素质教育教育的学生观
综合素质—必背三观+答题模板
三观（教育观、学生观/儿童观、教师观）※教育观=素质教育观1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育2.素质教育是面向全体学生的教育（为适龄儿童提供平等教育，为提高全民族素质打下基础）3.素质教育是促进学生全面发展的教育（提出教育要使学生德、智、体、美等全面发展的教育）4.素质教育是促进学生个性发展的教育（个性指兴趣特长，社会需要各种各样的人才，不能否定他们的天赋，不能“一刀切”）5.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育（培养学生具有创新精神和实践能力的新一代人才）➽答题模板答：教师的行为是合理/错误的，践行/违背了我国目前提倡的素质教育观。
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生；素质教育不只是注重一个人或者一部分人而是促进每一位学生的发展，提供平等的教育；材料中，XX老师......符合/违背了这一要求。
（2）素质教育观要求教育要促进学生全面发展的教育；实施素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展；材料中，XX老师......符合/违背了素质教育观的要求。
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育要承认学生与学生之间的差异，教师应有针对性的对学生的兴趣、爱好、特长进行引导和教育/不能否定学生的天赋，应尊重学生的个性发展；材料中，XX老师......符合/违背了素质教育观的要求。
（4）素质教育观要求教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育；创新教育是素质教育的核心/素质教育要求培养学生实践能力，引导学生动手动脑和勇于探索的精神，材料中，XX老师......符合/违背了这一要求。
综上所述，XX老师的行为值得我们学习/引以为戒，要树立正确的教育观，实施素质教育。
※学生观/儿童观1.儿童是发展的人（1）儿童具有巨大的发展潜能（2）儿童身心发展是有规律的（3）儿童是处于发展过程中的人→教育启示：相信学生具有发展潜能，多鼓励2.儿童是独立的人（1）儿童是一个完整的生命体（2）儿童都有其自身的独特性（3）儿童与成人之间存在巨大的差异→教育启示：因材施教，分层教学，扬长避短3.儿童是具有独立意义的人（1）儿童是学习的主体（2）儿童有自己的想法→教育启示：尊重学生主体地位，教师需要引导➽答题模板答：该教师的行为是正确的/错误的，遵从了/违背了“育人为本”的儿童观。
小学综合素质重点
小学综合素质重点教师资格考试——小学综合素质重点第一节：教育观1.素质教育素质教育的根本目的是全面提高全体学生的基本素质，尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性。
这是依据人的发展和社会发展的实际需要而提出的。
2.素质教育的实施实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要，是当今国际教育改革和发展的共同趋势，也是我国基础教育改革和发展的需要。
3.素质教育的要求素质教育的要求是坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。
4.素质教育的开展素质教育的开展需要将其目的融入各教育环节，构建对接社会现实的课程体系，启迪学生自主研究，充分发挥教师的正能量，创新素质教育教学模式。
第二节：学生观1.学生观我国所倡导的学生观是以人为本和全面发展。
2.人的全面发展人的全面发展包括道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展，即德智体美的全面发展。
3.人的全面发展的必要性人的发展与社会生活条件紧密联系，传统分工导致人的片面发展，科技革命为人类准备了全面发展的物质基础，社会主义是人的全面发展的制度条件，人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上，人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合，人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
4.“以人为本”的具体含义以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
5.“以人为本”的学生观以人为本”的学生观包括学生是完整的个体、学生是研究的个体、学生需要尊重、学生都有潜能。
第三节：教师观1.教师专业发展的要求教师专业发展需要树立正确的专业意识，拓展专业知识，提高专业能力。
2.终身研究的意识教师需要具备终身研究的意识，不断更新知识，提高自身素质。
