落花生教案设计

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《落花生》教案6篇

《落花生》教案6篇

Putting people first and respecting employees is the key to success from beginning to end.整合汇编简单易用(页眉可删)《落花生》教案6篇《落花生》教案篇1一、教学目标:1、初步懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人民有用的人。

2、学会5个生学,正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

二、教学重难点:1、找出重点段,理解__的话。

2、对话朗读。

三、课时安排:3课时第二课时教学目标:1、找准重点段。

2、有感情地朗读对话,理解__的话。

3、理解体面、可贵、爱慕。

教学重点:找出重点段,理解课文的意思。

教学过程:一、导入这节课我们继续学习《落花生》。

上节课我们给课文分了段,并学习了第一段-种花生。

那么课文重点是哪一段呢?(第二段)哪几小节?(2—14)写什么?(谈花生)我们把这一段又分成哪两部分呢?(生答、课件、板书)这节课重点来学这一段。

二、学习重点段(一)学习第一部分。

1、齐读2—11小节思考:今晚的收获节,与以往有什么不同,看看有谁参加?出示:。

实在很难得。

这句话,你有什么疑问?(天色不大好为什么父亲也来了?父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”?父亲回来只是为了尝我们种的新花生?)简介当时背景。

(作者父亲当时在广东当差,平时公务很忙,很少参加家里的活动,所以父亲这次回来实在很“难得”。

那么父亲只是为了尝花生吗?我们学完就知道了。

)2、那晚父亲出了什么话题让我们说?(看课件)姐弟们怎么议论花生的好处?(板书)3、父亲怎么说?出示父亲的话。

齐读。

父亲拿花生和什么对比,分别用——画出写花生的词句,用——画出写桃子,石榴的词句。

完成比较表。

(见课件)通过比较你觉得落花生有什么特点?-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧!再次有感情的朗读父亲的话。

课文《落花生》教案(精选6篇)

课文《落花生》教案(精选6篇)

课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的:1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分角色朗读,背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深化含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

4、初步掌握分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解,学习作者主次清楚的表达方式。

教学重点:理解“父亲”所说的话的深化含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。

教具:.课件、表格、头饰课前准备:1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。

2、查找有关作者的资料。

3、考虑预习中的三个问题。

4、学生训练准备表演。

教学课时:两课时教学过程:一、导入新课,板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。

2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书:落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义?3、板书课题,理解花生之所以叫“落花生”的原因。

二、自由读文,理解内容。

1、轻声读文,理解内容。

2、把各局部内容所在段落找出来后,理解文章的主要内容。

三、抓住重点,自学课文,过渡:如今我们就来学习文章的主要局部。

也就是3-15自然段。

请你们用自己喜欢的方式读文,想想你读懂了什么,还有什么不知道?1、学生读文,自学课文。

2、指名汇报,理解结果。

四、师生交流,学习重点内容,1、学习第十段。

〔1〕小组讨论,完成表格。

〔2〕看表演,你喜欢谁,为什么?桃子:我是桃子,你们看我皮肤多好,白里透红,百里挑一,你要是尝一口呀,准会甜到心里头,老人小孩都喜欢我。

石榴:这次选美,你们可要选我当冠军,因为我长得极新颖,红统统地,人们见了我都喜欢我,都想接近我,而且我有助于人体安康。

苹果:在说比美,应该是我第一,先别说我有营养价值有多高,光是我那一身鲜艳的红衣裳,不管往哪儿一站,都是焦点。

落花生教学设计教案(精选5篇)

落花生教学设计教案(精选5篇)

落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢?下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇,让我们一起来看看!落花生教学设计教案(精选篇1)一、板书课题,导入新课1、板书课题:落花生看了这个课题,有什么问题要问吗?2、花生,知道不知道?有的地方因为它有营养,吃了对身体有好处,所以叫它“长生果”,平常叫它花生。

