仅教给孩子们知识，还应该教给孩子们学习的能力，即“授之以鱼不如授之以渔”。
在教学中，课堂上孩子们是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到地去讲解，要学会放手，让孩子们有充分的时间、空间自己去学、去探索，调动孩子们学习的主动积极性！三、小处抓点，大处着眼，小教学需要大智慧小处抓点——抓具体可操作适合孩子的点，大处着眼——抓对孩子发展最有意义的点。
细节决定成败，集体教学活动的设计与组织，既要脚踏实地，更要仰望星空才能让每次的活动都精彩。
精彩就是教学内容的美：在选材上下功夫；精彩就是教学结构的美：活动的环节环环相扣，层层递进；精彩就是教师的感染力：教师用自己巨大的热情和对幼儿的关心就能激发幼儿对知识的酷爱的情感，激起幼儿相应的情感体验。
幼儿园区域活动的三个有效途径
幼儿园区域活动的三个有效途径一、活动前的用心准备。
准备是第一环节，其中包括区域环境的创设和区域材料的准备。
在区域活动中，活动环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识。
1.创设良好的区域环境。
新《纲要》指出:环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
区域设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求及幼儿的年龄特点做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发。
在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿专注投入某活动，充满自信地探索问题。
我们的区域设置由教师与幼儿共同商量确定，采用固定与灵活设置相结合的方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角让每个幼儿都有机会自由选择，用自身的方式进行学习。
如“巧手区丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角让每个幼儿都有机会自由选择，用自身的方式进行学习。
如“巧手区”使用汤勺勺豆子、系鞋帯、编辫子等，“益智区”:用小木棍排序粗细长短、加减编应用题等;“表演区”:蚌壳做成沙球，竹块做成快板等进行打击乐等。
活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素，尽可能地使活动动静分区:一般将较为安静的区域安排在室内，相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口或室外。
另外，还要让环境说话，让幼儿与环境互动起来。
我们充分利用特定的空间和四周墙壁展示与课的主题相关的资料、照片或孩子的美术制作作品。
总之，在活动室里所有可以利用起来的空间我们都考虑到孩子们对活动的感受，自由选择表现的形式，共同把活动室装扮得生机盎然。
2.材料投放需要注意的问题。
应提供多层次与多样性的活动材料。
材料的投放要根据幼儿的兴趣需要和不同发展水平，体现多样性与层次性。
一方面从班级儿童的兴趣、需要、能力出发，尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料，吸引他们主动探索另一方面围绕教育目标，提供多样性的材料。
幼儿园美工区教师指导策略实践教案
幼儿园美工区教师指导策略实践教案1.引言在幼儿园教学中，美工区的教学对幼儿的创造力和审美能力的培养起着至关重要的作用。
然而，如何有效指导幼儿在美工区的学习和创作，是每位美工区教师都面临的挑战。
本教案旨在提供一套科学合理的指导策略，帮助教师在实践中更好地引导幼儿的美工区学习。
2.目标- 帮助幼儿培养对美的敏感性和表达能力；- 激发幼儿的创造力和想象力；- 培养幼儿的观察力和思维能力；- 培养幼儿的合作精神和团队意识。