为什么要终身研究？终身研究对于教师来说是必要的，因为新课程要求教师必须终身研究，教师自我实现也必须终身研究，提升教学水平需要坚持终身研究，提高教育创新精神需要终身研究，终身研究也是教师的职业责任。
同时，教材改革也要求教师必须终身研究。
要素主义的教育观教师观学生观
要素主义的教育观教师观学生观一、教育观国家实施素质教育的基本要求（了解）：（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（3）促进学生生动，活泼，主动发展（4）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展学校教育中开展素质教育的途径和方法（掌握）：途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；二、学生观以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展。
“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本（理解）“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
教育中以人为本就是以学生为本：学生是完整的，具有独立意义的个体、学生是学习的主体、学生需要尊重、学生都有潜力，学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。
教师资格证：轻松记忆教育观、学生观、教师观、教师职业道德的秘诀
教师资格证：轻松记忆教育观、学生观、教师观、教师职业道德的秘诀一、教育观(一)素质教育观口诀：“提素”“个性”“创”“两全”(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(二)新课改的教学观口诀：学习过人(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”二、学生观口诀：二独一发(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人三、教师观(一)教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)教师行为转变口诀：你我他它(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作四、教师职业道德口诀：“三爱”“两人”“一终身”(1)爱国守法——教师职业的基本要求(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求(3)关爱学生——师德的灵魂(4)教书育人——教师天职和道德核心(5)为人师表——教师职业的内在要求(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力。
素质教育教育的学生观
素质教育教育的学生观一：学生是发展的人1 学生的身心发展是有规律的。
教师就是必须依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。
2 学生有巨大的发展潜能.教师必须坚信每一个学生都是可以积极成长的,是可以获得成功的人，对教育好每一个学生都应充满信心。
3 学生是处于发展过程中的人,学生正在成长与发展，所以学生不是一个成熟的人，是一个在教师指导下不断成长的人。
学生能不能真正健康快乐的成长和教育有着很大的关系。
二:学生是独特的人1 学生是完整的人,在教育活动中,必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的空间和时间.2 每个学生都有自身的独特性。
珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应该成为我们对待学生的基本态度。
独立性，也意味着差异性,教师要尊重学生的差异,使每个学生都得到完全，自由的发展.3 学生与成人中间有着巨大的差异，学生的观察、思考、选择和体验,都和成人有着明显的不同,所以，应当把学生看成孩子，而不是一个成人。
三：学生是具有独立意义的人1 每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师，不但不能把自己的意志强加给学生，也不能把自己的知识强加给学生，这样会挫伤学生学习的主动性和积极性，扼杀他们的学习兴趣，禁锢他们的思想，引起他们自觉不自觉的抵制或抵抗.2 学生是学习的主体，教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们明白事理，自己把握事物的发展变化的规律。
3 学生是责权的主体。
学生是权利的主体,教师应当保护学生的合法权利，学生是责任的主体，教师应当引导学生学会对学习，对生活,对自己,对他人负责，学会承担责任教师职业道德爱国守法热爱祖国,热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。