但课题上为什么要加个“落”字,叫它“落花生”?看图介绍花生,花生的特点就是落花入土而生果,所以在植物学上就叫它――落花生。

二、检查预习,整体感知1、课前大家读课文了没有?既然读了,现在不要打开书,看看谁对课文有记忆,这篇*分几局部来写的?先写什么?后写什么?不知道,打开书看看,谁看出来了,一开始写的什么?2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成,你们说这篇课文长不长?不长,但是这篇*很精彩,知道是谁写的吗?4、介绍作者背景,明确学习任务(小中见大平中见奇重点突出)(1)要弄明白作者通过讲花生,说了一个什么道理?(2)领会“重点突出,主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的,你想他是不是为自身的*有点感到骄傲?所以同学们要好好学,这篇*很有味道。

三、重点感悟,学习课文(一)1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。

怎样知道*哪一局部是重点呢?第一,看看他写的是“详”,还是“略”。

板书:看详略2、现在你们看课文已分为两大局部,那哪局部是重点呢?3、对。

重点段俺们重点学,不是重点段俺们就简单的学,或叫“略学”。

下面请大家读读第一自然段,你只要抓住一个重点词,这一段就理解了。

4、同学默读。

5、指名读6、说说你找到了哪个词?谈谈你的理解“居然”(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)7、你们再看,种花生的过程就写了四个词,哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了,多干脆,多简单!所以这个作家了不起!这是第一段,因为它是略写的,所以俺们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,俺们就重点学。

五年级上册《落花生》教案设计(优秀5篇)

五年级上册《落花生》教案设计(优秀5篇)

五年级上册《落花生》教案设计(优秀5篇)五年级上册《落花生》教案设计篇一一、教学内容1、文字:抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语,联系文本,渗透汉字文化教学,注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。

2、文章:此文浅显易懂,文章层次富有条理,详略分明。

种花生――收花生――尝花生――议花生,全文以“落花生”为线索,重点围绕“议花生”展开了论述,使人读后便明白一种道理,即“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

”这种结构的文章,便于引导学生学习围绕重点内容选材。

3、文化:借物喻人,借落花生的好处多,喻人要有落花生的品格――做有用的人,不做只讲面子,而对别人没有用的人。

抓住如此的人文,更利于学生将父亲与一家人的对话的内涵。

二、教学目标1、通过字词的教学,体会文章虽浅显的文字,和富有深刻的人生哲理。

达到识字词习文,习文促进字词的理解。

2、通过阅读教学,理清文章的结构层次,历练学生的概括能力:在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中,比较详略抓重点;我们谈”与“父亲谈”,比较内容抓重点;在“赞花生”和“学花生”两点中,比较目的抓重点。

搞懂“抓重点”的阅读方法。

3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比,理解父亲与家人的话:花生虽然不好看,可是很有用。

“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”等。

做有用的人,做落花生一样的人,这只是第一层面的理解。

做讲体面,石榴、苹果、桃这样的人,这是第二个层面的理解。

明白不做只讲体面而对别人没有好处的人,即,做又要讲体面而又对他人有好处的人,这是第三个层面的理解。

理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人,这是第四层面的理解。

三、教学预设:一、检查预习――了解学情(一)字词1、抓住重点的字词1)半亩(mǔ)[拼音]、吩咐(fēnfù)[词义(a.嘱咐;b.口头指派或命令),课文中谁吩咐谁]、榨(zhà)油[字型结构]、石榴(liú)[读轻声]、便宜[多音字]、居然[字义,学会用词]、爱慕[字义,课文中是对什么有爱慕之心?]2)巩固字词(思维体操)。

《落花生》教案4篇

《落花生》教案4篇

《落花生》教案4篇《落花生》教案篇1【教学目的】1、了解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】“议花生”部分。