3.教学内容美工区的教学内容包括但不限于：- 剪纸；- 水彩画；- 涂鸦；- 手工制作。
4.教学步骤4.1 创造性启发教师可以通过展示优秀的美工作品、讲述艺术故事等方式，激发幼儿的兴趣和想象力。
在此过程中，教师应注意与幼儿进行互动，并引导他们提出自己的想法和感受。
4.2 材料和工具讲解教师应为幼儿展示不同的美工材料和工具，并进行简要的讲解。
通过观察和触摸，幼儿可以更好地理解它们的用途和特点。
4.3 示范操作教师以简单易懂的方式进行示范操作，让幼儿通过观察和模仿来学习。
示范时，教师应强调操作的步骤和技巧，同时鼓励幼儿积极参与和尝试。
4.4 自由创作在完成示范后，教师应给予幼儿自由创作的机会。
在此阶段，教师应鼓励幼儿发挥想象力，尽可能提供多样化的材料和工具供他们选择和运用。
4.5 展示和分享当幼儿完成作品后，教师应组织展示和分享活动。
通过展示作品，幼儿可以互相欣赏和学习，同时教师也应给予积极的评价和鼓励。
5.教学策略5.1 观察与鼓励教师应细心观察每个幼儿的学习和创作过程，及时给予肯定和鼓励。
同时，教师也应注意并指出幼儿可能存在的问题，并提供相关的指导和帮助。
5.2 激发兴趣与想象力教师可以通过与幼儿共同探索、提问和讲述故事等方式，激发幼儿的兴趣和想象力，帮助他们更好地投入学习和创作。
5.3 创设艺术氛围教师可以通过布置美工区环境、展示优秀的美工作品等方式，营造艺术氛围，激发幼儿的学习兴趣，并鼓励他们参与到美工区的活动中。
教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略
教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略1. 引言1.1 研究背景教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略是当前教育领域的一个重要课题。
随着幼儿园教育的不断发展，区域活动已经成为幼儿园教学中的一种重要形式。
区域活动是结合幼儿的自主性和个性特点，通过激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进他们在游戏中学习和发展。
在这种教学形式下，教师的作用至关重要。
目前关于教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略的研究还比较匮乏。
在实际教学中，教师们常常面临着如何有效引导幼儿参与区域活动、如何在活动中发挥幼儿的潜能等挑战。
有必要对教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略进行深入研究，以提升教师的教学水平，促进幼儿的全面发展。
本研究旨在探讨教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略，为提升幼儿园教学质量提供理论参考和实践指导。
希望通过本研究的开展，能够为幼儿园教师提供更多的教学策略和方法，促进幼儿园教育的发展和进步。
1.2 研究意义教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略对于幼儿园教育的发展具有重要的意义。
幼儿园期是儿童成长和发展的关键阶段，区域活动是幼儿园教育中的重要教学方式，通过区域活动，幼儿可以自主探索、合作互动，培养综合能力和社会情感，对其全面发展起到积极的促进作用。
教师作为幼儿园区域活动的主导者和引导者，其指导策略的有效性直接影响着幼儿的学习效果和发展水平。
教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略可以提升教学质量，激发幼儿学习的兴趣和积极性，促进幼儿全面发展。
通过针对不同幼儿的个体差异制定有针对性的指导策略，能够更好地满足幼儿的学习需求，促进其个性化发展，培养其自主学习的能力。