不都有违背党和国家方针、政策的言行爱岗敬业忠于人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。
素质教育教育的学生观
素质教育教育的学生观素质教育的学生观素质教育一直被视为培养学生全面发展的教育理念，强调学生的品德修养、思想道德、文化素养等方面的提升。
在素质教育的框架下，培养学生正确的人生观、价值观和世界观成为教育的重要目标之一。
如何引导学生正确看待自己、他人和社会，塑造积极健康的学生观，是素质教育中不可或缺的一环。
首先，学生观的培养应始于家庭。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
父母的言传身教对孩子的学生观产生着深远的影响。
父母应该积极引导孩子培养正确的学生观，注重培养孩子的独立性、责任感、自信心和合作精神。
父母的教育方式和态度会直接反映在孩子的行为和态度上，因此，家庭教育在培养学生观方面扮演着至关重要的角色。
其次，学校应该成为学生观培养的重要场所。
学校是教育学生的地方，学校的教育内容和氛围会对学生的思想观念产生深远的影响。
学校可以通过学科教育、体育锻炼、社会活动等多种途径，引导学生正确对待学习、竞争、友谊等方面的观念，激励学生树立积极向上的学生观。
教师作为学生的引路人，应该以身作则，用自己的言行榜样引领学生走向正确的道路。
再次，社会环境对学生观的形成也有着不可忽视的作用。
社会是学生学习生活的大舞台，社会的风气和风向会深刻影响学生的观念和行为。
社会应该为学生提供一个良好的成长环境，倡导勤奋努力、诚实守信、关爱他人的社会风尚，引导学生树立正确的学生观。
同时，社会也应该为学生的发展提供更多的平等机会和良好的社会资源，让每个学生都有展示自己才华的舞台，以实现个人的自我价值。
总之，素质教育的实施需要全社会的共同努力，我们每个人都应该为培养良好的学生观贡献自己的力量。
家庭、学校、社会三方共同合作，为学生创造一个和谐、健康、积极的成长环境，让每个学生都能够在这个环境中茁壮成长，成为德智体美劳全面发展的有用之才。
只有这样，素质教育的目标才能真正实现，学生观的培养才能持久生效，助力学生迈入更加美好的未来。
素质教育观
素质教育观：（一）（1）素质教育应全面贯彻的教育方针（2）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（3）素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点（4）素质教育造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的事业建设者和接班人.素质教育提高国民素质为根本宗旨。
面向全体学生。
全面发展。
个性发展。
培养学生的创新精神和实践能力为重点新课程背景下的学生观学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有意义的人。
2.实施素质教育的途径和方法：1.德育为先，五育并举。
2.新课程的推进3. 学校管理、课外、校外活动、班主任工作。
1.发挥教师的作用2.调动学生学习的主动性和积极性3.积极开展实践活动4.运用评价方法，促进学生发展3.素质教育要求：1.面向全体，2.促进学生全面发展，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
4.促进学生生动、活泼、主动的发展。
5.着眼于学生的终身可持续发展以全面发展为本：以人为本的学生观应当把学生视为的完整个体、把学生看做是学习的主体、必须尊重学生、必须意识到学生的发展潜力，公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
1.以学生的全面发展为本：1以学生的个性为本。
2.要在以学生为本的基础上2.公平对待每一位学生：1.一视同仁，正视差异。
2.体谅和宽容.3.因材施教学习主体。
完整个人。
潜力。
尊敬教师构建师生关系的途径 1.热爱学生 2.尊重学生 3.了解学生 4.公平公正地对待学生 5.严格要求学生教师专业发展的途径：1.正规的专业教育2.非正规的专业教育3.校本专业发展教师专业发展的方法1.专业知识学习2.教育反思3.教育研究○1教师专业发展的要求：1、教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力2、成为反思型教师3、强化创新精神4、重视交往与合作能力的培养5、教师要成为课程教育教学的研究者○2具备终身学习的意识1、树立终身性学习。
如何树立正确的学生观
树立正确的学生观是每个教师都需要具备的观念，以下是一些建议：
1.学生是发展的人：学生处于发展过程中，是有着巨大发展潜力的个体，教
师应该相信学生有潜在的力量，用发展的眼光看待学生，帮助他们发展自
己的潜能。
2.学生是独特的人：每个学生都是独特的，拥有自己的个性和特点。
教师应
该尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，帮助他们发掘自己的潜
力。
3.学生是具有独立意义的人：学生是学习的主体，教师需要尊重学生的主体