【教学过程】一、引入新课请同学们齐读课题,(落花生)今天我们接着学习这一课。

二、自读课文学习质疑1、学生自学课文。

问:你读懂了什么?有什么不明白的地方?划一划,写下来。

2、同桌互读,相互讨论。

3、指名汇报,全班交流:问:先说说有什么不懂得地方?(师记在黑板上)⑴就词质疑:如“居然”:①“居然”是什么意思?②“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生,现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢?③用“居然”说明落花生有什么特点呢?⑵就句质疑:如“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得”:①那晚上天色不大好父亲为什么也来了?②父亲和孩子一起吃饭是很平常的事,为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”?③父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗?⑶就段质疑:如父亲介绍落花生特点的一段话:①花生的好处很多,为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢?②父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢?③苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢?三、抓住重点学习课文1、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话:⑴指名学生读这段话,思考:落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?(出示课件。

)给作者的印象是什么?⑵从刚才的对比中,你体会出落花生有什么特点?(生回答。

)可贵在什么地方?练习有感情地朗读。

2、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话:⑴“你们要像花生,他虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。

”问:你怎么理解父亲所说的话?⑵学习重点句:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

”①“体面”是什么意思?②“讲体面”是什么意思?③“只讲体面”又是什么意思?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?师:我们到底该做怎样的人?老师觉得:不管你想做怎样的人,首要的是现在好好学习,打下坚实的基础,做一名对人类有用的人,将来才能有所作为。

落花生优秀教学设计(共8篇)

落花生优秀教学设计(共8篇)

篇一:小学语文优秀教学设计落花生小学语文优秀教学设计——《落花生》二、教学目标1、学会本课7个生字。

三、教学重点、难点四、教学时间:2课时五、教学准备:幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字联系旧知,本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。

二、理解课文,明白道理1.思考:有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?①出示:“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。

②这个收获节是怎么过的?(吃花生,谈花生)哪个是重点写?(谈花生)(二)抓住重点,精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生"段落2、三个孩子认为花生有哪些好处?3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质?②桃子、苹果有什么特点?(高高挂在指头鲜红嫩绿)③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样?(默默奉献)4、指导朗读5、深入领会:父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么?(点出借物喻人的写作手法)过渡:这次“收获节”作者最大的收获是什么?7、出示:“人要做有用的人,不要做只将体面,而对别人没有好处的人。

②谈谈你从中又体会到什么?三、总结深化父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习,要有真才实学,有本领,将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!四、拓展阅读p162——--—165(必读)v 阅读天地一:《玫瑰花》《虚荣的孔雀》v 阅读天地二:《平凡》《一个值得敬佩的人》v 阅读天地三:《吃桔子》总体点评:总体点评课件的运用,深化了课文情感目标的落实.篇二:落花生教学设计参赛获奖作品《落花生》教学设计金太阳学校:袁璐璐一、教材把握:教材简析:精读课文《落花生》,是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。

《落花生》教学设计

《落花生》教学设计

《落花生》教学设计《落花生》教学设计精选(15篇)作为一位杰出的老师,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的《落花生》教学设计,希望对大家有所帮助。

《落花生》教学设计1 教学目标:1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

2、学会生字7个,正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音,理解词语19个。

3、初步懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人民有用的人。

重点:抓住重点段理解课文的意思。

难点:读懂重点段的.思想内容,体会课文的思想感情,有一定的难度。

教学过程:1、初读课文,了解内容。

(1)提示课题,设置悬念。

落花生就是花生,是一种仪器,用“落花生”做题目,你想可能会写些什么内容?(2)这篇课文并没有写花生的形状、用处,生长过程,那么到底写什么呢?(3)默读课文,想想课文到底写什么。

(4)指名说说课文大致内容。

2、读课文,给课文分段。

(1)自由读课文,标出自然段。

(2)看看课后练习题1、给课文分段。

(3)指名说说,本课有几个自然段,可分为几段,为什么这样分段。

(4)说说哪一段是重点段。

3、自读课文,自学生字新词。

(1)默读课文,划出生字和带生字的词语。

(2)看拼音读准生字的字音。

(3)找出多音字,读准多音字在本课中的正确读音。

(4)查字典,了解词语的意思:半亩开辟爱慕(5)自由读课文,读通句子。

4、检查自学情况。

(1)指名读课文,要求读准生字的字音,读通课文。

(2)指名读多音字,区别读音。

(“空地、空白、抽空”读kòng),(“空话、天空、落空”读kōng)买种种类种田种地黄种种植(“买种、种类、黄种”读zhǒng,“种田、种地、种植”读zhòng)应该答应应有尽有供应随机应用(“应该、应有尽有”读yīng,“答应、供应、随机应变”读yìng。