研究教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略具有重要的意义，不仅可以提高教学效果，还可以促进幼儿全面发展，为幼儿园教育的不断完善和创新提供有力支持。
深入探讨和研究这一问题，对于推动幼儿园教育的发展具有重要的现实意义和理论意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略，帮助教师更好地引导幼儿参与区域活动，促进幼儿全面发展。
幼儿园美术活动指导
幼儿园美术活动指导在幼儿园的教育活动中，美术课程扮演着重要的角色。
通过美术活动，孩子们可以培养自己的创造力、审美能力和想象力。
为了有效地进行幼儿园美术活动指导，我们需要采取一系列方法和策略，以帮助孩子们充分发展他们的艺术潜力。
以下是对幼儿园美术活动指导的一些关键点：1. 幼儿园美术活动的目标美术活动旨在帮助幼儿认识和表现自己的情感、感受和观念，发展他们的审美能力，并培养他们的艺术创造力。
2. 提供丰富的材料和工具为了激发幼儿的创造力，我们需要给予他们丰富的材料和工具，如画纸、颜料、刷子、彩色铅笔等。
这样，孩子们可以根据自己的喜好和想象力进行创作。
3. 引导适宜的主题在进行美术活动时，我们可以选择适宜的主题来引导孩子们的创作。
例如，可以选择季节主题、动物主题、家庭主题等。
这些主题既能激发孩子们的兴趣，又能让他们在创作中展现自己的想法。
4. 鼓励探索和实验幼儿园美术活动的关键在于鼓励幼儿探索和实验。
在进行绘画或手工制作时，我们应该给予孩子们充分的自由，让他们尝试不同的方法和技巧，培养他们的观察与想象能力。
5. 提供示范和范例在进行美术活动时，提供示范和范例对于幼儿的学习和创作起到重要的指导作用。
我们可以给孩子们展示一些简单而有趣的创作方式，让他们通过参考和学习实践，逐渐形成自己独特的艺术风格。
6. 注重个体差异在进行美术活动指导时，我们要注意每个孩子的个体差异。
不同的孩子具有不同的创造力和艺术表现方式，我们要尊重他们的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长和想象力。
7. 培养合作精神美术活动可以成为培养幼儿合作精神的好机会。
我们可以设计一些合作性的美术活动，在小组中鼓励孩子们共同创作，互相学习和交流。
8. 关注美术作品的展示为了鼓励孩子们更积极地参与美术活动，我们应该建立一个艺术作品的展示区域，展示孩子们的作品。
这样不仅可以让他们感受到自己的努力被认可，也可以激发他们对美术的更大热情。
9. 与其他学科的融合美术活动不仅仅局限于画画或手工制作，我们还可以将美术与其他学科进行融合，如语言艺术、科学、数学等。
幼儿园美术区活动策划方案
幼儿园美术区活动策划方案1. 引言美术教育在幼儿园教育中占据着重要的地位，通过美术活动可以培养幼儿的创造力、想象力和观察力，促进幼儿的综合发展。
本文档旨在提供一份幼儿园美术区活动策划方案，帮助幼儿园教师设计出富有创意和趣味性的美术活动，激发幼儿对艺术的兴趣和热爱。
2. 活动目标•培养幼儿的创造力和想象力；•增强幼儿对美的感知和欣赏能力；•提高幼儿的色彩搭配和表达能力；•培养幼儿的观察力和表现力；•促进幼儿的团队合作能力。
3. 活动内容3.1 色彩世界•活动简介：通过色彩的认知和运用，让幼儿了解各种颜色的含义和表达方式。
•活动步骤：1.引导幼儿观察周围环境中的各种颜色，并与物体进行关联，帮助幼儿认识各种颜色；2.利用彩色纸、水彩等材料，让幼儿自由进行颜色的涂抹和拼贴，鼓励他们发挥想象创造；3.组织幼儿进行小组活动，让每个小组选择一种颜色，通过合作创作一副有代表性的画作。
3.2 创意画廊•活动简介：通过展览的形式，让幼儿展示自己的创意画作，增强他们对美的欣赏和表达能力。
•活动步骤：1.引导幼儿观赏一些著名艺术家的作品，帮助他们了解不同的艺术风格和表现形式；2.鼓励幼儿根据自己的想法和创意进行画作创作，提供艺术材料和工具；3.设计一个小型画廊，展示幼儿的作品，并邀请家长和其他班级的幼儿进行观赏；4.组织评选活动，选出一些优秀的作品并颁发奖状。