地位，尊重学生的学习需求和意愿，激发学生的学习积极性、主动性和创
造性。
4.学生是需要被尊重的人：学生是有尊严的个体，教师应该尊重学生的尊严
和权利，不歧视、不侮辱、不体罚学生，维护学生的合法权益。
5.学生是需要被关爱的人：学生需要教师的关爱和关注，教师应该关心学生
的生活和学习状况，帮助学生解决问题和困难，建立良好的师生关系。
总之，树立正确的学生观需要教师以发展的眼光看待学生，尊重学生的个性差异和主体地位，关爱和关注学生的成长和发展。
只有这样，才能真正发挥教育的价值，帮助学生健康成长。
学习“学生观、教育观、实绩观”三观育人理念
学习“学生观、教育观、实绩观”三观育人理念“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨及核心概念。
教育改革与发展的主要任务是全面推进素质教育，教师队伍建设是推进素质教育的关键因素。
千教万教教人学真,千学万学学做真人，这是我的教师观，同时也是我的学生观。
教师只有树立新型的学生观才能与时俱进，才能把素质教育落到实处。
说到学生观，首先我们要认识到学生是发展着的人。
尽可能多的了解学生，正确认识、分析每一个学生，找出差异，探求符合其中特点的方式，尊重每一个学生，赢得学生的信任，才是正确的学生观。
1．教师心中要有学生学生是教育的对象，教师一切的教育行为都应是为着学生生存发展的需要。
每个教育者不仅要给学生传授知识和能力，更重要的是要培养学生具有丰富的情感和优良的品格。
教师应把生命和心血融入学校的每一个角落和学生人生道路的每一个阶段，使之富于生机，充满活力。
吕爷爷提出的“爱心、耐心、理智、宽容”八字育人情怀，应时刻作为我们的指导方针。
努力做好以学生为本，做学生的良师。
尊重学生的主体性，首先要尊重学生的人格。
教师在教育教学过程中，不能随意惩罚学生，也不能挖苦、贬低、侮辱学生的人格。
尊重学生的人格是尊重生命的体现学习权和发展权是每个学生都具有的平等权利，因此教师要平等公平地对待每一个学生。
2．教师要增强服务意识有学者将教育列为服务行业，“提供优质的教育服务”的提法也屡见报端。
我们赞成这一提法。
我们认为，作为学校，作为教师就应该为家长和学生提供良好的教育服务。
受到传统的“师道尊严”思想影响的相当一部分教师，一下子难以接受为学生的学习服务的角色定位，令学生围着教师转，让学生处处听从教师的安排，忽视学生的需要，不顾学生心里所思所想……这些做法在教育教学实际中没有吗？"怎么办？教师要自觉转变思想，树立为学生需要服务的意识，教师要能正确地给自己定位。
学生，是我们的教育对象，研究学生、研究学生的心理、探究学生学习的健康心理、培养学生心理发展能力，也非常重要。
教师资格考试《综合素质》三观(中学)必背简答题及口诀
教师资格考试《综合素质》三观(中学)必背简答题及口诀三观：1教育观2学生观3教师观..教育观一、素质教育的基本内涵：(五点）加粗为关键词1、素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
2、素质教育是面向全体学生的教育。
3、素质教育是促进学生全面发展的教育。
4、素质教育是促进学生个性发展的教育。
5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
二、实施素质教育的基本要求（案例分析题）1、面向全体学生。
2、促进学生全面发展。
3、促进学生创新精神和实践能力的培养。
4、促进学生生动、活泼、主动地发展。
5、培养学生终身可持续发展的能力。
学生观一、“以人为本”的学生观的内涵：（案例分析题）1、学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在。
2、学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。
3、学生是独特的人，具有自身的独特性。
二、个性发展的一般规律1、个体身心发展的顺序性。
2、个体身心发展的阶段性。
（要有针对性）3、个体身心发展的不平衡性。
（要抓住关键期）4、个体身心发展的互补性。
（要长善救失、教学相长）5、个体身心发展的个别差异性。
（要因材施教）教师观一、现代教师角色的转换：1、教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
2、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
3、教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。
4、教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。
二、现代教师行为的转变：1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
3在对待自我上，新课程强调反思。
4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