《落花生》教学设计15篇

《落花生》教学设计15篇

《落花生》教学设计15篇《落花生》教学设计1一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。

二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。

3、理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人。

三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。

2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

四、教学时间:2课时五、教学准备:幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事?(种花生,过收获节)理解详写和略写。

联系旧知,本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。

以课文为例,向学生渗透写作方法。

二、理解课文,明白道理(一)默读“过收获节”部分,理清思路。

1.思考:有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?①出示:“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。

”抓重点词语谈体会。

②这个收获节是怎么过的?(吃花生,谈花生)哪个是重点写?(谈花生)(二)抓住重点,精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处?3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质?①出示父亲说的话,齐读。

②桃子、苹果有什么特点?(高高挂在指头鲜红嫩绿)③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样?(默默奉献)4、指导朗读5、深入领会:父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么?(点出借物喻人的写作手法)6、读父亲的话“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。

”说说对父亲的话的理解过渡:这次“收获节”作者最大的收获是什么?7、出示:“人要做有用的人,不要做只将体面,而对别人没有好处的人。

《落花生》教案精选8篇

《落花生》教案精选8篇

《落花生》教案精选8篇通过完善的教案,教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准,编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务,确保课堂进度的合理性和紧凑性,XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇,相信一定会对你有所帮助。

《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人民有用的人。

2、学会5个生学,正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

教学重点教学重点:找出重点段,并抓住重点段深入理解课文,体会课文的思想内容。

教学难点:使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

教具:投影片课文录音教学过程:第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目,你觉得可以写些什么2、学生交流。

二、听课文录音,了解落花生。

1、听录音后回答:这篇课文的内容是:(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介:课文虽然以落花生为题,但并不是一篇以状物为主的文章,而是作者回忆了小时候所受的家教。

本文的作者许地山是现代散文家、小说家。

他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨,写自己对社会、对人生的感触,常常寓深邃的哲理和优美的情思,为读者所喜欢。

落花生是他的笔名。

为什么他会对落花生有如此深刻的印象,我们可以从课文中找到答案。

三、初读课文1、把课文读正确、通顺。

2、按第一单元的要求自学课文,巩固第一单元训练重点。

四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。

2、教师巡视,个别指导。

3、集体交流典型的几个问题。

五、按提示分段1、出示投影,按下面的意思给课文分段:(1)种花生,收花生。

(2)尝花生,谈花生。

(3)父亲的话牢记心上。

2、结合课文插图,分段提示,理清课文内容。

六、作业:1、完成《作业本》第2、4。

2、绘制花生的生长过程。

第2课时一、复习回顾课文脉络,学习学习提示。

1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。

落花生教案6篇

落花生教案6篇

落花生教案6篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《落花生》教案(优秀10篇)

《落花生》教案(优秀10篇)

《落花生》教案(优秀10篇)落花生教案篇一教学目的:1.学会本课8个生字,正确读写"吩咐,茅亭,榨油,价钱,石榴,爱慕"等词语。

2.分角色朗读,背诵自己喜欢的段落。

3.理解"父亲"所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。

4.初步掌握分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解,学习作者主次分明的表达方式。

教学重点:理解"父亲"所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。

教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

课时安排:两课时教学过程:第一课时一,揭示课题,简介作者。

1.由谜语"根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。

"2.出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。

3.简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家,散文家。

因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是"落华生".那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢我们来看课文。

二,理清段落,概括段意。

1.在理解生字,新词的基础上,默读课文。

联系课文加强对生字,新词的记忆与理解。

2.听读课文,学生思考:课文为什么以"落花生"为题,围绕题目写了哪些内容。

3.给课文划分段落,概括段落大意。

第一段(第1自然段)写种花生,收花生。

第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。

第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。

三,有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。

四,作业。

第二课时一,复习导入:课文为什么以"落花生"为题,围绕题目写了哪些内容。

部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)