3.3 手工艺术•活动简介：通过手工制作的方式，培养幼儿的动手能力和创造力。
•活动步骤：1.利用废旧纸盒、毛线、布料等材料，引导幼儿制作各种手工艺品，例如纸盒拼贴画、纸制鲜花等；2.鼓励幼儿自由发挥想象，设计自己独特的手工作品；3.组织一个手工展示活动，让幼儿展示自己的作品，并进行交流和互动。
4. 活动评估•在每个活动结束后，教师可利用观察和记录的方式进行评估，重点关注幼儿对活动的参与程度、创意表达和互动合作等方面；•根据评估结果，及时调整和改进活动方案，以满足幼儿的需求和兴趣。
浅议幼儿园区域活动中教师的有效指导(完整版)
浅议幼儿园区域活动中教师的有效指导甘肃省武威市凉州区第一幼儿园任建梅摘要幼儿园区域活动是自由选择、自发探索的自主活动,为幼儿们所喜欢。
在活动中,教师则是一位引导者,应在幼儿自主学习的时候做出有效的指导,在适当的时机给予幼儿一定的帮助,使幼儿在活动中充分展现自我。
关键词区域活动有效指导角色交流学习幼儿园区域活动是自由选择、自发探索的自主活动,为幼儿们所喜欢。
活动中可以通过持续不断地实践与环境相互作用,充分发挥想象能力、动手能力, 培养自我选择、自我发展的能力。
与集体教育教学活动有很大的不同,教师在其中也扮演着不同的角色。
在集体教育教学活动中,教师是一位主导者。
而在区域活动中,教师则是一位引导者, 教师应在幼儿自主学习的时候做出有效的指导, 在适当的时机给予幼儿一定的帮助,使幼儿在活动中充分展现自我。
因此,充分发挥教师在幼儿园区域活动中的指导作用也显得尤为重要。
一、明确自身角色，注意观察《纲要》指出：“教师在幼儿区域游戏的过程中，是幼儿的支持者、合作者、引导者。
”那么，在区域游戏中，教师首先应明确自己的角色，不是主导者，而是起着支持、合作、引导的作用。
在幼儿园区域活动中,教师要明确自身角色,教师在活动中扮演着多种角色, 既是观察者又是指导者,既是组织者又是孩子的玩伴, 区域活动是幼儿的一种自主活动,幼儿之所以喜爱区域活动,是因为他在游戏中能够主宰自己。
因此教师在幼儿进行游戏的时候，要细致地观察，不仅要看到幼儿行为的表面，更要从表面了解幼儿行为背后的实质。
通过幼儿在区域活动中的各项表现，从而了解幼儿的知识储备、发展水平和实际需求。
教师在观察时要注意做到静心、细心与耐心。
静心是尽量不打搅幼儿自然的行为过程, 与之保持一定的距离; 细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有意义信息和其发生的时间、背景等, 根据需要作一定的记录;耐心,是不要怕多花费时间,观察有时需要经过一定的时间后才能获得一些有价值的资料。
因为只有做到这点，教师才能更好地为幼儿进行区域活动投放相应材料，为幼儿的活动进行相适宜的引导。
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幼儿园美术区域活动的有效教学摘要：随着《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》等文件的颁布实施，教育专家、幼儿园、幼儿教师和家长都越来越关注幼儿想象力、创造力、思维能力等方面的发展。
伴随着这种教育期望的产生，区域活动应运而生，其中美术区角作为区域活动的重要组成部分深受幼儿的喜爱，而如何合理有效地开展美术区域活动则是关键所在，因此，针对美术区域活动提出一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园；美术区域活动；有效教学
每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中激发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。
美术区域活动作为艺术领域中美术教学的延伸、补充活动，在以幼儿自由探索、自由创造的基础上，也要适时地将这两个目标渗透到美术区域活动中。