2022年下教资《综合素质》必考考点之三观
2022年下教资《综合素质》必考考点之三观考点一：教育观素质教育的基本内涵（必背）：1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育【知识点解读】1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨百年大计，教育先行，以提高学生整体素质作为根本宗旨。
2.面向全体为无偏见、关注所有学生、给所有的学生平等的受教育机会。
3. 促进学生全面发展德智体美劳全面发展、课程均衡配置。
4.重视学生创新精神和实践能力的培养与实践相结合、激发学生想象力和创造性。
4. 培养学生主动精神，注重学生个性发展发展学生特长、因材施教。
5、着眼于学生的终身可持续发展注重生活能力的发展、性格的培养、长远发展、关注未来记忆口诀：双全双发展，创新与实践考点二：教师观新课程背景下的教师观1、教师角色的转变（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
①教师是学生学习能力的培养者②教师是学生人生的引路人。
（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。
（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。
（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。
考点提示：理解每一种教师角色的不同之处，因关联的对象不同，所以教师角色不同。
出题形式一般为题干给出具体事例，判断属于哪种角色。
记忆口诀：两开一促一研究2、教师教学行为的转变（1）在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生。
（2）在对待教学上，教师应帮助、引导学生。
（3）在对待自我上，教师应注重自我反思。
（4）在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作。
考点提示：理解教师处理不同关系时采取的行为，与之后的教师职业行为相对应。
可能出现的正面案例如教师写班主任日志记录工作情况、教师通过多种形式培养学生自主学习等。
记忆口诀：重赏助导反思合作考点三：学生观“以人为本”的学生观01、学生是具有独立意义的主体02、学生是发展的人03、学生是具有个性与差异的人记忆口诀：独立、发展、个性学生观知识讲解：小技巧：详细内容可记住关键词，在材料分析题中，你会有话可写。
教育观,学生观,教师观,教师职业道德
完美 .格式 .编辑一、素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观 . 是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、国家实施素质教育的基本要求1.面向全体2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法(一 )深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心。
新课程改革提出了六项具体目标：1.改变课程过于注重知识传授的倾向 .强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求. 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6.改变课程管理过于集中的状况 . 实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
培养有效的学生观
培养有效的学生观培养有效的学生观是教育工作者长期以来的关注重点之一。
学生观即是学生对自己、对学习、对教育的认知和态度，是学生对于学习目标的理解、对学习过程的把握以及对学习成果的评价。
一个良好的学生观对学生的学习效果、学习动机以及学习习惯等起着重要的影响。
一、培养学生自主学习的观念学生观的培养首先要重视学生的自主性。
学生应被视为学习的主体，而非教育的客体。
教育者需要激发学生的学习动力，提高学生参与学习的积极性和主动性。
学生应该明白自己的学习是为了实现自身的发展和成长，而不仅仅是追求一个分数，在学习中培养积极主动的习惯、自主学习的能力，以及批判性思维和问题解决能力。
二、倡导合作学习的观念合作学习是一种培养学生有效学习观的有效策略。
通过小组活动、合作项目等形式，学生能够相互交流、合作解决问题。
这样的学习过程令学生思维得到拓展，能够从多个角度理解问题并找到解决方法。
倡导合作学习的观念有助于培养学生的合作意识、团队合作及沟通能力，形成协作精神。
三、重视实践教学的观念有效的学生观还要求学生将所学知识和技能应用于实践中。
通过实际操作，学生能更好地理解和掌握所学内容，并将学习成果应用于实际情境中。
实践教学的观念被广泛认可，不同学科的实践教学方法也在不断探索和完善中。