部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)

部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)《落花生》教学设计篇一教学目标1、掌握本课7个生字。

能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子,学习落花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

2、查找有关作者的资料。

教师制作相关课件。

教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题,导入新课1、板书课题:壹五、落花生。

师:谁能说说花生的特点?学生交流后,师再作小结。

2、引读课文,今天我们就来学习一篇以它为题的文章,请同学们认真听读课文,想想课文围绕落花生写了哪些内容?师范读课文,学生边听边思考。

二、初读课文,整体感知1、轻声读文,注意文中的生字词,重点字词:吩咐茅亭榨油石榴空地2、说说课文围绕落花生写了哪些内容?把各部分内容所在段落找出来后,了解文章的整体结构。

3、指名分段读课文,了解文章重点内容。

种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生(重点)4、默读课文,画出文中重点语句,并提出自己的疑问。

三、精读课文,理解文意1、指名朗读第一段,想一想为什么说“居然”收获了:⑴ 为帮助学生理解,请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。

⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段,使意思不变,理解花生的好种易活。

2、文中“买种,翻地,播种,浇水,”为何使用逗号?把它改为大家习惯使用的顿号,比较着读一下,看看有什么不同的表达效果。

落花生教学教案设计(优秀4篇)

落花生教学教案设计(优秀4篇)

落花生教学教案设计(优秀4篇)《落花生》教案篇一一、教学目标(一)理解课文思想内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。

(二)了解课文借物喻人、有详有略写作特点。

(三)有感情地朗读课文。

背诵课文最后四个自然段。

二、教学重点、难点1、理解课文思想内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。

2、了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。

三、教学过程1、复习检查,引入新课。

1、默读课文,回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。

2、课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的?1、重点学习议花生,懂得做人的道理。

1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?(1)指名回答。

(2)分角色朗读课文,讨论回答思考题。

2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。

父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?(1)齐读父亲的第一次议论。

思考:父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的?(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。

通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的)抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。

(2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质?(3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。

由此,你体会到花生可贵的品质是什么?(4)有感情地朗读句子。

(5)齐读父亲的第二次议论。

思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?(6)理解句子“你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。

”的意思教师点拨。

作者借落花生比喻做人的道理,这种写作方法称为什么?有感情朗读句子,背诵句子。

3、作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。

(1)出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人有用的人。

《落花生》教案4篇

《落花生》教案4篇

Heartache? Heartache? Heart tired? Heart is dead? Do you want me to tell you? All of these have beenexperienced when I like you, okay.(页眉可删)《落花生》教案4篇《落花生》教案篇1【教学目的】1、了解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】“议花生”部分。

【教学过程】一、引入新课请同学们齐读课题,(落花生)今天我们接着学习这一课。

二、自读课文学习质疑1、学生自学课文。

问:你读懂了什么?有什么不明白的地方?划一划,写下来。

2、同桌互读,相互讨论。

3、指名汇报,全班交流:问:先说说有什么不懂得地方?(师记在黑板上)⑴就词质疑:如“居然”:①“居然”是什么意思?②“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生,现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢?③用“居然”说明落花生有什么特点呢?⑵就句质疑:如“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得”:①那晚上天色不大好父亲为什么也来了?②父亲和孩子一起吃饭是很平常的事,为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”?③父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗?⑶就段质疑:如父亲介绍落花生特点的一段话:①花生的好处很多,为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢?②父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢?③苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢?三、抓住重点学习课文1、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话:⑴指名学生读这段话,思考:落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?(出示课件。

)给作者的印象是什么?⑵从刚才的对比中,你体会出落花生有什么特点?(生回答。

)可贵在什么地方?练习有感情地朗读。

2、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话:⑴“你们要像花生,他虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。

关于《落花生》教案8篇

关于《落花生》教案8篇

关于《落花生》教案8篇《落花生》教案篇1一、教学目标(一)理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