一、美术区角规则的制订
区角规则是保证区域活动顺利进行的重要保障，任何一个区角都有相应的规则，美术区域活动也不例外。
美术区角规则包括安全规则、进区活动的规则和取放、使用美术材料的规则三个方面。
1.安全规则是幼儿园一日生活活动首先要遵守的常
规规则，美术区域更是如此。
由于美术区角的材料中有很多较危险的物品，例如，针、剪刀等，这些工具的使用不当很可能造成安全问题的发生，因此，教师要将安全规则放在首位。
2.在美术区角空间和材料有限性的前提下，为了保证美术区角活动的高效率，进区规则的制订不容忽视，而这个规则的制订权可交给幼儿，教师可引导幼儿根据空间的大小和材料的数量确定合适的进区人数，并鼓励幼儿与教师一起制作进区卡片。
3.美术材料的取放和使用规则是美术区角规则的重要组成部分，只有幼儿学会分享、学会有取有放、学会合理使用美术材料等这些规则，美术区域活动才会做到“材料人人有，材料持续用”，才能最大限度地发挥了美术区域活动的教育价值。
总之，美术区角规则的制订与遵守是进行区域活动的第一步，教师要格外注重这一环节。
二、开始阶段――激发幼儿对美术区域活动的兴趣
建构主义学习理论提出“学生并不是空着脑袋走进教室的，”这句话不仅除了强调学生已有经验对课堂学习的作用，还包括学生在进入课堂之前是有计划的、有目的的，幼儿园美术区域活动同样遵循这一理论。
因此，在美术区域活动的开始阶段，教师可以帮助幼儿制订计划，即引导幼儿说出“今天我要用哪些美术材料？”“今天我要制作一个
怎样的美术作品”？“今天我想和哪个小朋友一起合作？”等类似的问题，这既有助于幼儿行动目的性和计划性的培养，又有利于幼儿语言、想象和思维的发展。
计划的制订在一定程度上能激发幼儿对美术区域活动的兴趣，这是由于人都有一种将脑中所想事物变成现实的急迫感，这种急迫感将促使幼儿更加热情地参与到美术区域活动中。
三、进行阶段――观察、指导并评价幼儿的美术活动
美术区域活动的主体虽然是幼儿，但并不意味着教师将无所事事，反而在这个过程中，教师的责任更加重大。
一方面，教师要密切观察每位幼儿的区域活动情况，做到“眼中有孩子，心中有目标”，并做好区域活动的观察与记录。
另一方面，教师要针对每个幼儿的活动情况进行有针对性的指导与评价。
除此之外，教师在进行指导时，除了经常使用的言语指导外，还可以采取肢体语言、平行游戏等方式对幼儿进行指导。
例如，幼儿在纸上画了很多线条和圈圈，但没有明显的形状，这时教师可以跟幼儿这样交流：“我看到你画了很多东西，我看见好多线条和颜色，有红色，还有绿色和黄色，这个好像是太阳。
”或者教师可以在纸上画一些简单的线条，让幼儿猜一猜画面上有什么，这不仅能激发幼儿的想象力，而且能提高幼儿的语言表达能力，提升幼儿的自信心。
四、结束阶段――分享交流美术作品，收拾整理材料
结束环节是一个完整的区域活动的重要组成部分，这个环节中蕴含的教育价值仍然不容忽视。
1.半个小时的美术活动后，有的幼儿已经完成了一个完整的美术作品，有的幼儿还没有完成，有的幼儿甚至还没有开始做，针对这种结果不一的情况，教师的总结评价和部分幼儿的分享交流显得非常重要，这不仅能满足完成作品幼儿的成就感，而且也能鼓励没有完成作品的幼儿下一次继续努力。
2.最后的收拾整理工作不仅能够培养幼儿有序收放和整洁有序的习惯，还能培养幼儿的分类归类能力，教师要注意让幼儿有所准备地收拾材料，否则在毫无心理准备的情况下强制幼儿结束活动会导致幼儿产生抵触的情绪。
总之，美术区域活动虽然是一个相对自由的户内游戏活动，但是也具有一些活动规则和教学策略，教师要正确地认识这个美术区域活动中蕴含的教育价值，不可一味地任由幼儿自由摸索，而是要在适当的时候以合适的方式对幼儿的活动进行指导，这样，幼儿才会在这个区域活动中获得最大的发展。
参考文献：
[1]张春荣.幼儿园美术活动中有效教学策略的实践与探讨[J].考试周刊，2014（1）.
[1]叶波.有效开展幼儿园区域活动的思考[J].现代教育科学，2014（2）.。