学校与社会的合作可以提供更多的实践机会，学生在实践中学习和实践中成长，培养有效学生观。
四、重视学生综合素质的观念学生观培养要注重发展学生的综合素质。
学生不仅仅只是要追求学科知识的纵深，还要培养学生的创新意识、动手能力、表达能力、合作能力等综合素质。
要鼓励学生通过参与社团活动、课外实践等方式展示自身能力和个性，发展多元化的兴趣爱好和特长，培养其全面发展的素质观。
总之，培养有效的学生观是学校教育工作者不懈努力的目标之一。
除了教育机构的努力外，家庭和社会也都应为学生观的培养提供合适的环境和支持。
只有通过共同努力，才能培养出有自主性、创新意识和团队协作能力的学生，为他们未来的发展奠定良好的基础。
最新小学教师资格证综合素质考点精髓：学生观
小学教师资格证综合素质考点精髓：学生观一、“人的全面发展”的思想与素质教育的关系1.“人的全面发展”是素质教育的目的2.素质教育是实现“人的全面发展”的重要途径3.素质教育体现了“人的全面发展”和个性化的统一二、“以人为本”的学生观1.学生是具有独立意义的主体以人为本的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正的当做“人”来开展教育，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。
(1)学生在教育活动中处于主体地位素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、时间的主体和发展的主体，是学习的主人。
(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移学生作为个体，具有主观的意志，学生接受知识的过程并非简单的被动接受知识，而是经过自己的考量之后做出的判断。
(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权学生的主体性的根源在于个体需求与责权的统一。
学生是认识世界和改造世界独立的主体，在教育教学活动中，具有学习的自主需求和动力，拥有享受相关需求的权利。
2.学生是发展的人学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，身体和心理两个方面所发生的质、量、结构方面变化的过程及结果，是内外部因素综合作用的结果，学生作为发展的人，其发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾。
(1)学生的身心发展具有规律性，学生发展的规律性主要体现在身心发展上，不同阶段的学生具有不同的身心特征。
(2)学生具有巨大的发展潜能，以人为本的学生观要求教师应当把学生看做是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。
3.学生是具有个性与差异的人以人为本的学生观不仅要求将学生作为一个整体来全面看待，而且要关注学生的个体差异和个性化成长。
以人为本的学生观，是面向全体学生的，更要关注每一个学生的发展，承认学生的个体差异性，满足学生的个性发展要求。
学生观的主要内容
学生观的主要内容学生观的主要内容包括：学生观的主要内容是学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。
教师在教学过程中需要树立正确的学生观，反思自己的教学行为和教学目的。
树立为学生服务的强烈意识，这样才可以更好的教育学生。
一、学生是发展的人首先，学生的身心发展具有规律性。
这部分内容在教育知识与能力中也是重点，这里只要知道在实际教学工作过程中，教师要根据学生身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性进行教学即可。
其次，学生具有巨大发展潜能。
要求用发展的眼光去看待学生，倡导形成性评价，做到对每个学生不抛弃、不放弃。
最后，学生是处于发展过程中的人。
二、学生是独特的人学生是完整的人、每个学生都有自身的独特性、学生与成人之间存在着巨大的差异。
学生是有着丰富个性的完整的人，他们的经历、情感和体验都是完整的。
但是在长期的教育实践过程中，部分老师重智育轻德育、重做事轻做人、重理论轻实践，以这种观念和方式培养出来的人无疑会有很大缺陷。
同时，在教育过程中应讲求“一把钥匙开一把锁”，充分调动学生的积极性、主动性。
另外，学生的年龄、成长经历、思维水平、认知水平等都与成人之间还存在着巨大差异。
三、学生是具有独立意义的人首先，学生是不以教师的意志为转移的客观存在。
因此老师必须尊重学生的想法，发挥学生的主观能动性，针对学生的情况进行因势利导。
其次，学生的学习的主体。
素质教育强调学生是学习的主体。
因此，在教学过程中作为老师要进行自主、合作、探究的学习方式。
最后，学生是责权的主体。
这一点主要是从法律层面强调学生是责任、权利的主体。
综合素质 学生观
学生观是指对学生的学习能力、发展潜能、个性特点以及在教育过程中的地位和作用的认识和态度。
在现代教育理念中，学生观强调以下几个核心原则：
1. 主体性：学生被视为学习的主体，他们具有主动学习和自我发展的潜力。