(二)概括课文中心思想,练习分清课文主次。

(三)练习用“居然”“成熟”造句。

(四)有感情地朗读课文。

背诵课文最后四个自然段。

二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.练习根据课文的中心,分清主次。

三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程(一)复习检查,引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。

普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。

(二)学习课文第一段,理解内容。

1.各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生,再写收花生)(板书:(一)种花生收花生)2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置)3.“居然”写出了什么?在这里起什么作用?(“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。

因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。

没过几个月收获了,真是喜出望外。

用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。

)4.练习用“居然”造句。

学生练习用“居然”一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然……”类型的句子。

(三)学习课文第二段,理解内容。

这一部分写得很简略,也容易理解,教师可用简练的语言一带而过。

花生居然收获了,一家人准备过一个收获节。

(板书:(二)母亲的建议)(四)学习课文第三段,理解内容,懂得道理。

1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?(板书:(三)尝花生议花生)2分角色朗读课文,讨论回答思考题。

(姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。

《落花生》教案汇总5篇

《落花生》教案汇总5篇

《落花生》教案汇总5篇《落花生》教案篇1一、板书课题,导入新课1、板书课题:落花生看了这个课题,有什么问题要问吗?2、花生,知道不知道?有的地方由于它有养分,吃了对身体有好处,所以叫它“长生果”,平常叫它花生。

但课题上为什么要加个“落”字,叫它“落花生”?看图介绍花生,花生的特点就是落花入土而生果,所以在植物学上就叫它――落花生。

二、检查预习,整体感知1、课前大家读课文了没有?既然读了,如今不要打开书,看看谁对课文有记忆,这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?不知道,打开书看看,谁看出来了,一开头写的什么?2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成,你们说这篇课文长不长?不长,但是这篇文章很精彩,知道是谁写的吗?4、介绍背景明确学习任务〔小中见大平中见奇重点突出〕〔1〕要弄明白通过讲花生,说了一个什么道理?〔2〕领悟“重点突出主次分明”写作方法5、的笔名落华生就是从这篇文章变来的,你想他是不是为自己的文章有点感到傲慢?所以同学们要好好学,这篇文章很有味道。

三、重点感悟,学习课文〔一〕1、下面我们采纳抓重点的方法学习课文。

怎样知道文章哪一部分是重点呢?第一,看看他写的是“详”,还是“略”。

板书:看详略2、如今你们看课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?3、对。

重点段我们重点学,不是重点段我们就简洁的学,或叫“略学”。

下面请大家读读第一自然段,你只要抓住一个重点词,这一段就理解了。

4、同学默读。

5、指名读6、说说你找到了哪个词?谈谈你的理解“竟然”〔什么意思?用在什么状况下?课文为什么要用“竟然”呢?〕7、你们再看,种花生的过程就写了四个词,哪四个?几个月的事用四个词就概括了,多干脆,多简洁!所以这个作家了不得!这是第一段,由于它是略写的,所以我们就实行了“略学”的方法,其次段“过收获节”是重点内容,我们就重点学。

〔二〕1、如今请你们自己读课文,一边读一边想,既然是过节,它有几个节目?也就是说他们是怎样过这个节的?先干什么?后干什么?2、同学默读课文3、好,如今我们来跟他们一块过收获节,收获节的第一个节目,干什么?板书;吃花生4、一边吃一边干什么?板书:谈花生5、如今再看,第一部分用了一个自然段,其次部分“收获节”用了十四个自然段。

落花生教学设计教案(精选5篇)

落花生教学设计教案(精选5篇)

落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由给大家带来的落花生教学设计优秀教案5篇,让我们一起来看看!落花生教学设计教案(精选篇1)学习目标:1、学会本课7个生字,正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。

会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3、有感情的分角色朗读课文,能正确抄写第10自然段,能背诵课文重点语句。

4、能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处。

5、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重点:1、理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学难点:体会赞颂花生顽强生命力的语句。