教育应尊重学生的主体地位，鼓励他们积极参与学习过程，自主探索和实践。
2. 差异性：每个学生都有自己独特的个性、兴趣、学习风格和能力水平。
教育应尊重这些差异，提供个性化的学习路径和支持，以适应不同学生的需求。
3. 发展性：学生处于不断成长和发展的过程中，教育应关注学生的长远发展，帮助他们建立正确的价值观，培养终身学习的能力，以及适应未来社会的能力。
4. 潜能开发：学生具有无限的潜能，教育的目的是发掘和培养学生的潜能，通过适当的教学方法和环境，激发学生的学习热情和创造力。
5. 情感关怀：学生的情感和心理健康对学习有着重要影响。
教育应关注学生的情感需求，营造一个充满关爱和支持的学习环境，帮助学生建立自信和积极的自我形象。
6. 社会性：学生是社会的一员，教育应培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够理解和尊重多元文化，学会合作与沟通，成为有益于社会的人。
7. 评价的全面性：学生的评价不应仅仅基于学业成绩，而应包括道德品质、创新能力、实践技能等多方面的表现，以全面反映学生的发展水平。
8. 终身学习者：学生应被视为终身学习者，教育应培养他们自主学习的能力，使他们能够在未来的生活和工作中不断学习和适应新的变化。
现代学生观强调教育应以学生为中心，关注学生的全面发展，尊重和利用学生的差异，促进学生的主动学习和自我实现。
这种观念有助于构建更加人性化、包容性和高效的教育体系。
教师要树立正确的学生观
教师要树立正确的学生观在教育教学工作中，教师是起着举足轻重的作用的，他们的言传身教对学生的成长发展有着至关重要的影响。
因此，教师要树立正确的学生观，引导学生健康成长，培养他们全面发展的能力。
首先，教师要认识到每个学生都是独一无二的个体，每个学生都有自己的特点和优点。
要做到公平对待每个学生，不偏不倚地给予他们关爱和支持。
教师要激发学生的潜能，引导他们树立自信，相信自己的能力，勇敢面对困难和挑战。
只有尊重学生，关心学生，才能真正激发学生的学习热情，促进他们健康成长。
其次，教师要注重师生之间的沟通和交流。
要及时了解学生的学习和生活情况，了解他们的需求和困惑，耐心倾听学生的意见和建议。
教师要做到耐心细致地指导学生，给予他们及时有效的帮助，解决他们的疑惑和困扰。
只有和学生建立良好的沟通和互动关系，才能更好地引导他们健康成长。
此外，教师要以身作则，做学生的楷模和榜样。
教师要不断提高自身的综合素质和专业水平，不断充实自己的知识和经验，成为学生学习和生活的良师益友。
教师要注重自身修养和品德修养，严格要求自己，做到言传身教，影响学生的言行举止。
只有教师自身具备正确的品德观和学生观，才能引导学生健康成长，促进他们全面发展。
总之，教师要树立正确的学生观，关爱学生，尊重学生，引导学生健康成长。
教师要做到公平、公正、公开，与学生建立良好的师生关系，促进学生全面发展。
只有教师具备正确的师德和学生观，才能更好地履行自己的教育教学职责，让学生在阳光下茁壮成长。
希望各位教师能够认真思考，并付诸行动，共同为学生的健康成长贡献力量。
愿我们的教育事业越来越兴旺发达，学生们都能够茁壮成长，成为栋梁之才，为建设美好的社会主义现代化国家贡献力量。
素质教育学生观
素质教育学生观《素质教育之我见》嘿，咱今儿就来聊聊素质教育这档子事儿。
你看啊，每个孩子都像是一颗独特的种子，有着自己不一样的生长节奏和模样。
有的可能像向日葵，早早地就迎着阳光绽放；有的呢，像那害羞的夜来香，得在夜里才悄悄散发芬芳。
可不能因为向日葵开得早，就觉得夜来香不行呀！咱素质教育可不就是要尊重每个孩子的独特性嘛。
别老是用那死板的标准去衡量所有孩子。
有的孩子学习成绩好，嘿，那当然棒啦，但成绩不好的孩子就没出息啦？那可不一定！说不定他画画厉害，或者特别会交朋友，能把周围人都哄得开开心心的呢。
就说我认识的一个小朋友吧，学习上确实有点吃力，可他对小动物那叫一个热爱呀，说起各种动物的习性那是头头是道。
这就是他的闪光点呀！要是只盯着他的成绩，那不是把他的宝贝才能给埋没了嘛。
还有啊，素质教育也不是说光教知识就完事儿了。
得让孩子们学会怎么做人，怎么和别人相处，怎么面对困难不退缩。
这就像给小树苗浇水施肥的同时，也得给它修剪修剪枝桠，让它长得直直的，能经得住风雨。
咱不能培养出一批只会读书的书呆子呀，得让孩子们有自己的想法，敢去尝试新东西，不怕失败。
就像学走路一样，跌跌撞撞那是常有的事儿，但要是因为怕摔就不敢走了，那啥时候才能学会跑呢？而且呀，素质教育也不是学校一方的事儿，家长们也得跟上节奏。
别整天就只知道问孩子考了多少分，也多关心关心孩子的兴趣爱好，和孩子一起玩玩游戏，听听他们心里的想法。
一家人嘛，就得一起成长。
总之呢，素质教育就是要让孩子们像那春天里的花朵一样，五颜六色的，各有各的美，各有各的精彩。
别把他们都框在一个模子里，让他们能自由自在地绽放，成为他们自己想成为的样子。
这才是素质教育的真谛呀！让每个孩子都能在属于自己的舞台上闪闪发光，这就是我心中的素质教育。
教育观,学生观,教师观,教师职业道德【精选文档】
一、素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。
是把教育活动目的指向“素质"——人的全面素质的教育观。
素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展.（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3）素质教育是促进学生全面发展的教育（4)素质教育是促进学生个性发展的教育（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、国家实施素质教育的基本要求1。
面向全体2。
促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地发展5。
着眼于学生的终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（一）深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心.新课程改革提出了六项具体目标：1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。
体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3。
改变课程内容“难、繁、偏、旧"和过于注重书本知识的现状。
加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6.改变课程管理过于集中的状况。
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关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平，公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，维护学生合法权益促进学生全面、主动、健康成长。不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
教书育人
实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。
3学生与成人中间有着巨大的差异，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有着明显的不同，所以，应当把学生看成孩子，而不是一个成人。
三：学生是具有独立意义的人
1每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师，不但不能把自己的意志强加给学生，也不能把自己的知识强加给学生，这样会挫伤学生学习的主动性和积极性，扼杀他们的学习兴趣，禁锢他们的思想，引起他们自觉不自觉的抵制或抵抗。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不都有违背党和国家方针、政策的言行
爱岗敬业
忠于人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。
二：学生是独特的人
1学生是完整的人，在教育活动中，必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的空间和时间。
2每个学生都有自身的独特性。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应该成为我们对待学生的基本态度。独立性，也意味着差异性，教师要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全，自由的发展。
2学生是学习的主体，教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们明白事理，自己把握事物的发展变化的规律。
3学生是责权的主体。学生是权利的主体，教师应当保护学生的合法权利，学生是责任的主体，教师应当引导学生学会对学习，对生活，对自己，对他人负责，学会承担责任
教师职业道德
爱国守法
素质教育教育的学生观
一：学生是发展的人
1学生的身心发展是有规律的。教师就是必须依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。
2学生有巨大的发展潜能。教师必须坚信每一个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的人，对教育好每一个学生都应充满信心。
3学生是处于发展过程中的人，学生正在成长与发展，所以学生不是一个成熟的人，是一个在教师指导下不断成长的人。学生能不能真正健康快乐的成长和教育有着很大的关系。
为人师表
知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利
终身学习
树立终身学习信念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。