教学准备:老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等*;演示文稿。

课时安排:2课时第一课时一、类比导入,揭示主题。

梅花、竹子历来被中国人所喜爱,他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。

比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。

比如陈慧英的《梅花魂》中外公说:我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物,他们不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折腰。

他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点,看似状物,实则是写人,告诉我们做人的道理,这就是“借物喻人”或“借物喻理”。

今天,我们再学习一篇这样的*《落花生》,看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

《落花生》优秀的教学设计(通用5篇)

《落花生》优秀的教学设计(通用5篇)

《落花生》优秀的教学设计(通用5篇)《落花生》优秀的教学设计1教材分析《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。

尽管__篇幅很短,也没有什么华丽的词藻和深奥的语言,但是给人以清晰、深刻的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

学生在中年级就学习了抓住关键的词句,理解__内容的方法,如“联系上下文、联系生活实际”等,并在本册的第四组中的前两篇课文中(《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》)学习了理解含义深刻的句子的方法。

因此通过这篇课文的学习,应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会__的思想感情,为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。

引导学生初步领悟__的表达特点,并注意把这些方法(详略得当、重点突出;借物喻人)运用到自己的习作练习中去,也是本课的训练重点。

教学目标1.掌握本课生字、新词,会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等词语,理解“居然”的意思。

2.能有感情朗读课文,重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。

3.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意,初步体会“对比”这种修辞手法的好处。

5.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重点1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意,初步体会“对比”这种修辞手法的好处。

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15.落花生
教学目标:
1.学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2.有感情地分角色朗读课文,背诵课文。

3.理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。

4.通过分角色朗读,进一步了解课文内容。

教学重难点:
1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

2.弄清课文的主次,了解课文主要内容。

课时划分: 2课时
课前准备:
1.学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的资料。

2.准备一块小黑板,上面抄写好本课生字、新词
教学过程:
第一课时
一、解题导入
1.齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?
2.出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3.本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。

二、初读课文,整体感知
(一)自主识字:
1.小声读课文,画出生字新词
2.指名读课文,全班正音。

(如,“空地”的“空”读四声kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。


3.拼读生字,着眼学法,重点强化。

(由学生提出易错的字,并展示自己的学法)
4.在预习的过程中,你都理解了哪些词的意思,用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死背词典中的解释)
(二)读顺课文,感知文本内容
1.同桌互读,把课文读通读顺。

(给足时间让学生读书)
2.由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们。

3.选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?
三、默读课文,理清思路
1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段,为什么?(讨论并明确分段)
四、小结:通过本课的学习,你有什么收获?
五、布置作业
熟读课文,抄写生字、新词
第二课时
一、回忆课文内容,整体感知
齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
二、细读课文、突破重难点
默读课文,看看你对哪部分内容更有感受,再好好读一读。

(根据学生发言情况引导)
1.种花生、收花生:(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜
2.充分读书、突破重难点:
(1)自由读、指名读出花生的好处。

(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

(3)出示第10自然段,体会花生的可贵之处。

①填表助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处:(在同学自由读之后填表)
花生桃、石榴、苹果
位置埋在地里高高地挂在枝头
外表矮矮地长鲜红嫩绿
印象挖起来才知道一见就生爱慕之心
②出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。

一个读桃、石榴、苹果,一个读花生
③指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?
④再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看,可是它非常实用,默
默地为人类奉献)
(4)对比读句子,体会父亲对我们的希望
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。


“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。

”(两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人)
(5)通过填空,加深理解:在你身边一定有许多像花生一样的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人。

“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是()。

我们的()不正像花生一样吗?他()。

我赞美花生,我更要赞美()。


三、召开小辩论会,张显学生个性
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?为什么?
四、总结全文、深化中心
那一夜我们谈到深夜才散。

花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深印在我的心上。

许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来。

在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人。

让我们来一起读读他说的这句话:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。


五、小结
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?为什么?
板书设计:
15.落花生
种花生→收花生→尝花生→议花生
花生桃子、石榴、苹果
矮矮地埋在地里高高地挂在枝头
挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心。

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